2

Федеральнаяобразовательнаяпрограммас
реднегообщегообразовани
I.

Общиеположения

1. Федеральнаяобразовательнаяпрограммасреднегообщегообразования(далее–
ФОПСОО)разработанавсоответствиисПорядкомразработкииутвержденияфедеральн
ыхосновныхобщеобразовательныхпрограмм,утвержденным приказом Министерства
просвещения

Российской

Федерации

от

30сентября2022г.№874(зарегистрированМинистерствомюстицииРоссийскойФедера
ции 2 ноября2022г.,регистрационный№ 70809).
2. Содержание

ФОП

СОО

представлено

учебно-методической

документацией(федеральныйучебныйплан,федеральныйкалендарныйучебныйграфи
к,федеральные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей),иныхкомпонентов,федеральнаярабочаяпрограммавоспитания,федеральны
йкалендарный

план

воспитательной

работы),

определяющей

единые

для

РоссийскойФедерациибазовыеобъемисодержаниеобразованияуровнясреднегообщег
ообразования,планируемыерезультатыосвоенияобразовательнойпрограммы 1.
3. Организации,

осуществляющие

образовательную

деятельность

по

имеющимгосударственнуюаккредитациюобразовательнымпрограммамсреднегообщ
егообразования,разрабатываютосновнуюобразовательнуюпрограммусреднегообщег
о

образования(далее

соответствии

с

соответственно–образовательнаяорганизация,ООПСОО)
федеральным

государственным

в

образовательным

стандартомсреднегообщегообразования(далее–ФГОССОО2)иФОПСОО.Приэтом
Пункт 101 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
вРоссийскойФедерации».
2
Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартсреднегообщегообразования,утвержденн
ыйприказомМинистерства образования инаукиРоссийской Федерации от 17 мая2012 г. № 413
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 июня 2012
г.,регистрационный № 24480), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования
инауки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1645 (зарегистрирован
Министерствомюстиции Российской Федерации 9 февраля 2015 г., регистрационный № 35953), от
31 декабря 2015г. № 1578 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9
февраля 2016 г.,регистрационный № 41020), от 29 июня 2017 г. № 613 (зарегистрирован
Министерством
юстицииРоссийскойФедерации26июля2017г.,регистрационный№47532),приказамиМинистерства
1

Программа-03

3

содержаниеипланируемыерезультатыразработаннойобразовательнойорганизациейО
ОП

СООдолжны

быть

ненижесоответствующих

содержанияипланируемыхрезультатовФОПСОО 3.
4. При

разработке

ООП

СОО

образовательная

организация

предусматриваетнепосредственноеприменениеприреализацииобязательнойчастиОО
ПСООфедеральныхрабочихпрограммпоучебнымпредметам«Русскийязык»,
«Литература»,«История»,«Обществознание»,«География»и«Основыбезопасности
жизнедеятельности»4.
5. ФОПСООвключаеттрираздела:целевой,содержательный,организационный 5.
6. Целевой

раздел

определяет

общее

назначение,

цели,

задачи

и

планируемыерезультаты реализации ФОП СОО, а также способы определения
достижения этихцелей ирезультатов6.
7. Целевойраздел ФОПСООвключает:
пояснительнуюзаписку;
планируемыерезультатыосвоенияобучающимисяФОПСОО;
системуоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияФОПСОО 7.
8. СодержательныйразделФОПСООвключаетследующиепрограммы,ориентир
ованныенадостижениепредметных,метапредметныхиличностныхрезультатов:
федеральныерабочиепрограммыучебныхпредметов;
программуформированияуниверсальныхучебныхдействий уобучающихся 8;
просвещенияРоссийскойФедерацииот24сентября2020г.№519(зарегистрированМинистерством
юстиции
Российской
Федерации
23
декабря
2020
г.,
регистрационный
№
61749),от11декабря2020г.№712(зарегистрирован МинистерствомюстицииРоссийскойФедерации25
декабря2020
г.,регистрационный
№
61828)
и
от
12
августа2022
г.№
732
(зарегистрированМинистерством
юстицииРоссийскойФедерации
12сентября
2022г.,регистрационный№ 70034).
3
Часть 61 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
вРоссийскойФедерации».
4
Часть 63 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
вРоссийскойФедерации».
5
Пункт14ФГОССОО.
6
Пункт14ФГОССОО.
7
Пункт14ФГОССОО.
8
Пункт14ФГОССОО.

Программа-03

4

федеральнуюрабочуюпрограммувоспитания.
9. Федеральныерабочиепрограммыучебныхпредметовобеспечиваютдостижени
е

планируемых

результатов

освоения

ФОП

СОО

и

разработаны

на

основетребованийФГОССООкрезультатамосвоенияпрограммысреднегообщегообраз
ования.
10. Программаформированияуниверсальныхучебныхдействийуобучающихсяс
одержит:
цели

и

задачи,

включая

учебно-исследовательскую

и

проектную

деятельностьобучающихсякаксредствасовершенствованияихуниверсальныхучебных
действий;
описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных
учебныхдействий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов и
внеурочнойдеятельностью,атакжеместауниверсальныхучебныхдействийвструктурео
бразовательной деятельности9.
11. Федеральнаярабочаяпрограммавоспитаниянаправленанаразвитиеличности
обучающихся,втомчислеукреплениепсихическогоздоровьяифизическое воспитание,
достижение ими результатов освоения программы среднегообщего образования 10.
12. Федеральнаярабочаяпрограммавоспитанияреализуетсявединствеурочнойив
неурочнойдеятельности,осуществляемойобразовательнойорганизациейсовместнос
семьейидругимиинститутамивоспитания 11.
13. Федеральная

рабочая

программа

воспитания

предусматривает

приобщениеобучающихся к российским традиционным духовным ценностям –
нравственнымориентирам, являющимся основой мировоззрения граждан России,
передаваемым
отпоколениякпоколению,лежащимвосновеобщероссийскойидентичностииединогоку
льтурногопространствастраны,укрепляющиегражданскоеединство,нашедшиесвоеун
икальноепроявлениевдуховном,историческомикультурном

Пункт18.2.1ФГОССОО.
Пункт18.2.3ФГОССОО.
11
Пункт18.2.3ФГОССОО.
9

10

Программа-03

5

развитиимногонациональногонародаРоссии12.
14. Организационный

раздел

ФОП

СОО

определяет

общие

рамки

организацииобразовательнойдеятельности,атакжеорганизационныемеханизмыиусло
вияреализации программысреднего общего образования 13и включает:
федеральныйучебныйплан;
федеральный план внеурочной
деятельности;федеральныйкалендарныйучебный
график;федеральныйкалендарныйпланвоспитательнойра
боты.
15. Федеральныйкалендарныйпланвоспитательнойработысодержитпереченьсо
бытийимероприятийвоспитательнойнаправленности,которыеорганизуютсяипроводя
тсяобразовательнойорганизациейиливкоторыхобразовательнаяорганизацияпринимае
тучастиевучебномгодуилипериодеобучения.
II. ЦелевойразделФОПСОО
16. Пояснительнаязаписка.
16.1. ФОП

СОО

является

основным

документом,

определяющим

содержаниеобщегообразования,атакжерегламентирующимобразовательнуюдеятельн
остьорганизациивединствеурочнойивнеурочнойдеятельностиприучетеустановленно
го ФГОС СОО соотношения обязательной части программы и части,формируемой
участникамиобразовательныхотношений.
16.2. ЦелямиреализацииФОПСООявляются:
формирование

российской

гражданской

идентичности

обучающихся;воспитаниеисоциализацияобучающихся,ихсамоидентификация
посредствомличностноиобщественнозначимойдеятельности,социальногоигражданск
ого становления;
преемственностьосновныхобразовательныхпрограммдошкольного,начального
общего,основногообщего,среднегообщего,профессиональногообразования;
12

Пункт4Основгосударственнойполитикипосохранениюиукреплениютрадиционныхроссийскихдух

овнонравственныхценностей,утвержденныхУказомПрезидентаРоссийскойФедерацииот9ноября2022г.
№809.
13
Пункт14ФГОССОО.

Программа-03

6

организация

учебного

процесса

с

учётом

целей,

содержания

и

планируемыхрезультатовсреднего общего образования,отражённыхвФГОССОО;
формирование
обучающихсяна

навыков

основе

самостоятельной

учебной

деятельности

индивидуализации и профессиональной ориентации

содержания среднегообщего образования;
подготовка

обучающегося

к

жизни

в

обществе,

самостоятельному

жизненномувыбору,продолжениюобразованияиначалупрофессиональнойдеятельнос
ти;
организациядеятельностипедагогическогоколлективапосозданиюиндивидуаль
ныхпрограммиучебныхплановдляодарённых,успешныхобучающихся и (или) для
обучающихся социальных групп, нуждающихся в особомвнимании иподдержке.
16.3. ДостижениепоставленныхцелейреализацииФОПСООпредусматриваетре
шениеследующихосновныхзадач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического
вкусаи

здорового

образа

жизни,

высокой

культуры

межличностного

и

межэтническогообщения,овладениеосноваминаук,государственнымязыкомРоссийск
ойФедерации,навыкамиумственногоифизическоготруда,развитиесклонностей,интер
есов,способностей к социальному самоопределению;
обеспечение
целевыхустановок,

планируемых
приобретению

результатов

по

освоению

обучающимся

знаний,умений,

навыков,

определяемых

личностными,семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностямиобучающегося,индивидуальнымиособенностямиегоразвитияисостоя
нияздоровья;
обеспечениепреемственностиосновногообщегоисреднегообщегообразования;
достижениепланируемыхрезультатовосвоенияФОПСООвсемиобучающимися,
втомчислеобучающимисясограниченнымивозможностямиздоровья(далее–ОВЗ);
обеспечениедоступностиполучениякачественногосреднегообщегообразования;
выявлениеиразвитиеспособностейобучающихся,втомчислепроявивших

Программа-03

7

выдающиесяспособности,черезсистемуклубов,секций,студийидругих,организациюо
бщественно полезнойдеятельности;
организацияинтеллектуальныхитворческихсоревнований,научнотехническоготворчества и проектно-исследовательскойдеятельности;
участиеобучающихся,ихродителей(законныхпредставителей),педагогическихр
аботниковвпроектированиииразвитиисоциальнойсредыобразовательной
организации;
включение

обучающихся

в

процессы

познания

и

преобразования

социальнойсреды(населенногопункта,района,города)дляприобретенияопытареально
гоуправленияидействия;
организациясоциальногоиучебноисследовательскогопроектирования,профессиональной ориентации обучающихся
при поддержке педагогов, психологов,социальных педагогов, сотрудничество с
базовыми организациями, организациямипрофессиональногообразования,центрами
профессиональнойработы;
созданиеусловийдлясохраненияиукрепленияфизического,психологическогоис
оциальногоздоровьяобучающихся,обеспечениеихбезопасности.
16.4. ФОПСООучитываетследующиепринципы:
принципучётаФГОССОО:ФОПСООбазируетсянатребованиях,предъявляемых
ФГОССООкцелям,содержанию,планируемымрезультатамиусловиямобучениянауров
несреднегообщего образования;
принципучётаязыкаобучения:сучётомусловийфункционированияобразователь
нойорганизацииФОПСООхарактеризуетправополученияобразования
языке

из

числа

языков

народов

Российской

на

родном

Федерации

иотражаетмеханизмыреализацииданногопринципавучебныхпланах,планахвнеурочно
й деятельности;
принцип

учёта

ведущей

деятельности

обучающегося:

ФОП

СОО

обеспечиваетконструированиеучебногопроцессавструктуреучебнойдеятельности,пр
едусматриваетмеханизмыформированиявсехкомпонентовучебнойдеятельности(моти
в,цель,учебнаязадача,учебныеоперации,контрольисамоконтроль);

Программа-03

8

принципиндивидуализацииобучения:ФОПСООпредусматриваетвозможность
и

механизмы

разработки

индивидуальных

программ

и

учебных

плановдляобучениядетейсособымиспособностями,потребностямииинтересамисучет
ом мненияродителей(законныхпредставителей)обучающегося;
системно-деятельностныйподход,предполагающийориентациюнарезультаты
обучения,на развитие активнойучебно-познавательной деятельностиобучающегося
на

основе

освоения

универсальных

учебных

действий,

познанияиосвоениямираличности,формированиеегоготовностиксаморазвитиюинепр
ерывномуобразованию;
принципучетаиндивидуальныхвозрастных,психологическихифизиологических
особенностейобучающихсяприпостроенииобразовательногопроцессаиопределениио
бразовательно-воспитательныхцелейипутейихдостижения;
принципобеспеченияфундаментальногохарактераобразования,учетаспецифики
изучаемыхучебныхпредметов;
принципинтеграцииобученияивоспитания:ФОПСООпредусматриваетсвязьуро
чнойивнеурочнойдеятельности,предполагающийнаправленностьучебногопроцессан
адостижениеличностныхрезультатовосвоенияобразовательной программы;
принцип

здоровьесбережения:

при

организации

образовательной

деятельностинедопускаетсяиспользованиетехнологий,которыемогутнанестивредфиз
ическомуи(или)психическомуздоровьюобучающихся,приоритетиспользования
здоровьесберегающих
организация

педагогических

учебных

и

технологий.

внеурочных

Объём

учебнойнагрузки,

мероприятий

должны

соответствоватьтребованиям,предусмотреннымсанитарнымиправиламиинормамиСа
нПиН1.2.3685-21

«Гигиенические

нормативы

и требования

к обеспечению

безопасности
и(или)безвредностидлячеловекафакторовсредыобитания»,утвержденнымипостановл
ениемГлавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийскойФедерации
января

2021

г.

№

2

(зарегистрировано

от

28

Министерством

юстицииРоссийскойФедерации29января2021г.,регистрационный№62296),действую
щимидо1марта2027г.(далее–Гигиеническиенормативы),и

Программа-03

9

санитарнымиправиламиСП2.4.3648-20«Санитарно-эпидемиологическиетребования к
организациям

воспитания

и

обучения,

отдыха

и

оздоровления

детей

имолодежи»,утвержденнымипостановлениемГлавногогосударственногосанитарного
врачаРоссийскойФедерацииот28сентября2020г.№28(зарегистрировано
Министерством

юстиции

Российской

Федерации

18

декабря

2020г.,регистрационный№61573),действующимидо1января2027г.(далее–Санитарноэпидемиологическиетребования).
16.5. ФОПСООучитываетвозрастныеипсихологическиеособенностиобучающи
хся.

Общий

объем

аудиторной

работы

обучающихся

за

два

учебных

годанеможетсоставлятьменее2170часовиболее2516часоввсоответствиистребованиям
и к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5-дневной(или6дневной)учебнойнеделе,предусмотреннымиГигиеническиминормативами

и

Санитарно-эпидемиологическими требованиями14.
16.6. Вцеляхудовлетворенияобразовательныхпотребностейиинтересовобучаю
щихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числедля
ускоренного

обучения,

в

пределах

осваиваемой

программысреднего

общегообразованиявпорядке,установленномлокальныминормативнымиактамиобраз
овательной организации15.
17. ПланируемыерезультатыосвоенияФОПСОО.
17.1. ПланируемыерезультатыосвоенияФОПСООсоответствуютсовременным
целям

среднего

общего

образования,

представленным

во

ФГОС

СООкаксистемаличностных,метапредметныхипредметныхдостиженийобучающегос
я.
17.2. Требования

к

личностным

результатам

освоения

обучающимисяФОПСООвключаютосознаниероссийскойгражданскойидентичности;
готовностьобучающихсяксаморазвитию,самостоятельностииличностномусамоопред
елению;

ценность

самостоятельности

и

инициативы;

наличие

кобучениюиличностномуразвитию;целенаправленноеразвитиевнутренней
Часть1статьи34 Федеральногозакона от 29декабря2012г.№ 273-ФЗ
«ОбобразованиивРоссийскойФедерации».
15
Часть1статьи34Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации».
14

Программа-03

мотивации

10

позиции

личности

на

основе

духовно-нравственных

ценностей

народов

РоссийскойФедерации,историческихинациональнокультурныхтрадиций,формированиесистемызначимыхценностносмысловыхустановок,антикоррупционногомировоззрения,правосознания,экологичес
койкультуры,способностиставитьцелии строитьжизненныепланы.
Личностные результаты освоения ФОП СОО достигаются в единстве
учебнойивоспитательнойдеятельностиобразовательнойорганизациивсоответствиист
радиционнымироссийскимисоциокультурнымиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияисп
особствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,формированиявн
утренней позицииличности.
ЛичностныерезультатыосвоенияФОПСООотражаютготовностьобучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций ирасширение
опыта

деятельности

на

ее

основе

и

в

процессе

реализации

основныхнаправленийвоспитательнойдеятельности,втомчислевчасти:гражданскогов
оспитания,патриотическоговоспитания,духовнонравственноговоспитания,эстетическоговоспитания,физическоговоспитания,формир
ованиякультурыздоровья и эмоционального благополучия, трудового воспитания,
экологическоговоспитания,осознаниеценностинаучногопознания,атакжерезультаты,
обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимсяусловиям социальнойи
природнойсреды.
17.3. Метапредметныерезультатывключают:
освоениеобучающимисямежпредметныхпонятий(используютсявнесколькихпр
едметныхобластяхипозволяютсвязыватьзнанияизразличныхучебныхпредметов,учеб
ныхкурсов,модулейвцелостнуюнаучнуюкартинумира)иуниверсальныхучебныхдейст
вий(познавательные,коммуникативные,регулятивные);
способностьихиспользоватьвучебной,познавательнойисоциальнойпрактике;
готовностьксамостоятельномупланированиюиосуществлениюучебнойдеятель
ностииорганизацииучебногосотрудничестваспедагогическими

Программа-03

11

работникамиисверстниками,кучастиювпостроениииндивидуальнойобразовательной
траектории;
овладениенавыкамиучебноисследовательской,проектнойисоциальнойдеятельности.
17.4. Метапредметныерезультатысгруппированыпотремнаправлениямиотража
ютспособностьобучающихсяиспользоватьнапрактикеуниверсальныеучебныедействи
я,составляющиеумениеовладевать:
познавательными универсальными учебными
действиями;коммуникативнымиуниверсальнымиучебнымидействиями;регу
лятивнымиуниверсальнымиучебными действиями.
17.4.1. Овладениепознавательнымиуниверсальнымиучебнымидействиямипред
полагаетумениеиспользоватьбазовыелогическиедействия,базовыеисследовательские
действия,работатьсинформацией.
17.4.2. Овладениесистемойкоммуникативныхуниверсальныхучебныхдействий
обеспечиваетсформированностьсоциальныхнавыковобщения,совместной
деятельности.
17.4.3. Овладениерегулятивнымиуниверсальнымиучебнымидействиямивключ
аетумениясамоорганизации,самоконтроля,развитиеэмоциональногоинтеллекта.
17.5. Предметныерезультатывключают:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных
знаний,уменийиспособовдействий,специфическихдлясоответствующейпредметнойо
бласти;предпосылки научноготипамышления;
видыдеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,преобразован
ию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе присоздании
учебныхисоциальныхпроектов.
Требованиякпредметнымрезультатам:
сформулированы

в

деятельностной

форме

с

усилением

акцента

на

применениезнаний иконкретныеумения;
определяют

минимум

содержания

гарантированного

государствомсреднегообщегообразования,построенноговлогикеизучениякаждогоуче
бногопредмета;
Программа-03

12

определяют

требования

к

результатам

освоения

программсреднего

общегообразованияпоучебнымпредметам;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России
имиравцелом,современногосостояниянауки.
17.6. ПредметныерезультатыосвоенияФОПСООустанавливаютсядляучебныхп
редметовнабазовомиуглубленномуровнях.
ПредметныерезультатыосвоенияФОПСООдляучебныхпредметовнабазовомуро
внеориентированынаобеспечениеобщеобразовательнойиобщекультурной
подготовки.
ПредметныерезультатыосвоенияФОПСООдляучебныхпредметовнауглубленно
муровнеориентированынаподготовкукпоследующемупрофессиональномуобразован
ию,развитиеиндивидуальныхспособностейобучающихся путем более глубокого, чем
это

предусматривается

базовым

уровнем,освоенияосновнаук,систематическихзнанийиспособовдействий,присущиху
чебномупредмету.
17.7. Предметные

результаты

освоения

ФОП

СОО

обеспечивают

возможностьдальнейшегоуспешногопрофессиональногообученияипрофессионально
йдеятельности.
18. СистемаоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияФОП
СОО.
18.1. Системаоценкипризванаспособствоватьподдержаниюединствавсей
системыобразования,обеспечениюпреемственностивсистеменепрерывногообразован
ия.Еёосновнымифункциямиявляются:ориентацияобразовательногопроцессанадости
жениепланируемыхрезультатовосвоенияФОПСООиобеспечение

эффективной

обратной связи, позволяющей осуществлять управлениеобразовательнымпроцессом.
18.2. Основныминаправлениямиицелямиоценочнойдеятельностивобразователь
ной организацииявляются:
оценкаобразовательныхдостиженийобучающихсянаразличныхэтапахобучения
какосноваих
промежуточнойиитоговойаттестации,атакжеосновапроцедурвнутреннегомониторин
гаобразовательнойорганизации,мониторинговых
Программа-03

13

исследованиймуниципального,региональногоифедеральногоуровней;оценкарезульта
тов деятельности педагогических работников как основа аттестационныхпроцедур;
оценкарезультатовдеятельностиобразовательнойорганизациикакосновааккред
итационныхпроцедур.
18.3. Основнымобъектомсистемыоценки,еёсодержательнойикритериальнойбаз
ойвыступаюттребованияФГОССОО,которыеконкретизируются
результатах

освоения

обучающимися

в

ФОП

планируемых
СОО.Система

оценкивключаетпроцедурывнутренней ивнешней оценки.
18.4. Внутренняяоценкавключает:
стартовуюдиагностику;
текущуюитематическуюоценку;и
тоговую
оценку;промежуточнуюаттестаци
ю;
психолого-педагогическоенаблюдение;
внутренниймониторингобразовательныхдостиженийобучающихся.
18.5. Внешняяоценкавключает:
независимую оценку качества подготовки
обучающихся16;итоговую аттестацию17.
18.6. ВсоответствиисФГОССООсистемаоценкиобразовательнойорганизациире
ализуетсистемно-деятельностный,уровневыйикомплексныйподходы

к

оценкеобразовательныхдостижений.
___
16

_ _ _

_ _ _

_ _ _

_ __

Статья95Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации».
Статья59Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации».

17

18.7. Системнодеятельностныйподходкоценкеобразовательныхдостиженийобучающихся
проявляется

в

оценке

способности

обучающихся

к

решению

учебно-

познавательныхиучебнопрактическихзадач,атакжевоценкеуровняфункциональнойграмотностиобучающихся
.Онобеспечиваетсясодержаниемикритериямиоценки,вкачествекоторыхвыступаютпл
анируемыерезультатыобучения,выраженныевдеятельностнойформе.

Программа-03

14

18.8. Уровневыйподходслужитважнейшейосновойдляорганизациииндивидуал
ьнойработысобучающимися.Онреализуетсякакпоотношениюксодержаниюоценки,та
кикпредставлениюиинтерпретациирезультатовизмерений.
18.9. Уровневыйподходреализуетсязасчётфиксацииразличныхуровнейдостиже
ния

обучающимися

планируемых

результатов.

Достижение

базового

уровнясвидетельствуетоспособностиобучающихсярешатьтиповыеучебныезадачи,це
ленаправленноотрабатываемыесовсемиобучающимисявходеучебногопроцесса,выст
упаетдостаточнымдляпродолженияобученияиусвоенияпоследующего
учебногоматериала.
18.10. Комплексныйподходкоценкеобразовательныхдостиженийреализуетсяче
рез:
оценкупредметныхиметапредметныхрезультатов;
использованиекомплексаоценочныхпроцедурдлявыявлениядинамикииндивиду
альныхобразовательныхдостиженийобучающихсяидляитоговойоценки;
использование контекстной информации (об особенностях обучающихся,условиях и
процессе

обучения

и

другое)

для

интерпретации

полученных

результатоввцеляхуправлениякачествомобразования;
использование

разнообразных

методов

и

форм

оценки,

взаимно

дополняющихдругдруга,втомчислеоценокпроектов,практических,исследовательских
,творческихработ,наблюдения;
использованиеформработы,обеспечивающихвозможностьвключенияобучающ
ихсявсамостоятельнуюоценочнуюдеятельность(самоанализ,самооценка,взаимооцен
ка);
использованиемониторингадинамическихпоказателейосвоенияуменийизнаний
,втомчислеформируемыхсиспользованиеминформационнокоммуникационных(цифровых) технологий.
18.11. Оценкаличностныхрезультатовобучающихсяосуществляетсячерезоценк
у

достижения

планируемых

результатов

освоения

основной

образовательнойпрограммы,которыеустанавливаютсятребованиями ФГОССОО.
18.12. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе

Программа-03

15

реализации

всех

компонентов

образовательной

деятельности,

включая

внеурочнуюдеятельность.Достижениеличностныхрезультатовневыноситсянаитогову
юоценку

обучающихся,

а

является

предметом

оценки

эффективности

воспитательнообразовательнойдеятельностиобразовательнойорганизациииобразовательныхсистем
разногоуровня.
18.13. Вовнутреннеммониторингевозможнаоценкасформированностиотдельны
хличностныхрезультатов,проявляющихсявучастииобучающихсявобщественнозначи
мыхмероприятияхфедерального,регионального,муниципального,школьногоуровней;
всоблюдениинормиправил,установленныхвобщеобразовательнойорганизации;вценн
остно-смысловыхустановкахобучающихся,
предметов;

в

ответственности

формируемых

зарезультаты

средствами

обучения;

способности

учебных
делать

осознанный выбор своей образовательнойтраектории,в томчислевыбор профессии.
18.14. Результаты,полученныевходекаквнешних,такивнутреннихмониторингов
,допускаетсяиспользоватьтольковвидеагрегированных(усредненных,анонимных)
данных.
18.15. Оценкаметапредметныхрезультатовпредставляетсобойоценкудостижен
ияпланируемыхрезультатовосвоенияФОПСОО,которыеотражаютсовокупностьпозна
вательных,коммуникативных ирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий.
18.16. Формированиеметапредметныхрезультатовобеспечиваетсякомплексомо
своенияпрограммучебныхпредметовивнеурочнойдеятельности.
18.17. Основным

объектом

оценки

метапредметных

результатов

является:освоениеобучающимисяуниверсальныхучебныхдействий(регулятивн
ых,
познавательных,коммуникативных);
способностьиспользованияуниверсальныхучебныхдействийвпознавательнойис
оциальнойпрактике,готовностьксамостоятельномупланированиюиосуществлениюуч
ебнойдеятельности,организацииучебногосотрудничестваспедагогическимиработник
амиисверстниками,кучастиювпостроении
траектории;

Программа-03

индивидуальной

образовательной

16

овладениенавыкамиучебноисследовательской,проектнойисоциальнойдеятельности.
18.18. Оценкадостиженияметапредметныхрезультатовосуществляетсяадминис
трациейобразовательнойорганизациивходевнутреннегомониторинга.Содержание
периодичность

внутреннего

мониторинга

и

устанавливается

решениемпедагогическогосоветаобразовательнойорганизации.Инструментарийможе
тстроитьсянамежпредметнойосновеивключать диагностическиематериалыпооценке
читательской,

естественно-научной,

математической,

цифровой,

финансовойграмотности,сформированностирегулятивных,коммуникативныхипозна
вательных универсальных учебныхдействий.
18.19. Формыоценки:
дляпроверкичитательскойграмотности–письменнаяработанамежпредметной
основе;
дляпроверкицифровойграмотности–практическаяработав
сочетаниисписьменной (компьютеризованной) частью;
дляпроверкисформированностирегулятивных,коммуникативныхипознавательн
ых универсальных учебных действий – экспертная оценка процесса ирезультатов
выполнения групповых и (или) индивидуальных учебных исследованийи проектов.
Каждый

из

перечисленных

видов

диагностики

проводится

с

исследования

и

периодичностьюнеменеечемодин разв двагода.
18.20. Групповые

и

(или)

индивидуальные

учебные

проекты(далее вместе – проект) выполняются обучающимся в рамках одного из
учебныхпредметовилинамежпредметнойосновесцельюпродемонстрироватьсвоидост
ижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний
и(или)видовдеятельностииспособностьпроектироватьиосуществлятьцелесообразную
ирезультативнуюдеятельность(учебнопознавательную,конструкторскую,социальную,художественно-творческуюидругие).
18.20.1. Выбортемыпроектаосуществляетсяобучающимися.
18.20.2. Результатомпроектаявляетсяоднаизследующихработ:
письменнаяработа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные

Программа-03

17

материалы,

отчеты

о

проведенных

исследованиях,

стендовый

доклад

и

другие);художественнаятворческаяработа(вобластилитературы,музыки,
изобразительногоискусства),представленнаяввидепрозаическогоилистихотворногоп
роизведения,инсценировки,художественнойдекламации,исполнениямузыкальногопр
оизведения,компьютернойанимацииидругих;
материальныйобъект,макет,иноеконструкторскоеизделие;от
чётные материалыпо социальномупроекту.
18.20.3. Требования к организации проектной деятельности, к содержанию
инаправленностипроектаразрабатываютсяобразовательнойорганизацией.
18.20.4. Проектоцениваетсяпокритериямсформированности:познавательныхун
иверсальныхучебныхдействий,включающихспособность
к

самостоятельному

приобретению

знаний

и

решению

проблем,

умение

поставитьпроблемуивыбратьспособыеёрешения,втомчислепоискиобработкуинформ
ации, формулировку выводов и (или) обоснование и реализацию принятогорешения,
обоснование

и

создание

модели,

прогноза,

макета,

объекта,

творческогорешенияидругих;
предметныхзнанийиспособовдействий:умениераскрытьсодержаниеработы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой илитемой
использоватьимеющиесязнанияи способы действий;
регулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:умениесамостоятельнопланиро
ватьиуправлятьсвоейпознавательнойдеятельностьювовремени;использовать
ресурсные

возможности

для

достижения

целей;

осуществлять

выборконструктивныхстратегийв трудныхситуациях;
коммуникативных универсальных учебных действий: умение ясно изложить
иоформитьвыполненнуюработу,представитьеёрезультаты,аргументированноответит
ьнавопросы.
18.21. ПредметныерезультатыосвоенияФОПСООсучётомспецификисодержани
япредметныхобластей,включающихконкретныеучебныепредметы,ориентированы на
применение

обучающимися

знаний,

умений

и

навыков

учебныхситуацияхиреальныхжизненныхусловиях,а такжена успешноеобучение.
18.22. Оценкапредметныхрезультатовпредставляетсобойоценкудостижения
Программа-03

в

18

обучающимисяпланируемыхрезультатовпоотдельнымучебнымпредметам.
18.23. Основным предметом оценки является способность к решению учебнопознавательных

и

учебно-практических

задач,

основанных

на

изучаемом

учебномматериале, с использованием способов действий, отвечающих содержанию
учебныхпредметов,втомчислеметапредметных(познавательных,регулятивных,комму
никативных)действий,атакжекомпетентностей,соответствующихнаправлениямфунк
циональной грамотности.
18.24. Оценкапредметныхрезультатовосуществляетсяпедагогическимработник
ом

в

ходе

процедур

текущего,

тематического,

промежуточного

и

итоговогоконтроля.
18.25. Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются
вприложении кООПСОО.
Описание

оценки

предметных

результатов

по

отдельному

учебному

предметувключает:
списокитоговыхпланируемыхрезультатовсуказаниемэтаповихформированияис
пособовоценки(например,текущая(тематическая),устно(письменно),практика);
требованияквыставлениюотметокзапромежуточнуюаттестацию(принеобходим
ости – с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочныепроцедуры);
графикконтрольныхмероприятий.
18.26. Стартоваядиагностикапроводитсяадминистрациейобразовательнойорга
низации

с

целью

оценки

готовности

к

обучению

на

уровне

среднего

общегообразования.
18.26.1. Стартовая диагностика проводится в начале 10 класса и выступает
какоснова(точкаотсчёта)дляоценкидинамикиобразовательныхдостиженийобучающи
хся.
18.26.2. Объектом

оценки

сформированностьучебной

являются:

деятельности,

структура

владение

мотивации,

универсальными

и

специфическими для основныхучебных предметов познавательными средствами, в
том

числе:

средствами

работы

символическимисредствами,логическимиоперациями.

Программа-03

синформацией,знаково-

19

18.26.3. Стартовая

диагностика

проводится

педагогическими

работникамисцелью оценки готовности к изучению отдельных учебных предметов.
Результатыстартовой

диагностики

являются

основанием

для

корректировки

учебных программи индивидуализацииучебного процесса.
18.27. Текущаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкииндивидуальногопр
одвиженияобучающегосявосвоениипрограммыучебногопредмета.
18.27.1. Текущаяоценкаможетбытьформирующей(поддерживающейинаправля
ющейусилияобучающегося,включающейеговсамостоятельнуюоценочнуюдеятельнос
ть)идиагностической,способствующейвыявлениюиосознанию

педагогическим

работником и обучающимся существующих проблем вобучении.
18.27.2. Объектомтекущейоценкиявляютсятематическиепланируемыерезульта
ты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планированиипо
учебномупредмету.
18.27.3. В текущей оценке используются различные формы и методы
проверки(устныеиписьменныеопросы,практическиеработы,творческиеработы,индив
идуальныеигрупповыеформы,само-ивзаимооценка,рефлексия,листыпродвижения
идругие)с учётомособенностейучебногопредмета.
18.27.4. Результаты

текущей

оценки

являются

основой

для

индивидуализацииучебного процесса.
18.28. Тематическаяоценкапредставляетсобойпроцедуруоценкиуровнядостиже
ния тематическихпланируемыхрезультатовпоучебномупредмету.
18.29. Внутренниймониторингпредставляетсобойследующиепроцедуры:ст
артоваядиагностика;
оценкауровнядостиженияпредметныхиметапредметныхрезультатов;оценка
уровняфункциональной грамотности;
оценкауровняпрофессиональногомастерствапедагогическогоработника,осущес
твляемогонаосновевыполненияобучающимисяпроверочныхработ,анализапосещённ
ыхуроков,анализакачестваучебныхзаданий,предлагаемыхпедагогическимработнико
мобучающимся.

Программа-03

20

Содержаниеипериодичностьвнутреннегомониторингаустанавливаетсярешение
мпедагогическогосоветаобразовательнойорганизации.Результатывнутреннегомонит
орингаявляютсяоснованиемподготовкирекомендацийдлятекущейкоррекцииучебного
процессаиегоиндивидуализациии(или)дляповышенияквалификации педагогического
работника.
III. Содержательныйраздел.
19. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»(базовыйуровень).
19.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»(предметнаяобласть«Русскийязыкилитература»)(далеесоответственно–
программапорусскому

языку,русскийязык)

включает

пояснительную

записку,содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
русскомуязыку.
19.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русскогоязыка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания иопределениюпланируемыхрезультатов.
19.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
19.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыкувключают
личностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнесреднегообщ
егообразования,атакжепредметныедостиженияобучающегосязакаждый годобучения.
19.5. Пояснительнаязаписка.
19.5.1. Федеральная рабочая программа по русскому языку на уровне
среднегообщего образования разработана с целью оказания методической помощи
учителюрусскогоязыкавсозданиирабочейпрограммыпоучебномупредмету,ориентиро
ваннойнасовременныетенденциивроссийскомобразованиииактивные

Программа-03

21

методикиобучения.
19.5.2. Программапорусскомуязыкупозволитучителю:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы
кдостижениюличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовобучения,сформ
улированныхвоФГОССОО;
определитьиструктурироватьпланируемыерезультатыобученияисодержаниеру
сскогоязыкапогодамобучения всоответствиисоФГОССОО;
разработать

календарно-

тематическоепланированиесучётомособенностейконкретного класса.
19.5.3. Русский

язык–государственный

язык

Российской

Федерации,языкмежнационального общения народов России, национальный язык
русского
народа.Какгосударственныйязыкиязыкмежнациональногообщениярусскийязыкявляе
тся средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой
ихсоциально-экономической,культурной идуховной консолидации.
Изучениерусскогоязыкаспособствуетусвоениюобучающимисятрадиционныхр
оссийскихдуховнонравственныхценностей,воспитаниюнравственности,любвикРодине,ценностногоотн
ошениякрусскомуязыку,формированию интереса и уважения к языкам и культурам
народов

России

и

мира,развитиюэмоциональногоинтеллекта,способностипониматьиуважатьмнениедр
угихлюдей.
Русский

язык,

обеспечивая

коммуникативное

развитие

обучающихся,

являетсявобразовательнойорганизациинетолькопредметомизучения,ноисредствомов
ладения

другими

учебными

дисциплинами

в

сфере

гуманитарных,

естественных,математическихидругихнаук.Владениерусскимязыкомоказываетнепос
редственное воздействие на качество усвоения других учебных предметов,
напроцессыформированияуниверсальныхинтеллектуальныхумений,навыковсамоорг
анизации исамоконтроля.
Свободноевладениерусскимязыкомявляетсяосновойсоциализацииличности,сп
особнойкуспешномуречевомувзаимодействиюисоциальномусотрудничествувповсед
Программа-03

22

невнойипрофессиональнойдеятельностивусловиях

Программа-03

23

многонациональногогосударства.
19.5.4. Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего
общегообразования, когда на предыдущем уровне общего образования освоены
основныетеоретические знания о языке и речи, сформированы соответствующие
уменияинавыки, направлена в большей степени на совершенствование умений
эффективнопользоватьсярусскимязыкомвразныхусловияхобщения,повышениеречев
ойкультуры обучающихся, совершенствование их опыта речевого общения,
развитиекоммуникативных умений вразныхсферахфункционированияязыка.
Системообразующей доминантой содержания программы по русскому
языкуявляетсянаправленностьнаполноценноеовладениекультуройречивовсехеёаспек
тах(нормативном,коммуникативномиэтическом),наразвитиеисовершенствованиеком
муникативныхуменийинавыковвучебно-научной,официально-деловой,

социально-

бытовой, социально-культурной сферах общения;на формирование готовности к
речевому

взаимодействию

и

взаимопониманиювучебной

ипрактической

деятельности.
Важнейшейсоставляющейизучениярусскогоязыканауровнесреднегообщегообр
азованияявляютсяэлементысодержания,ориентированныенаформированиеиразвитие
функциональной(читательской)грамотностиобучающихся–
способностисвободноиспользоватьнавыкичтениясцельюизвлеченияинформацииизте
кстовразныхформатов(гипертексты,графика,инфографика

и

другие)

для

их

понимания, сжатия, трансформации, интерпретации ииспользованияв практической
деятельности.
В соответствии с принципом преемственностиизучение русского языка
науровне

среднего

общего

образования

основывается

на

тех

знаниях

и

компетенциях,которыесформированынаначальномобщемиосновномобщемуровняхо
бразования, и предусматривает систематизацию знаний о языке как системе,
егоосновных единицах и уровнях; знаний о тексте, включая тексты новых
форматов(гипертексты,графика,инфографикаидругие).
19.5.5. В содержании программы по русскому языку выделяются три
сквозныелинии:«Языкиречь.Культураречи»,«Речь.Речевоеобщение.Текст»,
Программа-03

24

«Функциональнаястилистика.Культураречи».
Изучение

русского

языка

на

базовом

уровне

обеспечивает

общекультурныйуровеньмолодогочеловека,способногокпродолжениюобучениявсис
темесреднего профессионального и высшего образования.
19.5.6. Изучение русского языка направлено на достижение следующих
целей:осознаниеипроявлениеобщероссийскойгражданственности,патриотизма,уваже
ниякрусскомуязыкукакгосударственномуязыкуРоссийскойФедерациииязыку
межнационального общения на основе расширения представлений о
функцияхрусскогоязыкав Россииимире;
орусскомязыкекакдуховной,нравственнойикультурнойценностимногонациона
льногонародаРоссии;овзаимосвязиязыкаикультуры,языкаиистории,языкаиличности;
оботраженииврусскомязыкетрадиционныхроссийскихдуховнонравственныхценностей;формированиеценностногоотношениякрусскомуязыку;
овладениерусскимязыкомкакинструментомличностногоразвитияиформирован
иясоциальных взаимоотношений;пониманиеролирусскогоязыкавразвитии ключевых
компетенций, необходимых для успешной самореализации, дляовладения будущей
профессией,самообразования и социализации;
совершенствованиеустнойиписьменнойречевойкультурынаосновеовладенияос
новнымипонятиямикультурыречиифункциональнойстилистики,формирование
навыков

нормативного

употребления

языковых

единиц

и

расширениекругаиспользуемыхязыковыхсредств;совершенствованиекоммуникативн
ыхуменийвразных

сферах

общения,способностиксамоанализу

исамооценкенаосновенаблюденийзаречью;
развитие

функциональной

грамотности:

совершенствование

умений

текстовойдеятельности,анализатекстасточкизренияявнойискрытой(подтекстовой),ос
новной

и

дополнительной

информации;

развитие

умений

чтения

текстов

разныхформатов(гипертексты,графика,инфографикаидругие);совершенствованиеум
ений

трансформировать,

интерпретировать

тексты

полученнуюинформациюв практической деятельности;

Программа-03

и

использовать

25

обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии
ипунктуации,обизобразительновыразительныхсредствахрусскогоязыка;совершенствованиеуменийанализироватьяз
ыковыеединицыразныхуровней,уменийприменятьправилаорфографииипунктуации,
уменийопределятьизобразительно-выразительныесредстваязыкавтексте;
обеспечениеподдержкирусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРоссийскойФ
едерации,недопущенияиспользованиянецензурнойлексикиииностранных
исключением

тех,

которые

слов,

не

за

имеют

общеупотребительныханалоговврусскомязыкеипереченькоторыхсодержитсявнормат
ивныхсловарях.
19.5.7. ВсоответствиисФГОССООпредмет«Русскийязык»являетсяобязательны
мдляизучениянаданномуровнеобразования.Общеечислочасов,рекомендованныхдляи
зучениярусскогоязыка,–136часов:в10классе–68часов(2 часавнеделю),в11 классе–
68часа(2 часавнеделю).
19.6. Содержаниеобученияв10классе.
19.6.1. Общиесведенияоязыке.
19.6.1.1. Языккакзнаковаясистема.Основныефункцииязыка.
19.6.1.2. Лингвистикакакнаука.
19.6.1.3. Языкикультура.
19.6.1.4. Русскийязык–государственныйязыкРоссийскойФедерации,средство
межнационального

общения,

национальный

язык

русского

народа,

один

измировыхязыков.
19.6.1.5. Формы

существования

русского

национального

языка.

Литературныйязык,просторечие,народныеговоры,
профессиональныеразновидности,жаргон,арго.Рольлитературного языкавобществе.
19.6.2. Языкиречь.Культураречи.
19.6.2.1. Системаязыка.Культураречи.
19.6.2.2. Системаязыка,еёустройство,функционирование.
19.6.2.3. Культураречикакразделлингвистики.
19.6.2.4. Языковаянорма,еёосновныепризнакиифункции.
19.6.2.5. Виды
Программа-03

языковых

норм:

орфоэпические

(произносительные

и

26

акцентологические),лексические,словообразовательные,грамматические(морфологи
ческие

и

синтаксические).

Орфографические

и

пунктуационные

правила(обзор,общеепредставление).Стилистическиенормысовременногорусскоголи
тературного языка(общеепредставление).
19.6.2.6. Качествахорошейречи.
19.6.2.7. Основныевидысловарей(обзор).Толковыйсловарь.Словарьомонимов.
Словарьиностранныхслов.Словарьсинонимов.Словарьантонимов.Словарьпаронимов
.Этимологическийсловарь.Диалектныйсловарь.Фразеологическийсловарь.Словообра
зовательныйсловарь.Орфографическийсловарь.Орфоэпическийсловарь.Словарьграм
матическихтрудностей.Комплексный словарь.
19.6.3. Фонетика.Орфоэпия.Орфоэпическиенормы.
19.6.3.1. Фонетикаиорфоэпиякакразделылингвистики(повторение,обобщение).
Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средствафонетики
(повторение,обобщение).
19.6.3.2. Основныенормысовременноголитературногопроизношения:произнош
ениебезударныхгласныхзвуков,некоторыхсогласных,сочетанийсогласных.Произнош
ениенекоторыхграмматическихформ.Особенностипроизношенияиноязычныхслов.Н
ормыударениявсовременномлитературномрусскомязыке.
19.6.4. Лексикологияифразеология.Лексическиенормы.
19.6.4.1. Лексикология

и

фразеология

как

разделы

лингвистики

(повторение,обобщение).Лексическийанализслова.Изобразительновыразительныесредствалексики:эпитет,метафора,метонимия,олицетворение,гипербо
ла,сравнение(повторение,обобщение).
19.6.4.2. Основные

лексические

нормы

современного

русского

литературногоязыка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы,паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление.
Лексическаясочетаемость.Тавтология.Плеоназм.
19.6.4.3. Функционально-стилистическая

Программа-03

окраска

слова.

Лексика

27

общеупотребительная,разговорнаяикнижная.Особенностиупотребления.
19.6.4.4. Экспрессивностилистическаяокраскаслова.Лексиканейтральная,высокая,сниженная.Эмоциональн
о-оценочнаяокраскаслова(неодобрительное,ласкательное,шутливоеи
другое).Особенностиупотребления.
19.6.4.5. Фразеологиярусскогоязыка(повторение,обобщение).Крылатыеслова.
19.6.5. Морфемика

и

словообразование.

Словообразовательные

нормы.Морфемикаисловообразованиекакразделылингвистики(повторение,
обобщение).Морфемныйисловообразовательныйанализслова.Словообразовательные
трудности(обзор).Особенностиупотреблениясложносокращённыхслов
(аббревиатур).
19.6.6. Морфология.Морфологическиенормы.
19.6.6.1. Морфологиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Морфоло
гический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разныхчастей речи.
19.6.6.2. Морфологическиенормысовременногорусскоголитературногоязыка(о
бщеепредставление).
19.6.6.3. Основные нормы употребления имён существительных: форм
рода,числа,падежа.
19.6.6.4. Основные

нормы

употребления

имён

прилагательных:

форм

степенейсравнения,краткойформы.
19.6.6.5. Основныенормыупотребленияколичественных,порядковыхисобирате
льных числительных.
19.6.6.6. Основныенормыупотребленияместоимений:формы3голицаличныхместоимений,возвратногоместоимениясебя.
19.6.6.7. Основныенормыупотребленияглаголов:

некоторых

личных

форм(типапобедить,убедить,выздороветь),возвратныхиневозвратныхглаголов;образ
ования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну,формповелительного наклонения.
19.6.7. Орфография.Основныеправилаорфографии.

Программа-03

28

19.6.7.1. Орфографиякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Принцип
ыиразделырусскойорфографии.Правописаниеморфем;слитные,дефисныеираздельны
енаписания;употреблениепрописныхистрочныхбукв;правила
переносаслов;правилаграфического сокращения слов.
19.6.7.2. Орфографическиеправила.Правописаниегласныхисогласныхвкорне.
Употреблениеразделительныхъиь.
Правописаниеприставок.Буквыы –
ипослеприставок.Правописаниесуффиксов.
Правописаниениннвсловахразличныхчастейречи.Право
писаниенеи ни.
Правописаниеокончанийимёнсуществительных,имёнприлагательныхиглаголов.
Слитное,дефисноеираздельноенаписаниеслов.
19.6.8. Речь.Речевоеобщение.
19.6.8.1. Речькакдеятельность.Видыречевойдеятельности(повторение,обобщен
ие).
19.6.8.2. Речевое

общение

и

его

виды.

Основные

сферы

речевого

общения.Речевая ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели,
предмет итемаречи; условияобщения).
19.6.8.3. Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление
иподдержаниеконтакта,демонстрациядоброжелательностиивежливости,уважительно
го

отношения

говорящего

к

партнёру

и

другие).

Устойчивые

формулырусскогоречевогоэтикетаприменительнокразличнымситуациямофициально
го/неофициальногообщения, статусуадресанта/адресатаидругим.
19.6.8.4. Публичноевыступлениеиегоособенности.Тема,цель,основнойтезис(ос
новнаямысль),планикомпозицияпубличноговыступления.Видыаргументации.Выбор
языковыхсредствоформленияпубличноговыступлениясучётомего цели,особенностей
адресата,ситуацииобщения.
19.6.9. Текст.Информационно-смысловаяпереработкатекста.

Программа-03

29

Текст,егоосновныепризнаки(повторение,обобщение).
Логикосмысловыеотношениямеждупредложениямивтексте(общеепредставление).
Информативностьтекста.Видыинформациивтексте.Информационносмысловаяпереработкапрочитанноготекста,включаягипертекст,графику,инфографик
уи другие,и прослушанноготекста.
План.Тезисы.Конспект.Реферат.Аннотация.Отзыв.Рецензия.
19.7. Содержаниеобученияв11классе.
19.7.1. Общиесведенияоязыке.
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка(общеепредставление).Проблемыречевойкультурывсовременномобществе(сти
листическиеизменениявлексике,огрублениеобиходноразговорнойречи,неоправданноеупотребление
иноязычныхзаимствованийидругое)(обзор).
19.7.2. Языкиречь.Культураречи.
19.7.3. Синтаксис.Синтаксическиенормы.
19.7.3.1. Синтаксискакразделлингвистики(повторение,обобщение).Синтаксиче
ский анализсловосочетанияи предложения.
Изобразительновыразительныесредствасинтаксиса.Синтаксическийпараллелизм,парцелляция,вопро
сно-ответнаяформаизложения,градация,инверсия, лексический повтор, анафора,
эпифора,

антитеза;

риторический

вопрос,риторическоевосклицание,риторическоеобращение;многосоюзие,бессоюзие.
19.7.3.2. Синтаксическиенормы.Порядоксловвпредложении.Основныенормыс
огласованиясказуемогосподлежащим,всоставкотороговходятсловамножество,ряд,бо
льшинство,меньшинство;сподлежащим,выраженнымколичественно-именным
сочетанием

(двадцать

лет,

пять

человек);

имеющим

в

своёмсоставечислительные,оканчивающиесянаодин;имеющимвсвоёмсоставечислите
льныедва,три,четыреиличислительное,оканчивающеесянадва,три,четыре.
Согласование

сказуемого

приложение(типадиванПрограмма-03

с

подлежащим,

имеющим

при

себе

30

кровать,озероБайкал).Согласованиесказуемогосподлежащим,выраженнымаббревиат
урой,заимствованнымнесклоняемымсуществительным.

Программа-03

31

Основныенормыуправления:правильныйвыборпадежнойилипредложнопадежной формыуправляемогослова.
Основные нормы употребления однородных членов
предложения.Основныенормыупотребленияпричастныхидеепричастныхоб
оротов.Основныенормы построениясложныхпредложений.
19.7.4. Пунктуация.Основныеправилапунктуации.
19.7.4.1. Пунктуациякакразделлингвистики(повторение,обобщение).Пунктуац
ионный анализпредложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из
них:знакипрепинаниявконцепредложений;знакипрепинаниявнутрипростогопредлож
ения;знакипрепинаниямеждучастямисложногопредложения;знакипрепинанияприпе
редаче чужой речи.Сочетание знаковпрепинания.
19.7.4.2. Знакипрепинанияиихфункции.Знакипрепинаниямеждуподлежащимис
казуемым.
Знакипрепинаниявпредложенияхсоднороднымичленами.Зн
аки препинанияприобособлении.
Знаки

препинания

в

предложениях

с

вводными

конструкциями,

обращениями,междометиями.
Знакипрепинаниявсложномпредложении.
Знакипрепинаниявсложномпредложениисразнымивидамисвязи.Знак
и препинанияпри передачечужой речи.
19.7.5. Функциональнаястилистика.Культураречи.
19.7.5.1. Функциональная

стилистика

как

раздел

лингвистики.

Стилистическаянорма(повторение,обобщение).
19.7.5.2. Разговорнаяречь,сферыеёиспользования,назначение.Основныепризна
киразговорнойречи:неофициальность,экспрессивность,неподготовленность,преиму
щественнодиалогическаяформа.Фонетические,интонационные,лексические,морфоло
гические,синтаксическиеособенностиразговорной

речи.

разговорной речи: устный рассказ, беседа, спори другие(обзор).

Программа-03

Основные

жанры

32

19.7.5.3. Научныйстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основныепризнак
инаучногостиля:отвлечённость,логичность,точность,объективность.Лексические,мо
рфологические,синтаксическиеособенностинаучногостиля.Основные
научного

стиля.

Основные

жанры

научного

подстили
стиля:

монография,диссертация,научнаястатья,реферат,словарь,справочник,учебникиучебн
оепособие,лекция,докладидругие(обзор).
19.7.5.4. Официальноделовойстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основные признаки официальноделового

стиля:

точность,

стандартизированность,стереотипность.Лексические,морфологические,синтаксичес
киеособенностиофициально-делового стиля. Основные жанры официально-делового
стиля: закон,устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография,
характеристика,резюмеидругие(обзор).
19.7.5.5. Публицистическийстиль,сферыегоиспользования,назначение.Основн
ыепризнакипублицистическогостиля:экспрессивность,призывность,оценочность.Лек
сические,морфологические,синтаксическиеособенностипублицистическогостиля.Ос
новныежанрыпублицистическогостиля:заметка,статья,репортаж,очерк,эссе,интервь
ю(обзор).
19.7.5.6. Языкхудожественнойлитературыиегоотличиеотдругихфункциональн
ыхразновидностейязыка(повторение,обобщение).Основныепризнакихудожественно
йречи:образность,широкоеиспользованиеизобразительно-выразительных

средств,

языковых средств других функциональныхразновидностей языка.
19.8. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпорусскомуязыкунауровнес
реднегообщего образования.
19.8.1. Личностныерезультатыосвоенияпрограммыпорусскому
языкунауровнесреднегообщегообразованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитат
ельнойдеятельностивсоответствиистрадиционнымироссийскимисоциокультурными
и

духовно-нравственными

ценностями,

принятыми

в

обществеправиламиинормамиповеденияиспособствуютпроцессамсамопознания,сам
овоспитанияисаморазвития,формированиявнутреннейпозицииличности,
Программа-03

33

патриотизма,гражданственности;уважениякпамятизащитниковОтечестваиподвигамГ
ероевОтечества,законуиправопорядку,человекутрудаилюдямстаршегопоколения;вза
имногоуважения,бережногоотношенияккультурномунаследиюитрадицияммногонац
иональногонародаРоссийскойФедерации,природеиокружающейсреде.
19.8.2. Врезультатеизучениярусскогоязыканауровнесреднегообщегообразован
ияуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
идемократическихценностей,втомчислевсопоставлениисситуациями,отражённымивт
екстахлитературныхпроизведений,написанныхнарусскомязыке;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,уч
аствоватьвсамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,

чувства

ответственности

перед

Родиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонаци
онального народаРоссии;
ценностноеотношение к государственным символам, историческому и

Программа-03

34

природному наследию,памятникам,боевымподвигамитрудовымдостижениямнарода,
традициям

народов

России;

достижениям

России

в

науке,

искусстве,

спорте,технологиях,труде;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюОтечествуиегозащите,ответствен
ностьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,нормэтичногоповед
ения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясь
наморально-нравственныенормы и ценности;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготв
орчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способность

воспринимать

различные

виды

искусства,

традиции

и

творчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональное воздействие искусства;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимирового
искусства,

этнических

культурных

традиций

и

народного,

в

том

числесловесного,творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлятькачества творческой личности, в том числе при выполнении творческих
работ порусскомуязыку;
5) физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоционального
благополучия:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотноше
нияксвоемуздоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивноПрограмма-03

35

оздоровительнойдеятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическому
ипсихическомуздоровью;
6) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельноосуществлятьтакуюдеяте
льность,втомчислевпроцессеизучениярусскогоязыка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе
кдеятельности

филологов,

журналистов,

писателей;

умение

совершать

осознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненные планы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,

осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ей устойчивогоразвитиячеловечества;
активное

неприятие

действий,

приносящих вред

окружающей

среде;

умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемы
хдействий ипредотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурном мире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
иямеждулюдьми ипознаниямира;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьучебноПрограмма-03

36

исследовательскуюипроектнуюдеятельность,втомчислепорусскомуязыку,индивидуа
льно ив группе.
19.8.3. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимися
программы

по

русскому

языку

у

обучающихся

совершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающий сформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

использовать

языковые

средства

для

выражения

своего

состояния,

видетьнаправлениеразвитиясобственнойэмоциональнойсферы,бытьувереннымвсебе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
остьзасвоёповедение,способностьпроявлятьгибкостьиадаптироватьсякэмоциональн
ым изменениям,бытьоткрытым новому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,

включающей

способность

сочувствовать

и

сопереживать,

пониматьэмоциональноесостояниедругихлюдейиучитыватьегоприосуществлениико
ммуникации;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
илюдьми,заботитьсяоних,проявлятькниминтересиразрешатьконфликтысучётомсобс
твенногоречевого и читательскогоопыта.
19.8.4. Врезультатеизучениярусскогоязыканауровнесреднегообщегообразован
ия

у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.
19.8.4.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельноформулировать

иактуализировать

проблему,рассматриватьеёвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиедлясравнения,классификаци
ииобобщенияязыковыхединиц,языковыхявленийипроцессов,

Программа-03

37

текстов различных функциональных разновидностей языка, функциональносмысловыхтипов,жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;выявлять
языковых

закономерности

и

противоречия

явлений,

данных

в

наблюдении;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучётоманализаимеющихсяматериальны
хинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьрискиисоответствиерезультатовце
лям;
координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуальногоикомбинированноговзаимодействия,втомчислепривыполнениипроекто
впорусскомуязыку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
учётомсобственногоречевого ичитательского опыта.
19.8.4.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в
томчисле в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью
иготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,примен
ениюразличныхметодов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
втом числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению
вразличных учебных ситуациях,

в

том

числе

при создании

учебных и

социальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучной,втомчислелингвистическ
ой,терминологией,общенаучнымиключевымипонятиямииметодами;
ставить

и

формулировать

собственные

деятельностии разнообразныхжизненныхситуациях;

Программа-03

задачи

в

образовательной

38

выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры
икритерииеёрешения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутверждений;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
давать

оценку

новым

ситуациям,

приобретённому

опыту;уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхоблас
тей;
уметьпереноситьзнаниявпрактическуюобластьжизнедеятельности,освоенные
средства и способыдействия– впрофессиональнуюсреду;
выдвигать

новые

идеи,оригинальныеподходы,предлагать

альтернативныеспособы решенияпроблем.
19.8.4.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательныхуниверсальных учебныхдействий:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической,
изисточниковразныхтипов,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизаци
юиинтерпретациюинформацииразличныхвидовиформпредставления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
еёцелевой

аудитории,

выбирая

оптимальную

форму

представленияи

визуализации(презентация,таблица,схемаидругие);
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еёсоответствиеправовыми
морально-этическимнормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийприре
шениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребов
анийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтиче
скихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамизащитыличнойинформации,соблюдатьтребованияинформаци
онной безопасности.
19.8.4.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:

Программа-03

39

осуществлятькоммуникациювовсехсферахжизни;
пользоватьсяневербальнымисредствамиобщения,пониматьзначениесоциальны
х знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчатьконфликты;
владеть

различными

способами

общения

и

взаимодействия;

аргументированновести диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать
своёмнение,строитьвысказывание.
19.8.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
какчастирегулятивныхуниверсальных учебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов
,собственныхвозможностейи предпочтений;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарезульта
ты выбора;
оцениватьприобретённыйопыт;
стремитьсякформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхзн
ания;постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
19.8.4.6. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтроля,принятиясе
бяидругихкакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсо
ответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й

и

мыслительных

процессов,их

оснований

и

результатов;

использоватьприёмырефлексии дляоценки ситуации,выбораверного решения;
оцениватьрискиисвоевременноприниматьрешениепоихснижению;при
ниматьсебя,понимаясвоинедостатки идостоинства;

Программа-03

40

приниматьмотивыиаргументыдругихлюдейприанализерезультатовдеятельност
и;
признаватьсвоёправоиправодругихнаошибку;
развиватьспособностьвидетьмирспозициидругогочеловека.
19.8.4.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтерес
ов
ивозможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

их

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммненийучастников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаивкладакаждогоучастникакомандывобщий
результат по разработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;проявлятьтворческиеспособностиивоображение,бытьинициа
тивным.
19.8.5. Кконцуобученияв10классеобучающийсяполучитследующиепредметны
ерезультатыпоотдельным темампрограммыпорусскомуязыку:
19.8.5.1. Общиесведенияоязыке.
Иметь представление

о языке

как

знаковой системе,

об

основных

функцияхязыка; олингвистикекак науке.
Опознаватьлексикуснационально-культурнымкомпонентомзначения;лексику,
отражающую

традиционные

вхудожественных

текстах

и

российские

духовно-нравственные

публицистике;

объяснять

значения

ценности
данных

лексическихединицспомощьюлингвистическихсловарей(толковых,этимологических
идругих); комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории
икультуры народа(в рамкахизученного).
Пониматьиуметькомментироватьфункциирусскогоязыкакакгосударственногоя
зыкаРоссийскойФедерациииязыкамежнациональногообщения
Программа-03

41

народовРоссии,одногоизмировыхязыков(сиспользованиемстатьи68Конституции
Российской Федерации, Федерального закона от 1 июня 2005 г. № 53ФЗ«ОгосударственномязыкеРоссийскойФедерации»,ЗаконаРоссийскойФедерацииот
25октября1991г.№1807-1«ОязыкахнародовРоссийскойФедерации»).
Различатьформысуществованиярусскогоязыка(литературныйязык,просторечие
,

народные

говоры,

профессиональные

разновидности,

жаргон,

арго),знатьихарактеризоватьпризнакилитературногоязыкаиегорольвобществе;испол
ьзоватьэтизнанияв речевой практике.
19.8.5.2. Языкиречь.Культураречи.
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы
иуровниязыковойсистемы,анализироватьязыковыеединицыразныхуровнейязыковой
системы.
Иметьпредставлениеокультуреречикакразделелингвистики.
Комментироватьнормативный,коммуникативныйиэтическийаспектыкультуры
речи,приводитьсоответствующиепримеры.
Анализироватьречевыевысказываниясточкизрениякоммуникативнойцелесооб
разности,

уместности,

точности,

ясности,

выразительности,

соответствиянормамсовременногорусского литературногоязыка.
Иметьпредставлениео языковой
норме,еёвидах.Использоватьсловарирусскогоязыкавучебнойде
ятельности.
19.8.5.3. Фонетика.Орфоэпия.Орфоэпическиенормы.В
ыполнятьфонетический анализслова.
Определятьизобразительно-выразительныесредствафонетикивтексте.
Анализироватьихарактеризоватьособенностипроизношениябезударныхгласны
хзвуков,некоторыхсогласных,сочетанийсогласных,некоторыхграмматическихформ,
иноязычныхслов.
Анализироватьихарактеризоватьречевыевысказывания(втомчислесобственные
)

с

точки

зрения

соблюдения

орфоэпических

нормсовременногорусскоголитературного языка.
Программа-03

и

акцентологических

42

Соблюдатьосновныепроизносительныеиакцентологическиенормысовременног
орусскоголитературного языка.
Использоватьорфоэпическийсловарь.
19.8.5.4. Лексикологияифразеология.Лексическиенормы.В
ыполнятьлексический анализслова.
Определятьизобразительно-выразительныесредствалексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные)
сточки

зрения

соблюдения

лексических

норм

современного

русского

литературногоязыка.
Соблюдатьлексическиенормы.
Характеризоватьиоцениватьвысказываниясточкизренияуместностииспользова
ниястилистическиокрашеннойиэмоционально-экспрессивнойлексики.
Использовать

толковый

словарь,

словари

паронимов;словарьиностранныхслов,

синонимов,

антонимов,

фразеологическийсловарь,

этимологическийсловарь.
19.8.5.5. Морфемикаисловообразование.Словообразовательныенормы.В
ыполнятьморфемныйисловообразовательныйанализслова.
Анализироватьихарактеризоватьречевыевысказывания(втомчислесобственные
)

с

точки

зрения

особенностей

употребления

сложносокращённых

слов(аббревиатур).
Использоватьсловообразовательныйсловарь.
19.8.5.6. Морфология.Морфологическиенормы.
Выполнятьморфологическийанализслова.
Определятьособенности употреблениявтекстесловразныхчастейречи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные)
сточкизрениясоблюденияморфологическихнормсовременногорусскоголитературног
о языка.
Соблюдатьморфологическиенормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных
случаевупотребления

имён

существительных,

имён

прилагательных,

имён

числительных,местоимений,глаголов,причастий,деепричастий,наречий(врамкахизуч
Программа-03

43

енного).

Программа-03

44

Использоватьсловарьграмматическихтрудностей,справочники.
19.8.5.7. Орфография.Основныеправилаорфографии.
Иметьпредставлениеопринципахиразделахрусскойорфографии.Вы
полнятьорфографический анализслова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с
точкизрения

соблюдения

орфографических

правил

современного

русского

литературногоязыка(в рамкахизученного).
Соблюдать

правила

орфографии.Использоватьорфографичес
кийсловарь.
19.8.5.8. Речь.Речевоеобщение.
Создавать

устные

монологические

и

диалогические

высказывания

различныхтипов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией(объёмустныхмонологическихвысказываний–
неменее100слов;объёмдиалогического высказывания–неменее7–8 реплик).
Выступатьпередаудиториейсдокладом;представлятьреферат,исследовательски
йпроектналингвистическуюидругиетемы;использоватьобразовательные
информационно-коммуникационные

инструменты

и

ресурсы

длярешенияучебныхзадач.
Создаватьтекстыразных

функционально-смысловых

типов;текстыразныхжанровнаучного,публицистического,официальноделовогостилей(объёмсочинения–неменее150слов).
Использоватьразличныевидыаудированияичтениявсоответствиискоммуникати
внойзадачей,приёмыинформационносмысловойпереработкипрочитанныхтекстов,включаягипертекст,графику,инфографи
куидругие,ипрослушанныхтекстов(объёмтекстадлячтения–450–
500слов;объёмпрослушанного

илипрочитанноготекста

дляпересказаот250до

300слов).
Знатьосновныенормыречевогоэтикетаприменительнокразличнымситуациямоф
ициального/неофициальногообщения,

статусу

адресанта/адресатаидругим;

использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной,учебноПрограмма-03

45

научной,официально-деловойсферахобщения,повседневномобщении,

Программа-03

46

интернет-коммуникации.
Употреблятьязыковыесредствасучётомречевойситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русскоголитературного языка.
Оцениватьсобственнуюичужуюречьсточкизренияточного,уместногоивыразитель
ного словоупотребления.
19.8.5.9. Текст.Информационно-смысловаяпереработкатекста.
Применятьзнанияотексте,егоосновныхпризнаках,структуреивидахпредставлен
ной внёминформации в речевой практике.
Понимать,анализироватьикомментироватьосновнуюидополнительную,явную
и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительнои (или)
наслух.
Выявлятьлогико-смысловыеотношениямеждупредложениямивтексте.
Создаватьтекстыразных

функционально-смысловых

типов;текстыразныхжанровнаучного,публицистического,официальноделовогостилей(объёмсочинения–неменее150слов).
Использоватьразличныевидыаудированияичтениявсоответствиискоммуникати
внойзадачей,приёмыинформационносмысловойпереработкипрочитанныхтекстов,включаягипертекст,графику,инфографи
куидругие,ипрослушанныхтекстов(объёмтекстадлячтения–450–
500слов;объёмпрослушанногоилипрочитанного

текста

дляпересказаот250до300слов).
Создаватьвторичныетексты(план,тезисы,конспект,реферат,аннотация,отзыв,ре
цензияидругие).
Корректироватьтекст:устранятьлогические,фактические,этические,грамматиче
скиеиречевыеошибки.
19.8.6. Кконцуобученияв11классеобучающийсяполучитследующиепредметны
ерезультатыпоотдельным темампрограммыпорусскомуязыку:
19.8.6.1. Общиесведенияоязыке.
Иметь

представление

об

культурывсовременномобществе.
Программа-03

экологии

языка,

о

проблемах

речевой

47

Понимать,оцениватьикомментироватьуместность(неуместность)употребления
разговорной

и

просторечной

оправданность(неоправданность)

лексики,

употребления

жаргонизмов;

иноязычных

заимствований;

нарушения речевогоэтикета,этическихнормв речевомобщении и других.
19.8.6.2. Языкиречь.Культураречи.Синтаксис.Синтаксическиенормы.
Выполнятьсинтаксическийанализсловосочетания,простогоисложногопредлож
ения.
Определятьизобразительновыразительныесредствасинтаксисарусскогоязыка(в рамкахизученного).
Анализировать,характеризовать

и

оценивать

высказывания

с

точки

зренияосновных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления
падежной ипредложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании,
употребленияоднородныхчленовпредложения,причастногоидеепричастногооборото
в(врамкахизученного).
Соблюдатьсинтаксическиенормы.
Использоватьсловариграмматическихтрудностей,справочники.
19.8.6.3. Пунктуация.Основныеправилапунктуации.
Иметьпредставлениеопринципахиразделахрусскойпунктуации.Выполнятьп
унктуационный анализпредложения.
Анализироватьихарактеризоватьтекстсточкизрениясоблюденияпунктуационн
ыхправилсовременногорусскоголитературногоязыка(врамкахизученного).
Соблюдать правила
пунктуации.Использоватьсправочникипопунк
туации.
19.8.6.4. Функциональнаястилистика.Культураречи.
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики.Иметь
признаках

представление

об

разговорной

речи,

основных

функциональных стилей (научного, публицистического, официальноделового),языкахудожественнойлитературы.
Распознавать,
Программа-03

анализировать

и

комментировать

тексты

различных

48

функциональных

разновидностей

языка

(разговорная

речь,

научный,публицистический и официально-деловой стили, язык
художественной литературы).Создаватьтекстыразныхфункциональносмысловыхтипов;текстыразныхжанров научного,
публицистического,

официально-делового

стилей

(объём

сочинения–неменее150слов).
Применятьзнанияофункциональныхразновидностяхязыкавречевойпрактике.
20. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Литература»
(базовыйуровень).
20.1. Федеральнаярабочаяпрограмма
поучебномупредмету«Литература»(предметнаяобласть«Русскийязыкилитература»)(
далеесоответственно–
программаполитературе,литература)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеоб
учения,планируемыерезультатыосвоенияпрограммыполитературе.
20.2. Пояснительнаязаписка.
20.2.1. Программа

по

литературе

разработана

с

целью

оказания

методическойпомощи учителю литературы в создании рабочей программы по
учебному предмету,ориентированной на современные тенденции в образовании и
активные
методикиобучения,иподлежитнепосредственномуприменениюприреализацииобязат
ельной частиООПСОО.
20.2.2. Программаполитературепозволитучителю:
реализоватьвпроцессепреподаваниялитературысовременныеподходыкформир
ованию

личностных,

метапредметных

и

предметных

результатов

обучения,сформулированныхвоФГОССОО;
определить

обязательную

(инвариантную)

часть

содержания

по

литературе;определитьиструктурироватьпланируемыерезультатыобученияисодержа
ниеучебного предмета по годам обучения в соответствии со ФГОС СОО,
федеральнойрабочейпрограммойвоспитания.
20.2.3. Личностные

и

метапредметные

результаты

в

программе

по

литературепредставлены с учётом особенностей преподавания учебного предмета
Программа-03

49

на
уровнесреднегообщегообразования,планируемыепредметныерезультатыраспределен
ы

Программа-03

50

погодамобучения.
20.2.4. Литератураспособствуетформированиюдуховногообликаинравственны
х

ориентиров

молодого

поколения,

так

как

занимает

ведущее

место

вэмоциональном,интеллектуальномиэстетическомразвитииобучающихся,встановлен
ии

основ

их

миропонимания

и

национального

самосознания.

Особенностилитературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведенияявляются феноменом культуры: в них заключено эстетическое
освоение
мира,абогатствоимногообразиечеловеческогобытиявыраженовхудожественныхобраз
ах,

которые

содержат

в

себе

потенциал

воздействия

на

читателей

и

приобщаютихкнравственноэстетическимценностям,какнациональным,такиобщечеловеческим.
20.2.5. Основусодержаниялитературногообразованияв10–
11классахсоставляютчтениеиизучениевыдающихсяпроизведенийотечественнойизар
убежнойлитературывторойполовиныХIХ–началаХХIвекасцельюформирования
целостного

восприятия

и

понимания

художественного

произведения,уменияегоанализироватьиинтерпретироватьвсоответствиисвозрастны
миособенностямиобучающихся,ихлитературнымразвитием,жизненнымичитательски
мопытом.
20.2.6. Литературноеобразованиенауровнесреднегообщегообразованияпреемст
венносучебнымпредметом«Литература»науровнеосновногообщегообразования,
происходит углубление межпредметных связей с русским языком иучебными
предметами

предметной

области

«Общественно-научные

предметы»,

чтоспособствуетразвитиюречи,историзмамышления,формированиюхудожественног
овкуса иэстетическогоотношения к окружающемумиру.
20.2.7. В

федеральной

рабочей

программепо

литературеучтенывсе

этапыроссийского историко-литературного процесса второй половины ХIХ – начала
ХХIвека,представленыразделы,включающиепроизведениялитературнародовРоссиии
зарубежнойлитературы.
20.2.8. Основные

виды

деятельности

обучающихся

перечислены

изучениикаждоймонографическойилиобзорнойтемыинаправленынадостижение
Программа-03

при

51

планируемыхрезультатовобучениялитературе.
20.2.9. Целиизучениялитературынауровнесреднегообщегообразованиясостоят
в

сформированности

чувства

причастности

к

отечественным

культурнымтрадициям,лежащимвосновеисторическойпреемственностипоколений,и
уважительного

отношения

к

другим

культурам;

в

развитии

ценностно-

смысловойсферыличностинаосновевысокихэтическихидеалов;осознанииценностног
оотношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей
междуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовнонравственнымразвитиемличности.Реализацияэтихцелейсвязанасразвитиемчитательс
кихкачествиустойчивогоинтересакчтениюкаксредствуприобщениякроссийскомулит
ературномунаследиюисокровищамотечественнойизарубежнойкультуры,базируетсян
азнаниисодержанияпроизведений,осмыслениипоставленныхвлитературе

проблем,

понимании коммуникативно-эстетических возможностей языкахудожественных
текстов

и

способствует

совершенствованию

устной

и

письменнойречи

обучающихсянапримерелучшихлитературныхобразцов.
20.2.10. Достижение

целей

комплексномрешенииучебных

изучения

литературы

ивоспитательных

возможно

при

задач,стоящих

науровнесреднегообщегообразованияисформулированныхвФГОССОО.
20.2.10.1. Задачи,связанныесформированиемчувствапричастностикотечествен
ным

традициям

и

осознанием

исторической

преемственности

поколений,включением в языковое пространство русской культуры, воспитанием
ценностногоотношения к литературе как неотъемлемой части культуры, состоят в
приобщенииобучающихсяклучшимобразцамрусскойизарубежнойлитературывторой
половиныХIХ–
началаХХIвека,воспитанииуважениякотечественнойклассическойлитературекаксоци
окультурномуиэстетическомуфеномену,освоениивходеизучениялитературыдуховно
гоопытачеловечества,этико-нравственных,философскомировоззренческих,социально-бытовых,культурныхтрадиций иценностей.
20.2.10.2. Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к
чтениюкаксредствупознанияотечественной
отношенияк
Программа-03

идругихкультур,уважительного

52

ним,приобщениемкроссийскомулитературномунаследиюичерезнего–
ктрадиционнымценностямисокровищамотечественнойимировойкультуры,ориентиро
ваны

на

воспитание

и

развитие

потребности

в

чтении

художественныхпроизведений, знание содержания и осмысление ключевых проблем
произведенийрусской, мировой классической и современной литературы, в том
числе
литературнародовРоссии,атакженаформированиепотребностивдосуговомчтениииум
ение составлять программы собственной читательской деятельности, участвоватьво
внеурочных

мероприятиях,

содействующих

повышению

интереса

к

литературе,чтению,образованию,книжной культуре.
20.2.10.3. Задачи,связанныесвоспитаниемчитательскихкачествиовладениемсов
ременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияипониманиялитературн
ых
текстов,самостоятельногоистолкованияпрочитанного,направленынаразвитиеумений
анализаиинтерпретациилитературногопроизведениякакхудожественногоцелогосучёт
омисториколитературнойобусловленности,культурногоконтекстаисвязейссовременностьюсиспо
льзованиемтеоретико-литературныхзнанийипредставленияобисториколитературном

процессе.

Задачи

связаны

с

развитием

представления

о

спецификелитературы как вида искусства и умением сопоставлять произведения
русскойимировой литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями
в
другихвидахискусств,свыявлениемвзаимообусловленностиэлементовформыисодерж
аниялитературногопроизведения,атакжеобразов,тем,идей,проблем,способствующих
осмыслениюхудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературномпроизв
едении,иавторской позиции.
20.2.10.4. Задачи,

связанныесосознаниемобучающимисякоммуникативно-

эстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельностии
вдальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об изобразительновыразительных

возможностях

русского

языка

в

литературных

текстах,

овладениеразнымиспособамиинформационнойпереработкитекстовсиспользованием
Программа-03

53

важнейшихлитературныхресурсов,втомчислевинформационнотелекоммуникационной сети«Интернет»(далее–Интернет).

Программа-03

54

20.2.11. ВсоответствиисФГОССООлитератураявляетсяобязательнымпредмето
м на данном уровне образования.Общее число часов, рекомендованныхдля изучения
литературы, – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11классе–
102часа(3часав неделю).
20.3. Содержаниеобученияв10классе.
20.3.1. ЛитературавторойполовиныXIXвека.
20.3.1.1. А.Н.Островский.Драма«Гроза».
20.3.1.2. И.А.Гончаров.Роман«Обломов».
20.3.1.3. И.С.Тургенев.Роман«Отцыидети».
20.3.1.4. Ф.И.Тютчев.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,«О,как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретилвас–
ивсёбылое...») идругие.
20.3.1.5. Н.А.Некрасов.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…»,
«Мыс тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говоритизменчиваямода...») идругие.
Поэма«КомунаРусижитьхорошо».
20.3.1.6. А.А.Фет.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Однимтолчком согнать ладью живую…»,«Ещё майская ночь»,«Вечер»,«Этоутро,
радость

эта…»,

«Шёпот,

робкое

дыханье…»,

«Сияла

ночь.

Луной

был

полонсад.Лежали…»идругие.
20.3.1.7. М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города»
(неменеедвухглавповыбору).Например,главы«Окоренипроисхожденияглуповцев»,
«Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» идругие.
20.3.1.8. Ф.М.Достоевский.Роман«Преступлениеинаказание».
20.3.1.9. Л.Н.Толстой.Роман-эпопея«Войнаимир».
20.3.1.10. Н.С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения
повыбору).Например,«Очарованныйстранник»,«Однодум»идругие.

Программа-03

55

20.3.1.11. А.П.Чехов.Рассказы(неменеетрёхповыбору).Например,
«Студент»,«Ионыч»,«Дамассобачкой»,«Человеквфутляре»идругие.
Комедия«Вишнёвыйсад».
20.3.2. ЛитературнаякритикавторойполовиныXIXвека.
СтатьиH.А.Добролюбова«Лучсветавтёмномцарстве»,«Чтотакоеобломовщина?
»,Д.И.Писарева«Базаров»идругих(неменеедвухстатейповыборувсоответствии

с

изучаемымхудожественнымпроизведением).
20.3.3. ЛитературанародовРоссии.
Стихотворения(неменееодногоповыбору).Например,Г.Тукая,К.Хетагуроваидр
угих.
20.3.4. Зарубежнаялитература.
20.3.4.1. ЗарубежнаяпрозавторойполовиныXIXвека(неменееодногопроизведен
ияповыбору).Например,произведенияЧ.Диккенса«ДэвидКопперфилд»,«Большие
надежды»;Г.Флобера «МадамБовари»идругие.
20.3.4.2. ЗарубежнаяпоэзиявторойполовиныXIXвека(неменеедвухстихотворен
ий

одного

из

поэтов

по

выбору).

Например,

стихотворения

А.

Рембо,

Ш.Бодлераидругие.
20.3.4.3. Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее
одногопроизведения по выбору). Например, пьесы Г. Гауптмана «Перед восходом
солнца»,Г.Ибсена«Кукольный дом»идругие.
20.4. Содержаниеобученияв11классе.
20.4.1. ЛитератураконцаXIX –началаХХвека.
20.4.1.1. А.И.Куприн.Рассказыиповести(однопроизведениеповыбору).Наприме
р,«Гранатовый браслет»,«Олеся»и другие.
20.4.1.2. Л.Н.Андреев.Рассказыиповести(однопроизведениеповыбору).Наприм
ер,«ИудаИскариот»,«Большой шлем»и другие.
20.4.1.3. М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например,
«СтарухаИзергиль»,«Макар Чудра»,«Коновалов»и другие.
Пьеса«Надне».
20.4.1.4. Стихотворения
Программа-03

поэтов

Серебряного

века

(не

менее

двух

56

стихотворенийодногопоэтаповыбору).Например,стихотворенияК.Д.Бальмонта,М.А.Во
лошина,Н.С.Гумилёваидругие.
20.4.2. ЛитератураХХвека.
20.4.2.1. И.А.Бунин.Рассказы(дваповыбору).Например,«Антоновскиеяблоки»,
«Чистыйпонедельник»,«Господиниз Сан-Франциско»идругие.
20.4.2.2. А.А.Блок.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Незнакомка»,«Россия»,«Ночь,улица,фонарь,аптека…»,«Рекараскинулась.Течёт,гру
ститлениво…»(изцикла«НаполеКуликовом»),«Нажелезнойдороге»,
«Одоблестях,оподвигах,ославе...»,«О,весна,безконцаибезкраю…»,«О,яхочубезумно
жить…»идругие.
Поэма«Двенадцать».
20.4.2.3. В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по
выбору).Например,«Авымоглибы?»,«Нате!»,«Послушайте!»,«Лиличк
а!»,«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «ПисьмоТатьянеЯковлевой»идругие.
Поэма «Облаковштанах».
20.4.2.4. С.А.Есенин.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит
ковыль.Равнинадорогая…»,«Шаганэтымоя,
Шаганэ…»,«Нежалею,незову,неплачу…»,
«Япоследнийпоэтдеревни…»,«РусьСоветская»,«Низкийдомсголубымиставнями...»и
другие.
20.4.2.5. О.Э.Мандельштам.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Бессонница.

Гомер.

Тугие

паруса…»,

«За

гремучую

доблесть

грядущихвеков…»,«Ленинград»,«Мыживём,под собоюнечуястраны…»идругие.
20.4.2.6. М.И.Цветаева.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Моимстихам,написаннымтакрано…»,«Ктосозданизкамня,ктосозданизглины…»,«И
дёшь,наменяпохожий…»,«Мненравится,чтовыбольнынемной…»,«Тоскапородине!Д
авно…»,«Книгивкрасномпереплёте»,«Бабушке»,
«Красноюкистью…»(изцикла«СтихиоМоскве»)идругие.
20.4.2.7. А.А.Ахматова.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
Программа-03

57

«Песняпоследнейвстречи»,«Сжаларукиподтёмнойвуалью…»,«Смуглыйотрок

Программа-03

58

бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто
бросилземлю...»,«Мужество»,«Приморскийсонет»,«Роднаяземля»идругие.
Поэма«Реквием».
Н.А.Островский.Роман«Какзакаляласьсталь»(избранныеглавы).
20.4.2.8. М.А.Шолохов.Роман-эпопея «ТихийДон»(избранныеглавы).
20.4.2.9. М.А.Булгаков.Романы«Белаягвардия»,«МастериМаргарита»(один
романповыбору).
20.4.2.10. А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по
выбору).Например,«Впрекрасномияростноммире»,«Котлован»,«Возвращение»идруг
ие.
20.4.2.11. А.Т.Твардовский.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю,куда их
вывезли

гуртом…»),

«Я

знаю,

никакой

моей

вины…»,

«Дробится

рваныйцокольмонумента...»идругие.
20.4.2.12. Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению
неменеечемдвухписателейповыбору).Например,В.П.Астафьев«Пастухипастушка»;
Ю.В.Бондарев«Горячийснег»;В.В.Быков«Обелиск»,«Сотников»,
«Альпийскаябаллада»;Б.Л.Васильев«Азориздесьтихие»,«Вспискахнезначился»,
«Завтра была война»; К.Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы,Господи!»;
В.Л.

Кондратьев

«Сашка»;

В.П.

Некрасов

«В

окопах

Сталинграда»;

Е.И.Носов«Красноевинопобеды»,«Шопен,сонатаномердва»;С.С.Смирнов
«Брестскаякрепость»идругие.
20.4.2.13. А.А.

Фадеев

«Молодая

гвардия».В.О.Богомолов«Вавгустесорокчетвё
ртого».
20.4.2.14. Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одномустихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В.
Друниной,М.В.Исаковского,Ю.Д.Левитанского,С.С.Орлова,Д.С.Самойлова,К.М.Си
монова,Б.А.Слуцкого идругих.
20.4.2.15. ДраматургияоВеликойОтечественнойвойне.Пьесы(однопроизведени
еповыбору).Например,В.С.Розов«Вечноживые»идругие.
Программа-03

59

20.4.2.16. Б.Л.Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору).

Программа-03

60

Например,«Февраль.Достатьчернилиплакать!..»,«Определениепоэзии»,«Вовсём мне
хочется

дойти…»,

«Снег

идёт»,

«Любить

иных

–

тяжёлый

крест...»,

«Бытьзнаменитым некрасиво…»,«Ночь»,«Гамлет»,«Зимняяночь»идругие.
20.4.2.17. А.И.Солженицын.Произведения«ОдинденьИванаДенисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
подплитой,правдаподкамнем»).
20.4.2.18. В.М.Шукшин.Рассказы(неменеедвухповыбору).Например,
«Срезал»,«Обида»,«Микроскоп»,«Мастер»,«Крепкиймужик»,«Сапожки»идругие.
20.4.2.19. В.Г.Распутин.Рассказыиповести(неменееодногопроизведенияповыбо
ру).Например,«Живиипомни»,«Прощание сМатёрой»идругие.
20.4.2.20. Н.М.Рубцов.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«Звездаполей»,«Тихаямояродина!..»,«Вгорницемоейсветло…»,«Привет,Россия…»,
«Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» идругие.
20.4.2.21. И.А.Бродский.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,
«На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы»(«Ни
страны,

ни

погоста…»),

«На

столетие

Анны

Ахматовой»,

«Рождественскийроманс»,«Явходил вместо дикого зверявклетку…»и другие.
20.4.3. ПрозавторойполовиныXX–
началаXXIвека.Рассказы,повести,романы(поодномупроизведениюнеменеечемтрёхп
розаиковповыбору).Например,Ф.А.Абрамов(«Братьяисёстры»(фрагментыизромана),
повесть
«Пелагея»идругие);Ч.Т.Айтматов(повести«Пегийпёс,бегущийкраемморя»,
«Белыйпароход»идругие);В.И.Белов(рассказы«Народине»,«Затремяволоками»,
«Бобришный

угор»

и

другие);

Г.Н.

Владимов

(«Верный

Руслан»);

Ф.А.Искандер(романврассказах«СандроизЧегема»(фрагменты),философскаясказка
«Кроликииудавы»идругие);Ю.П.Казаков(рассказы«Северныйдневник»,
«Поморка», «Во сне ты горько плакал» и другие); В.О. Пелевин (роман
«Жизньнасекомых» и другие); Захар Прилепин (рассказ «Белый квадрат» и другие);
А.Н. иБ.Н.Стругацкие(повесть«Пикникнаобочине»идругие);Ю.В.Трифонов(повести

Программа-03

61

«Обмен»,«Другаяжизнь»,«Домнанабережной»идругие);В.Т.Шаламов(«Колымские
рассказы», например, «Одиночный замер», «Инжектор», «За письмом»и другие)
идругие.
20.4.4. Поэзия

второй

половины

XX–начала

XXI

века.

Стихотворенияпоодномупроизведениюнеменеечемдвухпоэтовповыбору).Например,
Б.А.Ахмадулиной,А.А.Вознесенского,В.С.Высоцкого,Е.А.Евтушенко,Н.А.Заболоцк
ого,Т.Ю.Кибирова,Ю.П.Кузнецова,А.С.Кушнера,Л.Н.Мартынова,Б.Ш.Окуджавы,Р.
И.Рождественского,А.А.Тарковского,О.Г.Чухонцеваидругих.
20.4.5. ДраматургиявторойполовиныХХ–
началаXXIвека.Пьесы(произведениеодногоиздраматурговповыбору).Например,А.Н.
Арбузов
«Иркутскаяистория»;А.В.Вампилов«Старшийсын»;К.В.Драгунская«Рыжаяпьеса»ид
ругие.
20.4.6. ЛитературанародовРоссии.
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по
выбору).Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова
«Синийветер каслания» и другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля,
М.Карима,Д.Кугультинова,К.Кулиеваи других.
20.4.7. Зарубежнаялитература.
20.4.7.1. ЗарубежнаяпрозаXXвека(неменееодногопроизведенияповыбору).Нап
ример,произведенияР.Брэдбери«451градуспоФаренгейту»;А.Камю«Посторонний»;Ф
.Кафки«Превращение»;Д.Оруэлла«1984»;Э.М.Ремарка
«Назападномфронтебезперемен»,«Тритоварища»;Д.Сэлинджера«Надпропастью
ржи»;

Г.

Уэллса

«Машина

времени»;

О.

Хаксли

«О

во

дивный

новыймир»;Э.Хемингуэя«Старикиморе»идругих.
20.4.7.2. Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного
изпоэтовповыбору).Например,стихотворенияГ.Аполлинера,Т.С.Элиотаидругие.
20.4.7.3. Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения
повыбору).Например,пьесыБ.Брехта«МамашаКуражиеёдети»;М.Метерлинка
«Синяя

птица»;

О.

Уайльда

«Идеальный

«Желание»;Б.Шоу«Пигмалион»идругих.
Программа-03

муж»;Т.

Уильямса

«Трамвай

62

20.5. Планируемые результаты освоения программы по литературе на
уровнесреднегообщегообразования.
20.5.1. Личностные результаты освоения программы по литературе на
уровнесреднего

общего

образования

воспитательнойдеятельности

достигаются

в соответствии с

в

единстве

традиционными

учебной

и

российскими

социокультурными идуховно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами

и

нормамиповеденияиспособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисамораз
вития,формированиявнутреннейпозицииличности,патриотизма,гражданственности,
уважения

к

памяти

защитников

Отечества

и

подвигам

ГероевОтечества,законуиправопорядку,человекутрудаистаршемупоколению,взаимн
ого

уважения,

бережного

отношения

к

культурному

наследию

и

традицияммногонациональногонародаРоссийскойФедерации,природеиокружающей
среде.
20.5.2. Врезультатеизучениялитературынауровнесреднегообщегообразованияу
обучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие

традиционных

гуманистических,демократических,
сопоставлении

с

национальных,
семейных

ценностей,

общечеловеческих
в

том

числе

в

жизненнымиситуациями,изображёнными

влитературныхпроизведениях;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовность вести совместную деятельность,

в том

числе

в рамках

школьноголитературногообразования,винтересахгражданскогообщества,участвовать
всамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисих
Программа-03

63

функциямииназначением;
готовностькгуманитарнойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурномимногоконф
ессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,истории,
культуры

Российской

Федерации,

своего

края,

народов

России

в

контекстеизученияпроизведенийрусскойизарубежнойлитературы,атакжелитературн
ародовРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,традициямнародовРоссии,вниманиекихвоплощению
литературе,

а

также

достижениям

России

в

науке,

в

искусстве,

спорте,технологиях,труде,отражённымвхудожественныхпроизведениях;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственнос
тьзаегосудьбу,втомчислевоспитанныенапримерахизлитературы.
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуацию,втомчислепредставленнуювлитературном
произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь наморальнонравственныенормыиценности,характеризуяповедениеипоступкиперсонажейхудоже
ственнойлитературы;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизни,в
соответствиистрадицияминародовРоссии,втомчисле
сиспользованиемлитературныхпроизведений;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготв
орчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способность
Программа-03

воспринимать

различные

виды

искусства,

традиции

и

64

творчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства,вто
м

Программа-03

65

числелитературы;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоис
кусства,этническихкультурныхтрадицийиустногонародноготворчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлятькачества творческой личности, в том числе при выполнении творческих
работ политературе;
5) физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоционального
благополучия:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотноше
нияксвоемуздоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительной деятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическом
у

и

психическому

здоровью,

в

том

числе

с

соответствующей

оценкойповеденияипоступковлитературныхгероев;
6) трудовоговоспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том
числепри чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства
спрофессиональнойдеятельностьюгероевотдельныхлитературныхпроизведений;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельн
остьвпроцесселитературногообразования;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы,в
томчислеориентируясьнапоступкилитературныхгероев;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию,

продуктивнойчитательской деятельности напротяжении всейжизни;
7) экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциально-

Программа-03

к

66

экономических

процессов

осознаниеглобального

на

состояние

характера

природной

экологических

и

социальной

проблем,

среды,

представленных

в

художественнойлитературе;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ейустойчивогоразвитиячеловечества,сучётомосмысленияопыталитературныхгероев;
активноенеприятиедействий,приносящих

вредокружающейсреде,в

томчислепоказанныхвлитературныхпроизведениях;умениепрогнозироватьнеблагопр
иятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхдействий,предотвращатьих;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том
числепредставленнойвпроизведениях
русской,зарубежнойлитературыилитературынародовРоссии;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоего места вполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
ия между людьми и познания мира сиспользованиемизученных исамостоятельно
прочитанныхлитературныхпроизведений;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектную
исследовательскую

деятельность

индивидуально

и

в

группе,

в

том

численалитературныетемы.
20.5.3. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяп
рограммысреднегообщегообразования,втомчислелитературногообразования,уобуча
ющихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающий
сформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

бытьувереннымв себе;

Программа-03

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

67

саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
и

людьми,

заботиться,

проявлять

интерес

и

разрешать

конфликты,

учитываясобственный читательскийопыт.
20.5.4. Врезультатеизучениялитературынауровнесреднегообщегообразования
у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.
20.5.4.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчасть познавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную
вхудожественном произведении,рассматриватьеёвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнениялитературных
героев,художественныхпроизведенийиихфрагментов,классификации

и

обобщениялитературныхфактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,вто
мчислеприизучениилитературныхпроизведений,направлений,фактовисториколитературногопроцесса;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатов

Программа-03

68

целям,оцениватьрискипоследствийдеятельности;
координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуальногоикомбинированноговзаимодействия,втомчислепривыполнениипроекто
вполитературе;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблемсиспользовани
емсобственногочитательскогоопыта.
20.5.4.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельностинаоснове
литературного

материала,

навыками

разрешения

проблем

с

использованиемхудожественных произведений; способностью и готовностью к
самостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличных
методовпознания;
осуществлять различные виды деятельности для получения нового знания
политературе,егоинтерпретации,преобразованиюиприменениювразличныхучебныхс
итуациях,втом числе присозданииучебныхисоциальныхпроектов;
формирование

научного

типа

мышления,

владение

научной

терминологией,ключевымипонятиямии методамисовременноголитературоведения;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностиижизненныхситуацияхс учётомсобственногочитательскогоопыта;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачуприизучениилитературныхявленийипроц
ессов,выдвигатьгипотезуеёрешения,находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры икритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том
числечитательский;
осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействия

Программа-03

69

впрофессиональнуюсреду;
уметьпереноситьзнания,втомчислеполученныеврезультатечтенияиизучения
литературных

произведений,

в

познавательную

и

практическую

областижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставитьпроблемы и задачи,допускающиеальтернативныерешения.
20.5.4.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательныхуниверсальных учебныхдействий:
владетьнавыкамиполучениялитературнойидругойинформацииизисточниковра
зныхтипов,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретац
июинформацииразличныхвидовиформпредставления при изучении той или иной
темы по литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад,реферат,аннотацияидругие)сучётомназначенияинформацииицелевойаудитор
ии,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оценивать

достоверность,

легитимность

литературной

и

другой

информации,еёсоответствиеправовыми морально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитылитературнойидругойинформации,ин
формационной безопасности личности.
20.5.4.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
осуществлятькоммуникациивовсех

сферах

жизни,втомчисленаурокелитературы и вовнеурочной деятельности попредмету;
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальныхзнаков,распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфл
икты,
Программа-03

70

опираясьнапримерыизлитературныхпроизведений;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействиявпарнойигрупповойра
ботенауроках
литературы;аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;
развёрнутоилогичноизлагатьвпроцессеанализалитературногопроизведения
своюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств.
20.5.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
какчастирегулятивныхуниверсальных учебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности,включаяи
зучениелитературныхпроизведений,ижизненныхситуациях;
самостоятельно

составлять

план

решения

проблемы

при

изучении

литературыс учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных
возможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям,втомчислеизображённымвхудожественной
литературе;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтенийсиспользован
иемчитательскогоопыта;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оценивать

приобретённый

опыт

с

учётом

литературных

знаний;способствоватьформированию
ипроявлениюширокойэрудициивразных
областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать
свойобразовательный икультурныйуровень.
20.5.4.6. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

самоконтроля,принятиясебяидругихкакчастирегулятивныхуниверсаль
ныхучебныхдействий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемых
Программа-03

71

действий

и

мыслительных

процессов,их

результатов

и

оснований;

использоватьприёмы рефлексии;
дляоценкиситуации,выбораверногорешения,опираясьнапримерыизхудожестве
нныхпроизведений;
оцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;при
ниматьсебя,понимаясвоинедостатки идостоинства;
принимать

мотивы

и

аргументы

других

при

анализе

результатов

деятельности,втомчислевпроцессечтенияхудожественнойлитературыиобсужденияли
тературныхгероевипроблем, поставленныхв художественныхпроизведениях;
признаватьсвоёправоиправодругихнаошибкувдискуссияхналитературныетемы
;
развивать

способность

понимать

мир

с

позиции

другого

человека,

используязнанияполитературе.
20.5.4.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работынаурокеи вовнеурочной деятельностипо литературе;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересови возможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

её

распределять

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

роли

с

учётоммненийучастников,обсуждатьрезультатысовместнойработынаурокахлитерату
ры и во внеурочнойдеятельности по предмету;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,втомчислелитературные,оцениватьидеиспозициинов
изны,оригинальности,практической значимости;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

ситуациях,проявлятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
20.5.5. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыполитературенауровне
Программа-03

72

среднегообщегообразованиядолжныобеспечивать:
1) осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемстве
нностипоколений;включениевкультурноязыковоепространстворусскойимировойкультуры,сформированностьценностногоот
ношенияклитературекакнеотъемлемой частикультуры;
2) осознаниевзаимосвязимеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,ду
ховно-нравственнымразвитиемличности;
3) сформированность

устойчивого

интереса

к

чтению

как

средству

познанияотечественнойидругихкультур;приобщениекотечественномулитературному
наследиюичерезнего–ктрадиционнымценностямисокровищаммировойкультуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурногоинравственноценностноговзаимовлиянияпроизведенийрусской,зарубежнойклассическойисовреме
ннойлитературы,втомчислелитературынародовРоссии:пьесаА.Н.Островского«Гроза
»;романИ.А.Гончарова
«Обломов»;

роман

И.С.

Тургенева

«Отцы

и

дети»;

стихотворения

Ф.И.

Тютчева,А.А. Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н.А.
Некрасова;романМ.Е.СалтыковаЩедрина«Историяодногогорода»(избранныеглавы);романФ.М.Достоевского«Прест
уплениеинаказание»;романЛ.Н.Толстого
«Война и мир»; одно произведение Н.С. Лескова; рассказы и пьеса «Вишнёвый
сад»А.П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького; рассказы И.А. Бунина и
А.И.Куприна;стихотворенияипоэма«Двенадцать»А.А.Блока;стихотворенияипоэма
«Облаковштанах»В.В.Маяковского;стихотворенияС.А.Есенина,О.Э.Мандельштама,
М.И.Цветаевой;стихотворенияипоэма«Реквием»А.А.Ахматовой;романН.А.Островск
ого«Как

закалялась

сталь»

(избранныеглавы);романМ.А.Шолохова«ТихийДон»(избранныеглавы);романМ.А.Бу
лгакова
«МастериМаргарита»(или«Белаягвардия»);романА.А.Фадеева«Молодаягвардия»;
роман В.О. Богомолова «В августе сорок четвёртого», одно произведениеА.П.
Платонова;
Программа-03

стихотворения

А.Т.

Твардовского,

Б.Л.

Пастернака,

повесть

73

А.И.Солженицына«ОдинденьИванаДенисовича»;произведениялитературывторой

Программа-03

74

половины XX – XXI века: не менее двух прозаиков по выбору (в том числе
Ф.А.Абрамова,В.П.Астафьева,А.Г.Битова,Ю.В.Бондарева,Б.Л.Васильева,К.Д.Воробь
ёва,Ф.А.Искандера,В.Л.Кондратьева,В.Г.Распутина,В.М.Шукшинаидругих);неменее
двухпоэтовповыбору(втомчислеИ.А.Бродского,А.А.Вознесенского, В.С. Высоцкого,
Е.А.

Евтушенко,

Н.А.

Заболоцкого,

А.С.

Кушнера,Б.Ш.

Окуджавы,

Р.И.

Рождественского, Н.М. Рубцова и другие); пьеса одного издраматургов по выбору (в
том числе А.Н. Арбузова, А.В. Вампилова, В.С. Розова идругих); не менее двух
произведений зарубежной литературы (в том числе романы иповести Ч. Диккенса, Г.
Флобера,Д. Оруэлла, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя,Д.Сэлинджера, Р. Брэдбери;
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б.Шоу и другие); не менее
одного произведения из литератур народов России (в томчисле произведения Г.
Айги,

Р.

Гамзатова,

М.

Джалиля,

М.

Карима,Д.

Кугультинова,К.Кулиева,Ю.Рытхэу,Г.Тукая,К.Хетагурова,Ю.Шесталоваидругих);
5) сформированность

умений

определять

и

учитывать

историко-

культурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественных
произведений,выявлятьихсвязьссовременностью;
6) способностьвыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыобразы,
темы,

идеи,

проблемы

и

выражать

своё

отношение

к

ним

в

развёрнутыхаргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать
в дискуссииналитературныетемы;
7) осознаниехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературном
произведении,

в

единстве

эмоционального

личностного

восприятия

иинтеллектуального понимания;
8) сформированностьуменийвыразительно(сучётоминдивидуальныхособеннос
тейобучающихся)читать,втомчисленаизусть,неменее10произведений

и(или)

фрагментовв каждомклассе;
9) владениеумениямианализаиинтерпретациихудожественныхпроизведенийве
динствеформыисодержания(сучётомнеоднозначностизаложенных в нём смыслов и
наличия

в

нём

подтекста)

с

использованием

теоретико-

литературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровнеосновного
Программа-03

75

общего образования): конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное
втворчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение;художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность;историко-литературный процесс; литературные направления и течения:
романтизм,реализм,модернизм(символизм,акмеизм,футуризм),постмодернизм;литер
атурныежанры;трагическоеикомическое;психологизм;тематикаипроблематика;
авторская

позиция;

фабула;

виды

тропов

и

фигуры

речи;

внутренняяречь;стиль,стилизация;аллюзия,подтекст;символ;системыстихосложения
(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные
темы»и«вечныеобразы»влитературе;взаимосвязьивзаимовлияниенациональныхлите
ратур;художественный перевод; литературнаякритика;
10) умение

сопоставлять

произведения

русской

и

зарубежной

литературыисравниватьихсхудожественнымиинтерпретациямивдругихвидахискусст
в(графика,живопись,театр,кино,музыкаидругие);
11) сформированностьпредставленийолитературномпроизведениикакявлениис
ловесногоискусства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетической
об

изобразительно-выразительных

функции,

возможностях

русскогоязыкавхудожественнойлитературеиумениеприменятьихвречевойпрактике;
12) владениесовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияип
ониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитанно
говустнойиписьменнойформе,информационнойпереработки

текстов

в

виде

аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, атакже написания отзывов и
сочинений различных жанров (объём сочинения – неменее 250 слов); владение
умением редактировать и совершенствовать собственныеписьменныевысказывания
с учётом нормрусскоголитературногоязыка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе
вмедиапространстве,

использовать

ресурсы

традиционных

библиотек

электронныхбиблиотечныхсистем.
20.5.6. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыполитературекконцу10
классадолжныобеспечивать:
Программа-03

и

76

1) осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемстве
нности

поколений

на

основе

установления

связей

литературы

с

фактамисоциальнойжизни,идеологическимитечениямииособенностямикультурногор
азвитиястранывконкретнуюисторическуюэпоху(втораяполовинаXIXвека);
2) пониманиевзаимосвязеймеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,
духовно-нравственнымразвитиемличностивконтекстеосмысления

произведений

литературной классики и собственного интеллектуально-нравственногороста;
3) сформированность

устойчивого

интереса

к

чтению

как

средству

познанияотечественнойидругихкультур,уважительногоотношениякним;осознанноеу
мениевнимательночитать,пониматьисамостоятельноинтерпретироватьхудожественн
ый текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурногоинравственноценностноговзаимовлиянияпроизведенийрусскойизарубежной

классической

литературы, а также литератур народов России (втораяполовинаXIXвека);
5) сформированность

умений

определять

и

учитывать

историко-

культурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественных
текстов, выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века
современем написания, с современностью и традицией; умение раскрывать
конкретно-историческоеиобщечеловеческое

содержание

литературныхпроизведений;
6) способность

выявлять

в

произведениях

художественной

литературыXIXвека образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к
ним в развёрнутыхаргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать

в

дискуссииналитературныетемы;иметьустойчивыенавыкиустнойиписьменнойречивп
роцессечтенияиобсуждениялучшихобразцовотечественнойизарубежнойлитературы;
7) осмыслениехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературно
м

произведении,

в

единстве

эмоционального

личностного

восприятия

иинтеллектуальногопонимания;умениеэмоциональнооткликатьсянапрочитанное,
Программа-03

77

выражатьличноеотношениекнему,передаватьчитательскиевпечатления;
8) сформированностьуменийвыразительно(сучётоминдивидуальныхособеннос
тей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведенийи (или)
фрагментов;
9) овладениеумениямианализаиинтерпретациихудожественныхпроизведенийв
единствеформыисодержания(сучётомнеоднозначностизаложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне основногообщего образования):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное втворчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;художественное
время и пространство; миф и литература; историзм, народность;историколитературный процесс; литературные направления и течения: романтизм,реализм;
литературные

жанры;

трагическое

и

комическое;

психологизм;

тематика

ипроблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи;
внутренняяречь;стиль,стилизация;аллюзия,подтекст;символ;системыстихосложения
(тоническая,силлабическая,силлаботоническая);«вечныетемы»и«вечныеобразы»влитературе;взаимосвязьивзаимовлиян
иенациональныхлитератур;художественный перевод;литературнаякритика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
исравниватьихсхудожественнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(например,
графика,живопись,театр,кино,музыка);
11) сформированностьпредставленийолитературномпроизведениикакявлениис
ловесногоискусства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетической функции и
об

изобразительно-выразительных

возможностях

русскогоязыкавпроизведенияххудожественнойлитературыиумениеприменятьихвреч
евой

практике;

владение

умением

анализировать

единицы

различных

языковыхуровней ивыявлятьихрольвпроизведении;
12) овладениесовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияи
пониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитан
ноговустнойиписьменнойформах,информационной
Программа-03

78

переработкитекстовввидеаннотаций,отзывов,докладов,тезисов,конспектов,реферато
в, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владениеумением
редактировать

и

совершенствовать

собственные

письменные

высказываниясучётомнормрусского литературногоязыка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе
вмедиапространстве,

использовать

ресурсы

традиционных

библиотек

и

электронныхбиблиотечныхсистем.
20.5.7. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыполитературекконцу11
классадолжныобеспечивать:
1) осознание

чувства

причастности

к

отечественным

традициям

и

осознаниеисторическойпреемственностипоколений;включениевкультурноязыковоепространстворусскойимировойкультурычерезумениесоотноситьхудожеств
енную литературу конца XIX – начала XXI века с фактами общественнойжизни и
культуры;

раскрывать

развитииобщества;

роль

литературы

в

духовном

воспитание

ценностного

отношения

к

и

культурном

литературе

как

неотъемлемой частикультуры;
2) осознаниевзаимосвязимеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,ду
ховно-нравственнымразвитиемличностивконтекстеосмысления
русской,

зарубежной

литературы

и

литератур

произведений
народовРоссии

и

собственногоинтеллектуально-нравственного роста;
3) приобщениекроссийскомулитературномунаследиюичерезнего–
ктрадиционнымценностямисокровищамотечественнойимировойкультуры;понимани
еролииместарусскойлитературывмировомкультурномпроцессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской,зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX – начало
XXI

века)

исовременнойлитературы,ихисторико-культурногоинравственно-

ценностноговлияния наформирование национальнойи мировойлитературы;
5) сформированность

умений

определять

и

учитывать

историко-

культурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественных
текстов,выявлятьсвязьлитературныхпроизведенийконцаXIX–XXIвекасо
Программа-03

79

временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы»
иключевыепроблемырусской литературы;
6) способностьвыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыобразы,
темы,

идеи,

проблемы

и

выражать

своё

отношение

к

ним

в

развёрнутыхаргументированных устных и письменных высказываниях; участие в
дискуссии налитературные темы; свободное владение устной и письменной речью в
процессечтенияиобсуждениялучшихобразцовотечественнойизарубежнойлитературы
;
7) самостоятельное

осмысление

художественной

картины

жизни,

созданнойавторомвлитературномпроизведении,вединствеэмоциональноголичностно
говосприятияи интеллектуальногопонимания;
8) сформированностьуменийвыразительно(сучётоминдивидуальныхособеннос
тей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведенийи (или)
фрагментов;
9) овладениеумениямисамостоятельногоанализаиинтерпретациихудожественн
ыхпроизведенийвединствеформыисодержания(сучётомнеоднозначностизаложенных
внёмсмысловиналичиявнёмподтекста)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровнеосновногообщег
ообразования):конкретно-историческое,общечеловеческое

и

национальное

в

творчестве писателя; традиция и новаторство;авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф илитература; историзм, народность;
историко-литературный

процесс;

литературныенаправленияитечения:романтизм,реализм,модернизм(символизм,акме
изм,футуризм),постмодернизм;литературныежанры;трагическоеикомическое;психол
огизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов
ифигурыречи;внутренняяречь;стиль,стилизация;аллюзия,подтекст;символ;системы
стихосложения

(тоническая,

силлабическая,

силлабо-тоническая),

дольник,верлибр;«вечныетемы»и«вечныеобразы»влитературе;взаимосвязьивзаимов
лияниенациональных литератур;художественныйперевод;литературнаякритика;
10) умениесамостоятельносопоставлятьпроизведениярусскойизарубежной
Программа-03

80

литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видахискусств(графика,живопись,театр,кино,музыкаи другие);
11) сформированностьпредставленийолитературномпроизведениикакявлениис
ловесногоискусства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетической функции и
об

изобразительно-выразительных

возможностях

русскогоязыкавпроизведенияххудожественнойлитературыиумениеприменятьихвреч
евой практике;
12) овладениесовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияи
пониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитан
ноговустнойиписьменнойформах,информационнойпереработкитекстовввидеаннотац
ий,отзывов,докладов,тезисов,конспектов,рефератов, а также сочинений различных
жанров (не менее 250 слов); владениеумением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказываниясучётомнормрусскоголитературного языка;
13) умениесамостоятельноработатьсразнымиинформационнымиисточниками,
в

том

числе

в

медиапространстве,

оптимально

использовать

ресурсытрадиционныхбиблиотек и электронных библиотечныхсистем.
21. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Литература»(углублё
нныйуровень).
21.1. Федеральнаярабочаяпрограмма
поучебномупредмету«Литература»(углублённый

уровень)

(предметная

область

«Русский язык и литература») (далеесоответственно – программа по литературе,
литература) включает пояснительнуюзаписку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программыполитературе.
21.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизучениялитературы,х
арактеристикупсихологическихпредпосылоккеёизучениюобучающимися,местовстру
ктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержания,к
определениюпланируемыхрезультатов.
21.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднего

Программа-03

81

общегообразования.
21.4. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

литературе

включаютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнеср
еднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося
закаждый годобучения.
21.5. Пояснительнаязаписка.
21.5.1. Программаполитературедляобучениянауровнесреднегообщегообразова
ния

составлена

на

основе

требований

к

планируемым

результатам

обучениявсоответствиисФГОССОО.
21.5.2. Программа

по

литературе

разработана

с

целью

оказания

методическойпомощиучителюлитературывсозданиирабочейпрограммыполитератур
е,изучение

которой

ориентировано

на

получение

компетентностей

для

последующейпрофессиональной деятельности как в рамках предметной области
«Русский язык илитература»,таки в смежныхсней областях.
21.5.3. Программа

по

литературе

позволит

учителю

реализовать

в

процессепреподаваниялитературынауглублённомуровнесовременныеподходыкформ
ированию

личностных,

метапредметных

и

предметных

результатов

обучения,определитьобязательную(инвариантную)частьсодержанияучебногокурсап
олитературе,определитьиструктурироватьпланируемыерезультатыобученияисодерж
ание учебного предмета «Литература» по годам обучения в соответствии
сФГОССОО.
21.5.4. Программа по литературе позволит учителю разработать календарнотематическое планирование, распределить обязательное предметное содержание
надва года обучения в соответствии с особенностями изучения литературы, с
учётомосновныхвидовучебнойдеятельностидляосвоенияучебногоматериалаобучаю
щимисянауровнесреднегообщего образования.
21.5.5. Изучение литературы способствует формированию духовного облика
инравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место
вэмоциональном,интеллектуальномиэстетическомразвитииобучающихся,приобщен
июихкнравственно-эстетическимценностям,какнациональным,таки
Программа-03

82

общечеловеческим.
21.5.6. Основу содержания литературного образования на углублённом
уровнена уровне среднего общего образования составляют чтение и изучение
выдающихсяпроизведенийотечественнойизарубежнойлитературывторойполовиныХ
IХ–начала ХХI века, расширение литературного контента,углублениевосприятия
ианализхудожественныхпроизведенийвисторико-литературномиисторикокультурном

контекстах,

интерпретация

произведений

в

соответствии

с

возрастнымиособенностямиобучающихся,ихлитературнымразвитием,жизненнымич
итательскимопытом.
21.5.7. Литературное

образование

на

углублённом

уровне

на

уровне

среднегообщего образования преемственно по отношению к курсу литературы на
уровнеосновного общего образования и сопрягается с курсом литературы,
изучаемым
набазовомуровне.Впроцессеизучениялитературынауровнесреднегообщегообразован
ия происходит углубление и расширение межпредметных связей с курсомрусского
языка,

истории

и

предметов

художественного

цикла,

с

разными

разделамифилологической науки и видами искусств на основе использования как
аппараталитературоведения, так и литературной критики, что способствует
формированиюхудожественного вкуса и эстетического отношения к окружающему
миру,
развитиюуменийквалифицированногочитателя,способногокглубокомувосприятию,п
ониманиюиинтерпретациипроизведенийхудожественнойлитературы.
21.5.8. Впрограммеполитературеучтеныэтапыроссийскогоисториколитературного

процесса

второй

половины

ХIХ

–

начала

ХХI

века,

представленыразделы,включающиепроизведениялитературнародовРоссииизарубеж
нойлитературы.
21.5.9. Основныевидыдеятельностиобучающихсяуказаныприизучениикаждой
монографическойилиобзорнойтемыинаправленынадостижениепланируемыхрезульт
атов обучения.
21.5.10. Отличие

углублённого

уровня

литературного

образования

от

базовогообусловленопланируемымипредметнымирезультатами,которыереализуются
Программа-03

83

вотношениинаиболеемотивированныхиспособныхобучающихсявсоответствиис

Программа-03

84

учебнымпланомобразовательнойорганизации,обеспечивающейпрофильноеобучение.
Литературное образование на углублённом уровнена уровне среднегообщего
образования

предполагает

более

активное

использование

самостоятельнойисследовательскойдеятельностиобучающихся,являющейсяспособо
мвведенияобучающихся в ту или иную профессиональную практику, связанную с
профильнымгуманитарнымобразованием.
21.5.11. Цели

изучения

литературы

на

уровне

среднего

общего

образованиясостоят в сформированности чувства причастности к отечественным
культурнымтрадициям,лежащимвосновеисторическойпреемственностипоколений,и
уважительного

отношения

к

другим

культурам,

в

развитии

ценностно-

смысловойсферыличностинаосновевысокихэтическихидеалов,осознанииценностног
оотношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей
междуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовнонравственнымразвитиемличности.Реализацияэтихцелейсвязанасразвитиемчитательс
кихкачествиустойчивогоинтересакчтениюкаксредствуприобщениякроссийскомулит
ературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной культуры
ибазируетсяназнаниисодержанияпроизведений,осмыслениипоставленныхвлитератур
е

проблем,

формировании

у

обучающихся

литературного

вкуса,

развитиифилологическойкультуры,ведущейковладениюкомплекснымфилологически
манализом художественного текста, осмыслению функциональной роли теоретиколитературныхпонятий,пониманиюкоммуникативноэстетическихвозможностейязыка литературных произведений, а также позволяет
совершенствовать

устную

иписьменнуюречьобучающихсянапримерелучшихлитературныхобразцов,создаватьс
обственныеписьменныетворческиеработыиустныедокладыопрочитанныхкнигах,осу
ществлятьцеленаправленнуюподготовкукбудущейпрофессиональнойдеятельности,с
вязаннойсгуманитарнойсферой.Достижениеуказанных

целей

возможно

при

комплексном решении учебных и воспитательныхзадач, стоящих перед средним
общим образованием и сформулированных в ФГОССОО.
21.5.12. Задачи, связанные
Программа-03

с формированием

чувства причастности

к

85

отечественным

традициям

и

осознанием

исторической

преемственности

поколений,включением в языковое пространство русской культуры, воспитанием
ценностногоотношенияклитературекакнеотъемлемойчастикультуры,состоятвсистем
атическомприобщенииобучающихсякнаследиюотечественнойизарубежнойклассики
илучшимобразцамсовременнойлитературы,воспитанииуважениякотечественнойклас
сическойлитературекаксоциокультурномуиэстетическомуфеномену,освоениивходее
ёизучениядуховногоопытачеловечества,этико-нравственных,философскомировоззренческих,социально-бытовых,культурных
воспитании

традиций

и

ценностей,

личности,

способной

ксозидательнойгуманитарнойдеятельностивсовременноммиреиосознаниюкультурно
йсамоидентификациинаосновеизучениялитературныхпроизведений.
21.5.13. Задачи,

связанные

с

формированием

устойчивого интереса

к

чтениюкак средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения

кним,приобщениемкроссийскомулитературномунаследиюичерезнего–

ктрадиционнымценностямисокровищамотечественнойимировойкультуры,ориентиро
ваны на воспитание и развитие постоянной потребности обучающихся вчтении
художественных произведений в течение всей жизни; знание содержания
иосмыслениеключевыхпроблемпроизведенийрусской,мировойклассическойисоврем
еннойлитературы,втомчислелитературнародовРоссии,сознательноевключение
чтения

в

собственную

икорректировать

свою

досуговую

деятельность

программу

мероприятиях,содействующих

чтения,

повышению

и

умение

участвовать

интереса

к

во

планировать
внеурочных

литературе,

чтению,

образованию, книжнойкультуре,и вовлекатьк этотпроцесссвоихсверстников.
21.5.14. Задачи,

связанные

с

воспитанием

читательских

качеств

и

овладениемсовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияипонима
ниялитературных

текстов,самостоятельного

истолкования

прочитанного,направленынаразвитиеуменийкомплексногофилологическогоанализах
удожественноготекста и осмысление функциональной роли теоретико-литературных
понятий, в томчисле анализа и интерпретации литературного произведения как
художественногоцелогосучётомисториколитературнойобусловленности,культурногоконтекстаи
Программа-03

86

связей с современностью на основе понимания и осмысленного использования
впроцессеанализаиинтерпретациипроизведенийхудожественнойлитературытермино
логического

аппарата

современного

литературоведения,

а

также

элементовискусствоведения,театроведения,киноведения.
21.5.15. Кроме того, эти задачи связаны с развитием понятияоб историколитературномпроцессеиегоосновныхзакономерностях,омножественностилитературн
охудожественныхстилейразныхэпох,литературныхнаправлениях,течениях,школах,об
индивидуальномавторскомстиле,выявлениемвзаимообусловленностиэлементовформ
ыисодержаниялитературногопроизведения, а также образов, тем, идей, проблем,
способствующих
осмыслениюхудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературномпроизв
едении,и авторской позиции, развитием представления о специфике литературы как
видаискусства,культурычитательскоговосприятия,качествквалифицированногочитат
еля,обладающегообразнымианалитическиммышлением,эстетическимвкусом,интелл
ектуальнымиитворческимиспособностями,эмоциональнойотзывчивостью, а также
умением

сопоставлять

произведения

русской

и

зарубежнойлитературыисравниватьихснаучными,критическимиихудожественнымии
нтерпретациями

в

других

видах

искусств,

развитием

представлений

об

основныхнаправлениях литературной критики, о современных профессиональных
подходах
канализухудожественноготекставлитературоведении,развитиемспособностиосущест
влятьпоиск,отбор,анализ,структурированиеипредъявлениеинформациис
использованием различных ресурсов, включая работу с книгой в традиционных
иэлектронныхбиблиотечныхсистемахимедиапространстве,владениемосновамиучебн
ойпроектно-исследовательскойдеятельностиисторико-итеоретиколитературногохарактера,втомчислесозданиямедиапроектов,различнымиприёмами
цитированияи творческой переработки текстов.
21.5.16. Задачи,связанныесосознаниемобучающимисякоммуникативноэстетическихвозможностейязыка,нацеленынаразвитиепредставленийолитературном
произведении
Программа-03

как

явлении

словесного

искусства

и

об

изобразительно-

87

выразительных возможностяхрусскогоязыкавлитературныхтекстах,насвободное

Программа-03

88

владениеразнымиспособамиинформационнойпереработкитекстов,наумениеанализир
овать,

аргументированно

оценивать

и

редактировать

собственные

и

чужиевысказывания, использовать в своей исследовательской и проектной
деятельностиресурсы современного литературного процесса и научной жизни
филологическогосообщества,в томчислевИнтернете.
21.5.17. Углублённое изучение литературы осуществляется в соответствии
сучебнымпланомпрофиляобучениясориентациейнабудущуюсферупрофессионально
йдеятельностиобучающихся.Вучебномпланепредмет
«Литература»науглублённомуровненауровнесреднегообщегообразованияпреемствен
ен

по

отношению

к

предмету

«Литература»

на

уровне

основного

общегообразованияи основан набазовомкурселитературы.
21.5.18. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизучениялитературы–340
часов:в10классе–170(5часоввнеделю),в11классе–170(5часоввнеделю).
21.6. Содержаниеобученияв10классе.
21.6.1. ЛитературавторойполовиныXIXвека.
А.Н.

Островский.Драма«Гроза».Пьесы«Бесприданница»,«Своилюди–

сочтёмся»и другие(одно произведениеповыбору).
И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение
повыбору).Например,

«Обыкновенная

история»,

очерки

из

книги«Фрегат

«Паллада»и другие.
И.С.

Тургенев.

Роман

«Отцы

и

дети».

Повести

и

романы

(одно

произведениепо выбору). Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин»,
«Дворянскоегнездо»и другие.Статья«Гамлет и Дон Кихот».
Ф.И.Тютчев.Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,«О,как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретилвас –
и всё былое...»), «Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс. Итем
она верней...», «Эти бедные селенья…», «О вещая душа моя!..», «День и ночь»
идругие.
Н.А.Некрасов.Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
Программа-03

89

«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…»,
«Мыс тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам
говоритизменчиваямода...»),«ОМуза!яудверигроба…»,«Блаженнезлобивыйпоэт…»,
«ПамятиДобролюбова»,«Пророк»идругие.
Поэма«КомунаРусижитьхорошо».
А.А.
Фет.Стихотворения(неменеепятиповыбору).Например,«Однимтолчкомсогнатьладью
живую…»,«Ещёмайскаяночь»,«Вечер»,«Этоутро,радость эта…», «Шёпот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад.Лежали…», «Я тебе ничего не
скажу…», «Заря прощается с землёю...», «На заре тыеё не буди…», «Как беден наш
язык! Хочу и не могу…», «На стоге сена ночьююжной…»идругие.
А.К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Средьшумногобала,случайно…»,«Колокольчикимои…»,«Меня,вомракеивпыли…»,
«Двухстановнебоец,нотолькогостьслучайный…»идругие.
Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи
«Детствои отрочество. Сочинение графа Л.Н. Толстого. Военные рассказы
графаЛ.Н.

Толстого»,«Русскийчеловекнаrendez-

vous.Размышленияпопрочтенииповести г.Тургенева«Ася».
Ф.М.

Достоевский.Роман«Преступлениеинаказание».Повестиироманы(одно

произведение

по

выбору).

Например,

«Неточка

Незванова»,

«Сон

смешногочеловека»,«Идиот»,«Подросток»и другие.
Л.Н.Толстой.Романэпопея«Войнаимир».Рассказы,повестиироманы(однопроизведениеповыбору).Напри
мер,рассказыизцикла«Севастопольскиерассказы»,«СмертьИванаИльича»,«АннаКаре
нина»и другие.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
менеечетырёхглавповыбору).Например,главы«Окоренипроисхожденияглуповцев»,
«Описьградоначальникам»,«Органчик»,«Подтверждениепокаяния»идругие.Сказки(
неменеетрёх
повыбору).Например,«Пропаласовесть»,«Медведьнавоеводстве»,«Карасьидеалист»,«Коняга»и другие.
Программа-03

90

Н.С. Лесков.Рассказыиповести(неменеедвухпроизведенийповыбору).

Программа-03

91

Например,«Очарованныйстранник»,«Однодум»,«Тупейныйхудожник»,«ЛедиМакбе
тМценскогоуезда»и другие.
А.П. Чехов.Рассказы(неменеепятиповыбору).Например,«Студент»,
«Ионыч»,«Дамассобачкой»,«Человеквфутляре»,«Крыжовник»,«Олюбви»,
«Попрыгунья»,«Душечка»,«Домсмезонином»идругие.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры»
(однопроизведениеповыбору).
21.6.2. ЛитературнаякритикавторойполовиныXIXвека.
СтатьиH.А.
Добролюбова«Лучсветавтёмномцарстве»,«Чтотакоеобломовщина?», Д.И. Писарева
«Базаров»,

«Мотивы

русской

драмы»,А.В.

Дружинина«Обломов».РоманИ.А.Гончарова»,А.А.Григорьева«После
«Грозы» Островского», Н.Н. Страхова «Сочинения гр. Л.Н. Толстого» и другие
(неменеетрёхстатейповыборувсоответствиисизучаемымхудожественнымпроизведен
ием).
21.6.3. ЛитературанародовРоссии.
Стихотворенияипоэмы(неменееодногопроизведенияповыбору).Например,
стихотворения Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагуроваи другие).
21.6.4. Зарубежнаялитература.
Зарубежная
произведенияпо

проза
выбору).

второй

половины

Например,

XIX

века

произведения

Ч.

(не

менее

Диккенса

одного
«Дэвид

Копперфилд»,
«Большиенадежды»,Г.Флобера«МадамБовари»,Э.Золя«Творчество»,Г.ДеМопассана
«Милыйдруг»идругие.
Зарубежная

поэзия

второй

половины

XIX

века

(не

стихотворенийодногоизпоэтовповыбору).Например,стихотворенияА.

менее

двух

Рембо,Ш.

Бодлера,П.Верлена,Э.Верхарнаи другие.
ЗарубежнаядраматургиявторойполовиныXIXвека(неменееодногопроизведения
повыбору).Например, пьесыГ.Гауптмана«Передвосходом солнца»,
«Одинокие»,Г.Ибсена«Кукольныйдом»,«ПерГюнт»идругие.
21.7. Содержаниеобученияв11классе.
Программа-03

92

21.7.1. ЛитератураконцаXIX –началаХХвека.
А.И.Куприн.Рассказыиповести(двапроизведенияповыбору).Например,
«Гранатовыйбраслет»,«Олеся»,«Поединок»идругие.
Л.Н.Андреев.Рассказыиповести(двапроизведенияповыбору).Например,
«Иуда Искариот»,«Большойшлем»,«Рассказосемиповешенных»идругие.
М. Горький.Рассказы,повести,романы(двапроизведенияповыбору).Например,
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» идругие.
Пьеса«Надне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трёх стихотворений
двухпоэтовповыбору).Например,стихотворенияИ.Ф. Анненского,К.Д. Бальмонта,А.
Белого,

В.Я. Брюсова,

М.А. Волошина,

И. Северянина,

В.С.

Соловьева,Ф.К.Сологуба,В.В.Хлебниковаи другие.
21.7.2. ЛитератураХХвека.
И.А.Бунин. Стихотворения

(не менее

двух по выбору). Например,

«Аленушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…»,
«Уптицыестьгнездо,узверяестьнора…»идругие.Рассказы(триповыбору).Например,«
Антоновскиеяблоки»,«Чистыйпонедельник»,«ГосподинизСанФранциско»,«Тёмныеаллеи»,«Лёгкоедыхание», «Солнечныйудар»идругие.
Книгаочерков«Окаянныедни»(фрагменты).
А.А.Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Незнакомка»,«Россия»,«Ночь,улица,фонарь,аптека…»,«Рекараскинулась.Течёт,гру
ститлениво…»(изцикла«НаполеКуликовом»),«Нажелезнойдороге»,
«О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я
хочубезумно жить…», «Девушка пела в церковном хоре…», «В ресторане», «Вхожу
я втёмные храмы...», «Я – Гамлет. Холодеет кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда
выстоитенамоёмпути…»,«Онапришласмороза…»,«Рождённыевгодаглухие…»,
«ПушкинскомуДому»,«Скифы»идругие.
Поэма«Двенадцать».
Н.С.Гумилёв.Стихотворения (неменеетрёхповыбору).Например,«Жираф»,

Программа-03

93

«Заблудившийся

трамвай»,

«Капитаны»,

«Пятистопные

ямбы»,

«Слово»,

«Шестоечувство»,«АндрейРублев»идругие.
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «А
вымогли

бы?»,

«Нате!»,

«Послушайте!»,

«Лиличка!»,

«Юбилейное»,

«Прозаседавшиеся»,«ПисьмоТатьянеЯковлевой»,«Скрипкаинемножконервно»,
«Дешёваяраспродажа»,«Левыймарш»,«СергеюЕсенину»,«ТоварищуНетте,пароходу
ичеловеку»идругие.
Поэмы «Облако вштанах»,«Вовесьголос.Первоевступлениевпоэму».
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Гой
ты,Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль.
Равнинадорогая…»,«Шаганэ

ты

моя,

Шаганэ…»,«Не

жалею,

не

зову,

не

плачу…»,«Япоследнийпоэтдеревни…»,«РусьСоветская»,«Низкийдомсголубымистав
нями...»,«Небродить,немятьвкустахбагряных…»,«Клёнтымойопавший…»,
«Отговорила

роща

золотая…»,

«Мы

теперь

уходим

понемногу…»,

«Окрасномвечерезадумаласьдорога…»,«Запелитёсаныедроги…»,«Русь»,
«Пушкину»,«Яидудолиной.Назатылкекепи...»,«Досвиданья,другмой,досвиданья!..»и
другие.
Поэма«Чёрныйчеловек».
О.Э.Мандельштам.Стихотворения(неменеепятиповыбору).Например,
«Бессонница.Гомер.Тугиепаруса…»,«Загремучуюдоблестьгрядущихвеков…»,
«Ленинград»,«Мыживём,подсобоюнечуястраны…»,«NotreDame»,«АйяСофия»,«Невыразимаяпечаль…»,«Золотистогомёдаструяизбутылкитекла…»,
«ЯнеслыхалрассказовОссиана…»,«Нет,никогданичейя небылсовременник…»,
«Якгубамподношуэтузелень…»идругие.
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Моимстихам,написаннымтакрано…»,«Ктосозданизкамня,ктосозданизглины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска
породине!

Давно…»,«Книгивкрасномпереплёте»,«Бабушке»,«СтихикБлоку»(«Имя

твоё – птица в руке…»), «Генералам двенадцатого года», «Уж сколько
ихупаловэтубездну…»,«Расстояние:вёрсты,мили…»,«Красноюкистью…»,«Семь
Программа-03

94

холмов–каксемьколоколов!..»(изцикла«СтихиоМоскве»)идругие.
Очерк«МойПушкин».
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Песняпоследнейвстречи»,«Сжаларукиподтёмнойвуалью…»,«Смуглыйотрокбродил
поаллеям…»,«Мнеголосбыл.Онзвалутешно…»,«Нестемия,ктобросилземлю...»,«Му
жество»,«Приморскийсонет»,«Роднаяземля»,«Сероглазыйкороль»,«Вечером»,«Всем
ыбражникиздесь,блудницы…»,«Всёрасхищено,предано, продано…», «Я научилась
просто,

мудро

жить…»,

«Заплаканная

осень,

каквдова...»,«Передвеснойбываютднитакие...»,«Мненикчемуодическиерати…»,
«Творчество»,«Муза»(«Когдаяночьюждуеёприхода…»)идругие.
Поэма«Реквием».
Е.И.Замятин.Роман«Мы».
Н.А.Островский.Роман«Какзакаляласьсталь»(избранныеглавы).М.
А.Шолохов.Роман-эпопея«Тихий Дон».
В.В.
Набоков.Рассказы,повести,романы(однопроизведениеповыбору).Например,«Облако,
озеро,башня»,«ВеснавФиальте»,«Машенька»,«ЗащитаЛужина»,«Дар»идругие.
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
романпо выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору).
Например,рассказыизкниги«Запискиюноговрача»,«Запискинаманжетах»,«ДниТурби
ных»,«Бег»идругие.
А.П.Платонов.Рассказыиповести(двапроизведенияповыбору).Например,
«Впрекрасномияростноммире»,«Котлован»,«Возвращение»,«РекаПотудань»,
«Сокровенныйчеловек»идругие.
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Всясуть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их
вывезлигуртом…»),«Язнаю,никакоймоейвины…»,«Дробитсярваныйцокольмонумен
та...»,

«О

сущем»,

«В

тот

день,

когда

подоРжевом»,«ПамятиГагарина»идругие.
Поэма«Поправупамяти».
Программа-03

окончилась

война…»,

«Я

убит

95

ПрозаоВеликойОтечественнойвойне(поодному произведению
неменеечемтрёхписателейповыбору).Например,В.П.Астафьев«Пастухипастушка»,
«Звездопад»,Ю.В.Бондарев«Горячийснег»,В.В.Быков«Обелиск»,«Сотников»,
«Альпийскаябаллада»,Б.Л.
Васильев«Азориздесьтихие»,«Вспискахнезначился»,«Завтрабылавойна»,«Летятмоик
они»,К.Д. Воробьёв«УбитыподМосквой», «Это мы, Господи!», В.Л. Кондратьев
«Сашка», В.П. Некрасов «В окопахСталинграда», Е.И. Носов «Красное вино
победы», «Шопен, соната номер два», С.С.Смирнов«Брестскаякрепость»идругие.
А.А.Фадеев«Молодаягвардия».
В.О.Богомолов «Вавгустесорокчетвёртого».
ПоэзияоВеликойОтечественнойвойне.Стихотворения(поодномустихотворени
ю не менее чем трёх поэтов по выбору). Например, Ю.В. Друниной,М.В.
Исаковского,

Ю.Д. Левитанского,

С.С. Орлова,

Д.С.

Самойлова,К.М.Симонова,Б.А.Слуцкогои других.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение
повыбору). Например, В.С. Розов «Вечно живые», К.М. Симонов «Русские люди»
идругие.
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Февраль.Достатьчернилиплакать!..»,«Определениепоэзии»,«Вовсёммнехочетсядой
ти…»,«Снегидет»,«Любитьиных–
тяжелыйкрест...»,«Бытьзнаменитымнекрасиво…»,«Ночь»,«Гамлет»,«Зимняяночь»,«
Единственныедни»,
«О,зналбыя,чтотакбывает…», «Никогонебудетвдоме...», «Август»идругие.
Роман«ДокторЖиваго»(избранныеглавы).
А.В.
Вампилов.Пьесы(неменееоднойповыбору).Например,«Старшийсын»,«Утинаяохота»
и другие.
А.И.Солженицын.Произведения«ОдинденьИванаДенисовича»,«АрхипелагГУ
ЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой,
правдаподкамнем»),произведения изцикла«Крохотки»(не менеедвух).
В.М.
Программа-03

96

Шукшин.Рассказыиповести(неменеечетырёхпроизведенийповыбору).Например,«Ср
езал»,«Обида»,«Микроскоп»,«Мастер»,«Крепкий

Программа-03

97

мужик»,«Сапожки»,«Забуксовал»,«ДядяЕрмолай»,«Ширешаг,маэстро!»,
«Калинакрасная»идругие.
В.Г.Распутин.Рассказыиповести(неменееодногопроизведенияповыбору).Напр
имер, «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Женский разговор» и другие.Н.М.
Рубцов.Стихотворения(неменеетрёх по
выбору).Например,«Звездаполей»,«Тихаямояродина!..»,«Вгорницемоейсветло…»,«
Привет,Россия…»,
«Русскийогонёк»,«Ябудускакатьпохолмамзадремавшейотчизны»,«Роднаядеревня»,«
Восеннемлесу»,«Вминутымузыкипечальной…»,«Видениянахолме»,
«Ночьнародине», «Утро»идругие.
И.А.

Бродский.Стихотворения(неменеепятиповыбору).Например,«Насмерть

Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны,
нипогоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я
входилвместо дикого зверя в клетку…», «И вечный бой…»,«Я памятник себе
воздвигиной…»,«Моислова,ядумаю,умрут…»,«Ниоткудаслюбовью,надцатогомарто
бря…»,«Воротишься народину.Нучтож…»,«Postscriptum»идругие.
В.С.Высоцкий.Стихотворения(неменеетрёхповыбору).Например,«Песняо
Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не люблю»,
«Братскиемогилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на волков», «Песня о
звёздах» идругие.
21.7.3. ПрозавторойполовиныXX–
началаXXIвека.Рассказы,повести,романы(поодномупроизведениюнеменеечетырёхп
розаиковповыбору).Например,Ф.А.Абрамов(«Братьяисёстры»(фрагментыизромана),
повесть
«Пелагея»идругие),Ч.Т.Айтматов(повести«Пегийпёс,бегущийкраемморя»,
«Белый пароход» и другие), В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царьрыба»и другие), В.И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя волоками»,
«Бобришныйугор» и другие), А.Г. Битов (цикл рассказов «Аптекарский остров»,
повесть

«Жизньвветренуюпогоду»идругие),А.Н.

Варламов(повести«Гора»,«Рождение»идругие), Г.Н. Владимов (повесть «Верный
Руслан»), В.С. Гроссман (роман «Жизнь исудьба» (фрагменты)), С.Д. Довлатов
Программа-03

98

(повесть

«Заповедник»

и

Искандер(романврассказах«СандроизЧегема»(фрагменты),философская

Программа-03

другие),Ф.А.

99

сказка«Кроликииудавы»идругие),Ю.П.Казаков(рассказы«Северныйдневник»,
«Поморка», «Во сне ты горько плакал» и другие), В.С.Маканин (рассказ
«Кавказскийпленный»),В.О.
Пелевин(повесть«ОмонРа»,роман«Жизньнасекомых»идругие),ЗахарПрилепин(расск
аз«Белыйквадрат»идругие),В.А.
Солоухин(повесть«Капляросы»,произведенияизцикла«Камешкиналадони»), А.Н. и
Б.Н. Стругацкие (повести «Пикник на обочине»,«Понедельникначинается в
субботу»

и

другие),

В.Ф.

Тендряков

(повесть

«Ночь

после

выпуска»,рассказы«Хлебдлясобаки»,«Парагнедых»идругие),Ю.В.Трифонов(повести
«Отблесккостра»,«Обмен»,«Другаяжизнь»,«Домнанабережной»идругие),В.Т.Шалам
ов

(«Колымские

рассказы»,

например,

«Одиночный

замер»,

«Инжектор»,«Записьмом»,«Напредставку»)идругие.
21.7.4. ПоэзиявторойполовиныXX–началаXXIвека.Стихотворенияипоэмы (по
одному произведению не менее четырёх поэтов по выбору). Например,Б.А.
Ахмадулиной,

А.А. Вознесенского,

Е.А. Евтушенко,

Н.А. Заболоцкого,Т.Ю.

Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, О.А. Николаевой,Б.Ш.
Окуджавы,

Д.А. Пригова,

Р.И. Рождественского,

О.А.

Седаковой,В.Н.Соколова,А.А.Тарковского,О.Г.Чухонцева и других.
21.7.5. ДраматургиявторойполовиныХХ–
началаXXIвека.Пьесы(произведениеодногоиздраматурговповыбору).Например,А.Н.
Арбузов
«Иркутскаяистория»,«Жестокиеигры»,А.М.
Володин«Пятьвечеров»,«Моястаршаясестра»,К.В.

Драгунская«Рыжаяпьеса»,В.С.

Розов«Гнездоглухаря»,М.М.Рощин«Валентини

Валентина»,«Спешите

делатьдобро»идругие.
21.7.6. ЛитературанародовРоссии
Рассказы,

повести,

выбору).Например,

стихотворения

рассказ

Ю.

(не

Рытхэу

менее

двух

«Хранитель

произведений

огня»,

по

роман«Сонв

началетумана»,повестиЮ.
Шесталова«Синийветеркаслания»,«Когдакачаломенясолнце»идругие,
стихотворения
Программа-03

Г. Айги,

Р. Гамзатова,

М. Джалиля,

М.

100

Карима,Д.Кугультинова,К.Кулиеваи другие.
21.7.7. Зарубежнаялитература.
ЗарубежнаяпрозаXXвека(неменеедвухпроизведенийповыбору).

Программа-03

101

Например,

произведения

Г.

Бёлля

«Глазами

клоуна»,

Р.

Брэдбери

«451

градуспоФаренгейту»,У.Голдинга«Повелительмух»,А.Камю«Посторонний»,Ф.Кафк
и
«Превращение», Г.Г. Маркеса «Сто лет одиночества»,

У.С. Моэма «Театр»,Д.

Оруэлла«1984»,Э.М. Ремарка«Назападномфронтебезперемен»,«Тритоварища», Д.
Сэлинджера «Над пропастью во ржи», У. Старка «Пусть танцуютбелые медведи», Г.
Уэллса

«Машина

времени»,

О.

Хаксли

«О

дивный

новый

мир»,Э.Хемингуэя«Старикиморе»,«Прощай,оружие»,А.Франк«ДневникАнныФранк
»,У.Эко «ИмяРозы»и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее трёх стихотворений одного из поэтов
повыбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P.M.
Рильке,Т.С.Элиотаидругих.
Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по
выбору).Например,пьесыБ.

Брехта«МамашаКуражиеёдети»,Ф.

Дюрренмата«Визитстаройдамы»,Э.Ионеско«Носорог»,М.Метерлинка«Синяяптица»,
Д.Пристли
«Визит инспектора», О.Уайльда «Идеальный муж», Т.Уильямса «Трамвай
«Желание»»,Б.Шоу«Пигмалион»идругие.
21.8. Планируемые результаты освоения программы по литературе на
уровнесреднего общегообразования.
21.8.1. Личностныерезультатыосвоенияпрограммысреднегообщегообразовани
яполитературедостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностивсоответ
ствиистрадиционнымироссийскимисоциокультурными,историческимиидуховнонравственнымиценностями,отражённымивпроизведениях
принятыми

в

обществе

русской

литературы,

правилами

и

нормамиповедения,испособствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисамораз
вития,развитиявнутреннейпозицииличности,патриотизма,гражданственности,
уважения

к

памяти

защитников

Отечества

и

подвигам

ГероевОтечества,законуиправопорядку,человекутрудаистаршемупоколению,взаимн
ого

уважения,

бережного

отношения

к

культурному

наследию

и

традицияммногонациональногонародаРоссийскойФедерации,природеиокружающей
Программа-03

102

среде.
21.8.2. Врезультате изучения литературы на уровне среднего общего

Программа-03

103

образованияуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие

традиционных

гуманистических,демократических,
сопоставлении

национальных,
семейных

с

общечеловеческих

ценностей,

в

том

числе

в

жизненнымиситуациями,изображёнными

влитературныхпроизведениях;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовность вести совместную деятельность,

в том

числе

в рамках

школьноголитературногообразования,винтересахгражданскогообщества,участвовать
всамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,чувства

ответственности

передРодиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонаци
онального народа России в контексте изучения произведений русской изарубежной
литературы,атакжелитератур народовРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,традициямнародовРоссии,вниманиекихвоплощению
литературе,

а

также

достижениям

России

в

науке,

спорте,технологиях,труде,отражённымвхудожественныхпроизведениях;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюОтечествуиегозащите,

Программа-03

в

искусстве,

104

ответственностьзаегосудьбу,втомчислевоспитанныенапримерахизлитературы;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуацию,втомчислепредставленнуювлитературном
произведении,

и принимать осознанные

решения,

ориентируясьнаморально-

нравственныенормыиценности,характеризуяповедениеипоступкиперсонажейхудоже
ственнойлитературы;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизни,в
соответствиистрадицияминародовРоссии,втом

числе

сиспользованиемлитературныхпроизведений;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготв
орчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способность
творчествосвоего

воспринимать
и

других

различные

народов,

виды

ощущать

искусства,

традиции

эмоциональное

и

воздействие

искусства,в томчислелитературы;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоис
кусства,этническихкультурныхтрадицийиустногонародноготворчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлятькачества творческой личности, в том числе при выполнении творческих
работ политературе;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношени
яксвоемуздоровью;
потребность

в

физическом

совершенствовании,

занятиях

оздоровительной деятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявреда
Программа-03

спортивно-

105

физическому и психическому здоровью, в том числе с соответствующей
оценкойповеденияипоступковлитературныхгероев;
6) трудовоговоспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в том
числепри чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства
спрофессиональнойдеятельностьюгероевотдельныхлитературныхпроизведений;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельн
остьвпроцесселитературного образования;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы,в
томчислеориентируясьнапоступкилитературныхгероев;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию,

к

продуктивнойчитательской деятельности напротяжении всейжизни;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

осознаниеглобального

на

состояние

характера

природной

экологических

и

проблем,

социальной

среды,

представленных

в

художественнойлитературе;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ейустойчивогоразвитиячеловечества,сучётомосмысленияопыталитературныхгероев;
активноенеприятиедействий,приносящих

вредокружающей

среде,в

томчислепоказанныхвлитературныхпроизведениях;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредприни
маемыхдействий,предотвращатьих;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том
числепредставленнойвпроизведенияхрусской,зарубежнойлитературыилитературнар
одовРоссии;
8) ценностинаучногопознания:

Программа-03

106

сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурном мире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
ия между людьми и познания мира сиспользованием изученных исамостоятельно
прочитанныхлитературныхпроизведений;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектную
иисследовательскую

деятельность

индивидуальноив

группе,втомчисленалитературныетемы.
21.8.3. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимися
программы

по

литературе

среднего

общего

образования,

в

том

числешкольноголитературногообразования,уобучающихсясовершенствуетсяэмоцио
нальныйинтеллект,предполагающий сформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
и

людьми,

заботиться,

проявлять

интерес

и

разрешать

конфликты,

учитываясобственный читательскийопыт.
21.8.4. Врезультатеизучениялитературынауровнесреднегообщегообразованияу
обучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальные

Программа-03

107

учебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеу
ниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.
21.8.4.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную
вхудожественном произведении,рассматриватьеёвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнениялитературных
героев,художественныхпроизведенийиихфрагментов,классификации
иобобщениялитературныхфактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,вто
мчислеприизучениилитературныхпроизведений,направлений,фактовисториколитературногопроцесса;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучётоманализаимеющихсяматериальны
хинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оц
ениватьрискипоследствий деятельности;
координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуальногоикомбинированноговзаимодействия,втомчислепривыполнениипроекто
вполитературе;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблемсиспользовани
емсобственногочитательскогоопыта.
21.8.4.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельностинаоснове
литературного

материала,

навыками

разрешения

проблем

с

использованиемхудожественныхпроизведений;
обладать

способностью

и

готовностью

к

самостоятельному

поиску

методоврешения практическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;

Программа-03

108

осуществлять различные виды деятельности для получения нового знания
политературе, его интерпретации, преобразования и применения в различных
учебныхситуациях,втомчисле при созданииучебныхисоциальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучнойтерминологией,ключевым
ипонятиями и методамисовременноголитературоведения;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностиижизненныхситуацияхс учётомсобственного читательского опыта;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачуприизучениилитературныхявленийипроц
ессов,выдвигатьгипотезуеёрешения,находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры икритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том
числечитательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса

средств и способов

действиявпрофессиональную среду;
уметьпереноситьзнания,втомчислеполученныеврезультатечтенияиизучения
литературных

произведений,

в

познавательную

и

практическую

областижизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыиреш
ения;ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения.
21.8.4.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиполучениялитературнойидругойинформацииизисточниковра
зныхтипов,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретац
июинформацииразличныхвидовиформпредставления при изучении той или иной
темы по литературе;
создаватьтекстывразличныхформатахижанрах(сочинение,эссе,доклад,
Программа-03

109

реферат,аннотацияидругие)сучётомназначенияинформацииицелевойаудитории,выб
ираяоптимальнуюформупредставления ивизуализации;
оценивать

достоверность,

легитимность

литературной

и

другой

информации,еёсоответствиеправовыми морально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационной безопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитылитературнойидругойинформации,ин
формационной безопасности личности.
21.8.4.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
осуществлятькоммуникациивовсех

сферах

жизни,втомчисленаурокелитературы и во внеурочнойдеятельности по предмету;
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальныхзнаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты,опираясьнапримерыизлитературныхпроизведений;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействиявпарнойигрупповой
работенаурокахлитературы;
аргументированно

вести

диалог,

уметь

смягчать

конфликтные

ситуации;развёрнутоилогичноизлагатьвпроцессеанализалитературного
произведениясвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств.
21.8.4.5. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

совместнойдеятельности:
пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработынаур
океи вовнеурочной деятельностиполитературе;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтересов,и
возможностейкаждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдейств
ияпоихдостижению:составлятьпландействий,распределятьролисучётом
Программа-03

110

мнений

участников,

обсуждать результаты

совместной

работы

на

урокахлитературы и во внеурочнойдеятельности по предмету;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультат
поразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,втомчислелитературные,оцениватьидеиспозицииновиз
ны,оригинальности,практической значимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявл
ятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
21.8.4.6. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоорганизациикакчасть
регулятивных универсальныхучебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности,включаяи
зучениелитературныхпроизведений,ивжизненныхситуациях;
самостоятельно

составлять

план

решения

проблемы

при

изучении

литературыс учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных
возможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям,втомчислеизображённымвхудожественной
литературе;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтенийсиспользован
иемчитательскогоопыта;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оценивать

приобретённый

опыт

с

учётом

литературных

знаний;способствоватьформированию
ипроявлениюширокойэрудициивразных
областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать
свойобразовательный икультурныйуровень.
21.8.4.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтроля,принятиясе
бяидругихкакчастьрегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
даватьоценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,

Программа-03

111

оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й

и

мыслительных

процессов,их

результатов

и

оснований,

использоватьприёмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения,опираяс
ьнапримеры изхудожественныхпроизведений;
оцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;при
ниматьсебя,понимаясвоинедостатки идостоинства;
принимать

мотивы

и

аргументы

других

при

анализе

результатов

деятельности,втомчислевпроцессечтенияхудожественнойлитературыиобсужденияли
тературныхгероевипроблем,поставленныхв художественныхпроизведениях;
признаватьсвоёправоиправодругихнаошибкувдискуссияхналитературныетемы
;
развивать

способность

понимать

мир

с

позиции

другого

человека,

используязнанияполитературе.
21.8.5. Предметныерезультатыполитературенауровнесреднегообщегообразова
ниядолжныобеспечивать:
осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемственн
ости поколений;
включение

в

культурно-языковое

культуры,сформированность

пространство

ценностного

отношения

русской
к

и

мировой

литературе

как

неотъемлемой частикультуры;
осознание

взаимосвязи

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным,духовно-нравственнымразвитиемличности;
сформированностьустойчивогоинтересакчтениюкаксредствупознанияотечеств
енной идругихкультур;
приобщениекотечественномулитературномунаследиюичерезнего–
ктрадиционным ценностями сокровищаммировой культуры;
знаниесодержания,пониманиеключевыхпроблемиосознаниеисторикокультурногоинравственноценностноговзаимовлиянияпроизведенийрусской,зарубежнойклассическойисовреме
ннойлитературы,литературнародовРоссии,
Программа-03

112

литературнойкритики,втомчисле:
пьесаА.Н.

Островского«Гроза»,романИ.А.

Гончарова«Обломов»,романИ.С.

Тургенева «Отцы и дети», стихотворения
Толстого, стихотворения и поэма
Некрасова,романМ.Е.
главы),

роман

«Кому

Ф.И. Тютчева,
на

Руси

жить

А.А. Фета,А.К.
хорошо»Н.А.

Салтыкова-Щедрина«Историяодногогорода»(избранные

Н.Г.

Чернышевского

романФ.М.Достоевского

«Преступление

«Что
и

делать?»
наказание»,

(фрагменты),
роман-эпопея

Л.Н.Толстого
«Война и мир», одно произведение Н.С. Лескова, рассказы и пьеса «Вишнёвый
сад»А.П.

Чехова,произведенияА.Н.

Тургенева,Ф.М.

Островского,И.А.

Достоевского,Л.Н.

Гончарова,И.С.
Толстого,А.П.

Чехова(дополнительнопоодномупроизведениюкаждогописателяповыбору),статьили
тературных
Григорьева

критиковH.А. Добролюбова, Д.И. Писарева, А.В. Дружинина, А.А.
и

другие

(неменеетрёхстатейповыбору),рассказыипьеса«Надне»М.

Горького,стихотворения и рассказы И.А. Бунина, произведения А.И. Куприна,
стихотворенияипоэма«Двенадцать»А.А. Блока,стихотворенияК.Д. Бальмонта,
Белого,Н.С.

А.

Гумилева,стихотворенияипоэма«Облаковштанах»В.В.

Маяковского,стихотворения С.А. Есенина, О.Э. Мандельштама, М.И. Цветаевой,
стихотворения

ипоэма«Реквием»А.А.

Ахматовой,романЕ.И.

Замятина«Мы»,романН.А.Островского«Какзакаляласьсталь»(избранныеглавы),рома
нМ.А.Шолохова
«Тихий Дон», роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая
гвардия»),произведенияА.П.

Платонова,В.В.

Набокова(поодномупроизведениюкаждогописателя по выбору), стихотворения и
поэма «По праву памяти» А.Т. Твардовского,роман А.А. Фадеева «Молодая
гвардия», роман В.О. Богомолова «В августе сорокчетвёртого», стихотворения и
роман

Б.Л.

Пастернака

«Доктор

Живаго»

(избранныеглавы),повесть«ОдинденьИванаДенисовича»ипроизведение«АрхипелагГ
УЛАГ»(фрагменты)А.И.
Солженицына,произведениялитературывторойполовиныXX–
XXIвека:неменеетрёхпрозаиковповыбору(втомчислеФ.А.
Программа-03

Абрамова,Ч.Т.

113

Айтматова,В.П. Аксенова,
Бондарева,Б.Л.

В.П. Астафьева,
Васильева,К.Д.

В.И. Белова,А.Г. Битова,Ю.В.
Воробьева,В.С.

Гроссмана,С.Д.Довлатова,Ф.А.Искандера,В.Л.Кондратьева,В.П.Некрасова,В.О.
Пелевина,

Программа-03

114

В.Г. Распутина,А.Н. и

Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова, Ю.В. Трифонова,В.Т.

Шаламова, В.М. Шукшина и другие), не менее трёх поэтов по выбору (в томчисле
Б.А. Ахмадулиной,

О.Ф. Берггольц,

Вознесенского,

И.А. Бродского,

В.С. Высоцкого,

Евтушенко,Н.А.Заболоцкого,
Мартынова,

Ю.И. Визбора,А.А.

Ю.В. Друниной,
А.С.Кушнера,

Е.А.

Л.Н.

Б.Ш. Окуджавы,Р.И. Рождественского, Н.М. Рубцова, Д.С.

Самойлова, А.А. Тарковского и другие),пьеса одного из драматургов по выбору
(в

том

числе

Рощина,К.М.

А.Н. Арбузова,А.В. Вампилова,А.М. Володина,В.С. Розова,М.М.

Симоноваидругие),

не

менее

трёх

произведений

зарубежной

литературы (в том числе романы иповести Г. Белля, Р. Брэдбери, У. Голдинга, Ч.
Диккенса, А. Камю, Ф. Кафки, Х. Ли,Г.Г. Маркеса,У.С. Моэма,Дж. Оруэлла,Э.М.
Ремарка,У. Старка,Д. Сэлинджера,Г. Флобера, О. Хаксли, Э. Хемингуэя, У. Эко,
стихотворения Г. Аполлинера,Ш. Бодлера,П. Верлена,Э. Верхарна, А. Рембо,Т.С.
Элиота,пьесыГ.

Ибсена,М.

Метерлинка,Б.

Шоуидругие),неменееодногопроизведенияизлитературнародовРоссии(втомчислепро
изведенияГ.

Айги,Р.

Гамзатова,М.

Джалиля,М.

Карима,Д.

Кугультинова,К.

Кулиева,Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова,Ю.Шесталоваидругие);
сформированностьуменийопределятьиучитыватьисторикокультурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественных
текстов,выявлятьсвязьлитературныхпроизведенийссовременностью;
способность

выявлять

в

произведениях

художественной

литературы

образы,темы,идеи,проблемыивыражатьсвоёотношениекнимвразвёрнутыхаргументи
рованных

устных

и

письменных

высказываниях,

участвовать

в

дискуссииналитературныетемы;
осознаниехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературном
произведении,

в

единстве

эмоционального

личностного

восприятия

иинтеллектуального понимания;
сформированностьуменийвыразительно(сучётоминдивидуальныхособенносте
йобучающихся)читать,втомчисленаизусть,неменее10произведений
и(или)фрагментов вкаждомклассе;
Программа-03

115

владение умениями анализа и интерпретации художественного произведения
вединствеформыисодержания(сучётомнеоднозначностизаложенныхвнёмсмысловина
личиявнёмподтекста)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровнеосновногообщег
ообразования);
владение

комплексным

филологическим

анализом

художественного

текста;осмыслениефункциональнойролитеоретико-литературныхпонятий,втом
числе:
конкретноисторическое,общечеловеческоеинациональноевтворчествеписателя,традицияинова
торство,авторскийзамыселиеговоплощение,художественное время и пространство,
миф

и

литература,

историзм,

народность,поэтика,историко-

литературныйпроцесс,литературныенаправленияитечения:романтизм,
модернизм
литературный

(символизм,

акмеизм,

манифест,

футуризм),

литературные

реализм,

постмодернизм,авангард,

жанры,

трагическое

и

комическое,психологизм, тематика и проблематика, авторская позиция, фабула,
виды

тропов

ифигурыречи,внутренняяречь,стиль,стилизация,аллюзия,подтекст,символ,интертекс
т,гипертекст,системыстихосложения(тоническая,силлабическая,силлаботоническая),дольник,верлибр,«вечныетемы»и«вечныеобразы»влитературе,
беллетристика,

массовая

литература,

сетевая

литература,

взаимосвязь

ивзаимовлияниенациональныхлитератур,художественныйперевод,литературнаякрит
ика;
пониманиеиосмысленноеиспользованиетерминологическогоаппаратасовремен
ноголитературоведения,атакжеэлементовискусствоведения,театроведения,киноведе
ниявпроцессеанализаиинтерпретациипроизведенийхудожественной

литературы

илитературной критики;
умениесопоставлятьпроизведениярусскойизарубежнойлитературыисравнивать
ихсхудожественнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(графика,живопись,теа
тр,кино,музыкаи других);
сформированность
Программа-03

представлений

о

литературном

произведении

как

116

явлениисловесногоискусства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетической

Программа-03

117

функциииобизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавпроизведенияххудожественнойлитерат
урыиумениеприменятьихвречевойпрактике;
сформированностьпредставленийостиляххудожественнойлитературыразных
эпох,

литературных

направлениях,

течениях,

школах,

об

индивидуальномавторскомстиле;
владение современными читательскими практиками, культурой восприятия
ипониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитан
ного в устной и письменной форме, информационной переработки текстовв виде
аннотаций,

отзывов,

докладов,

тезисов,

конспектов,

рефератов,

сочиненийразличныхжанров(объёмсочинения–неменее250 слов);
владениеумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьменныевы
сказывания с учётом нормрусскоголитературногоязыка;
владениеумениямиучебнойпроектноисследовательскойипроектнойдеятельности историко- и теоретико-литературного
характера,

в

том

числе

созданиямедиапроектов,

различнымиприёмамицитированияиредактированиятекстов;
сформированностьпредставленийобосновных

направлениях

литературнойкритики,осовременныхподходахканализухудожественноготекставлите
ратуроведении;
умениесоздаватьсобственныелитературнокритическиепроизведениянаосновепрочитанныххудожественныхтекстов;
умение работать с разными информационными источниками, в том числе
вмедиапространстве,

использовать

ресурсы

традиционных

библиотек

и

электронныхбиблиотечныхсистем.
21.8.6. Кконцуобученияв10классеобучающийсяполучитследующиепредметны
е результатыпоотдельным темампрограммы политературе:
осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемственн
ости

поколений

на

основе

установления

связей

литературы

с

фактамисоциальнойжизни,идеологическимитечениямииособенностямикультурногор
азвитиястранывконкретнуюисторическуюэпоху(втораяполовинаXIXвека);
Программа-03

118

осознание

взаимосвязей

между

интеллектуальным,духовно-нравственным

языковым,

развитием

литературным,

личности

в

контексте

осмысления
произведенийрусскойизарубежнойлитературнойклассикиисобственногоинтеллектуа
льно-нравственногороста;
сформированностьустойчивогоинтересакчтениюкаксредствупознанияотечеств
еннойи другихкультур,уважительного отношенияк ним;
осознанноеумениевнимательночитать,пониматьисамостоятельноинтерпретиро
вать художественные, публицистические и литературно-критическиетексты;
знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской
изарубежной классической литературы, а также литератур народов России
(втораяполовина XIX века), их историко-культурного и нравственно-ценностного
влияниянаформированиенациональной имировой литературы;
сформированностьуменийопределятьиучитыватьисторикокультурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественных
текстов, выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века
свременемнаписания,ссовременностьюитрадицией;
умение

раскрывать

конкретно-историческое

и

общечеловеческое

содержаниелитературныхпроизведений;
способность
второйполовины

выявлять
XIX

века

в

произведениях

художественной

образы,темы,идеи,проблемы

и

литературы

выражать

своё

отношениекнимвразвёрнутыхаргументированныхустныхиписьменныхвысказывания
х,участвоватьв дискуссии налитературныетемы;
устойчивыенавыкиустнойиписьменнойречивпроцессечтенияиобсуждения
лучшихобразцовотечественной изарубежной литературы;
осмыслениехудожественнойкартиныжизни,созданнойавторомвлитературном
произведении,

в

единстве

эмоционального

личностного

восприятия

иинтеллектуального понимания;
умениеэмоциональнооткликатьсянапрочитанное,выражатьличноеотношениекн
ему,передаватьсобственныечитательскиевпечатленияи
Программа-03

119

аргументироватьсвоёмнение;
сформированностьуменийвыразительно(сучётоминдивидуальныхособенносте
йобучающихся)читать,втомчисленаизусть,неменее10произведений

и(или)

фрагментов;
овладение

умениями

анализа

и

интерпретации

художественного

произведениявединствеформыисодержания(сучётомнеоднозначностизаложенныхвн
ёмсмысловиналичиявнёмподтекста)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровнеосновногообщег
ообразования);
владениекомплекснымфилологическиманализомхудожественноготекста;осмы
слениефункциональнойролитеоретико-литературныхпонятий,втомчисле:
конкретноисторическое,общечеловеческоеинациональноевтворчествеписателя,

традиция

и

новаторство, авторский замысел и его воплощение, мифилитература, историзм,
народность, художественное время и пространство, поэтика,историко-литературный
процесс, литературные направления и течения: романтизм,реализм, литературные
жанры, трагическое и комическое, психологизм, тематика ипроблематика, авторская
позиция,

фабула,

виды

тропов

и

фигуры

речи,

внутренняяречь,стиль,стилизация,аллюзия,подтекст,символ,интертекст,гипертекст,с
истемы

стихосложения

(тоническая,

силлабическая,

силлабо-тоническая),

«вечныетемы» и «вечные образы» в литературе, взаимосвязь и взаимовлияние
национальныхлитератур,художественный перевод,литературнаякритика;
пониманиеиосмысленноеиспользованиетерминологическогоаппаратасовремен
ноголитературоведения,атакжеэлементовискусствоведения,театроведения,киноведе
ниявпроцессеанализаиинтерпретациипроизведенийхудожественной

литературыи

другихвидовискусств;
умениесопоставлятьпроизведениярусскойизарубежнойлитературыисравнивать
ихсхудожественнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(графика,живопись,теа
тр,кино,музыкаидругих);
сформированность

представлений

о

литературном

произведении

как

явлениисловесногоискусства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетической
Программа-03

120

функциииобизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавпроизведенияххудожественнойлитерат
урыиумениеприменятьихвречевойпрактике;
владениеумениеманализироватьединицыразличных
языковыхуровнейивыявлятьихсмыслообразующую рольв произведении;
сформированностьпредставленийостиляххудожественнойлитературыразныхэп
ох,обиндивидуальномавторскомстиле;
владение современными читательскими практиками, культурой восприятия
ипониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитан
ного,

ведения

диалога

о

прочитанном

в

русле

обсуждаемой

проблематики,информационнойпереработкитекстовввидеаннотаций,отзывов,доклад
ов,тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее
250слов);
владениеумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьменныевы
сказывания с учётом нормрусскоголитературногоязыка;
владениеумениямиучебнойпроектноисследовательскойдеятельностиисторико-итеоретиколитературногохарактера,втомчислесозданиямедиапроектов,
различнымиприёмамицитированияиредактированиятекстов;
сформированностьпредставленийобосновных

направлениях

литературнойкритики,осовременныхподходахканализухудожественноготекставлите
ратуроведении;
умениесоздаватьсобственныелитературнокритическиепроизведениянаосновепрочитанныххудожественныхтекстов;
умение работать с разными информационными источниками, в том числе
вмедиапространстве,

использовать

ресурсы

традиционных

библиотек

и

электронныхбиблиотечныхсистем.
21.8.7. Кконцуобученияв11классеобучающийсяполучитследующиепредметны
е результатыпоотдельным темампрограммы политературе:
осознаниепричастностикотечественнымтрадициямиисторическойпреемственн
остипоколенийнаосновеустановлениясвязейлитературысфактами
Программа-03

121

социальнойжизни,идеологическимитечениямииособенностямикультурногоразвития
странывконкретнуюисторическуюэпоху(конецXIX–началоXXIвека);
включение

в

культурно-языковое

пространство

русской

и

мировой

культурычерезумениесоотноситьхудожественнуюлитературусфактамиобщественно
йжизни и культуры, раскрывать роль литературы в духовном и культурном
развитииобщества;
воспитаниеценностногоотношенияклитературекакнеотъемлемойчастикультур
ы;
осознание

взаимосвязи

между

интеллектуальным,духовно-нравственным

языковым,

развитием

личности

литературным,
в

контексте

осмысления
произведенийрусской,зарубежнойлитературыилитературнародовРоссии,исамооценк
исобственногоинтеллектуально-нравственногоуровня;
приобщениекроссийскомулитературномунаследиюичерезнего–
ктрадиционнымценностямисокровищамотечественнойимировойкультуры,понимани
еролииместарусскойлитературывмировомкультурномпроцессе;
знание

содержания

и

понимание

ключевых

проблем

произведений

русской,зарубежнойклассическойисовременнойлитературы,литературнародов
России(конецXIX–началоXXIвека),ихисторико-культурногоинравственноценностноговлияниянаформированиенациональнойимировойлитературы;
сформированность умений самостоятельно определять и учитывать историкокультурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественных
текстов, выявлять связь литературных произведений конца XIX–начала XXI века со
временем написания, с современностью и традицией, выявлятьсквозныетемы и
ключевыепроблемы русскойлитературы;
способностьсамостоятельновыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитерату
ры образы,темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к нимвразвёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях, участие вдискуссии
налитературныетемы;
свободноевладениеустнойиписьменнойречьювпроцессечтенияиобсуждения
лучшихобразцовотечественной изарубежной литературы;
Программа-03

122

самостоятельноеосмыслениехудожественнойкартиныжизни,созданнойавтором
влитературномпроизведении,вединствеэмоциональноголичностноговосприятияи
интеллектуальногопонимания;
умениеэмоциональнооткликатьсянапрочитанное,выражатьличноеотношениекн
ему,передаватьсобственныечитательскиевпечатленияиаргументироватьсвоёмнение;
сформированностьуменийвыразительно(сучётоминдивидуальныхособенносте
йобучающихся)читать,втомчисленаизусть,неменее10произведений

и(или)

фрагментов;
овладениеумениямисамостоятельногоанализаиинтерпретациихудожественног
опроизведениявединствеформыисодержания(сучётомнеоднозначностизаложенныхв
нёмсмысловиналичиявнёмподтекста)сиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий(вдополнениекизученнымнауровнеосновного
общегообразования);
владение

комплексным

филологическим

анализом

художественного

текста;осмыслениефункциональнойролитеоретико-литературныхпонятий,втом
числе:
конкретноисторическое,общечеловеческоеинациональноевтворчествеписателя,

традиция

и

новаторство, авторский замысел и его воплощение, миф илитература, историзм,
народность, художественное время и пространство, поэтика,историко-литературный
процесс,

литературные

направления

и

течения:

романтизм,реализм,модернизм(символизм,акмеизм,футуризм),постмодернизм,аванг
ард,литературныйманифест,литературныежанры,трагическоеикомическое,психолог
изм, тематика и проблематика, авторская позиция, фабула, виды тропов
ифигурыречи,внутренняяречь,стиль,стилизация,аллюзия,подтекст,символ,системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник,верлибр,
«вечные

темы»

и

«вечные

образы»

в

литературе,

беллетристика,

массоваялитература,сетеваялитература,взаимосвязьивзаимовлияниенациональныхли
тератур,художественный перевод,литературнаякритика;
пониманиеи осмысленное использование терминологического аппарата
Программа-03

123

современноголитературоведения,атакжеэлементовискусствоведения,театроведения,
киноведениявпроцессеанализаиинтерпретациипроизведенийхудожественной
литературы илитературной критики;
умениесамостоятельносопоставлятьпроизведениярусскойизарубежнойлитерат
уры

и

сравнивать

их

с

художественными

интерпретациями

в

других

видахискусств(графика,живопись,театр,кино,музыкаи другие);
сформированность

представлений

о

литературном

произведении

как

явлениисловесногоискусства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетическойфу
нкциииобизобразительновыразительныхвозможностяхрусскогоязыкавпроизведенияххудожественнойлитерат
уры,умениеприменятьихвречевойпрактике;
умениеанализироватьязыковыеявленияифакты,допускающиенеоднозначнуюи
нтерпретацию,ивыявлятьихсмыслообразующуюроль;
сформированностьпредставленийостиляххудожественнойлитературыразных
эпох,

литературных

направлениях,

течениях,

школах,

об

индивидуальномавторскомстиле;
владение современными читательскими практиками, культурой восприятия
ипониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитан
ного, информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов,докладов,
тезисов,

конспектов,

рефератов,

а

также

сочинений

различных

жанров

(неменее250слов);
владениеумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьменныевы
сказывания с учётом нормрусскоголитературногоязыка;
владениеумениямиучебнойпроектноисследовательскойдеятельностиисторико-итеоретиколитературногохарактера,втомчислесозданиямедиапроектов, различными приёмами
цитирования и редактирования собственныхи чужихтекстов;
сформированностьпредставленийобосновных

направлениях

литературнойкритики,осовременныхподходахканализухудожественноготекставлите
ратуроведении;
Программа-03

124

умениесоздаватьсобственныелитературнокритическиепроизведениянаосновепрочитанныххудожественныхтекстов;
умениесамостоятельноработатьсразнымиинформационнымиисточниками,втом
числевмедиапространстве(поиск,анализ,отбор,структурирование,презентацияинфор
мации),оптимальноиспользоватьресурсытрадиционныхбиблиотек
иэлектронныхбиблиотечныхсистем.
22. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Роднойязык(русский)
».
22.1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Родной
язык(русский)»(предметнаяобласть«Роднойязыкироднаялитература»)(далеесоответс
твенно – программа по родному языку (русскому), родной язык (русский)включает
пояснительную

записку,

содержание

обучения,

планируемые

результатыосвоенияпрограммы породномуязыку(русскому).
22.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
родногоязыка (русского),место в структуреучебного плана,а также подходы к
отборусодержания,к определениюпланируемыхрезультатов.
22.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
22.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпородномуязыку(русскому)
включаютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучения на уровне
среднего

общего

образования,

а

также

предметные

достиженияобучающегосязакаждый годобучения.
22.5. Пояснительнаязаписка.
22.5.1. Программа по родному языку (русскому) на уровне среднего
общегообразованияразработанасцельюоказанияметодическойпомощиучителювсозда
ниирабочейпрограммыпоучебномупредмету,ориентированнойнасовременныетенден
циивроссийском образованиииактивныеметодикиобучения.
22.5.2. Программа

по

родному

языку

(русскому)

позволит

учителю:реализоватьвпроцессепреподаванияродногоязыка(русского)современ
ные
Программа-03

125

подходы

к

достижению

личностных,метапредметных

и

предметных

результатовобучения,сформулированныхвФГОССОО;
определитьиструктурироватьпланируемыерезультатыобученияисодержание
учебного

предмета

«Родной

язык

(русский)»

на

уровне

среднего

общегообразованияпо годамобучениявсоответствии сФГОССОО;
разработатькалендарнотематическоепланированиесучётомособенностейконкретного
предложенные

основные

виды

учебной

класса,

используя

деятельностидляосвоенияучебного

материаларазделов/темкурса.
22.5.3. Личностныеиметапредметныерезультатыпредставленысучётомособенн
остейпреподаваниякурсародногорусскогоязыканауровнесреднегообщего
образования.
22.5.4. Программапородномуязыку(русскому)разработанадляфункционирующ
ихвсубъектахРоссийскойФедерацииобразовательныхорганизаций,
наряду

с

обязательным

курсом

реализующих

русского

языка

изучениерусскогоязыкакакродногоязыкаобучающихся.Содержаниепрограммыпород
ному языку (русскому) ориентировано насопровождениеи поддержку курсарусского
языка,

обязательного

для

изучения

во

всех

образовательных

организацияхРоссийскойФедерации,инаправленонадостижениерезультатовосвоения
федеральной образовательной программы среднего общего образования по
родномуязыку(русскому),заданных ФГОССООдлябазового уровня.
22.5.5. Втожевремяпрограммапородномуязыку(русскому)врамкахпредметнойо
бласти«Роднойязыкироднаялитература»имеетопределённыеособенности.

Родной

язык (русский) дополняет содержание курса «Русский язык» васпектах, связанных с
отражением в русском языке культуры, истории русскогонарода и других народов
России,

с

совершенствованием

культуры

речи

и

текстовойдеятельностиобучающихся.Предметныерезультатыосвоенияучебногопред
мета
«Родной язык (русский)» отличаются от предметных результатов по другим
роднымязыкам народов Российской Федерации в силу того, что в курсе русского
родногоязыка не рассматриваются вопросы системного устройства языка и
Программа-03

126

письменногооформленияречи.

Программа-03

127

22.5.6. Изучениепредмета«Роднойязык(русский)»
играетважнуюрольвреализацииосновныхцелевыхустановоксреднегообщегообразова
ния:встановленииосновгражданскойидентичностиимировоззрения,духовнонравственном развитии и воспитании обучающихся, формировании способности
корганизации своейдеятельности.
22.5.7. В«СтратегиигосударственнойнациональнойполитикиРоссийскойФедер
ации

на

период

до

2025

года»

отмечается,

что

«общероссийская

гражданскаяидентичность основана на сохранении русской культурной доминанты,
присущейвсемнародамРоссии.Современноероссийскоеобществообъединяетединыйк
ультурный

(цивилизационный)

код,

который

основан

на

сохранении

и

развитиирусской культуры и языка,исторического и культурного наследиявсех
народовРоссийскойФедерацииивкоторомзаключенытакиеосновополагающиеобщече
ловеческиепринципы,какуважениесамобытныхтрадицийнародов,населяющих
Российскую

Федерацию,

и

интегрирование

их

лучших

достижений

вединуюроссийскую культуру».
ГосударственнаяподдержкаэтнокультурногоиязыковогомногообразияРоссийск
ойФедерации,этнокультурногоразвитиярусскогонародаидругихнародовРоссийскойФ
едерации,ихтворческогопотенциала,являющегосяважнейшим

стратегическим

ресурсом российского общества, – один из важнейшихпринциповнациональной
политики Российской Федерации.
22.5.8. В этом

контексте возрастает значимость выполнения русским

языкомнетолькофункцийгосударственногоязыкаРоссийскойФедерациииязыкамежна
ционального

общения

народов

нашей

страны,

но

и

его

функции

как

языканационального,являющегосяосновойсохранениярусскойиобщероссийскойкуль
туры.
22.5.9. Системообразующейдоминантнойсодержаниякурсародногоязыка(русск
ого)

на

уровне

среднего

общего

образования,

как

и

на

предыдущих

уровняхобразования,являетсяидеяизученияродногоязыкакакинструментапознанияна
циональной культуры и самореализации в ней.

В соответствии с

этим

содержаниеучебногопредмета«Роднойязык(русский)»имеетследующие особенности:
Программа-03

128

вниманиенеквнутреннемусистемномуустройствуязыка,акфакторамсоциолингв
истического

и

культурологического

характера

–

многообразным

связямрусскогоязыка с цивилизациейи культурой,государством иобществом;
направленность на формирование представлений о русском языке как
живом,развивающемсяявлении,одиалектическомпротиворечииподвижностиистабил
ьностиврусскомязыке(включаяеголексику,формысуществования,стилистическуюсис
тему,атакженормырусскоголитературногословоупотребления);
ориентированность во всех содержательных блоках учебного предмета
преждевсегонаанализотражениявфактахязыкарусскойязыковойкартинымираиконцеп
тосферы русского народа, особенностей русского менталитета и моральнонравственныхценностей.
22.5.10. Содержаниепрограммыродногоязыка(русского)опираетсянасодержани
епрограммырусскогоязыка,представленноговпредметнойобласти
«Русскийязыкилитература», сопровождаетиподдерживаетего.
22.5.11. Основныесодержательныелиниипрограммыпородномуязыку(русскому
) (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиямиосновного
курсарусского языка,нонедублируютих.
22.5.12. Перваясодержательнаялиния«Языкикультура»представленавпрограмм
епородномуязыку(русскому)темами,связаннымисособенностямирусской

языковой

картины

русского

мира

и

отражения

в

ней

менталитета

народа,основнымитипаминациональноспецифическойлексикирусскогоязыка,активнымипроцессамииновымитенденциямив
развитиирусскогоязыкановейшегопериода,особенностямииразновидностямиписьмен
нойречиначалаXXI в. в современной цифровой (виртуальной) коммуникации,
словарями
русскогоязыкакаксвоеобразнымиисточникамисведенийобисторииитрадиционнойкул
ьтуренарода.
22.5.13. Втораясодержательнаялиния«Культураречи»,раскрывающаяпроблемы
современнойречевойкультуры,нацеленанаформированиеуобучающихсяответственно
гоиосознанногоотношениякиспользованиюрусского
Программа-03

129

языка во всех сферах жизни, развитие способности обучающихся ориентироваться
всовременной речевой среде с учётом требований экологии языка и повышение
ихречевой культуры, на формирование представлений о культуре речи как
компонентенациональной культуры,овариантахязыковойнормы.
22.5.14. Третьясодержательнаялиния«Речь.Речеваядеятельность.Текст»нацеле
нанаформированиеосознанногоотношенияктекстукаксредствупередачиихраненияку
льтурныхценностей,опытаиисториинарода,культурнойсвязипоколений.

В разделе

предусмотрено освоение приёмов работы с традиционнымилинейными текстами,
ознакомление с приёмами оптимизации процессов чтения ипонимания гипертекстов,
с

современными

информационно-справочными

ресурсами,электронными

базами,пространствомблогосферы.
22.5.15. Целями

изучения

родного

языка

(русского)

по

программам

среднегообщего образованияявляются:
формирование

у

обучающихся

общероссийской

гражданской

идентичности,гражданскогосамосознания,патриотизма,чувствасопричастностиксудь
беОтечества,ответственностизаегонастоящееибудущее,представленияотрадиционны
хроссийскихдуховнонравственныхценностяхкакосновероссийскогообщества,воспитание
культурымежнациональногообщения;
воспитание

познавательного

интересаи

любви

к

родному

русскомуязыку,отношения к нему как к духовной, нравственной и культурной
ценности,а черезнего – к родной культуре, ответственности за языковую культуру
как национальноедостояние;
воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов
России;овладениекультуроймежнациональногообщения,основаннойнауважен
ии
чести и национального достоинства граждан, традиционных российских духовнонравственныхценностей;
расширениепредставленийородномязыкекакбазеобщезначимыхинтеллектуаль
ныхиморально-нравственныхценностейиповеденческихстереотипов,
родном
Программа-03

русском

языке

как

форме

знаний

о

выражения

130

национальнойкультурыинациональногомировосприятия,историиговорящегонанёмна
рода,об

Программа-03

131

актуальных

процессах

новейшегопериода,

о

и

новых

русском

тенденциях

в

литературном

развитии

языке

как

русского

языка

высшей

форме

национального

языка,

овариативностинормы,типахречевойкультуры,стилистическойнормерусскогоязыка,
о тексте как средстве хранения и передачи культурных ценностей и историинарода;
совершенствование

устной

и

письменной

речевой

культуры,

формированиегибких навыковиспользованияязыкав разных сферах и ситуациях
общениянаосновепредставленийорусскомязыкекакживом,развивающемсяявлении,од
иалектическомпротиворечииподвижностиистабильностиврусскомязыке(включаяего
лексику,формысуществования,стилистическуюсистему,атакженормы
литературного

словоупотребления),обогащение

словарного

русского
запасаи

грамматического строяречи обучающихся;
совершенствование

познавательных

и

интеллектуальных

умений

опознавать,анализировать,сравнивать,классифицироватьязыковыефакты,оцениватьи
хсточкизрениянормативности,соответствияситуацииобщения;
совершенствованиеуменийфункциональнойграмотности:текстовойдеятельност
и,

умений

осуществлять

информационный

поиск,

дифференцировать

иинтегрироватьинформациюпрочитанногоипрослушанноготекста,овладениестратеги
ями,обеспечивающимиоптимизациючтенияипониманиятекстовразличныхформатов(
гипертекст,графика,инфографикаидругие),уменийтрансформировать,интерпретиров
атьтекстыииспользоватьполученнуюинформациюв практической деятельности.
22.5.16. ВсоответствиисФГОССООроднойязык(русский)входитвпредметную
область «Родной язык и родная литература» и является обязательнымдляизучения.
22.5.17. Содержаниеучебногопредмета«Роднойязык(русский)»,представленное
в

программе

по

родному

языку

(русскому),

соответствуетФГОССОО,

федеральнойобразовательнойпрограммесреднегообщегообразования.
22.5.18. Общее число часов, рекомендованных для изучения предмета
«Роднойязык(русский)»представленодлядвухвариантовучебногопланана–136часов:в

Программа-03

132

10классе–68часов(2часавнеделю),в11классе–68часов(2часавнеделю),ина
–68часов:в10классе–34часа(1часвнеделю),в11классе– 34(1часвнеделю).
22.5.19. Родной

язык

(русский)

не

ущемляет

права

обучающихся,

изучающихиные (не русский) родные языки. Поэтому учебное время, отведённое на
изучениеданнойдисциплины,неможетрассматриватьсякаквремядляуглублённогоизу
ченияосновного курса«Русский язык».
22.6. Содержаниеобученияв10классе.
22.6.1. Раздел1.Языкикультура.
Роднойязыквжизничеловека,общества,государства.Понятиеродногоязыка,знач
ениеродногоязыкавжизничеловека.Роднойязыккакявлениенациональнойкультуры.Ру
сскийязыквкругудругихродныхязыковнародовРоссийской

Федерации.

Культура

родной речи как фактор сохранения культурнойпреемственности поколений.
Русская

языковая

картина

мира

и

отражение

в языке

менталитета

русскогонарода.Русскийязыккакзеркалонациональнойкультурыиисториинарода.Нац
иональноспецифическаялексикарусскогоязыкаиеёосновныетипы(повторение,обобщение).Осо
бенностирусскойязыковойкартинымира(общеепредставление).
русской

культуры,

Ключевые

основные

слова
разряды

ключевыхсловиихособенности(повторение,обобщение).
Историярусскогонародаирусскойкультурысквозьпризмулексикиифразеологии
русскогоязыка(повторение,обобщение).Актуализацияипассивизация
разрядов

слов

и

устойчивых

различных

словосочетаний

в

процессеисторическогоразвитияобществаикультурырусскогонарода.Переосмыслени
езначений слов.
Старославянскаялексикаврусскомязыке:прошлоеинастоящее.Рольстарославян
измов в формированиилексическогосоставарусскоголитературногоязыка и высокого
стиля

русской

речи.

Актуализация

старославянизмов

в

русскомязыкеновейшеговремени.
Словарирусскогоязыкакакисточникисведенийобисторииикультурерусскогонар
ода(обзор,общеепредставление).Общиетолковыесловарирусского
Программа-03

133

языка, отражающие прошлые периоды его истории. Специальные исторические
иэтимологическиесловарирусскогоязыка.
22.6.2. Раздел2.Культураречи.
Языковаянормаисовременныйрусскийлитературныйязык.Основныепричиныиз
мененияязыковыхнорм.Вариантностьнормыкакестественноесвойство
литературногоязыка.
Типы речевой культуры носителей языка. Речь правильная и речь
хорошая(общеепредставление).
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Изменениявударенииивпроизношении.Вариантыударенияипроизношения.
Лексические

нормы

современного

русского

литературного

языка.

Изменениялексическихнорм.Современныесловарныепометы.
МорфологическиенормысовременногорусскоголитературногоязыкаИзменения
морфологическихнорм:вариантыформименисуществительного,глагольныхформ.
Орфографические

варианты.

Орфографическая

вариативность

в

современномрусском языке.Орфографическийвариант(общее представление).
Языковаяигра.Отступлениеотязыковыхнормвязыковойигре.
22.6.3. Раздел3.Речь.Речеваядеятельность.Текст.
Тексткаксредствопередачиихранениякультурныхценностей,опытаиисториинар
ода.Текстыкакпамятникикультуры.Отражениевпамятникахписьменности
патриотизма русских людей. Значение труда летописца в историирусской
культуры.Библиотеки как культурныецентры.
Линейный текст и гипертекст. Гипертекст как разветвлённая система
текстов,связанных гиперссылками. Использование линейного и нелинейного чтения
с цельюознакомленияссодержаниемтекстаи егоусвоения.
Современные

тексты

как

особое

явление

в

практике

общения.

Возможностииспользованиявтекстеразличныхзнаковыхсистем.Отражениевтекстахс
овременныхтенденций к визуализациии диалогизации общения.
Стратегиичтенияипониманиятекста.Приёмыоптимизациипроцессов

Программа-03

134

чтенияипониманиятекста.Приёмыиспользованияграфикикаксредстваупорядочения
информациипрочитанного и/илиуслышанноготекста.
Русскийязыквповседневномустномобщении.Спецификаустнойречи.
Речевойопыт.Социальныероли.
ПисьменнаяречьвРунете.КоммуникациявРунетекакотражениесовременногосос
тояниярусскогоязыкаиосновныхтенденцийегоразвития.Коммуникативные
площадкиРунета.Культураэлектронногообщения.
ОбучающийкорпусНациональногокорпусарусскогоязыкакакинформационносправочныйресурс.СоставиструктураНациональногокорпусарусскогоязыка.Возможн
остиработысОбучающимкорпусомНациональногокорпусарусскогоязыка.
22.7. Содержаниеобученияв11классе.
22.7.1. Раздел1.Языкикультура.
Динамическиепроцессыиновыетенденциивразвитиирусскогоязыкановейшего
периода.

Основные

направления

современного

развития

русского

языка.Изменениявформахсуществованиярусскогоязыка,егофункциональныхисоциал
ьных

разновидностях,способах

речевойкоммуникациииформах

русскойречивновейший периодего развития(общеепредставление).
Русскийязыквсовременнойцифровой(виртуальной)коммуникации.Современна
яцифровая(виртуальная,электронноопосредованная)коммуникация,еёособенностииформы(общеепредставление).Электр
онная(цифровая,клавиатурная) письменная русская речь и её особенности. Устнописьменная речькакноваяформареализациирусскогоязыка(общее представление).
Активные

процессы

в

развитии

лексики

русского

языка

XXI

в.

Расширениесловарного состава русского языка в XXI в. Актуальные пути появления
новых слов(общеепредставление).
Новая иноязычная лексика в русском языке XXI в. и процессы её
адаптации.Причиныпополнениярусскогоязыкановымииноязычнымизаимствованиям
и.Особенностипроцессовиноязычногозаимствованиялексикиифразеологиивновейши
йпериодразвитиярусскогоязыка.Основныенаправленияиспособы

Программа-03

135

освоениярусскимязыкомновыхиноязычныхсловвXXIв.(общеепредставление).
Актуальныеспособысозданияморфологическихисемантическихнеологизмоввр
усскомязыкеновейшегопериода.Образованиепроизводныхисложносоставных новых
слов

(морфологических

неологизмов)

на

базе

иноязычныхинноваций.Семантическиенеологизмыврусскомязыкеновейшегопериода
,основныепутиихобразования.
Новаяфразеологиярусскогоязыка.Основныетенденциивразвитиифразеологии
русского языка новейшего периода. Фразеологические неологизмыиихисточники.
22.7.2. Раздел2.Культураречи.
Синтаксическиенормысовременногорусскоголитературногоязыка.Измененияс
интаксическихнорм.Вариантыформ,связанныесуправлением,вариативность

в

согласовании сказуемого с подлежащим, колебания в употреблениипредлогов.
Факультативные

знаки

препинания.

Факультативные,

альтернативные

знакипрепинания(общеепредставление).
Культура устного делового общения. Условияуспешной профессиональноделовой коммуникации. Этикет и речевой этикет делового общения. Деловая
беседа.Деловой разговорпотелефону.
Культураписьменногоделовогообщения.Документкакделоваябумага.Однознач
ностьлексики,использованиетерминов,недопустимостьдвусмысленности.
письмо.

Функции

и

виды

делового

Деловое
письма.

Оформлениеделовыхписем(общеепредставление).
Культураучебно-научногообщения.Разновидностиучебнонаучногообщения,ихособенности.Речевойэтикетвучебнонаучнойкоммуникации,егоспецифика(общеепредставление).Невербальныесредствао
бщениявречевомэтикете (замещающие и сопровождающие жесты). Культура
оформления научноготекста.
Противостояниеречевойагрессиикакактуальнаяпроблемасовременноймежличн
остнойкоммуникации.Понятиеречевойагрессиикакнарушениеэкологии

Программа-03

136

языка.Способыпротивостоянияречевойагрессии.
22.7.3. Раздел3.Речь.Речеваядеятельность.Текст.
Прецедентный текст как средство культурной связи поколений.
Прецедентныетексты,высказывания,ситуации,имена.
Сплошныеинесплошныетексты. Видынесплошныхтекстов.
Тексты инструктивного типа. Назначение текстов инструктивного типа.
Инструкциивербальныеиневербальные.
Приёмыработыстекстомпублицистическогостиля.Способывыраженияоценочн
ости, диалогичности в текстах публицистического стиля. Информационныеловушки.
Основныежанрыинтернеткоммуникации.Блогосфера.Средствасозданиякоммуникативного

комфортаи

языковаяигра.
Традициииноваторствовхудожественныхтекстах.Стилизация.Сетевыежанры.
22.8. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпородномуязыку(русскому)
науровнесреднегообщего образования.
22.8.1. Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммыпородному
языку (русскому) на уровне среднего общего образования достигаются вединстве
учебной

и

воспитательной

деятельности

в

соответствии

с

традиционнымироссийскимисоциокультурными,историческимиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповедения,исп
особствуют

процессам

самопознания,

самовоспитания

и

саморазвития,

развитиявнутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения
к
памятизащитниковОтечестваиподвигамГероевОтечества,законуиправопорядку,чело
векутрудаистаршемупоколению,взаимногоуважения,бережногоотношенияккультурн
омунаследиюитрадицияммногонациональногонародаРоссийскойФедерации,природе
и окружающейсреде.
22.8.2. Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммыпородномуя
зыку(русскому)науровнесреднегообщегообразованияпородномуязыку(русскому)дол
жныотражатьготовностьиспособностьобучающихся
Программа-03

137

руководствоватьсясформированнойвнутреннейпозициейличности,системойценностн
ыхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционным
ценностям

российского

деятельности

в

общества,
процессе

расширение
реализации

жизненного

опыта

основных

иопыта

направлений

воспитательнойдеятельности.
22.8.3. В

результате

изучения

родного

языка

(русского)

на

уровне

среднегообщего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
идемократическихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,уч
аствоватьвсамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,

чувства

ответственности

перед

Родиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,роднойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногона
ционального народаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,боевымподвигамитрудовымдостижениям

Программа-03

138

народа, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте,технологиях,труде;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственнос
тьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморальнонравственныенормыи ценности;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготв
орчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способность

воспринимать

различные

виды

искусства,

традиции

и

творчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоцио­нальное воздействие искусства;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимирового
искусства,

этнических

культурных

традиций

и

народного

творчества,втомчислесловесного;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлятькачества творческой личности, в том числе при выполнении творческих
работ породномурусскомуязыку;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношени
яксвоемуздоровью;
потребность

в

физическом

совершенствовании,

занятиях

оздоровительной деятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявреда
Программа-03

спортивно-

139

физическомуипсихическомуздоровью;
6) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнять

такую

деятельность, в том числе в процессе изучения родного русскогоязыка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе
наосновепримененияизучаемогопредметногознанияиознакомлениясдеятельностьюф
илологов,журналистов,писателей,переводчиков,педагогов;умениесовершатьосознан
ныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,

осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ей устойчивогоразвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредприни
маемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоего меставполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
иямеждулюдьми ипознаниямира;

Программа-03

140

осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектную и
исследовательскую деятельность по родному языку индивидуально и вгруппе.
22.8.4. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимися
программы

по

родному

языку

(русскому)

на

уровне

среднего

общегообразованияуобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,пред
полагающий сформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации;способностьксочувствиюисопережива
нию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
илюдьми,заботитьсяоних,проявлятькниминтересиразрешатьконфликты,учитываясоб
ственный читательский ижизненный опыт.
22.8.5. В

результате

изучения

родного

языка

(русского)

на

уровне

среднегообщегообразованияуобучающегосябудутсформированыпознавательныеуни
версальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,рег
улятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятельность.
22.8.5.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельно

формулировать

проблему,рассматриватьеёвсесторонне;

Программа-03

и

актуализировать

141

устанавливать

существенный

признак

или

основания

для

сравнения,классификациииобобщения,втомчисленаматериале
русскогородногоязыка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;выявлять
противоречия

закономерности

и

рассматриваемых явлений

и

процессов;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцен
иватьрискипоследствий деятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинир
ованноговзаимодействияпривыполнениипроектовпородномуязыку;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем,втомчислес
использованиемсобственногочитательскогоопыта.
22.8.5.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельностивконтекстеизученияпредмета«Роднойяз
ык(русский)»,навыкамиразрешенияпроблем,
самостоятельному

способностью

и

готовностью

поиску

к

методов

решенияпрактическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
втомчислепородномурусскомуязыку,егоинтерпретации,преобразованиюиприменени
ю в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных
исоциальныхпроектов;
владетьнаучнойтерминологией,общенаучнымиключевымипонятиямииметодам
и;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностии жизненныхситуациях;
выявлять
Программа-03

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

142

выдвигатьгипотезуеёрешения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутвержден
ий,

Программа-03

143

задаватьпараметрыикритериирешения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценивать
ихдостоверность,прогнозироватьизменение вновых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый
опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействи
я
впрофессиональнуюсреду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
областижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;ставитьпробле
мы и задачи,допускающиеальтернативныерешения.
22.8.5.3. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

работать

синформациейкакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдейств
ий:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостояте
льноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформации
различныхвидовиформпредставления;
создаватьтекстывразличныхформатахижанрахсучётомназначенияинформации
и

целевой

аудитории,

выбирая

оптимальную

форму

представления

ивизуализации(текст,презентация, таблица, схема, диаграмма, графикидругие);
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еёсоответствиеправовыми
морально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопа
сности личности.
22.8.5.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
Программа-03

с

144

осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни,втомчисленауроке

Программа-03

145

родногоязыкаивовнеурочнойдеятельностипопредмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальныхзнаков,
распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированновести диалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;
развёрнуто,логичноикорректносточкизрениякультурыречиизлагатьсвоюточкузре
ния.
22.8.5.5. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоорганизациикакчасть
регулятивных универсальныхучебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов
,собственныхвозможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамки учебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластя
х знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень;самостоятельносоставлятьпландействийприанализеисозданиитекста,
вноситьнеобходимыекоррективывходеегореализации.
22.8.5.6. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

самоконтроля,принятиясебяидругихкакчастьрегулятивныхуниверсаль
ныхучебныхдействий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействий
и мыслительныхпроцессов,их результатови оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
Программа-03

146

решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельн
ости;приниматьсебя,понимаясвои недостатки и достоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправои праводругихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
22.8.5.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работынаурокеродного языкаи во внеурочнойдеятельности;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов,и возможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммненийучастников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

ситуациях,развиватьтворческие способности ивоображение,бытьинициативным.
22.8.6. Кконцуобученияв10классеобучающийсяполучитследующиепредметны
ерезультатыпоотдельнымтемампрограммыпородномуязыку(русскому):
22.8.6.1. Языкикультура.
Осознаватьиобъяснятьрольродногоязыкавжизничеловека,общества,государств
а,смыслпонятия«традиционныероссийскиедуховно-нравственныеценности»,
объяснять роль русского языка в сохранении традиционных российскихдуховнонравственныхценностей.

Программа-03

147

Осознавать

и

аргументировать

необходимость

ответственногоотношениякиспользованию родного русского языка во всех сферах
жизни,

иметь

представлениеоязыковоммногообразииРоссийскойФедерации,проявлятьуважительн
оеотношение к национальнымкультурамиязыкамнародовРоссии.
Осознаватьвзаимосвязьродногоязыкаироднойкультуры,иметьпредставлениеок
лючевыхсловахрусскойкультурыиихосновныхразрядах,анализироватьикомментиров
атьтекстсточкизренияупотреблениявнёмключевыхслов

русской

культуры(врамкахизученного).
Иметь

представление

о

языке

как

развивающемся

явлении,

характеризоватьпроцессыактуализацииипассивизацииразличныхразрядовсловиусто
йчивыхсловосочетаний в процессе исторического развития общества и культуры
народа,приводитьсоответствующиепримеры.
Извлекать из словарей различных типов и комментировать информацию
обистории

и

традиционной

культуре,

особенностях

русского

быта

и

мировоззрениярусского народа.
22.8.6.2. Культураречи.
Осознавать и комментировать основные причины изменения языковых
норм,приводитьпримеры,иллюстрирующиединамикуязыковойнормы(врамкахизучен
ного).
Иметь

представление

об

основных

типах

речевой

культуры,

комментироватьосновныетипыречевой культурычеловека.
Иметьпредставлениеобизмененияхорфоэпическихнормсовременногорусскогол
итературногоязыка,актуальныхвариантахорфоэпическойиакцентологическойнормсо
временногорусскоголитературногоязыка,анализироватьпримерывариантовпроизнош
енияиударениявотдельныхграмматическихформахсамостоятельныхчастей

речи

(врамкахизученного).
Иметьпредставлениеобизмененияхлексическихнормсовременногорусскоголит
ературногоязыка,осознаватьиобъяснятьпричиныихизменений,пониматьзначениесло
варныхпометвтолковыхсловарях(врамкахизученного).
Иметьпредставлениеобизменениях морфологическихнормсовременного
Программа-03

148

русского литературного языка, анализировать и сопоставлять варианты форм
именисуществительного,глагола.
Иметьпредставлениеоборфографическойвариативностивсовременномрусском
языке,орфографическомварианте;анализироватьорфографическиеварианты
(наотдельныхпримерах).
Анализировать

и

современногорусского
корректировать

оценивать

с

литературного
речь

точки

языка

зрения

чужую

и

соблюдения

норм

собственную

речь,

сучётомеёсоответствияосновнымнормам

современноголитературногоязыка.
Использовать

современные

толковые

словари,

словари

синонимов,

антонимов,паронимов,орфоэпическиесловари,грамматическиесловариисправочники
русскогоязыка,использоватьорфографическиесловариисправочникипопунктуации.
22.8.6.3. Речь.Речеваядеятельность.Текст.
Иметь

представление

о

тексте

как

средстве

передачи

и

хранения

культурныхценностей,опытаи истории народа; как памятникекультуры.
Иметьпредставлениеоновыхформатахтекстов,функционирующихвцифровойср
еде,обихотличияхоттрадиционныхтекстов,овозможностяхиспользования в текстах
различных знаковых систем, об отражении в этих текстахсовременныхтенденций к
визуализациии диалогизации общения.
Владеть основными стратегиями, приёмами оптимизации процессов чтения
ипониманиятекста.Осуществлятьинформационнуюпереработкулинейныхтекстовиги
пертекстов.Использоватьграфикукаксредствоупорядоченияинформациипрочитанног
ои/илиуслышанного текстаприсозданиивторичныхтекстов.
Иметь

представление

о

специфике

устной

речи.

Осознавать

и

использоватьсвой речевойопытв процессекоммуникации.
Иметь представление о коммуникации в Рунете как одной из сфер
общения,отражающейсовременноесостояниерусскогоязыкаитенденцииегоразвития,в
ладетькультуройэлектронногообщения.
Использовать Обучающий корпус Национального корпуса русского языка
какинформационно-справочный ресурс.
Программа-03

149

22.8.7. Кконцуобученияв11классеобучающийсяполучитследующиепредметны
ерезультатыпоотдельнымтемампрограммыпородномуязыку(русскому):
22.8.7.1. Языкикультура.
Иметьпредставлениеодинамическихпроцессахиновыхтенденцияхвразвитиирус
скогоязыкановейшегопериодаикомментироватьих(врамкахизученного),

приводить

примеры, иллюстрирующие основные тенденции в развитиирусского языка.
Иметь

представление

о

цифровой

(виртуальной,

электронно-

опосредованной)коммуникациииеёформах,комментироватьеёосновныеособенности,
характеризовать

основные

отличия

устно-письменной

разновидности

электроннойречиоттрадиционнойписьменнойречи(врамкахизученного),анализирова
тьфрагментыустно-письменнойречиразныхжанров(блог,форум,чатидругие).
КомментироватьактивныепроцессывразвитиилексикирусскогоязыкавXXI
характеризовать

особенности

процесса

заимствования

иноязычной

в.,

лексики

иосновные способы её освоения русским языком в новейший период его развития
(врамкахизученного).
Определять

значения

новейших

иноязычных

лексических

заимствований(сиспользованиемсловарейиностранныхслов),оцениватьцелесообразн
остьихупотребления,целесообразноупотреблятьиноязычныеслова.
Иметь представление об актуальных способах создания морфологических
исемантическихнеологизмовврусскомязыкеновейшегопериода,определятьзначенияи
способысловообразованияморфологическихнеологизмов,характеризоватьпутиобразо
ваниясематическихнеологизмов(врамкахизученного),приводитьсоответствующиепр
имеры.
Объяснятьпричиныпоявленияновыхфразеологизмов,характеризоватьосновные
тенденции

в

развитии

фразеологии

русского

языка

новейшего

периода,определятьзначенияновыхфразеологизмов,характеризоватьихсточкизрения
происхождения (на отдельных примерах, в рамках изученного), принадлежности
копределённомутематическомуразряду,особенностейупотребления.

Программа-03

150

22.8.7.2. Культураречи.
Иметьпредставлениеобизмененияхсинтаксическихнормсовременногорусского
литературногоязыка,современныхвариантахсинтаксическойнормы,анализироватьис
опоставлятьвариантыформ,связанныесуправлением,согласованием

сказуемого

с

подлежащим; анализировать колебания в употреблениипредлогов.
Иметь

представление

о

факультативных,

альтернативных

знаках

препинания,анализироватьпримерыиспользованияфакультативныхзнаковпрепинани
явтекстах.
Иметьпредставлениеоспецификеустнойиписьменнойречивсферепрофессионал
ьноделовогообщения,характеризоватьосновныевидыделовогообщения(врамкахизученн
ого),анализироватьречевоеповедениечеловека,участвующего
телефонных

деловых

разговорах

в

деловой
с

беседе,
учётом

речевойситуации,спозициитребованийкречевомуэтикетуделовогообщения,делатьвы
водыобособенностяхэффективногоделовогоречевоговзаимодействия.
Характеризовать языковые особенности, функции, виды делового письма
(врамках изученного), анализировать деловое письмо как текст официальноделовогостиля,создаватьтекстделовогописьмавсоответствиисцелью,речевойситуаци
ейистилистическиминормамиофициально-деловогостиля (врамкахизученного).
Характеризоватьособенностиучебно-научногообщения,анализироватьречевое
поведение человека, участвующего в учебно-научном общении, с учётомречевой
ситуации, норм научного стиля, требований к речевому этикетуучебно-научного
общения.
Анализироватьиоцениватьсобственнуюичужуюречьсточкизренияуместного
использования

языковых

средств

в

соответствии

с

условиями

и

сферойобщения,создаватьмонологическиеидиалогическиевысказываниясучётомособ
енностей делового иучебно-научного общения.
Осознаватьихарактеризоватьречевуюагрессиюкакнарушениеэкологииязыка,ан
ализироватьречевоеповедениечеловекавситуациипротивостоянияречевой агрессии.

Программа-03

151

Использовать

современные

толковые

словари,

словари

синонимов,

антонимов,паронимов,орфоэпическиесловари,грамматическиесловариисправочники
русскогоязыка,использоватьорфографическиесловариисправочникипопунктуации.
22.8.7.3. Речь.Речеваядеятельность.Текст.
Иметь представление о прецедентных текстах как средстве культурной
связипоколений.Распознаватьпрецедентныетексты,высказывания,ситуации,имена,ха
рактеризоватьихместо в культурномнаследии.
Характеризоватьразличиявпредставленииинформациивсплошныхинесплошны
х текстах. Выявлять роль иллюстративного материала в содержательномнаполнении
несплошныхтекстовразныхвидов.
Распознавать тексты инструктивного типа, характеризовать их с точки
зренияназначения.Осуществлятьинформационнуюпереработкувербальныхиневербал
ьныхинструкций.
Владетьприёмамиработыстекстамипублицистическогостиля,характеризоватьс
пособывыраженияоценочности,диалогичностивтекстахпублицистическогостиля.Рас
познаватьинформационныеловушки.
Различать основные жанры интернет-коммуникации. Иметь представление
облогосфере.Владетьсредствамисоздания коммуникативногокомфорта.
Характеризовать традиции и новаторство в художественных текстах.
Иметьпредставлениеостилизации.1
23. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Роднаялитература(ру
сская)».
23.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Роднаялитература(
русская)»

(предметнаяобласть

«Роднойязыкиродная

литература»)(далеесоответственно–
программапороднойлитературе(русской),роднаялитература(русская)включаетпоясни
тельнуюзаписку,содержаниеобучения,планируемыерезультатыосвоенияпрограммып
ороднойлитературе(русской).
23.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизученияродной
Программа-03

152

литературы (русской), место в структуре учебного плана, а также подходы к
отборусодержания, к определению планируемых результатов и к структуре
тематическогопланирования.
23.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
23.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпороднойлитературе(русско
й)включаютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучения
уровне

среднего

общего

образования,

а

также

на

предметные

достиженияобучающегосязакаждый годобучения.
23.5. Пояснительнаязаписка.
23.5.1. Программа по родной литературе (русской) на уровне среднего
общегообразования разработана на основе требований к результатам освоения
основнойобразовательной

программы

среднего

общего

образования,

представленных в ФГОССОО.
23.5.2. Программа по родной литературе (русской) на уровне среднего
общегообразования разработана с целью сохранения и развития культурного и
языковогоразнообразиямногонационального

народа

Российской

Федерации,формированияроссийской гражданской идентичности обучающихся,
реализации права на изучениеродного русского языка, на сохранение русской
культурной

доминанты,

присущейвсемнародам,населяющимРоссийскуюФедерацию.
23.5.3. Методологической

основой

для

разработки

требований

к

личностным,метапредметнымипредметнымрезультатамобучающихся,осваивающихп
рограмму

по

родной

литературе

(русской)

на

уровне

среднего

общего

образованияявляетсясистемнодеятельностныйподход,нацеленныйнаактивнуюучебнопознавательнуюдеятельностьобучающихся,наформированиеготовностиобучающихс
яксаморазвитиюинепрерывномуобразованию,наовладениеимидуховнымиценностям
иикультуроймногонациональногонародаРоссии.
23.5.4. Программапороднойлитературе(русской)поможетучителюприсоздании
Программа-03

153

рабочейпрограммынауровнесреднегообщегообразованияпопредмету

Программа-03

154

«Родная

литература

(русская)»

реализовать

современные

подходы

к

формированиюличностных,метапредметныхипредметныхрезультатоввсоответствии
стребованиями

ФГОС

СОО,

определить

содержание

учебного

курса

и

распределитьегонадвагодаобучения,разработатькалендарнотематическоепланированиесучётом особенностей конкретного класса, используя
рекомендованное

примерноераспределение

определённого

учебного

времени

на

изучение

раздела/темы,

а

такжепредложенныеосновныевидыучебнойдеятельностидляосвоенияучебногоматер
иаларазделов/темкурса.
23.5.5. Русская литература, являясь одной из самых богатых литератур
мира,предоставляетширокиевозможностидляотраженияэстетическиценнойхудожест
венноймоделимираидуховногопознанияжизниспозицийгуманистическогосознания.Л
учшиеобразцырусскойлитературыобладаютвысокой
воздействия

на

степенью

эмоционального

внутренний

мир

обучающихся,способствуютихприобщениюкгуманистическимценностямикультурно
-историческомуопытучеловечества,поэтомувполикультурнойязыковойсредерусская
литература

должна

изучаться

на

основе

диалога

культур.

Гуманистическийпотенциал русской литературы позволяет рассматривать её как
общенациональнуюроссийскую ценность, как средство воспитания обучающихся в
духе
уважительногоотношениякязыкуикультуренародовРоссийскойФедерацииимира,фор
мированиякультуры межнациональногообщения.
23.5.6. Являясьчастьюпредметнойобласти«Роднойязыкироднаялитература»,
родная литература (русская) тесно связана с предметом «Родной язык(русский)» и
способствует

обогащению

речи

обучающихся,

развитию

их

речевойкультуры,коммуникативной и межкультурной компетенций.
23.5.7. Родная

литература

(русская)

входит

в

предметную

область

«Русскийязыкилитература»,нарядускоторымвноситсвойвкладвформированиеуобуча
ющихся культуры восприятия и понимания литературных текстов, освоениеими
современных

читательских

практик.

Вместе

с

тем

родная

литература

(русская)имеетспецифическиеособенности,отличающиеегоотучебногопредмета
Программа-03

155

«Литература»иобусловленные:

Программа-03

156

отборомпроизведенийрусскойлитературы,вкоторыхнаиболееярковыражено их
национально-культурное своеобразие и связанная с этим проблематика(человек в
круговороте истории России, загадочная русская душа, духовные основырусской
культуры,человеквпоискахсчастья);
построениемсодержаниявсоответствииспроблемно-тематическимиблоками;
болееподробнымосвещениемисторикокультурногофонаэпохисозданияизучаемыхлитературныхпроизведений,расширенны
мисторико-культурнымкомментариемкним.
23.5.8. Содержаниекурса«Роднаялитература(русская)»неповторяетсодержание
курса«Литература»,адополняетего,удовлетворяяпотребностиобучающихся

10–11

классов в изучении родной русской литературы как особого,эстетического средства
познания русской национальной культуры и самореализациив ней. В курс родной
русской

литературы

включены

значительные

произведениярусскойклассикиисовременнойлитературы,наиболееярковоплотившие
национальные особенности русской литературы и культуры.
23.5.9. Впрограммепороднойлитературе(русской)науровнесреднегообщегообр
азованияпрослеживаетсяпреемственностькакскурсом«Роднаялитература(русская)»д
ляосновногообщегообразования(вобластиконцептуальныхоснов,целейизадач,принци
паотборапроизведений),такискурсом «Литература» предметнойобласти «Русский
язык

и

литература»

в

10–

11классах(поцелямизадачамлитературногообразованиявцелом,осмыслениюпоставле
нныхвлитературепроблем,пониманиюкоммуникативноэстетическихвозможностейязыкалитературныхпроизведений,основамлитературовед
енияидругие).
23.5.10. Программапороднойлитературе(русской)
строитсянасочетаниипроблемно-тематического,

историко-литературного

и

хронологического
принципов.Содержаниепрограммыдлякаждогоклассавключаетпроизведениярусской
классики и современной литературы, которые актуализируют вечные проблемы
иценностивконтекстеэтнокультурныхтрадиций русского народа.
Программа-03

157

23.5.11. Впрограммекурсароднойрусскойлитературыдля10классавыделяютсятр
исодержательныелинии,представляющиесобойпроблемнотематическиеблоки,внутрикоторыхсодержаниеструктурированонаосновеисториколитературного ихронологического принципов:
«Временаневыбирают»;
«Тайнырусскойдуши»;
«Впоискахсчастья».
23.5.12. Программакурсароднойрусскойлитературыдля11классатакжевключает
трисодержательныелинии,вкоторыхпрослеживаетсяпродолжениезаявленныхв
предыдущемклассетемипроблем:
«Человеквкруговоротеистории»;
«Загадочнаярусскаядуша»;
«Существуетлиформуласчастья?».
23.5.13. Втематическиеблокипрограммывключенылитературныепроизведения
сярковыраженныминациональноспецифическимиявлениями,образамиимотивами,отражённымисредствамидругихвид
овискусства–живописи, музыки, кино, театра. Это позволяет прослеживать связи
между ними(диалогискусств в русской культуре).
23.5.14. Программаучебногопредмета«Роднаялитература(русская)»ориентиров
ана на сопровождение и поддержку учебного предмета «Литература»,входящего в
образовательную область «Русский язык и литература». Цели курсародной русской
литературы в рамках предметной области «Родной язык и роднаялитература» имеют
свою

специфику,

обусловленную

дополнительным

по

своемусодержанию

характером курса, а также особенностями функционирования русскогоязыка и
русской литературы вразныхрегионахРоссийской Федерации.
23.5.15. Изучение

предмета

«Родная

литература

(русская)»

должно

обеспечитьдостижениеследующихцелей:
формирование представлений о роли и значении родной литературы в
жизничеловекаиобщества,восознанииценностногоотношенияклитературекакнеотъем
лемой частирусскойкультуры;
Программа-03

158

включениеобучающихсявкультурноязыковоеполероднойлитературыикультуры,воспитаниеценностногоотношениякрусс
комуязыкуирусскойлитературекак носителямкультуры своегонарода;
формирование

представлений

о

тесной

связи

между

языковым,

литературным,интеллектуальным,духовно-нравственным становлениемличности;
расширение

представлений

о

родной

русской

литературе

как

художественномотражениитрадиционныхдуховнонравственныхроссийскихинационально-культурныхценностей.
23.5.16. Достижение

указанных

целейвозможно

при

комплексном

решенииследующих взаимосвязанныхучебныхзадач:
расширениепредставленийохудожественнойлитературекакоднойизосновныхна
ционально-культурныхценностейнарода,какособогоспособапознанияжизни;
обеспечение

культурной

самоидентификации,национального

самосознания,чувствапатриотизма,формирующихнациональнокультурнуюидентичностьиспособность к межэтническому диалогу (на основе
развития

способности

пониматьлитературные

художественные

произведения,

отражающие разные этнокультурныетрадиции);
формированиеустойчивоймотивацииксистематическомучтениюкаксредствупо
знаниякультурысвоегонародаидругихкультурнаосновемногоаспектногодиалога,какф
ормеприобщенияклитературномунаследиюичерез него к сокровищам отечественной
и

мировой

культуры,

самоидентификации,

как

особому

способупознания

чувства

жизни,

культурной

причастности

к

истории,традициямсвоегонародаиосознанияисторическойпреемственностипоколени
й;
формированиезнанийобазовыхконцептахрусскогоязыка,создающиххудожеств
еннуюкартинумира,ключевыхпроблемахпроизведенийрусскойлитературы;
развитиеумениявыявлятьидейнотематическоесодержаниепроизведенийразныхжанров;
формирование

Программа-03

представлений

об

изобразительно-выразительных

159

возможностях языка русской литературы и умений самостоятельного смыслового
иэстетическогоанализахудожественныхтекстовипознавательнойучебнойпроектноисследовательской деятельности;
развитие

умений

интерпретировать

изученные

и

самостоятельно

прочитанныепроизведения родной литературы на историко-культурной основе;
сопоставлять

их

спроизведениямидругихвидовискусств,втомчислесиспользованиеминформационнокоммуникационныхтехнологийиприменениемразличныхформработывмедиапростра
нстве,использоватьсловариисправочнуюлитературу,опираясьнаресурсытрадиционн
ыхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем,
художественные

творчески

перерабатывать

тексты,

создавать

собственныевысказывания,содержащиеаргументированныесужденияисамостоятельн
уюоценкупрочитанного.
23.5.17. В соответствии с ФГОС СОО родная литература (русская) входит
впредметную

область

«Родной

язык

и

родная

литература»

и

является

обязательнымдляизучения.
23.5.18. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияроднойлитературы
(русской) – 68 часов: в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе –34
часа(1часвнеделю).
23.5.19. При этом резерв учебного времени, составляющий 6 часов в
каждомклассе,отводитсянавариативнуючасть,котораяпредусматриваетизучениепрои
зведений,отобранныхсоставителямирабочихпрограммдляреализациирегиональногок
омпонентасодержаниялитературногообразования,учитывающеговтомчисленационал
ьныеиэтнокультурныеособенностинародовРоссийскойФедерации.
23.5.20. Роднаялитература(русская)неущемляетправаобучающихся,изучающих
иные

(не

русский)

родные

языки.

Поэтому

учебное

время,

отведённое

наизучениеданнойдисциплины,неможетрассматриватьсякаквремядляуглублённого
изученияосновного курса«Литература».
23.6. Содержаниеобученияв10классе.
23.6.1. Раздел1.Временаневыбирают.
Программа-03

160

Врагэтотбыл–крепостноеправо.
Рассказыиповести(двапроизведенияповыбору).Например:А.И.Герцен
«Сорока-воровка»(всокращении),Л.Н.Толстой«Утропомещика»(фрагменты)идругие.
Хождениевнарод.
В.Г.Короленко.Рассказы(одинповыбору).Например,«Чудная»идругие.Время–
этоиспытанье.
Стихотворения(одноповыбору).Например:А.С.
Кушнер«Временаневыбирают…», В.С. Высоцкий «Оплавляются свечи…», А.А.
Вознесенский «Живитеневпространстве,авовремени…»идругие.
23.6.2. Раздел2.Тайнырусскойдуши.Р
усский Гамлет.
И.С.Тургенев.Рассказыиповести(однопроизведениеповыбору).Например:
«ГамлетЩигровскогоуезда», «Дневниклишнегочеловека»идругие.
Нестоитземлябезправедника.
Н.С.Лесков.Рассказы(одинповыбору).Например:«Кадетскиймонастырь»,
«Пигмей»,«Инженеры-бессребреники»идругие(изцикла«Праведники»).
Любовьювсёспасается.
Рассказы

и

повести

(два

произведения

по

выбору).

Например:Ф.М.Достоевский«Столетняя»,«Кроткая»(из«Дневника
писателя»),А.П.Чехов
«Душечка»,«Дуэль»,«Верочка»идругие.
23.6.3. Раздел 3. В поисках
счастья.Ненакажименяподобнымсча
стьем.
Повести и романы (одно произведение по выбору).
Помяловский

«Мещанское

счастье»

(фрагменты),

И.Н.

Например:Н.Г.
Потапенко

«Не

герой»(фрагменты)идругие.
Ибезумно,мучительнохочетсясчастья.
С.Я. Надсон. Стихотворения (одно по выбору). Например: «Я вчера ещё
радбыл отречься от счастья…», «Я долго счастья ждал…», «Любовь – обман, и
жизнь –мгновенье…»идругие.
Программа-03

161

Главное–перевернутьжизнь.
А.П.Чехов.Рассказы(одинповыбору).Например:«Невеста»,«Олюбви»идругие.
Насветесчастьеесть.
Рассказыиповести(трипроизведенияповыбору).Например:А.Я.Яшин
«Первыйгонорар»,«Угощаюрябиной»,Ю.В.Буйда«Ореках,деревьяхизвёздах»,
«СвинцоваяАнна»,Г.И. Полонский«Доживёмдопонедельника»идругие.
23.7. Содержаниеобученияв11классе.
23.7.1. Раздел1.Человеквкруговоротеистории.На
далёкойГражданской.
Стихотворения (три по выбору).Например: М.И. Цветаева«Ox, грибоктымой,
грибочек,

белый

груздь!..»,

«Юнкерам,

убитым

в

Нижнем»,

Н.Н.

Асеев

«МаршБудённого»,«Кумач»,М.А.Волошин«Гражданскаявойна» идругие.
ЖитьвнеРоссии.
Рассказы(одинповыбору).Например:В.В.Набоков«Бритва»,И.С.Шмелёв
«Russie»(изцикла«РассказыоРоссиизарубежной»),очерк«ДушаРодины»идругие.
Янеучаствуюввойне–онаучаствуетвомне.
А. Платонов.Рассказы(одинповыбору).Например:«Взысканиепогибших»,
«Одухотворённыелюди»идругие.
Стихотворения(дваповыбору).Например:

Ю.П.

Кузнецов

«Возвращение»(«Шёлотец,шёлотецневредим…»),«Память»
(«Сновапамятьтащитсанкиподвору…»), Ю.Д. Левитанский «Ну что с того, что я там
был…»,

«Послание

юнымдрузьям»(«Я,побывавший там,гдевы небывали…»)и

другие.
Россия–этосовесть.
И.Грекова.Рассказыиповести(однопроизведениеповыбору).Например:
«СкрипкаРотшильда»,«Перелом»(фрагменты)идругие.
23.7.2. Раздел2.Загадочнаярусскаядуша.Л
юбовьимилосердие.
Рассказыиповести(двапроизведенияповыбору).Например:В.В.Вересаев

Программа-03

162

«МарьяПетровна»,Б.А.

Пильняк«Первыйденьвесны»,Н.А.

Тэффи«Дэзи»,К.М.Симонов«Малышка»идругие.
Бываетвсёнасветехорошо.
А.Г.Битов.Рассказы(одинповыбору).Например:«Солнце»,«Большойшар»,
«Автобус»,«Пятница,вечер»идругие(изцикла«Аптекарскийостров»).
Дорогиемоистарики.
Б.П.Екимов.Рассказы(одинповыбору).Например:«Родня»,«Старыелюди»,
«Родительскаясуббота»,«Старыйдамалый»идругие.
Бессмертновсё.
А.А.
Тарковский.Стихотворения(дваповыбору).Например:«Вотилетопрошло…»,«Жизнь,
жизнь»(«Предчувствиямневерю,ипримет…»),«Первыесвидания»идругие.
23.7.3. Раздел3.Существуетлиформуласчастья?И
надоспешитьжить.
Стихотворения (одно по выбору). Например: М.А.Светлов

«Гренада»,

«Каховка», «Мояпоэзия»,В.В. Маяковский«Домой!»идругие.
Вчёмзаключаетсясчастье?
М.М.Зощенко.Рассказы(одинповыбору).Например:«Счастье»,«Семейноесчастье
»идругие.
Еслиб я могвернутьрассвет!
В.О.Богомолов.Рассказы(одинповыбору).Например:«Перваялюбовь»,
«Сердцамоегоболь»идругие.
Асчастьевсюду.
Рассказы

(два

по

выбору).

Например:

«Совпадение»,В.С.Токарева
«Золотой ключик»,

В.М.Сотников

«Самый

счастливый

день»,

Т.Е.Веденская

«Сияющиеаметисты»идругие.
23.8. Планируемые

результаты

освоения

учебного

предмета

«Роднаялитература(русская)».
23.8.1. Личностныерезультатыосвоенияпрограммыпороднойлитературе(русско
й)науровнесреднегообщегообразованиядостигаютсявединствеучебнойи
Программа-03

163

воспитательнойдеятельностиорганизациивсоответствиистрадиционнымироссийским
исоциокультурными,историческимиидуховнонравственнымиценностями,отражённымивпроизведенияхрусскойлитературы,принят
ымивобществеправиламиинормамиповедения,испособствуютпроцессамсамопознани
я,самовоспитанияисаморазвития,развитиявнутреннейпозицииличности,патриотизма,
гражданственности,уважениякпамятизащитниковОтечества

и

подвигам

героев

Отечества, закону и правопорядку, человеку труда истаршему поколению,
взаимного

уважения,

бережного

отношения

к

культурномунаследиюитрадицияммногонациональногонародаРоссийскойФедерации
,природеиокружающейсреде.
23.8.2. Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммыпороднойли
тературе(русской)науровнесреднегообщегообразованиядолжныотражатьготовностьи
способностьобучающихсяруководствоватьсясформированной внутренней позицией
личности,

системой

ценностных

ориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценн
остямроссийскогообщества,расширениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроц
ессереализацииосновныхнаправленийвоспитательнойдеятельности.
23.8.3. Врезультатеизученияроднойлитературы(русской)науровнесреднегообщ
егообразованияуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультат
ы
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие

традиционных

национальных,

общечеловеческих

гуманистических,демократическихценностей,втомчислевсопоставлениисситуациям
и,отражёнными в литературныхпроизведениях;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,ди
скриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальным
Программа-03

164

признакам;
готовность вести совместную деятельность,

в том

числе

в

рамках

школьноголитературногообразования,винтересахгражданскогообщества,участвовать
всамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,

чувства

ответственности

перед

Родиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонаци
ональногонародаРоссиивконтекстеизученияпроизведенийроднойлитературы
(русской)илитератур народов России;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,традициямнародовРоссии,достижениямРоссиивнауке,искусс
тве,спорте,технологиях,труде,отражённымвхудожественныхпроизведениях;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственнос
ть за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из русскойлитературы;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода,отражённыхвпроизведениях
роднойлитературы(русской)илитературынародовРоссии;
сформированность

нравственного

сознания,

этического

поведения;способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,
ориентируясьнаморальнонравственныенормыиценности,втомчислеиприанализелитературногопроизведения;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизни,всоответствиистрадициями

Программа-03

165

народовРоссии,втомчислеотражённымивлитературныхпроизведениях;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготв
орчества,спорта,труда,общественныхотношений;способностьвоспринимать
различные

виды

искусства,

традиции

и

творчество

русского

и

другихнародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства,втомчислехудожестве
нной литературы;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоискусства,
этнических культурных традиций и народного творчества, в том числерусского
фольклора;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлятькачества творческой личности, в том числе при выполнении творческих
работ породной (русской) литературе;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотноше
нияксвоемуздоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительной деятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическом
уипсихическомуздоровью,втомчислеприоценкеповеденияипоступковлитературныхг
ероев;
6) трудовоговоспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том
числевоспитанныена положительныхпримерахизхудожественнойлитературы;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельн
остьвпроцесселитературного образования;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы,в
томчислеориентируясьнапрофессиональныйвыбори
Программа-03

166

поступкилитературныхгероев;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию,

к

продуктивнойчитательской деятельности напротяжении всейжизни;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,

осознаниеглобального характера экологических проблем, в том числе на основе
осмысленияидейнотематическогосодержанияроднойлитературы(русской)илитературнародовРоссии;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнания
целей

устойчивого

развития

человечества,

в

том

числе

на

основе

осмысленияидейнотематическогосодержанияпроизведенийроднойлитературы(русской);
активноенеприятиедействий,приносящих

вредокружающей

среде,в

томчисленаосновеинтерпретации литературныхпроизведений;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредприни
маемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности,представленной
впроизведенияхроднойлитературы (русской);
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультурилитер
атур,способствующегоосознаниюсвоегоместа вполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
ия между людьми и познания мира сиспользованиемизученных исамостоятельно
прочитанныхлитературныхпроизведений;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектную и
исследовательскую деятельность, в том числе на литературные темы,индивидуально
ив группе.
23.8.4. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимися
программыпороднойлитературе(русской)науровнесреднего
Программа-03

167

общего

образования

у

обучающихся

совершенствуется

эмоциональный

интеллект,предполагающий сформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействоватьисходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
и

людьми,

заботиться,

проявлять

интерес

и

разрешать

конфликты,

учитываясобственный читательскийопыт.
23.8.5. Врезультатеизученияроднойлитературы(русской)науровнесреднего
общего

образования

у

обучающегося

будут

сформированы

познавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеуч
ебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятельнос
ть.
23.8.5.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему

в

произведенияххудожественной литературы,рассматриватьеёвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнениялитературных
героев,художественныхпроизведенийиихфрагментов,классификации

и

обобщениялитературныхфактов;
определять

цели

деятельности,

задавать

параметры

и

критерии

их

достижения;выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлени
ях,втом
Программа-03

168

числеприизучениилитературныхпроизведений;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучётоманализаимеющихсяматериальны
хинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оц
ениватьрискипоследствий деятельности;
координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуальногоикомбинированноговзаимодействия,втомчислепривыполнениипроекто
впородной (русской) литературе;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем,втомчислесис
пользованиемсобственногочитательскогоопыта.
23.8.5.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельностинаоснове
материала

по

родной

литературе

(русской),

навыками

разрешения

проблем,способностьюиготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрак
тическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;
осуществлятьразличныевидыпополучениюновогознанияпороднойлитературе(р
усской),егоинтерпретации,преобразованиюиприменениювразличных

учебных

ситуациях, в том числе при создании учебных и социальныхпроектов;
владетьпринципаминаучноготипамышления,научнойтерминологией,ключевы
мипонятиямии методамисовременноголитературоведения;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностиижизненныхситуацияхс учётомсобственного читательского опыта;
выявлятьпричинноследственныесвязииактуализироватьзадачуприизучениилитературныхявленийипроц
ессов,выдвигатьгипотезуеёрешения,находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры икритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критически

Программа-03

169

оцениватьихдостоверность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том
числечитательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса

средств и способов

действиявпрофессиональную среду;
уметьпереноситьзнания,втомчислеполученныеврезультатеизученияпроизведе
нийроднойлитературы(русской),впознавательнуюипрактическуюобласти
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыиреш
ения;ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения.
23.8.5.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательных универсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостояте
льноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформацииразлич
ныхвидовиформпредставленияприосвоениипрограммыкурсароднойлитературы(русс
кой);
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад,реферат,аннотацияидругие)сучётомназначенияинформацииицелевойаудитор
ии,выбираяоптимальнуюформупредставления ивизуализации;
оценивать

достоверность

литературной

и

другой

информации,

её

соответствиеправовымиморально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопа
сности личности.
23.8.5.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
Программа-03

170

осуществлятькоммуникациивовсех

сферах

жизни,втомчисленаурокероднойлитературы(русской)ивовнеурочнойдеятельности
попредмету;
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальныхзнаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты,опираясьнапримерыизлитературныхпроизведений;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействиявпарнойигрупповой
работенаурокахродной литературы(русской);
аргументированно

вести

диалог,

уметь

смягчать

конфликтные

ситуации;развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязык
овых
средстввпроцессеанализалитературногопроизведения.
23.8.5.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
какчастьрегулятивных универсальныхучебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности, включая
освоение программы курса родной литературы (русской), и вжизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов
,читательскогоопыта,собственныхвозможностейипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям,втомчислеотображённымвхудожественномпрои
зведении;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтенийсиспользован
иемчитательскогоопыта;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопытсучётомзнанийпородной(русской)литературе;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластя
х

знаний,

в

том

числе

при

изучении

родной

(русской)

литературы,

постоянноповышатьсвой образовательный,культурныйуровень.
23.8.5.6. У обучающегося будут сформированы

Программа-03

умения самоконтроля,

171

принятиясебяидругих,эмоциональногоинтеллектакакчастьрегулятивныхуниверсальн
ых учебныхдействий:
давать оценку новых ситуаций, вносить коррективы в деятельность,
оцениватьсоответствиерезультатов целям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
йи мыслительныхпроцессов,их результатовиоснований;
использоватьприёмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения,оп
ираясьнапримерыизхудожественныхпроизведенийкурсародной(русской)литературы;
оценивать

риски

и

своевременно

принимать

решения

по

их

снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятель
ности,
в

том

числе

на

занятиях

по

родной

литературе

(русской);приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидосто
инства;
принимать

мотивы

и

аргументы

других

при

анализе

результатов

деятельности,втомчислевпроцессечтенияхудожественнойлитературыиобсужденияли
тературных

героев

и

проблем,

поставленных

в

произведениях

родной

(русской)литературы;
признаватьсвоёправоиправодругихнаошибкувдискуссияхналитературныетемы
;
развивать

способность

понимать

мир

с

позиции

другого

человека,

используязнанияпороднойлитературе(русской).
23.8.5.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работына уроке ивовнеурочнойдеятельностипо роднойлитературе (русской);
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов,и возможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия
распределять

совместной
по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

действий,

роли

учётоммненийучастников,обсуждатьрезультатысовместнойработынаурокахиво
Программа-03

и
с

172

внеурочнойдеятельностипопредмету«Роднаялитература(русская)»;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатпо
разработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,втомчислелитературные,оцениватьидеиспозицииновиз
ны,оригинальности,практической значимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявл
ятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
23.8.6. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпороднойлитературе(русск
ой)должныотражать:
сформированностьпредставлений

о

роли

и

значении

родной

литературывжизничеловекаиобщества,включениевкультурноязыковоеполероднойлитературы и культуры,воспитание ценностного отношенияк
родному языкуиродной литературекак носителямкультуры своего народа;
осознание

тесной

связи

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным,духовнонравственнымстановлениемличности,пониманиероднойлитературы(русской)какхуд
ожественногоотражениятрадиционныхдуховно-нравственныхроссийскихи
национально-культурныхценностей;
сформированностьустойчивоймотивацииксистематическомучтениюкаксредств
упознаниякультурысвоегонародаидругихкультурнаосновемногоаспектного диалога,
уважительного отношения к ним; как форме приобщенияк литературному наследию
и через него к сокровищам отечественной и мировойкультуры;
понимание родной литературы (русской) как особого способа познания
жизни,культурнойсамоидентификации,сформированностьчувствапричастностикист
ории,традициямсвоегонарода,осознаниеисторическойпреемственностипоколений;
понимание

ключевых

проблем

произведений

родной

литературы

(русской),сопоставление их с текстами литератур народов России и зарубежной
литературы,затрагивающими общиетемы илипроблемы;
владениеумениями филологического анализа художественного текста,

Программа-03

173

выявления

базовых

концептов

национального

языка,

создающих

художественнуюкартинумира:любовь,счастье,жизнь,детство,дом,семья,очаг
идругие;
сформированностьпредставленийобизобразительновыразительныхвозможностяхязыкароднойлитературы(русской),свободноеиспользов
аниепонятийного аппарататеории литературы;
сформированностьуменияинтерпретироватьизученныеисамостоятельнопрочит
анные произведения родной литературы (русской) на историко-культурнойоснове,
сопоставлять их с произведениями других видов искусств, в том числе
сиспользованиеминформационно-коммуникационныхтехнологий;
владение

умением

использовать

словари

и

справочную

литературу,

опираясьна ресурсытрадиционныхбиблиотеки электронныхбиблиотечныхсистем;
владениеумениямипознавательной,учебнойпроектноисследовательскойдеятельности,

умением

осуществлять

литературоведческое

исследованиеисторико-и теоретико-литературного характера с использованием
первоисточников,

научной

икритическойлитературы,втомчислевэлектронномформатесприменениемразличных
формработы в медиапространстве;
владениеумениямитворческойпереработкихудожественныхтекстов,создания
собственных

высказываний,

исамостоятельную

содержащих

оценку прочитанного

аргументированные

(развёрнутые

ответы

суждения

на

вопросы,

рецензиина самостоятельно прочитанные произведения, сочинения, эссе, доклады,
рефератыи другие).
23.8.7. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпороднойлитературе(русск
ой).Кконцу10классаобучающийсянаучится:
осознаватьпричастностькотечественнымтрадициям,кисторическойпреемствен
ности

поколений

на

основе

установления

связей

литературы

с

фактамисоциальнойжизни,идеологическимитечениямииособенностямикультурногор
азвитиястраны вконкретнуюисторическую эпоху;
пониматьвзаимосвязьмеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духов
но-нравственным
Программа-03

развитием

личности

в

контексте

осмысления

174

произведенийродной(русской)литературывторойполовиныXIX–
XXIвв.исобственным

Программа-03

175

интеллектуально-нравственнымростом;
иметь устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной
идругихкультур,проявлятьуважительноеотношениек ним;
владетьумениемвнимательночитать,пониматьисамостоятельноинтерпретирова
тьхудожественныйтекст;
пониматьсодержаниеиключевыепроблемыпроизведенийроднойлитературы(ру
сской)второйполовиныXIX – XXI вв.васпектепроблемно-тематических блоков
«Времена не выбирают», «Тайны русской души», «В поискахсчастья»;
определять

и

учитывать

историко-культурный

контекст

и

контекст

творчестваписателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь
литературныхпроизведений со временем написания, с современностью и традицией,
раскрыватьконкретноисторическоеиобщечеловеческоесодержаниелитературныхпроизведений;
осмысливатьхудожественнуюкартинужизни,созданнуюавторомвлитературном
произведении,выявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыобразы,

темы,

идеи, проблемы и выражать своё читательское отношение к ним вразвёрнутых
аргументированных

устных

и

письменных

высказываниях,

участвоватьвдискуссииналитературныетемы;
анализировать

и

интерпретировать

художественные

произведения

в

единствеформыисодержаниясиспользованиемтеоретиколитературныхтерминовипонятий, изученных в курсе литературы, выявлять их роль в
произведении, уметьприменятьихв речевой практике;
сопоставлятьпроизведенияроднойлитературы(русской)сиххудожественнымии
нтерпретациямивдругихвидахискусств(живопись,театр,кино,музыкаидругие);
владеть

современными

читательскими

практиками,

культурой

восприятияипониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкован
ия,прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки
текстовввидеаннотаций,отзывов,докладов,тезисов,конспектов,рефератов,атакже

Программа-03

176

сочинений различных жанров (объём не менее 250 слов), умением редактировать
исовершенствоватьсобственныеписьменныевысказывания;
осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность,
втомчислесразнымиинформационнымиисточниками,сиспользованиеммедиапростра
нстваиресурсовтрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем.
23.8.8. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпороднойлитературе(русск
ой).Кконцу11классаобучающийсянаучится:
осознаватьпричастностькотечественнымтрадициям,уметьсоотноситьпроизведе
нияродной(русской)литературыXX–началаXXIвв.сфактамиобщественной жизни и
культуры,

раскрывать

роль

литературы

как

неотъемлемойчасти

культуры

вдуховноми культурномразвитии общества;
осознаватьвзаимосвязимеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духо
вно-нравственнымразвитиемличностивконтекстеосмысленияпроизведенийродной
литературы (русской) и собственного интеллектуально-нравственного
роста;понимать

содержание

и

ключевые

проблемы

произведений роднойлитературы(русской)ХХ–
началаXXIвв.васпектепроблемнотематическихблоков«Человеквкруговоротеистории»,«Загадочнаярусскаядуша»,«Су
ществует
лиформуласчастья?»;
определять

и

учитывать

историко-культурный

контекст

и

контекст

творчестваписателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь
литературныхпроизведений со временем написания, с современностью и традицией,
раскрыватьконкретноисторическоеиобщечеловеческоесодержаниелитературныхпроизведений,

выявлять

«сквозные темы» и ключевые проблемы родной литературы(русской);
выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы,
идеи,проблемы

и

выражать

своё

отношение

к

ним

в

развёрнутых

аргументированныхустныхиписьменныхвысказываниях,свободновладетьустнойипи
сьменнойречью,участвоватьвдискуссии налитературныетемы;
самостоятельного анализировать и интерпретировать художественные
Программа-03

177

произведениявединствеформыисодержаниясиспользованиемтеоретиколитературныхтерминови понятий,изученныхвкурсе литературы;
самостоятельно сопоставлять произведения родной литературы (русской) с
иххудожественнымиинтерпретациямивдругихвидахискусств(живопись,театр,кино,м
узыкаидругие);
осознаватьлитературноепроизведениекакявлениесловесногоискусства,языкхуд
ожественнойлитературывегоэстетическойфункции,определятьизобразительновыразительныесредстварусскогоязыкаикомментироватьихрольвхудожественныхтек
стах;
владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия
ипониманиялитературныхтекстов,умениямисамостоятельногоистолкования,прочита
нного

в

устной

и

письменной

форме,

информационной

переработки

текстовввидеаннотаций,отзывов,докладов,тезисов,конспектов,рефератов,атакжесочи
нений различных жанров (объём не менее 250 слов), умением редактировать
исовершенствоватьсобственныеписьменныевысказывания;
осуществлятьсамостоятельнуюпроектноисследовательскуюдеятельность,работая
источниками,

в

с

разными

том

информационными
числе

с

использованиеммедиапространстваиресурсовтрадиционныхбиблиотекиэлектронных
библиотечныхсистем.2
24. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Иностранный(англи
йский)язык(базовыйуровень)»
24.1. Федеральная
«Иностранный(английский)

рабочая
язык

программа
(базовый

по

уровень)»

«Иностранные

учебному

предмету

(предметная

область

языки»)(далеесоответственно–

программапоанглийскомуязыку,английскийязык)включает пояснительную записку,
содержание

обучения,

планируемые

результатыосвоенияпрограммыпо

английскомуязыку.
24.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизученияанглийского
языка,

характеристику

психологических

предпосылок

к

его

изучениюобучающимися,местовструктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусод
Программа-03

178

ержания,копределениюпланируемыхрезультатовикструктуретематического

Программа-03

179

планирования.
24.3. Впрограммепоанглийскомуязыкураскрываютсясодержательныелинии,ко
торыепредлагаютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообще
гообразования.
24.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоанглийскомуязыкувключа
ютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнесреднегоо
бщегообразования,атакжепредметныедостиженияобучающегосязакаждый
годобучения.
24.5. Пояснительнаязаписка.
24.5.1. Программапоанглийскомуязыку(базовыйуровень)науровнесреднегооб
щего образованияразработананаосновеФГОССОО.
24.5.2. Программапоанглийскомуязыкуявляетсяориентиромдлясоставленияраб
очихпрограммпопредмету:даётпредставлениеоцеляхобразования,развития,воспитан
ияисоциализацииобучающихсянауровнесреднегообщегообразования,путяхформиро
ваниясистемызнаний,уменийиспособовдеятельностиуобучающихсянабазовомуровне
средствамиучебногопредмета«Иностранный(английский)язык»,определяетинвариан
тную(обязательную)частьсодержанияучебногокурсапоанглийскомуязыкукакучебно
мупредмету,запределамикоторойостаётсявозможностьвыборавариативной
составляющей

содержания

образования

в

плане

порядка

изучения

тем,некоторогорасширенияобъёмасодержанияи его детализации.
24.5.3. Программапоанглийскомуязыкуустанавливаетраспределениеобязательн
огопредметногосодержанияпогодамобучения,предусматриваетпримерный

ресурс

учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов курса,учитывает
особенности

изучения

английского

языка,

исходя

из

его

лингвистическихособенностей и структуры родного (русского) языка обучающихся,
межпредметныхсвязейиностранного(английского)языкассодержаниемдругихучебны
хпредметов,

изучаемых в 10–11 классах,

а

также

с учётом

возрастных

особенностейобучающихся. Содержание программы по английскому языку для
уровня
среднегообщегообразованияимеетособенности,обусловленныезадачамиразвития,
Программа-03

180

обученияивоспитания,обучающихсязаданнымисоциальнымитребованиямикуровнюр
азвитияихличностныхипознавательныхкачеств,предметнымсодержаниемсистемысре
днегообщегообразования,атакжевозрастнымипсихологическими

особенностями

обучающихся16–17 лет.
24.5.4. Личностные,

метапредметные

ипредметные

результаты

представленывпрограммепоанглийскомуязыкусучётомособенностейпреподаванияан
глийского языка на уровне среднего общего образования на базовом уровне
наосновеотечественныхметодическихтрадицийпостроенияшкольногокурсаанглийск
ого языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями развитияобщего
образования.
24.5.5. Учебному

предмету

«Иностранный

(английский)

язык»

принадлежитважное место в системе среднего общего образования и воспитания
современногообучающегосявусловияхполикультурногоимногоязычногомира.Изучен
иеиностранногоязыканаправленонаформированиекоммуникативнойкультурыобучаю
щихся,осознаниеролиязыкакакинструментамежличностногоимежкультурноговзаимо
действия,способствуетихобщемуречевомуразвитию,воспитанию

гражданской

идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувстви эмоций.
24.5.6. Предметныезнанияиспособыдеятельности,осваиваемыеобучающимися
приизучениииностранногоязыка,находятприменениевобразовательном процессе при
изучении других предметных областей, становятсязначимыми для формирования
положительных

качеств

личности.

Таким

образом,ониориентированынаформированиекакметапредметных,такиличностныхрез
ультатовобучения.
24.5.7. Трансформациявзглядовнавладениеиностраннымязыком,связаннаясуси
лениемобщественныхзапросовнаквалифицированныхимобильныхлюдей,способных
быстро адаптироватьсяк изменяющимся условиям жизни, овладеватьновыми
компетенциями.

Владение

иностранным

языком

как

доступ

к

передовыммеждународнымнаучнымитехнологическимдостижениям,расширяющимв
озможностиобразованияисамообразования,одноизважнейшихсредств

Программа-03

181

социализации,самовыраженияиуспешнойпрофессиональнойдеятельностивыпускник
аобщеобразовательной организации.
24.5.8Значимостьвладенияиностраннымиязыкамикакпервым,такивторым,
расширение

номенклатуры

изучаемых

иностранных

языков

соответствуетстратегическиминтересамРоссиивэпохупостглобализацииимногополяр
ногомира.Знаниеродногоязыкаэкономическогоилиполитическогопартнёраобеспечив
аетобщение,учитывающееособенностименталитетаикультурыпартнёра,чтопозволяет
успешнееприходитькконсенсусуприпроведениипереговоров, решении возникающих
проблем с целью достижения поставленныхзадач.
24.5.9. Возрастание значимости владения иностранными языками приводит
кпереосмыслениюцелей и содержанияобученияпредмету.
24.5.10. Целииноязычногообразованиястановятсяболеесложнымипоструктуре,
формулируются

на

ценностном,

когнитивном

и

прагматическом

уровняхисоответственновоплощаетсявличностных,метапредметныхипредметныхрез
ультатах.Иностранныйязыкпризнаетсякакценныйресурсличностидлясоциальной
адаптации и самореализации (в том числе в профессии), инструментразвития
умений

поиска,

обработки

и

использования

информации

в

познавательныхцелях;одноизсредстввоспитаниякачествгражданина,патриота,развит
иянациональногосамосознания,стремленияквзаимопониманиюмеждулюдьмиразных
странинародов.
24.5.11. На

прагматическом

уровне

целью

иноязычного

образования

(базовыйуровеньвладенияанглийскимязыком)науровнесреднегообщегообразованияп
ровозглашеноразвитиеисовершенствованиекоммуникативнойкомпетенцииобучающ
ихся,сформированнойнапредыдущихуровняхобщегообразования,вединстветакихеёс
оставляющих,какречевая,языковая,социокультурная,компенсаторнаяи
метапредметнаякомпетенции:
речеваякомпетенция–
развитиекоммуникативныхуменийвчетырёхосновныхвидахречевойдеятельности(гов
орении,аудировании,чтении,письменной речи);

Программа-03

182

языковаякомпетенция–
овладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими,орфографическими,пункту
ационными,лексическими,грамматическими) в соответствии с отобранными темами
общения,

освоение

знанийоязыковыхявленияханглийскогоязыка,разныхспособахвыражениямысливрод
номианглийскомязыках;
социокультурная/межкультурнаякомпетенция–
приобщениеккультуре,традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций
общения,
отвечающихопыту,интересам,психологическимособенностямучащихсянауровнесред
негообщего образования, формирование умения представлять свою страну, её
культуру вусловияхмежкультурногообщения;
компенсаторная

компетенция

–

развитие

умений

выходить

из

положениявусловиях дефицита языковых средств английского языка при получении
и передачеинформации;
метапредметная/учебно-познавательнаякомпетенция–
развитиеобщихиспециальныхучебныхумений,позволяющихсовершенствоватьучебн
уюдеятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощьюпознавательныеинтересывдругихобластяхзнания.
24.5.12. Нарядусиноязычнойкоммуникативнойкомпетенциейвпроцессеовладен
ия

иностранным

языком

формируются

ключевые

универсальные

учебныекомпетенции,включающиеобразовательную,ценностноориентационную,общекультурную,учебнопознавательную,информационную,социально-трудовуюи компетенциюличностного
самосовершенствования.
24.5.13. Основными

подходами

признаютсякомпетентностный,

к

обучению

иностранным

системно-деятельностный,

языкам

межкультурный

и

коммуникативнокогнитивный.Совокупностьперечисленныхподходовпредполагаетвозможностьреали
зоватьпоставленныецелииноязычногообразованиянауровнесреднегообщегообразова
ния,добитьсядостиженияпланируемыхрезультатовврамкахсодержания
Программа-03

183

обучения,отобранного

для

данного

уровня

общего

образованияприиспользованииновыхпедагогическихтехнологийивозможностейцифр
овойобразовательной среды.

Программа-03

184

24.5.14. «Иностранныйязык»входитвпредметнуюобласть«Иностранныеязыки»
нарядуспредметом«Второйиностранныйязык»,изучениекоторогопроисходитпринали
чиипотребностиуобучающихсяиприусловии,чтоуобразовательнойорганизацииимеет
сядостаточнаякадровая,техническаяиматериальнаяобеспеченность,позволяющаядост
игнуть предметных результатов,заявленныхв ФГОССОО.
24.5.15. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияиностранного(англий
ского) языка–204часа: в 10 классе–102 часа(3часав неделю), в 11классе–102
часа(3часав неделю).
24.5.16. Требованиякпредметнымрезультатамдлясреднегообщегообразованияк
онстатируютнеобходимостькокончанию11классавладенияумением
иностранном

(английском)

языке

в

разных

общаться

формах

на

(устно

иписьменно,непосредственноиопосредованно,втомчислечерезИнтернет)напорогово
муровне.
24.5.17. Базовый (пороговый) уровень усвоения
«Иностранный

(английский)

язык»

учебного предмета

ориентирован

на

создание

общеобразовательнойиобщекультурнойподготовки,наформированиецелостныхпредс
тавленийобучающихся о мире, об общечеловеческих ценностях, о важности
общения с цельюдостижения взаимопонимания в целом и о языке как средстве
межличностного
имежкультурногообщениявчастности.Достижениепороговогоуровнявладенияиностр
анным(английским)языкомпозволяетвыпускникамроссийскойшколыиспользоватьег
одля

общенияв

устнойиписьменнойформе

какс

носителямиизучаемогоиностранного(английского)языка,такиспредставителямидруг
ихстран, использующими данный язык как средство общения. Кроме того,
пороговыйуровеньвладенияиностранным(английским)языкомпозволяетиспользоват
ьиностранный (английский) язык как средство для поиска, получения и
обработкиинформации

из

иноязычных

источников

в

образовательных

и

самообразовательныхцелях,использовать словари и справочники на иностранном
языке,в том числеинформационно-справочныесистемы вэлектронной форме.
24.6. Содержаниеобученияв10классе.
Программа-03

185

24.6.1. Коммуникативныеумения.
Развитиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематическогосодержанияречи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями
изнакомыми.Конфликтные ситуации,ихпредупреждение иразрешение.
Внешностьихарактеристикачеловека,литературногоперсонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт,сбалансированноепитание,посещение врача.Отказ отвредныхпривычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка
сзарубежнымисверстниками.Взаимоотношениявшколе.Проблемыирешения.Праваио
бязанностиобучающегося.
Современныймирпрофессий.Проблемывыборапрофессии(возможностипродол
жения образования в высшей школе, в профессиональном колледже, выборрабочей
специальности,

подработка

для

обучающегося).

Роль

иностранного

языка

впланахнабудущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино,
театр,музыка,музеи,Интернет,компьютерные игры.Любовьи дружба.
Покупки:одежда,обувьипродуктыпитания.Карманныеденьги.Молодёжная
мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.Стихийныебед
ствия.Условия проживаниявгородской/сельской местности.
Техническийпрогресс:перспективыипоследствия.Современныесредства
связи(мобильныетелефоны,смартфоны,планшеты,компьютеры).
Родная

страна

положение,столица,

и

страна/страны

крупные

города,

изучаемого
регионы,

языка:

географическое

система

образования,

достопримечательности,культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательныедаты,традиции,обычаи),страницы истории.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка,ихвклад

Программа-03

186

в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты,художники, композиторы,путешественники, спортсмены,актёрыидругие.
24.6.1.1. Говорение.
Развитиекоммуникативныхуменийдиалогическойречинабазеумений,сформиро
ванных на уровне основного общего образования, а именно умений вестиразные
виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,диалограсспрос,

диалог-обмен

мнениями,

комбинированный

диалог,

включающийразныевидыдиалогов):
диалог

этикетного

характера: начинать,

поддерживать

и

заканчивать

разговор,вежливопереспрашивать,выражатьсогласие/отказ,выражатьблагодарность,
поздравлятьспраздником,выражатьпожеланияивежливореагироватьнапоздравление;
диалогпобуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашатьсявы
полнитьпросьбу,даватьсоветипринимать/неприниматьсовет,приглашатьсобеседника
ксовместнойдеятельности,вежливосоглашаться/не

соглашаться

на

предложение

собеседника, объясняя причину своегорешения;
диалограсспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов,выраж
атьсвоёотношениекобсуждаемымфактамисобытиям,запрашивать
информацию,переходить

спозицииспрашивающегонапозицию

интересующую
отвечающего

инаоборот;
диалогобменмнениями:выражатьсвоюточкузренияиобосновыватьеё;высказыватьсвоёсоглас
ие/несогласиесточкойзрениясобеседника,выражатьсомнение,даватьэмоциональнуюо
ценкуобсуждаемымсобытиям(восхищение,удивление,радость,огорчениеидругие).
Названныеумениядиалогическойречисовершенствуютсявстандартныхситуаци
яхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахтематическогосодержания

речи

10 класса с использованием речевых ситуаций и/или иллюстраций,фотографий,
таблиц,

диаграмм

с

соблюдением

норм

речевого

этикета,

принятых

встране/странахизучаемогоязыка,принеобходимостиуточняяипереспрашивая
Программа-03

187

собеседника.
Объёмдиалога –8репликсостороныкаждогособеседника.
Развитиекоммуникативныхумениймонологическойречинабазеумений,сформи
рованныхнауровнеосновногообщего образования:
созданиеустных

связных

монологических

высказыванийсиспользованиемосновныхкоммуникативныхтиповречи:
описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),характеристика(ч
ертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа);
повествование/сообщение;рассуж
дение;
пересказосновногосодержания,прочитанного/прослушанноготекстасвыражени
ем своегоотношенияксобытиям ифактам,изложенным втексте;
устноепредставление(презентация)результатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные

умения

монологической

речиразвиваются

в

рамках

тематическогосодержанияречи10классасиспользованиемключевыслов,планаи/илиил
люстраций,фотографий,таблиц,диаграммили безихиспользования.
Объёммонологическоговысказывания–до14фраз.
24.6.1.2. Аудирование.
Развитиекоммуникативныхуменийаудированиянабазеумений,сформированны
хнауровнеосновногообщегообразования:пониманиенаслухаутентичныхтекстов,соде
ржащихотдельныенеизученныеязыковыеявления,сиспользованиемязыковойиконтек
стуальнойдогадки,сразнойглубинойпроникновения в их содержание в зависимости
от

поставленной

коммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной
/интересующей/запрашиваемойинформации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумениеопр
еделятьосновнуютему/идеюиглавныефакты/событияввоспринимаемомнаслух
тексте,отделятьглавнуюинформациюотвторостепенной,

Программа-03

188

прогнозировать

содержание

текста

по

началу

сообщения,

игнорировать

незнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновного содержания.
Аудированиеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации
предполагаетумениевыделятьданнуюинформацию,представленнуювэксплицитной
(явной)форме,ввоспринимаемомнаслухтексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),интервью,высказываниясобеседниковв
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сообщениеинформационного
характера,объявление.
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования–до2,5минуты.
24.6.1.3. Смысловоечтение.
Развитие

сформированных на

уровне

основного

общего образования

уменийчитать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной
догадкиаутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявихсодержаниевзави
симости

от

поставленной

основногосодержания,

с

коммуникативной

пониманием

задачи:

с

пониманием

нужной/интересующей/запрашиваемой

информации,сполнымпониманиемсодержаниятекста.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумения:определ
ятьтему/основнуюмысль,выделятьглавныефакты/события(опускаявторостепенные),
понимать

структурно-смысловые

связи

в

тексте,

прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/началутекста,определятьлогическуюп
оследовательностьглавныхфактов,событий,игнорироватьнезнакомыеслова,несущест
венныедляпониманияосновногосодержания.
Чтениеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипредп
олагаетумениенаходитьвпрочитанномтекстеипониматьданнуюинформацию,
представленную

в

эксплицитной

(явной)

и

имплицитной

(неявной)форме,оцениватьнайденнуюинформациюсточкизренияеёзначимостидляре
шениякоммуникативнойзадачи.
Входечтениясполнымпониманиемаутентичныхтекстов,содержащихотдельные
неизученныеязыковыеявления,формируютсяиразвиваютсяумения
Программа-03

189

полноиточнопониматьтекстнаосновеегоинформационнойпереработки(смысловогоис
труктурногоанализаотдельныхчастейтекста,выборочногоперевода),

устанавливать

причинно-следственную взаимосвязь изложенных в текстефактовисобытий.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,графиковидругие)ипониманиепр
едставленной в нихинформации.
Текстыдлячтения:диалог(беседа),интервью,рассказ,отрывокизхудожественног
о произведения, статья научно-популярного характера, сообщениеинформационного
характера,

объявление,

памятка,

электронное

сообщение

личногохарактера,стихотворение.
Объёмтекста/текстовдлячтения–500–700слов.
24.6.1.4. Письменнаяречь.
Развитиеуменийписьменнойречинабазеумений,сформированныхнауровнеосно
вногообщегообразования:
заполнениеанкетиформуляроввсоответствииснормами,принятымивстране/стра
нахизучаемогоязыка;
написаниерезюме(CV)ссообщениемосновныхсведенийосебевсоответствиис
нормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
написаниеэлектронногосообщенияличногохарактеравсоответствииснормами
неофициального

общения,

принятыми

в

стране/странах

изучаемого

языка,объёмсообщения–до130 слов;
созданиенебольшогописьменноговысказывания(рассказа,сочиненияидругие)на
основеплана,иллюстрации,таблицы,диаграммыи/илипрочитанного/прослушанного
текста с использованием образца, объём письменноговысказывания–до150слов;
заполнениетаблицы:краткаяфиксациясодержания,прочитанного/прослушанног
о текстаили дополнениеинформации втаблице;
письменноепредоставлениерезультатов

выполненной

работы,втомчислев формепрезентации,объём–до 150слов.
24.6.2. Языковыезнанияинавыки.

Программа-03

проектной

190

24.6.2.1. Фонетическаясторонаречи.
Различениенаслух(безошибок,ведущихксбоювкоммуникации)произношение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений ссоблюдением
основных

ритмико-интонационных

особенностей,

в

том

числе

правилаотсутствияфразового ударениянаслужебныхсловах.
Чтение

вслух

аутентичных

текстов,

построенных

в

основном

на

изученномязыковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией,демонстрирующеепониманиетекста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
изстатьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью,
объёмтекстадлячтениявслух–до140 слов.
24.6.2.2. Орфография

и

пунктуация.Правильноенаписаниеизуч
енныхслов.
Правильнаярасстановказнаковпрепинаниявписьменныхвысказываниях:запято
й при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа,точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствиеточки
послезаголовка.
Пунктуационноправильноеоформлениепрямойречивсоответствииснормамиизу
чаемогоязыка:использованиезапятой/двоеточияпослесловавторапередпрямой
речью,заключениепрямойречи вкавычки.
Пунктуационноправильноеоформлениеэлектронногосообщенияличногохаракт
ера

в

соответствии

с

нормами

речевого

этикета,

принятыми

в

стране/странахизучаемогоязыка:постановказапятойпослеобращенияизавершающейф
разы,точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки
послеподписи.
24.6.2.3. Лексическаясторонаречи.
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречилексическихединиц(сл
ов,втомчислемногозначных,фразовыхглаголов,словосочетаний,речевых
средств

логической

связи),

обслуживающих

клише,
ситуации

общенияврамкахтематическогосодержанияречи10класса,ссоблюдениемсуществующ
Программа-03

191

ейв

Программа-03

192

английскомязыкенормылексическойсочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая1200лексическихединиц,изученныхранее)и1400лексическихединицдляреце
птивногоусвоения(включая1300лексическихединицпродуктивногоминимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underисуффикса-ise/-ize;
образованиеимёнсуществительныхприпомощипрефиксовun-,in-/imисуффиксов-ance/-ence,-er/-or,-ing,-ist, -ity,-ment,-ness,-sion/-tion,-ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, inter,non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, y;
образованиенаречийприпомощипрефиксовun-,in-/im-исуффиксаly;образованиечислительныхприпомощисуффиксов-teen,-ty,th;словосложение:
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительны
х (football);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновыприлагательно
гососновой существительного (blackboard);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительны
хспредлогом(father-in-law);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательного
/числительногососновойсуществительногосдобавлениемсуффикса-ed(blueeyed,eight-legged);
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

наречия

основойпричасти
яII(well-behaved);
образование сложных

Программа-03

прилагательных

путём

соединения

основы

с

193

прилагательногососновойпричастияI(nice-looking);конверсия:
образованиеимёнсуществительныхотнеопределённойформыглаголов(torun–
arun);
образованиеимёнсуществительныхотимёнприлагательных(richpeople–the
rich);
образованиеглаголовотимёнсуществительных(ahand–tohand);
образованиеглаголовотимёнприлагательных(cool–tocool).
Именаприлагательныена-edи-ing(excited–exciting).
Многозначные

лексические

единицы.

Синонимы.

Антонимы.

Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения
иаббревиатуры.
Различныесредствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/пись
менного высказывания.
24.6.2.4. Грамматическаясторонаречи.
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученныхморфологич
ескихформ исинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Различныекоммуникативныетипыпредложений:повествовательные(утвердител
ьные,отрицательные),вопросительные(общий,специальный,альтернативный,раздели
тельныйвопросы),побудительные(вутвердительнойиотрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе
снесколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved
toanewhouselastyear.).
Предложения

с

начальным

It.ПредложениясначальнымThere+tobe.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки
tobe,to look,to seem,to feel(Helooks/seems/feelshappy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
helpme.Isawhercross/crossingtheroad.Iwant tohavemyhaircut.).

Программа-03

194

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.Сложноподчинённые предложенияссоюзами исоюзными словами because,if,
when,where,what,why,how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
ссоюзными словамиwho,which,that.
Сложноподчинённыепредложенияссоюзнымисловамиwhoever,whatever,
however,whenever.
Условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional
0,ConditionalI)исглаголамивсослагательномнаклонении(ConditionalII).
Всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,р
азделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense).
Повествовательные,вопросительныеипобудительныепредложениявкосвенной
речи

в

настоящем

и

прошедшем

времени,

согласование

времён

в

рамкахсложногопредложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.Предложения

с

конструкциямиas

…as,notso…as,both…and…,

either…or,
neither… nor.
ПредложениясIwish…
Конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth.
Конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostop
doingsmthиtostopto dosmth).
КонструкцияIttakesme…todosmth.Конструкци
яusedto+инфинитивглагола.
Конструкцииbe/getusedtosmth,be/get usedtodoingsmth.
КонструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,атакжеко
нструкцииI’d rather,You’d better.
Подлежащее,выраженноесобирательнымсуществительным(family,police),иего
согласованиесосказуемым.
Программа-03

195

Глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительного
залогавизъявительномнаклонении(Present/Past/FutureSimpleTense,Present/PastContinu
ousTense,Present/PastPerfectTense,PresentPerfectContinuousTense,Future-in-thePastTense)инаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimpl
ePassive,PresentPerfectPassive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,might,should,shall,would,will,need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
иParticipleII),причастиявфункцииопределения(ParticipleI–aplayingchild,ParticipleII–
awrittentext).
Определённый,неопределённыйинулевойартикли.
Имена существительныево множественном числе, образованных по правилу,и
исключения.
Неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественног
о числа.
Притяжательныйпадежимёнсуществительных.
Именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходной
степенях,образованные по правилу,и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст –
цвет–происхождение).
Слова,выражающиеколичество(many/much, little/alittle,few/afew,alotof).
Личные

местоимения

в

именительном

и

объектном

падежах,

притяжательныеместоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указательн
ые,вопросительныеместоимения,неопределённыеместоименияиихпроизводные,отри
цательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing
идругие).
Количественныеипорядковыечислительные.
Предлогиместа,времени,направления,предлоги,употребляемыесглаголами
Программа-03

196

встрадательномзалоге.
24.6.3. Социокультурныезнанияиумения.
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страныистраны/стран
изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевогоповеденческого
этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания10 класса.
Знаниеииспользованиевустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнойтем
атическойфоновойлексикииреалийроднойстраныистраны/странизучаемогоязыкапри
изучениитем:государственноеустройство,система образования, страницы истории,
национальные

и

популярные

праздники,проведениедосуга,этикетныеособенностиобщения,традициивкулинариии
другие.
Владение

основными

сведениями

о

социокультурном

портрете

и

культурномнаследии страны/стран,говорящихнаанглийскомязыке.
Понимание

речевых

различий

в

ситуациях

официального

и

неофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияречиииспользованиелекс
ико-грамматическихсредств сихучётом.
Развитие

умения

представлять

родную

страну/малую

родину

и

страну/страныизучаемогоязыка(культурныеявленияисобытия,достопримечательност
и,выдающиеся

люди:

государственные

деятели,

учёные,

писатели,

поэты,

художники,композиторы,музыканты,спортсмены,актёры и другие).
24.6.4. Компенсаторныеумения.
Овладениекомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуника
ции,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредствиспользоватьразличныеприёмыпере
работкиинформации:приговорении–переспрос,приговорении

и

письме

–

описание/перифраз/толкование,

аудировании

–

при

чтении

и

языковуюиконтекстуальную догадку.
Развитиеуменияигнорировать
информацию,неявляющуюсянеобходимойдляпониманияосновногосодержания,проч
итанного/прослушанноготекстаилидля
Программа-03

197

нахождениявтекстезапрашиваемойинформации.
24.7. Содержаниеобученияв11классе.
24.7.1. Коммуникативныеумения.
Совершенствованиеуменияобщатьсявустнойиписьменнойформе,используярец
ептивныеипродуктивныевидыречевойдеятельностиврамкахтематического
содержанияречи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями
изнакомыми.Конфликтные ситуации,ихпредупреждение иразрешение.
Внешностьихарактеристикачеловека,литературногоперсонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт,сбалансированноепитание,посещение врача.Отказ отвредныхпривычек.
Школьноеобразование,школьнаяжизнь.Перепискасзарубежнымисверстниками
.Взаимоотношениявшколе.Проблемыирешения.Подготовкаквыпускнымэкзаменам.В
ыборпрофессии.Альтернативывпродолженииобразования.
Местоиностранногоязыкавповседневнойжизниипрофессиональнойдеятельнос
тив современноммире.
Молодёжьвсовременномобществе.Ценностныеориентиры.Участиемолодёжи в
жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы. Любовь идружба.
Рольспортавсовременнойжизни:видыспорта,экстремальныйспорт,спортивныес
оревнования,Олимпийскиеигры.
Туризм.Видыотдыха.Экотуризм.ПутешествияпоРоссииизарубежнымстранам.
Вселеннаяичеловек.Природа.Проблемыэкологии.Защитаокружающейсреды.П
роживаниевгородской/сельскойместности.
Техническийпрогресс:перспективыипоследствия.Современныесредстваинфор
мации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети
идругие).Интернет-безопасность.
Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка:географическоеположение,

Программа-03

198

столица,

крупные

города,

регионы,

система

образования,

достопримечательности,культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательныедаты,традиции,обычаи),страницы истории.
Выдающиесялюдироднойстраныистраны/странизучаемогоязыка:государствен
ныедеятели,учёные,писатели,поэты,художники,композиторы,путешественники,спор
тсмены,актёрыидругие.
24.7.1.1. Говорение.
Развитиекоммуникативных
уменийдиалогическойречи,аименноуменийвестиразныевидыдиалога(диалогэтикетно
гохарактера,диалог-побуждениекдействию,

диалог

–

расспрос,

диалог-обмен

мнениями, комбинированный диалог,включающий разныевидыдиалогов):
диалог

этикетного

характера: начинать,

поддерживать и заканчивать

разговор,вежливопереспрашивать,вежливовыражатьсогласие/отказ,выражатьблагод
арность,поздравлятьспраздником,выражатьпожеланияивежливореагироватьнапоздр
авление;
диалогпобуждениекдействию:обращатьсяспросьбой,вежливосоглашаться/несоглашатьсявы
полнитьпросьбу,даватьсоветипринимать/неприниматьсовет,приглашатьсобеседника
ксовместнойдеятельности,вежливосоглашаться/не

соглашаться

на

предложение

собеседника, объясняя причину своегорешения;
диалограсспрос:сообщатьфактическуюинформацию,отвечаянавопросыразныхвидов,выраж
атьсвоёотношениекобсуждаемымфактамисобытиям,запрашиватьинтересующуюинф
ормацию,переходитьспозицииспрашивающегонапозициюотвечающего

и

наоборот,брать/даватьинтервью;
диалогобменмнениями:выражатьсвоюточкузренияиобосновыватьеё,высказыватьсвоёсоглас
ие/несогласиесточкойзрениясобеседника,выражатьсомнение,даватьэмоциональнуюо
ценкуобсуждаемымсобытиям(восхищение,удивление,радость,огорчениеидругие).
Названныеумениядиалогическойречисовершенствуютсявстандартныхситуаци
яхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахтематического
Программа-03

199

содержания

речи

11

класса

с

использованием

речевых

ситуаций

и/или

иллюстраций,фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого этикета,
принятых
встране/странахизучаемогоязыка,принеобходимостиуточняяипереспрашиваясобесед
ника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого
собеседника.Развитиекоммуникативныхумениймонологическо
йречи:
созданиеустных

связных

монологических

высказыванийсиспользованиемосновныхкоммуникативныхтиповречи:
описание(предмета,местности,внешностииодеждычеловека),характеристика(ч
ертыхарактерареальногочеловекаилилитературногоперсонажа);
повествование/сообщение;рассуж
дение;
пересказосновногосодержания,прочитанного/прослушанноготекстабезопоры
на

ключевые

слова,план

с

выражением

своего

отношения

к

событиямифактам,изложеннымв тексте;
устноепредставление(презентация)результатоввыполненнойпроектнойработы.
Данные

умения

монологической

речиразвиваются

в

рамках

тематическогосодержанияречисиспользованиемключевыхслов,планаи/илииллюстра
ций,фотографий,таблиц,диаграмм,графикови(или) безихиспользования.
Объёммонологическоговысказывания– 14–15фраз.
24.7.1.2. Аудирование.
Развитиекоммуникативныхуменийаудирования:пониманиенаслухаутентичных
текстов,содержащихотдельныенеизученныеязыковыеявления,сиспользованиемязыко
войиконтекстуальнойдогадки,сразнойглубинойпроникновения в их содержание в
зависимости

от

поставленной

коммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/и
нтересующей/запрашиваемойинформации.
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагает
Программа-03

200

умениеопределятьосновнуютему/идеюиглавныефакты/событияввоспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной,прогнозировать
содержание

текста

по

началу

сообщения,

игнорировать

незнакомыеслова,несущественныедляпониманияосновного содержания.
Аудированиеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформации
предполагаетумениевыделятьданнуюинформацию,представленнуювэксплицитной
(явной)форме,ввоспринимаемомнаслухтексте.
Текстыдляаудирования:диалог(беседа),интервью,высказываниясобеседниковв
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сообщениеинформационного
характера,объявление.
Языковаясложностьтекстовдляаудированиядолжнасоответствоватьпороговому
уровню(В1– пороговыйуровеньпообщеевропейскойшкале).
Времязвучаниятекста/текстовдляаудирования–до2,5минуты.
24.7.1.3. Смысловоечтение.
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой
иконтекстуальной

догадки

содержащихотдельные

аутентичные

неизученные

тексты

языковые

разных жанров

явления,

с

разной

и

стилей,
глубиной

проникновения в ихсодержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:

с

пониманиемосновногосодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашивае
мойинформации,сполнымпониманиемсодержаниятекста.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумения:определ
ятьтему/основнуюмысль,выделятьглавныефакты/события(опускаявторостепенные),
понимать

структурно-смысловые

связи

в

тексте,

прогнозироватьсодержаниетекстапозаголовку/началутекста,определятьлогическуюп
оследовательностьглавныхфактов,событий,игнорироватьнезнакомыеслова,несущест
венныедляпониманияосновного содержания.
Чтениеспониманиемнужной/интересующей/запрашиваемойинформациипредп
олагаетумениенаходитьпрочитанномтекстеипониматьданнуюинформацию,представ
леннуювэксплицитной(явной)иимплицитнойформе(неявной)форме,оцениватьнайде
ннуюинформациюсточкизренияеёзначимости
Программа-03

201

длярешениякоммуникативнойзадачи.
Входечтениясполнымпониманиемаутентичныхтекстов,содержащихотдельные
неизученныеязыковыеявления,формируютсяиразвиваютсяуменияполноиточнопони
матьтекстнаосновеегоинформационнойпереработки(смысловогоиструктурногоанали
заотдельныхчастейтекста,выборочногоперевода),

устанавливать

причинно-

следственную взаимосвязь изложенных в текстефактовисобытий.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм,графиковидругих)ипониманиепр
едставленной в нихинформации.
Текстыдлячтения:диалог(беседа),интервью,рассказ,отрывокизхудожественног
о

произведения,

статья

научно-популярного

характера,

сообщениеинформационногохарактера,объявление,памятка,инструкция,электронное
сообщениеличногохарактера,стихотворение.
Языковая

сложность

текстов

для

чтения

должна

соответствовать

пороговомууровню(В1–пороговыйуровеньпо общеевропейской шкале).
Объёмтекста/текстовдлячтения–до600–800слов.
24.7.1.4. Письменная
речь.Развитиеуменийписьменнойр
ечи:
заполнениеанкетиформуляроввсоответствииснормами,принятымивстране/стра
нахизучаемогоязыка;
написаниерезюме(CV)ссообщениемосновныхсведенийосебевсоответствиис
нормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
написаниеэлектронногосообщенияличногохарактеравсоответствииснормами
неофициального

общения,

принятыми

в

стране/странах

изучаемого

языка,объёмсообщения–до140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения,
статьиидругие)наосновеплана,иллюстрации,таблицы,графика,диаграммы,и/илипроч
итанного/прослушанного

текста

с

использованием

образца,

объем

письменноговысказывания–до180слов;
заполнение таблицы:
Программа-03

краткая

фиксация

содержания

прочитанного/

202

прослушанноготекстаилидополнениеинформациивтаблице;
письменноепредоставлениерезультатоввыполненнойпроектнойработы,втом
числев формепрезентации,объём–до 180слов.
24.7.2. Языковыезнанияинавыки.
24.7.2.1. Фонетическаясторонаречи.
Различениенаслух(безошибок,ведущихксбоювкоммуникации)произношение
слов с соблюдением правильного ударенияи фраз/предложений ссоблюдением
основных

ритмико-интонационных

особенностей,

в

том

числе

правилаотсутствияфразового ударениянаслужебныхсловах.
Чтение

вслух

аутентичных

текстов,

построенных

в

основном

на

изученномязыковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией,демонстрирующеепониманиетекста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
изстатьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью,
объёмтекстадлячтениявслух–до 150слов.
24.7.2.2. Орфография

и

пунктуация.Правильноенаписаниеизуч
енныхслов.
Правильнаярасстановказнаковпрепинаниявписьменныхвысказываниях:запято
й при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа,точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствиеточки
послезаголовка.
Пунктуационноправильноеоформлениепрямойречивсоответствииснормамиизу
чаемогоязыка:использованиезапятой/двоеточияпослесловавторапередпрямой
речью,заключениепрямой речивкавычки.
Пунктуационноправильноевсоответствииснормамиречевогоэтикета,принятым
ивстране/странахизучаемогоязыка,оформлениеэлектронногосообщения

личного

характера: постановка запятой после обращения и завершающейфразы, точки после
выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точкипослеподписи.
24.7.2.3. Лексическаясторонаречи.
Программа-03

203

Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречилексическихединиц(сл
ов,втомчислемногозначных,фразовыхглаголов,словосочетаний,речевых
средств

логической

связи),

обслуживающих

клише,
ситуации

общенияврамкахтематическогосодержанияречи,ссоблюдениемсуществующейвангли
йскомязыкенормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая1300лексическихединиц,изученныхранее)и1500лексическихединицдляреце
птивногоусвоения(включая1400лексическихединицпродуктивногоминимума).
Основныеспособысловообразования:
аффиксация:
образованиеглаголовприпомощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,under-исуффиксовise/-ize,-en;
образованиеимёнсуществительныхприпомощипрефиксовun-,in-/im-,il-/irисуффиксов-ance/-ence,-er/-or,-ing,-ist,-ity,-ment,-ness,-sion/-tion,-ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir,inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, ish,-ive,-less,-ly,-ous,-y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса ly;образование числительныхприпомощисуффиксов-teen,-ty,th;словосложение:
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительны
х (football);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновыприлагательно
го сосновой существительного (blue-bell);
образованиесложныхсуществительныхпутёмсоединенияосновсуществительны
хспредлогом(father-in-law);
образованиесложныхприлагательныхпутёмсоединенияосновыприлагательного
/числительногососновойсуществительногосдобавлениемсуффикса-ed(blueeyed,eight-legged);

Программа-03

204

образованиесложных прилагательных
путёмсоединениянаречиясосновойпричастияII (well-behaved);
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основыприлагательного сосновойпричастияI(nice-looking);
конверсия:
образованиеобразованиеимёнсуществительныхотнеопределённойформыглаголо
в(torun–arun);
образованиеимёнсуществительныхотприлагательных(richpeople–
therich);образование глаголовотимён существительных(a hand–
tohand);образованиеглаголовотимён прилагательных(cool–to cool).
Именаприлагательныена-edи-ing(excited–exciting).
Многозначныелексическиеединицы.Синонимы.Антонимы.Интернациональны
е слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения иаббревиатуры.
Различныесредствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/пись
менного высказывания.
24.7.2.4. Грамматическаясторонаречи.
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречиизученныхморфологич
ескихформ исинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Различныекоммуникативныетипыпредложений:повествовательные(утвердител
ьные,отрицательные),вопросительные(общий,специальный,альтернативный,раздели
тельныйвопросы),побудительные(вутвердительнойиотрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе
снесколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved
toanewhouselastyear.).
Предложения

с

начальным

It.ПредложениясначальнымThere+tobe.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки
tobe,to look,to seem,to feel(Helooks/seems/feelshappy.).

Программа-03

205

Предложенияcосложнымподлежащим–ComplexSubject.
Предложенияcо сложнымдополнением– Complex Object (I wantyou
tohelpme.Isawhercross/crossingtheroad.Iwant tohavemyhaircut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.Сложноподчинённые предложенияссоюзами исоюзными словами because,if,
when,where,what,why,how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
ссоюзными словамиwho,which,that.
Сложноподчинённыепредложенияссоюзнымисловамиwhoever,whatever,
however,whenever.
Условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional
0,ConditionalI)исглаголамивсослагательномнаклонении(ConditionalII).
Всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,р
азделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense).
Повествовательные,вопросительныеипобудительныепредложениявкосвенной
речи

в

настоящем

и

прошедшем

времени,

согласование

времён

в

рамкахсложногопредложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.Предложения

с

конструкциямиas

…as,notso…as,both…and…,

either…or,
neither… nor.
ПредложениясIwish…
Конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth.
Конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostop
doingsmthиtostopto dosmth).
КонструкцияIttakesme…todosmth.Конструкци
яusedto+инфинитивглагола.
Конструкцииbe/getusedtosmth,be/get usedtodoingsmth.
КонструкцииIprefer,I’dprefer,I’dratherprefer,выражающиепредпочтение,а
Программа-03

206

такжеконструкцииI’drather,You’dbetter.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police),
иего согласованиесосказуемым.
Глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительного
залогавизъявительномнаклонении(Present/Past/FutureSimpleTense, Present/Past/Future
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present PerfectContinuousTense,Future-inthePastTense)инаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimpl
ePassive,PresentPerfectPassive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,might,should,shall,would,will,need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
иParticipleII),причастиявфункцииопределения(ParticipleI–aplayingchild,ParticipleII–
awrittentext).
Определённый,неопределённыйинулевойартикли.
Имена существительныево множественном числе, образованных по правилу,и
исключения.
Неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественног
о числа.
Притяжательныйпадежимёнсуществительных.
Именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходной
степенях,образованныхпоправилу,и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст –
цвет–происхождение).
Слова,выражающиеколичество(many/much, little/alittle,few/afew,alotof).
Личные

местоимения

в

именительном

и

объектном

падежах,

притяжательныеместоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указательн
ые,вопросительныеместоимения,неопределённыеместоименияиихпроизводные,отри
цательныеместоименияnone,noипроизводныепоследнего(nobody,nothingи
Программа-03

207

другие).
Количественныеипорядковыечислительные.
Предлоги

места,

времени,

направления,

предлоги,

употребляемые

с

глаголамивстрадательномзалоге.
24.7.3. Социокультурныезнанияиумения.
Осуществлениемежличностногоимежкультурногообщениясиспользованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страныистраны/стран
изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевогоповеденческого
этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания11 класса.
Знаниеииспользованиевустнойиписьменнойречинаиболееупотребительнойтем
атическойфоновойлексикииреалийроднойстраныистраны/странизучаемогоязыкапри
изучениитем:государственноеустройство,система образования, страницы истории,
национальные

и

популярные

праздники,проведениедосуга,этикетныеособенностиобщения,традициивкулинариии
другие.
Владение

основными

сведениями

о

социокультурном

портрете

и

культурномнаследии страны/стран,говорящихнаанглийскомязыке.
Понимание

речевых

различий

в

ситуациях

официального

и

неофициальногообщенияврамкахтематическогосодержанияречиииспользованиелекс
ико-грамматическихсредств сихучётом.
Развитие

умения

представлять

родную

страну/малую

родину

и

страну/страныизучаемогоязыка(культурныеявленияисобытия,достопримечательност
и,выдающиеся

люди:

государственные

деятели,

учёные,

писатели,

поэты,

художники,композиторы,музыканты,спортсмены,актёры и другие).
24.7.4. Компенсаторныеумения.
Овладениекомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуника
ции,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредствиспользоватьразличныеприемыпере
работкиинформации:приговорении–переспрос,приговорениииписьме–
описание/перифраз/толкование,причтениииаудировании–

Программа-03

208

языковуюиконтекстуальнуюдогадку.
Развитие

умения

игнорировать

информацию,

не

являющуюся

необходимой,для понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного
текста или длянахождениявтекстезапрашиваемой информации.
24.8. Планируемые результаты освоения программы по английскому языку
науровнесреднегообщего образования.
24.8.1. Личностные результаты освоения программы по английскому языку
науровнесреднегообщегообразованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательно
йдеятельностиорганизациивсоответствиистрадиционнымироссийскимисоциокульту
рными,историческимиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповедения,исп
особствуют

процессам

самопознания,

самовоспитания

и

саморазвития,

развитиявнутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения
к
памятизащитниковОтечестваиподвигамгероевОтечества,законуиправопорядку,челов
екутрудаистаршемупоколению,взаимногоуважения,бережногоотношенияккультурно
мунаследиюитрадицияммногонациональногонародаРоссийскойФедерации,природеи
окружающейсреде.
24.8.2. Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммыпоанглийско
муязыкудляуровнясреднегообщегообразованиядолжныотражатьготовностьиспособн
остьобучающихсяруководствоватьсясформированнойвнутреннейпозициейличности,
системойценностныхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующ
ихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расширениежизненногоопытаиоп
ытадеятельностивпроцессереализацииосновныхнаправлений

воспитательной

деятельности:
24.8.3. В результате изучения английского языка на уровне среднего
общегообразованияуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезул
ьтаты:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
Программа-03

209

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
идемократическихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,уч
аствоватьвсамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,

чувства

ответственности

перед

Родиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонаци
онального народаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,традициямнародовРоссииистраны/странизучаемого
достижениям

России

и

страны/стран

изучаемого

языка

языка,
в

науке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственнос
тьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способность

оценивать

ситуацию

и

принимать осознанные

решения,ориентируясьнаморально-нравственныенормы и
ценности;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаоснове
Программа-03

210

осознанногопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовР
оссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготв
орчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способность

воспринимать

различные

виды

искусства,

традиции

и

творчествосвоегоидругихнародов,приобщатьсякценностяммировойкультурычерезис
точникиинформациинаиностранном(английском)языке,ощущатьэмоциональноевозд
ействиеискусства;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоис
кусства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
стремлениеклучшемуосознаниюкультурысвоегонародаиготовностьсодействов
атьознакомлениюсней представителей другихстран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлятькачестватворческойличности;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношени
яксвоемуздоровью;
потребность

в

физическом

совершенствовании,

занятиях

спортивно-

оздоровительной деятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическому
ипсихическомуздоровью;
6) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакую
деятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы,о
сознаниевозможностейсамореализациисредствами
Программа-03

211

иностранного(английского)языка;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсейжизни, втомчисле сиспользованиемизучаемогоиностранного языка;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,

осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ей устойчивогоразвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредприни
маемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоего меставполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
иямеждулюдьми ипознаниямира;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюи
исследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе,сиспользованиемизучаемог
о иностранного (английского)языка.
24.8.4. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяп
рограммыпоанглийскомуязыкудляуровнясреднегообщегообразованияуобучающихся
совершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающий сформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
саморегулирования, включающего

Программа-03

самоконтроль,

умение

принимать

212

ответственность

за

своё

поведение,

способность

адаптироваться

к

эмоциональнымизменениями проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
и

людьми,

в

том

числе

с

представителями

страны/стран

изучаемого

языка,заботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
24.8.5. В результате изучения английского языка на уровне среднего
общегообразования

у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.
24.8.5.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему,рассматриватьеёвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификаци
ииобобщенияязыковыхединициязыковыхявленийизучаемогоиностранного языка;
определять

цели

деятельности,

задавать

параметры

и

критерии

их

достижения;выявлятьзакономерностивязыковыхявленияхизучаемогоиностран
ного
(английского)языка;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцен
иватьрискипоследствий деятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногои

Программа-03

213

комбинированноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
24.8.5.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельностисиспользованием
(английского)

языка,

иностранного

навыками

разрешения

проблем;способностьюиготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрак
тическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
егоинтерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
втомчислеприсоздании учебныхисоциальныхпроектов;
владеть

научной

лингвистической

терминологией

и

ключевыми

понятиями;ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеяте
льности
ижизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
давать

оценку

новым

ситуациям,

оценивать

приобретённый

опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействи
я
впрофессиональнуюсреду;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятель
ности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыиреш
ения;ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныхрешений.
24.8.5.3. У
Программа-03

обучающегося

будут

сформированы

умения

работать

214

синформациейкакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдейств
ий:

Программа-03

215

владеть навыками получения информации из источников разных типов, в
томчисленаиностранном(английском)языке,самостоятельноосуществлятьпоиск,анал
из,

систематизацию

и

интерпретацию

информации

различных

видови

формпредставления;
создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах
сучётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
формупредставленияивизуализации(текст,таблица,схема,диаграммаидругие);
оценивать

достоверность

информации,её

соответствие

морально-

этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопа
сности личности.
24.8.5.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознаватьневербальныесредстваобщения,пониматьзначениесоциальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчатьконфликты;
владеть

различными

способами

общения

и

взаимодействия

на

иностранном(английском)языке,аргументированновестидиалогиполилог,уметьсмягч
атьконфликтныеситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковыхсредств.
24.8.5.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
какчастьрегулятивных универсальныхучебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательной

Программа-03

216

деятельностиижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов,с
обственныхвозможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхз
наний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
24.8.5.6. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

самоконтроля,принятиясебя
идругихкакчастьрегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
даватьоценкуновымситуациям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействий
и мыслительныхпроцессов,их результатовиоснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верногорешения;
оценивать

соответствие

создаваемого

устного/письменного

текста

наиностранном (английском)языке
выполняемойкоммуникативнойзадаче;
вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельн
ости;приниматьсебя,понимаясвои недостатки идостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправои праводругихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
24.8.5.7. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

совместнойдеятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбирать
тематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтересов,
Программа-03

217

ивозможностейкаждогочленаколлектива;

Программа-03

218

принимать

цели

совместной

координироватьдействия

по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммненийучастников,обсуждатьрезультатысовместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости.
24.8.6. Предметныерезультатыпоанглийскомуязыкуориентированынапримене
ние

знаний,

умений

и

навыков

в

учебных

ситуациях

и

реальных

жизненныхусловиях,должныотражатьсформированностьиноязычнойкоммуникативн
ойкомпетенциинапороговомуровневсовокупностиеёсоставляющих–
речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,метапредметной.
24.8.7. Предметные результаты освоения программы по английскому языку.
Кконцу10классаобучающийсянаучится:
владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение:
вестиразныевидыдиалога(диалогэтикетногохарактера,диалог-побуждениек
действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог)
встандартныхситуацияхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахотобранног
отематическогосодержанияречисвербальнымии/илизрительнымиопорамиссоблюден
иемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странахизучаемогоязыка(8

репликсо

стороны каждого собеседника);
создавать

устные

связные

монологическиевысказывания(опис
ание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложениемсвоего
мнения

и

краткой

аргументацией

с

вербальными

и/или

зрительными

опорамиилибезопор врамкахотобранного тематического содержанияречи;
излагатьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанноготекстасвыражение
мсвоегоотношения(объёммонологическоговысказывания–до14фраз);
устноизлагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём–до14
Программа-03

219

фраз);
аудирование:
восприниматьнаслухипониматьаутентичныетексты,содержащиеотдельныенеиз
ученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:спони
маниемосновногосодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстовдляаудирования–до2,5минут);
смысловоечтение:
читать

про

себя

и

понимать

несложные

аутентичные

тексты

разноговида,жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с
различной̆глубиной̆проникновениявсодержаниетекста:спониманиемосновногосодер
жания,

с

пониманием

нужной/интересующей/запрашиваемой

информации,сполнымпониманиемпрочитанного(объёмтекста/текстовдлячтения–
500–700слов);
читатьпросебяиустанавливатьпричинно-следственнуювзаимосвязьизложенных
в текстефактов и событий;
читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы,графикиидругие)и
пониматьпредставленнуюв нихинформацию;
письменнаяречь:
заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,всоответствиис
нормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии
снормами,принятыми встране/странахизучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка(объём сообщения–до130слов);
создавать

письменные

таблицы,диаграммы

высказывания

и/или

на

основе

плана,

прочитанного/прослушанного

иллюстрации,
текста

сиспользованиемобразца(объёмвысказывания–до 150слов);
заполнятьтаблицу,краткофиксируясодержаниепрочитанного/прослушанноготе
кстаилидополняяинформациювтаблице,письменно
Программа-03

220

представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150
слов);владетьфонетическиминавыками:
различать

на

слух,

без

ошибок,

ведущих

к

сбою

коммуникации,

произноситьслова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационныхособенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения наслужебныхсловах;
выразительночитатьвслухнебольшиетекстыобъёмомдо140слов,построенные на
изученном

языковом

материале,

с

соблюдением

правил

чтения

исоответствующейинтонацией,демонстрируя пониманиесодержания текста;
владетьорфографическиминавыками:правильнописатьизученныеслова;вла
детьпунктуационныминавыками:
использоватьзапятуюприперечислении,обращенииипривыделениивводныхсло
в;апостроф,точку,вопросительныйивосклицательныйзнаки;неставить точку после
заголовка;

пунктуационно

правильно

оформлять

прямую

речь;пунктуационноправильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц(слов,фразовыхглаголов,словосочетаний,речевыхклише,средствлогическойсв
язи)иправильноупотреблятьвустнойиписьменнойречи1300лексическихединиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамкахтематического

содержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормылексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной
речи:родственныеслова,образованныесиспользованиемаффиксации:
глаголыприпомощипрефиксовdis-,mis-,re-,over-,under-исуффиксов-ise/ize;
именасуществительныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-исуффиксовance/-ence,-er/-or,-ing,-ist,-ity,-ment,-ness,-sion/-tion,-ship;
именаприлагательныеприпомощипрефиксовun-,in-/im-,inter-,non-исуффиксовable/-ible, -al, -ed, -ese,-ful,-ian/-an, -ing,-ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречияприпомощипрефиксовun-,in-/im-,исуффикса-ly;
Программа-03

221

числительныеприпомощисуффиксов-teen,-ty,-th;
сиспользованиемсловосложения:
сложные

существительные

путём

соединения

основ

существительных

(football);
сложныесуществительныепутёмсоединенияосновыприлагательногососновой
существительного(bluebell);
сложныесуществительныепутёмсоединенияосновсуществительныхспредлогом
(father-in-law);
сложные

прилагательные

путём

соединения

основыприлагательного/числительногососновойсуществитель
ногосдобавлениемсуффикса-ed(blue-eyed,eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой причастия
II(well-behaved);
сложныеприлагательныепутёмсоединенияосновыприлагательногососновой
причастияI (nice-looking);
сиспользованиемконверсии:
образованиеимёнсуществительныхотнеопределённыхформглаголов(torun
–arun);
имёнсуществительныхотприлагательных(richpeople–therich);
глаголовотимёнсуществительных(ahand–tohand);
глаголовотимёнприлагательных(cool–tocool);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиименаприлагательныенаedи-ing (excited–exciting);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныемногозначныел
ексическиеединицы,синонимы,антонимы,интернациональныеслова,наиболее
частотныефразовые глаголы,сокращения иаббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/письменноговысказы
вания;
знатьипониматьособенностиструктурыпростыхисложныхпредложенийи
Программа-03

222

различныхкоммуникативныхтиповпредложенийанглийскогоязыка;распознаватьи
употреблятьвустнойи письменнойречи:
предложения,втомчислеснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределё
нномпорядке;
предложения
сначальнымIt;предложениясначальным
There+tobe;
предложениясглагольнымиконструкциями,содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,to seem,tofeel;
предложенияcосложнымдополнением–ComplexObject;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,
when,where,what,why,how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
ссоюзными словамиwho,which,that;
сложноподчинённыепредложенияссоюзнымисловамиwhoever,whatever,
however,whenever;
условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional
0,ConditionalI)и сглаголамивсослагательномнаклонении(ConditionalII);
всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,ра
зделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense);
повествовательные,вопросительныеипобудительныепредложениявкосвенной
речи

в

настоящем

и

прошедшем

времени,

согласование

времён

в

рамкахсложногопредложения;
модальные

глаголы

в

косвенной

речи

в

настоящем

и

прошедшем

времени;предложениясконструкциямиas…as,notso…as,both…and…,either…or,
neither… nor;
предложениясIwish;
конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth;
Программа-03

223

конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostop
doingsmthиtostopto dosmth);
конструкцияIttakesme…todosmth;констру
кция usedto+инфинитивглагола;
конструкцииbe/getusedtosmth,be/getusedtodoingsmth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение,
атакжеконструкцийI’d rather,You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police),
иего согласованиесосказуемым;
глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительногоз
алогавизъявительномнаклонении(Present/Past/FutureSimpleTense, Present/Past/Future
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present PerfectContinuousTense,Future-inthe-PastTense)инаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога
(Present/PastSimplePassive,PresentPerfectPassive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,might,should,shall,would,will,need);
неличныеформы

глагола–

инфинитив,герундий,причастие(ParticipleI

иParticipleII),причастиявфункцииопределения(ParticipleI–aplayingchild,ParticipleII–
awrittentext);
определённый,неопределённыйинулевойартикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу,
иисключения;
неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественного
числа;
притяжательныйпадежимёнсуществительных;
именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходной
степенях,образованныхпоправилу,и исключения;
порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение–размер–возраст–
Программа-03

224

цвет–происхождение);
слова,выражающиеколичество(many/much,little/alittle,few/a few,alotof);
личные

местоимения

в

именительном

и

объектном

падежах,

притяжательныеместоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указательн
ые,вопросительныеместоимения;
неопределённые

местоимения

и

их

производные,

отрицательные

местоименияnone,no ипроизводныепоследнего (nobody,nothing,идругие);
количественныеипорядковыечислительные;
предлогиместа,времени,направления,предлоги,употребляемыесглаголамивстр
адательномзалоге;
владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
знать/пониматьречевыеразличиявситуацияхофициальногоинеофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использоватьлексикограмматическиесредствасучётомэтихразличий;
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребитель
нуютематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемогоязыка(государст
венноеустройство,системаобразования,страницыистории,

основныепраздники,

этикетные особенностиобщения идругие);
иметь

базовые

знания

о

социокультурном

портрете

и

культурном

наследииродной страны истраны/стран изучаемого языка;
представлятьроднуюстрануиеёкультурунаиностранномязыке;
проявлятьуважениекинойкультуре,соблюдатьнормывежливостивмежкультурн
омобщении;
владетькомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуникации
,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении –
переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении
иаудировании–языковую и контекстуальную догадку;
владетьметапредметнымиумениями,позволяющими:
совершенствоватьучебнуюдеятельностьпоовладениюиностраннымязыком;
Программа-03

225

сравнивать,классифицировать,систематизироватьиобобщатьпосущественнымп
ризнакамизученныеязыковыеявления(лексическиеиграмматические);
использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационносправочныесистемы вэлектронной̆форме;
участвоватьвучебноисследовательской,проектнойдеятельностипредметногоимежпредметногохарактерас
использованиемматериаловнаанглийскомязыкеиприменениеминформационнокоммуникационныхтехнологий;
соблюдать

правила

информационной

безопасности

в

ситуациях

повседневнойжизни ипри работев сетиИнтернет.
24.8.8. Предметные результаты освоения программы по английскому языку.
Кконцу11классаобучающийсянаучится:
владетьосновнымивидамиречевойдеятельности:
говорение:
вестиразныевидыдиалога(диалогэтикетногохарактера,диалог-побуждениек
действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог)
встандартныхситуацияхнеофициальногоиофициальногообщенияврамкахотобранног
отематическогосодержанияречисвербальнымии/илизрительнымиопорамиссоблюден
иемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/странахизучаемогоязыка(до 9 репликсо
стороны каждогособеседника);
создавать

устные

связные

монологическиевысказывания(опис
ание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложениемсвоего
мнения

и

краткой

аргументацией

с

вербальными

и/или

зрительными

опорамиилибезопор врамкахотобранного тематического содержанияречи;
излагатьосновноесодержаниепрочитанного/прослушанноготекстасвыражение
мсвоегоотношениябезвербальныхопор(объёммонологическоговысказывания–14–
15фраз);
устноизлагатьрезультатывыполненнойпроектнойработы(объём–14–15
фраз);
аудирование:
Программа-03

226

восприниматьнаслухипониматьаутентичныетексты,содержащиеотдельныенеиз
ученныеязыковыеявления,сразнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:спони
маниемосновногосодержания,спониманиемнужной/интересующей/запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстовдляаудирования–до2,5минут);
смысловоечтение:
читать

про

себя

и

понимать

несложные

аутентичные

тексты

разноговида,жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с
различнойглубинойпроникновениявсодержаниетекста:спониманиемосновногосодер
жания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, сполным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – до 600–800слов);
читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммы,графики)ипониматьпре
дставленную внихинформацию;
письменнаяречь:
заполнятьанкетыиформуляры,сообщаяосебеосновныесведения,всоответствиис
нормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии
снормами,принятыми встране/странахизучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет,принятыйвстране/странахизучаемогоязыка(объём сообщения–до140слов);
создавать
таблицы,графика,

письменные

высказывания

диаграммы

и/или

на

основе

плана,

иллюстрации,

прочитанного/прослушанного

текста

с

использованиемобразца(объёмвысказывания–до 180слов);
заполнять

таблицу,

кратко

фиксируя

содержаниепрочитанного/прослушанноготекстаилидополняя
информациювтаблице,письменно представлять результаты выполненной проектной
работы (объём– до180 слов);
владетьфонетическиминавыками:
различатьнаслух,безошибок,ведущихксбоюкоммуникации,произносить

Программа-03

227

слова

с

правильным

ударением

и

фразы

с

соблюдением

их

ритмико-

интонационныхособенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения наслужебныхсловах;
выразительночитатьвслухнебольшиетекстыобъёмомдо150слов,построенные на
изученном

языковом

материале,

с

соблюдением

правил

чтения

исоответствующейинтонацией,демонстрируя пониманиесодержания текста;
владеть

орфографическими

навыками:

правильно

писать

изученные

слова;владетьпунктуационныминавыками:использоватьзапятуюпри
перечислении,

обращении

и

при

выделении

вводных

слов;апостроф,точку,вопросительныйивосклицательныйзна
ки;
неставитьточкупослезаголовка;пунктуационноправильнооформлятьпрямуюре
чь;пунктуационноправильнооформлятьэлектронноесообщениеличногохарактера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц(слов,фразовыхглаголов,словосочетаний,речевыхклише,средствлогическойсв
язи)иправильноупотреблятьвустнойиписьменнойречи1400лексическихединиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического

содержанияречи,ссоблюдениемсуществующейванглийскомязыкенормылексической
сочетаемости;
распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи:родственныеслова,образованныесиспользованиемаффиксац
ии:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/ize,-en;
именасуществительныеприпомощипрефиксовun-, in-/im-, il-/ir-исуффиксов
-ance/-ence,-er/-or,-ing,-ist,-ity,-ment,-ness,-sion/-tion,-ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non,post-,pre-исуффиксов-able/-ible,-al,-ed,-ese,-ful,-ian/-an,-ical,-ing,-ish,-ive,-less,-ly,ous,-y;
наречияприпомощипрефиксовun-,in-/im-,il-/ir-исуффикса -ly;
числительныеприпомощисуффиксов-teen,-ty,-th;
Программа-03

228

сиспользованиемсловосложения:
сложные

существительные

путём

соединения

основ

существительных

(football);
сложныесуществительныепутёмсоединенияосновыприлагательногососновой
существительного(bluebell);
сложныесуществительныепутёмсоединенияосновсуществительныхспредлогом
(father-in-law);
сложные

прилагательные

путём

соединения

основыприлагательного/числительногососновойсуществитель
ногосдобавлениемсуффикса-ed(blue-eyed,eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия
II(well-behaved);
сложныеприлагательныепутёмсоединенияосновыприлагательногососновой
причастияI (nice-looking);
сиспользованиемконверсии:
образованиеимёнсуществительныхотнеопределённыхформглаголов(torun
–arun);
имёнсуществительныхотприлагательных(richpeople–therich);
глаголовотимёнсуществительных(ahand–tohand);
глаголовотимёнприлагательных(cool–tocool);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиименаприлагательныенаedи-ing (excited–exciting);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиизученныемногозначныел
ексическиеединицы,синонимы,антонимы,интернациональныеслова,наиболее
частотныефразовые глаголы,сокращенияиаббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средствасвязидляобеспеченияцелостностиилогичностиустного/письменноговысказы
вания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
иразличныхкоммуникативныхтиповпредложений английского языка;
Программа-03

229

распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречи:
предложения,втомчислеснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределё
нномпорядке;
предложения
сначальнымIt;предложениясначальным
There+tobe;
предложениясглагольнымиконструкциями,содержащимиглаголысвязкиtobe,tolook,to seem,tofeel;
предложенияcосложнымподлежащим–ComplexSubject;
предложенияcосложнымдополнением–ComplexObject;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиbecause,if,
when,where,what,why,how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
ссоюзными словамиwho,which,that;
сложноподчинённыепредложенияссоюзнымисловамиwhoever,whatever,
however,whenever;
условныепредложениясглаголамивизъявительномнаклонении(Conditional
0,ConditionalI)исглаголамивсослагательномнаклонении(ConditionalII);
всетипывопросительныхпредложений(общий,специальный,альтернативный,ра
зделительныйвопросывPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/Past Continuous Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present Perfect ContinuousTense);
повествовательные,вопросительныеипобудительныепредложениявкосвенной
речи

в

настоящем

и

прошедшем

времени,

согласование

времён

в

рамкахсложногопредложения;
модальные

глаголы

в

косвенной

речи

в

настоящем

и

прошедшем

времени;предложениясконструкциямиas…as,notso…as,both…and…,either…or,
neither… nor;
предложениясIwish;
конструкциисглаголамина-ing:tolove/hatedoingsmth;
Программа-03

230

конструкцииcглаголамиtostop,toremember,toforget(разницавзначенииtostop
doingsmthиtostopto dosmth);
конструкцияIttakesme…todosmth;констру
кция usedto+инфинитивглагола;
конструкцииbe/getusedtosmth,be/getusedtodoingsmth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение,
атакжеконструкцийI’d rather,You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police),
иего согласованиесосказуемым;
глаголы(правильныеинеправильные)ввидовременныхформахдействительногоз
алогавизъявительномнаклонении(Present/Past/FutureSimpleTense, Present/Past/Future
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present PerfectContinuousTense,Future-inthePastTense)инаиболееупотребительныхформахстрадательногозалога(Present/PastSimpl
ePassive,PresentPerfectPassive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
ContinuousTenseдлявыражениябудущегодействия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,might,should,shall,would,will,need);
неличныеформы

глагола–

инфинитив,герундий,причастие(Participle

I

иParticipleII),причастиявфункцииопределения(ParticipleI–aplayingchild,ParticipleII–
awrittentext);
определённый,неопределённыйинулевойартикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу,
иисключения;
неисчисляемыеименасуществительные,имеющиеформутолькомножественного
числа;
притяжательныйпадежимёнсуществительных;
именаприлагательныеинаречиявположительной,сравнительнойипревосходной
степенях,образованныхпоправилу,и исключения;
порядокследованиянесколькихприлагательных(мнение–размер–возраст–
Программа-03

231

цвет–происхождение);
слова,выражающиеколичество(many/much,little/alittle,few/a few,alotof);
личные

местоимения

в

именительном

и

объектном

падежах,

притяжательныеместоимения(втомчислевабсолютнойформе),возвратные,указательн
ые,вопросительныеместоимения;
неопределённые

местоимения

и

их

производные,

отрицательные

местоименияnone,noи производные последнего (nobody,nothing,идругие);
количественныеипорядковыечислительные;
предлогиместа,времени,направления,предлоги,употребляемыесглаголамивстр
адательномзалоге;
владетьсоциокультурнымизнаниямииумениями:
знать/пониматьречевыеразличиявситуацияхофициальногоинеофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использоватьлексикограмматическиесредствасучётомэтихразличий;
знать/пониматьииспользоватьвустнойиписьменнойречинаиболееупотребитель
нуютематическуюфоновуюлексикуиреалиистраны/странизучаемогоязыка(государст
венноеустройство,системаобразования,страницыистории,
основныепраздники,этикетныеособенностиобщения идругие);
иметь

базовые

знания

о

социокультурном

портрете

и

культурном

наследииродной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную
страну и еёкультурунаиностранномязыке;
проявлятьуважениекинойкультуре,соблюдатьнормывежливостивмежкультурн
омобщении;
владетькомпенсаторнымиумениями,позволяющимивслучаесбоякоммуникации
,атакжевусловияхдефицитаязыковыхсредств:использоватьразличныеприёмыперераб
откиинформации:приговорении–переспрос,приговорении
описание/перифраз/толкование,

при

чтении

и
и

письме

–

аудировании

–

языковуюиконтекстуальную догадку;
владетьметапредметнымиумениями,позволяющимисовершенствоватьучебную
деятельностьпо овладениюиностраннымязыком;
Программа-03

232

сравнивать,классифицировать,систематизироватьиобобщатьпосущественнымп
ризнакамизученныеязыковыеявления(лексическиеиграмматические);
использоватьиноязычныесловариисправочники,втомчислеинформационносправочныесистемы вэлектронной форме;
участвоватьвучебноисследовательской,проектнойдеятельностипредметногоимежпредметногохарактерас
использованиемматериаловнаанглийскомязыкеиприменениеминформационнокоммуникационныхтехнологий;
соблюдать

правила

информационной

безопасности

в

ситуациях

повседневнойжизни ипри работевсетиИнтернет.3
25. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Математика»(базовы
йуровень).
25.1. Федеральная

рабочая

программа

по

учебному

предмету

«Математика»(базовыйуровень)(предметнаяобласть«Математикаиинформатика»)(да
леесоответственно

–

программа

по

математике,

математика)

пояснительнуюзаписку,содержаниеобучения,

включает

планируемые

результатыосвоенияпрограммыпоматематике.
25.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизученияматематики,х
арактеристикупсихологическихпредпосылоккеёизучениюобучающимися,местовстру
ктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержания,к
определениюпланируемыхрезультатов.
25.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
25.4. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

математике

включаютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнеср
еднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося
закаждый годобучения.
25.5. Пояснительнаязаписка.
25.5.1. Программапоматематикенауровнесреднегообщегообразования
Программа-03

233

разработанана

основеФГОССООсучётомсовременных

мировых

требований,предъявляемыхкматематическомуобразованию,итрадицийроссийскогоо
бразования.Реализацияпрограммыпоматематикеобеспечиваетовладениеключевымик
омпетенциями,составляющимиосновудлясаморазвитияинепрерывногообразования,ц
елостностьобщекультурного,личностногоипознавательного
развитияличностиобучающихся.
25.5.2. Впрограммепоматематикеучтеныидеииположенияконцепцииразвития
математического

образования

в

Российской

Федерации.

В

соответствии

сназваниемконцепции,математическоеобразованиедолжно,вчастности,предоставлят
ькаждомуобучающемусявозможностьдостиженияуровняматематическихзнаний,необ
ходимогодлядальнейшейуспешнойжизнивобществе.Именнонарешениеэтойзадачина
целенапрограммапоматематикебазового уровня.
25.5.3. Математика – опорный предмет для изучения смежных дисциплин,
чтоделаетбазовуюматематическуюподготовкунеобходимой.
25.5.4. Практическаяполезностьматематикиобусловленаналичиемпространстве
нныхформ,количественныхотношений,экономическихрасчетов;необходимостьюмат
ематическихзнанийвпониманиипринциповустройстваииспользования
техники,

восприятия

и

современной
интерпретация

разнообразнойсоциальной,экономическойинформации;практическихприёмовгеомет
рическихизмеренийипостроений,читенияинформации,представленнойввидетаблиц,д
иаграммиграфиков.
25.5.5. Применениематематическогостилямышления,проявляющегосявопредел
ённыхумственныхнавыках,приёмахиметодахмышлениячеловека,процессахобобщен
ияиконкретизации,анализаисинтеза,классификацииисистематизации,
абстрагирования и аналогий как формировании алгоритмическойкомпоненты
мышления

и

воспитании

умений

действовать

по

заданным

алгоритмам,позволяющейсовершенствоватьизвестныеиконструироватьновые.Объек
тыматематическихумозаключений,правилаихконструированияраскрываютмеханизм
логическихпостроений,способствуютвыработкеуменийформулировать,

Программа-03

234

обосновыватьидоказыватьсуждения,темсамымразвиваютлогическоемышление.
25.5.6. Обучениематематикекаквозможностьразвитияуобучающихсяточной,ра
циональнойиинформативнойречи,уменияотбиратьнаиболееподходящиеязыковые,си
мволические,графическиесредствадлявыражениясуждений
инаглядногоихпредставления.
25.5.7. Общеезнакомствосметодамипознаниядействительности,представлениео
предметеиметодематематики,егоотличияотметодовестественных и
наук,

об

особенностях

гуманитарных

применения

математики

длярешениянаучныхиприкладныхзадачкакнеобходимыйкомпонентобщейкультуры.
25.5.8. Изучениематематикиспособствуетэстетическомувоспитаниючеловека,
пониманиюкрасотыиизяществаматематическихрассуждений,восприятиюгеометриче
скихформ,усвоениюидеи симметрии.
25.5.9. Приоритетнымицелямиобученияматематикев10–
11классахнабазовомуровнеявляются:
формированиецентральныхматематическихпонятий(число,величина,геометри
ческаяфигура,переменная,вероятность,функция),обеспечивающихпреемственностьи
перспективностьматематическогообразованияобучающихся;
подведениеобучающихсянадоступномдлянихуровнекосознаниювзаимосвязи
математики и окружающего мира, понимание математики как частиобщей
культурычеловечества;
развитиеинтеллектуальныхитворческихспособностейобучающихся,познавател
ьнойактивности,исследовательскихумений,критичностимышления,интересакизучен
ию математики;
формированиефункциональнойматематическойграмотности:уменияраспознава
тьматематическиеаспектывреальныхжизненныхситуацияхиприизучении
учебных

предметов,

проявления

зависимостей

других
и

закономерностей,формулироватьихнаязыкематематикиисоздаватьматематическиемо
дели,применятьосвоенныйматематическийаппаратдлярешенияпрактикоориентированныхзадач,интерпретироватьиоцениватьполученныерезультаты.

Программа-03

235

25.5.10. Основнымилиниямисодержанияматематикив10–
11классахявляются:«Числаивычисления»,«Алгебра»(«Алгебраическиевыражения»,
«Уравненияинеравенства»),«Началаматематическогоанализа»,«Геометрия»(«Геомет
рическиефигурыиихсвойства»,«Измерениегеометрическихвеличин»),
«Вероятностьистатистика».Содержательныелинииразвиваютсяпараллельно,каждая в
соответствии с собственной логикой, однако не независимо одна от другой,а в
тесном

контакте

и

составляющая,традиционно

взаимодействии.
присущая

Их

объединяет

математике

и

логическая

пронизывающая

математические

все
курсы

исодержательныелинии.СформулированноевФГОССООтребование«владениеметода
мидоказательств,алгоритмамирешениязадач,умениеформулироватьопределения,акси
омыитеоремы,применятьих,проводитьдоказательныерассуждениявходерешениязада
ч»относитсяковсемучебнымкурсам,аформированиелогическихуменийраспределяетс
яповсемгодамобучениянауровнесреднегообщего образования.
25.5.11. ВсоответствиисФГОССООматематикаявляетсяобязательнымпредмето
мнаданномуровнеобразования.Программойпоматематикепредусматриваетсяизучени
еучебногопредмета«Математика»врамкахтрёхучебныхкурсов:«Алгебраиначаламате
матическогоанализа»,«Геометрия»,
«Вероятность и статистика». Формирование логических умений осуществляется
напротяжении всех лет обучения на уровне среднего общего образования, а
элементылогикивключаютсявсодержаниевсехназванныхвышеучебныхкурсов.
25.5.12. Общее число часов, рекомендованных для изучения математики –
340часов: в 10 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 11 классе – 170 часов (5 часов
внеделю).
25.6. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

математике

базовыйуровеньнауровнесреднего общегообразования.
25.6.1. Врезультатеизученияматематикинауровнесреднегообщегообразованияу
обучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:

Программа-03

236

сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества,представлениеоматематическихосновах
функционирования различных структур, явлений, процедур гражданскогообщества
(выборы, опросы и другое), умениевзаимодействовать с социальнымиинститутами
всоответствии сихфункциями и назначением;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,уважениякпрошлому
инастоящемуроссийскойматематики,ценностноеотношениекдостижениямроссийски
хматематиковироссийскойматематическойшколы,использованиеэтихдостиженийвдр
угихнауках, технологиях,сферахэкономики;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода,сформированностьнравствен
ногосознания,этическогоповедения,связанногоспрактическимприменениемдостижен
ийнаукиидеятельностьюучёного,осознаниеличноговкладав
построениеустойчивогобудущего;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикуматематическихзакономерност
ей,объектов,задач,решений,рассуждений,восприимчивостькматематическимаспекта
мразличныхвидовискусства;
5) физическоговоспитания:
сформированностьуменияприменятьматематическиезнаниявинтересахздорово
го

и

безопасного

образа

жизни,

ответственное

отношение

к

своему

здоровью(здоровоепитание,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнаяфиз
ическая активность), физическое совершенствование при занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
6) трудовоговоспитания:
готовность

к

труду,

осознание

ценности

трудолюбия,

интереск

различнымсферампрофессиональнойдеятельности,связаннымсматематикойиеёприло
жениями,умениесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобс
твенныежизненныепланы,готовностьиспособностьк
Программа-03

237

математическомуобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни,готовнос
ть

к

активному

участию

в

решении

практических

задач

математическойнаправленности;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,

осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем,ориентациянаприменениема
тематическихзнанийдлярешениязадачвобластиокружающейсреды,планированиепост
упковиоценкиихвозможных последствийдляокружающейсреды;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвития науки и общественной практики, понимание математической
наукикаксферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для
развитияцивилизации,овладениеязыкомматематикииматематическойкультуройкакср
едствомпознаниямира,готовностьосуществлятьпроектнуюиисследовательскуюдеяте
льностьиндивидуально и вгруппе.
25.6.2. Врезультатеизученияматематикинауровнесреднегообщегообразования
у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.
25.6.2.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиматематическихобъектов,по
нятий,отношениймеждупонятиями,формулироватьопределенияпонятий,устанавлива
тьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияи
сравнения,критерии проводимогоанализа;
воспринимать,формулироватьипреобразовыватьсуждения:утвердительныеиот
рицательные,единичные,частныеиобщие,условные;
выявлятьматематическиезакономерности,взаимосвязиипротиворечияв

Программа-03

238

фактах,

данных,

наблюдениях

и

утверждениях,

предлагать

критерии

логики,

дедуктивных

для

выявлениязакономерностей ипротиворечий;
делать

выводы

с

использованием

законов

и

индуктивныхумозаключений,умозаключенийпо аналогии;
проводитьсамостоятельнодоказательстваматематическихутверждений(прямые
иотпротивного),выстраиватьаргументацию,приводитьпримерыиконтрпримеры,обос
новыватьсобственныесужденияи выводы;
выбирать

способ

решения

учебной

задачи

(сравнивать

несколько

вариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучётомсамостоятельновыделенн
ыхкритериев).
25.6.2.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания,формулирова
тьвопросы,фиксирующиепротиворечие,проблему,устанавливатьискомоеиданное,фо
рмироватьгипотезу,аргументироватьсвоюпозицию,мнение;
проводитьсамостоятельноспланированныйэксперимент,исследованиепоустано
влениюособенностейматематическогообъекта,явления,процесса,выявлениюзависим
остей междуобъектами,явлениями,процессами;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведённог
онаблюдения,исследования,оцениватьдостоверностьполученныхрезультатов,выводо
в иобобщений;
прогнозироватьвозможноеразвитиепроцесса,атакжевыдвигатьпредположенияо
егоразвитии вновыхусловиях.
25.6.2.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательныхуниверсальных учебныхдействий:
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдляответанавопроси
длярешениязадачи;
выбиратьинформациюизисточниковразличныхтипов,анализировать,системати
зироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформ

Программа-03

239

представления;
структурироватьинформацию,представлятьеёвразличныхформах,иллюстриров
атьграфически;
оцениватьнадёжностьинформациипосамостоятельносформулированнымкрите
риям.
25.6.2.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
восприниматьиформулироватьсуждениявсоответствиисусловиямиицелями
общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных иписьменных
текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментироватьполученный
результат;
входеобсуждениязадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемы,проблемы,ре
шаемойзадачи,высказыватьидеи,нацеленныенапоискрешения,сопоставлятьсвоисужд
енияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживать

различие

и

сходство

позиций, в корректной форме формулироватьразногласия,своивозражения;
представлятьрезультатырешениязадачи,эксперимента,исследования,проекта,
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентациии
особенностейаудитории.
25.6.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
какчасть регулятивныхуниверсальных учебныхдействий:
составлятьплан,алгоритмрешениязадачи,выбиратьспособрешениясучётомиме
ющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументироватьикорректироватьвари
анты решений сучётомновой информации.
25.6.2.6. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтролякакчасть
регулятивныхуниверсальных учебныхдействий:
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
йимыслительныхпроцессов,ихрезультатов,владетьспособамисамопроверки,самоконт
роляпроцессаирезультатарешенияматематическойзадачи;

Программа-03

240

предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешениизадачи,вноситькор
рективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,данных,найденныхошибок,выяв
ленныхтрудностей;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям,объяснятьпричиныдостижен
ия

или

недостижения

результатов

деятельности,

находить

ошибку,

даватьоценкуприобретённомуопыту.
25.6.2.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работыпри решении учебных задач, принимать цель совместной деятельности,
планироватьорганизациюсовместнойработы,распределятьвидыработ,договариваться
,обсуждатьпроцесс ирезультатработы,обобщатьмнения несколькихлюдей;
участвоватьв групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные), выполнять свою часть работы и координировать
своидействия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в
общийпродуктпокритериям,сформулированным участникамивзаимодействия.
25.6.3. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпоматематикенабазовом
уровне

науровне

среднего

общего

образования

представлены

по

годамобученияврамкахотдельныхучебныхкурсоввсоответствующихразделахпрограм
мы поматематике.
25.7. Федеральнаярабочаяпрограммаучебногокурса«Алгебраиначаламатемати
ческого анализа».
25.7.1. Пояснительнаязаписка.
25.7.1.1. Учебныйкурс«Алгебраиначаламатематическогоанализа»обеспечивает
инструментальнуюбазудляизучениявсехестественно-научныхкурсов,
логическое

и

абстрактное

мышление

формирует

обучающихся

на

уровне,необходимомдляосвоенияучебныхкурсовинформатики,обществознания,исто
рии,

словесности.

В

рамках

учебного

курса

«Алгебра

и

начала

математическогоанализа»обучающиесяовладеваютуниверсальнымязыкомсовременн
ойнауки,котораяформулируетсвои достижениявматематической форме.

Программа-03

241

25.7.1.2. Учебный

курс

алгебры

и

начал

математического

анализа

закладываетоснову для успешного овладения законами физики, химии, биологии,
пониманияосновных тенденций экономики и общественной жизни, позволяет
ориентироватьсяв современных цифровых и компьютерных технологиях, уверенно
использовать

их

вповседневнойжизни.Овладениеабстрактнымиилогическистрогимиматематическим
иконструкциямиразвиваетумениенаходитьзакономерности,обосновывать истинность
утверждения,

использовать

обобщение

и

конкретизацию,абстрагирование

и

аналогию, формирует креативное и критическое мышление. Входе изучения
алгебры

и

начал

математического

анализа

на

уровне

среднего

общегообразованияобучающиесяполучаютновыйопытрешенияприкладныхзадач,сам
остоятельногопостроенияматематическихмоделейреальныхситуацийиинтерпретации
полученныхрешений,знакомятсяспримерамиматематическихзакономерностей

в

природе, науке и в искусстве, с выдающимися математическимиоткрытиями
иихавторами.
25.7.1.3. Учебныйкурсалгебрыи
началматематическогоанализаобладаетзначительнымвоспитательнымпотенциалом,к
оторыйреализуетсякакчерезучебный материал, способствующий формированию
научного

мировоззрения,

так

ичерезспецификуучебнойдеятельности,требующейсамостоятельности,аккуратности,
продолжительнойконцентрациивниманияиответственностизаполученный результат.
25.7.1.4. Восновеметодикиобученияалгебреиначаламматематическогоанализал
ежитдеятельностныйпринципобучения.
25.7.1.5. В

структуре

выделяютсяследующие

программы

по

алгебре

содержательно-методические

и

началам

линии:

анализа

«Числа

и

вычисления»,«Функциииграфики»,«Уравненияинеравенства»,«Началаматематическ
огоанализа»,
«Множестваилогика».Всеосновныесодержательнометодическиелинииизучаютсянапротяжениидвухлетобучениянауровнесреднегообще
гообразования.Данныйучебныйкурсявляетсяинтегративным,объединяявсебесодержа
ниенесколькихматематическихдисциплин:алгебра,тригонометрия,математическийан
Программа-03

242

ализ,теориямножествидругие.Обучающиесяовладевают

Программа-03

243

широкимматематическимаппаратом,унихпоследовательноформируетсяисовершенст
вуетсяумениестроитьматематическуюмодельреальнойситуации,применять

знания,

полученные в учебном курсе «Алгебра и начала математическогоанализа», для
решения

самостоятельно

сформулированной

математической

задачи,

азатеминтерпретироватьполученныйрезультат.
25.7.1.5.1. Содержательно-методическаялиния«Числаивычисления»завершает
формирование навыков использования действительных чисел,котороебыло начато
на уровне основного общего образования. На уровне среднего общегообразования
особое

внимание

уделяется

формированию

прочных

вычислительныхнавыков,включающихвсебяиспользованиеразличныхформзаписиде
йствительного

числа,

умение

рационально

выполнять

действия

с

ними,

делатьприкидку,оцениватьрезультат.Обучающиесяполучаютнавыкиприближённыхв
ычислений, выполнения действий с числами, записанными в стандартной
форме,использованияматематическихконстант,оценивания числовыхвыражений.
25.7.1.5.2. Содержательная линия «Уравнения и неравенства» реализуется
напротяжении всего обучения на уровне среднего общего образования, поскольку
вкаждомразделепрограммыпредусмотренорешениесоответствующихзадач.Обучающ
иеся

овладевают

различнымиметодами

решения

целых,

рациональных,иррациональных,показательных,логарифмическихитригонометрическ
ихуравнений,

неравенств

и

их

систем.

Полученные

умения

используютсяпри
исследованиифункцийспомощьюпроизводной,решенииприкладных

задачи

задачнанахождениенаибольшихинаименьшихзначенийфункции.Даннаясодержатель
наялиниявключаетвсебятакжеформированиеуменийвыполнятьрасчётыпоформулам,
преобразованияцелых,

рациональных,

выражений,

выражений,

изучения

а

также

алгебраического

иррациональныхи тригонометрических

содержащих

материала

степении логарифмы. В ходе

происходит

дальнейшееразвитие

алгоритмического и абстрактного мышления обучающихся, формируютсянавыки
дедуктивных

рассуждений,

работы

с

символьными

формами,

представлениязакономерностей и зависимостей в виде равенств и неравенств.
Алгебра
Программа-03

предлагаетэффективные

инструментыдлярешения

244

практическихиестественно-научныхзадач,

Программа-03

245

нагляднодемонстрируетсвоивозможностикакязыканауки.
25.7.1.5.3. Содержательнометодическаялиния«Функциииграфики»теснопереплетается с другими линиями
учебного

курса,

поскольку

в

каком-то

смыслезадаётпоследовательностьизученияматериала.Изучениестепенной,показатель
ной,логарифмическойитригонометрическихфункций,ихсвойствиграфиков,
использование функций для решения задач из других учебных предметови реальной
жизни

тесно

связано

как

с

математическим

анализом,

так

и

с

решениемуравненийинеравенств.Приэтомбольшоевниманиеуделяетсяформировани
юумениявыражатьформуламизависимостимеждуразличнымивеличинами,исследоват
ь полученные функции, строить их графики. Материал содержательнойлинии
нацелен на развитие умений и навыков, позволяющих выражать зависимостимежду
величинами

в

различной

форме:

аналитической,

графической

и

словесной.Изучениематериаласпособствуетразвитиюалгоритмическогомышления,сп
особностикобобщениюи конкретизации,использованиюаналогий.
25.7.1.5.4. Содержательнаялиния«Началаматематическогоанализа»позволяетсу
щественнорасширитькругкакматематических,такиприкладныхзадач,
обучающимся,

у

которых

появляется

доступных

возможность

исследовать

истроитьграфикифункций,определятьихнаибольшиеинаименьшиезначения,вычислят
ь

площади

фигур

и

объёмы

тел,

находить

скорости

и

ускорения

процессов.Содержательная линия открывает новые возможности построения
математическихмоделей реальных ситуаций, нахождения наилучшего решения в
прикладных, в томчисле социально-экономических, задачах. Знакомство с основами
математическогоанализаспособствуетразвитиюабстрактного,формальнологическогоикреативного

мышления,

формированию

умений

распознавать

проявления
законовматематикивнауке,техникеиискусстве.Обучающиесяузнаютовыдающихсярез
ультатах, полученныхвходеразвития математикикакнауки,иихавторах.
25.7.1.5.5. Содержательнометодическаялиния«Множестваилогика»восновномпосвященаэлементамтеориимно
жеств.ТеоретикоПрограмма-03

246

множественныепредставленияпронизываютвеськурсшкольнойматематикиипредлага
ютнаиболееуниверсальныйязык,объединяющийвсеразделыматематикииеё

Программа-03

247

приложений, они связывают разные математические дисциплины в единое
целое.Важно дать возможность обучающемуся понимать теоретико-множественный
языксовременнойматематикиииспользоватьегодлявыражениясвоихмыслей.
25.7.1.6. Вучебномкурсе«Алгебраиначаламатематическогоанализа»присутству
ют

такжеосновыматематическогомоделирования,которыепризванысформировать

навыки построения моделей реальных ситуаций, исследования этихмоделей с
помощью

аппарата

алгебры

и

математического

анализа

и

интерпретацииполученныхрезультатов.Заданиявключенывкаждыйизразделовпрогра
ммы,посколькувесьматериалучебногокурсаширокоиспользуетсядлярешенияприклад
ныхзадач.Прирешенииреальныхпрактическихзадачобучающиесяразвивают
наблюдательность,

умение

находить

закономерности,

абстрагироваться,использовать аналогию, обобщать и конкретизировать проблему.
Деятельность
поформированиюнавыковрешенияприкладныхзадачорганизуетсявпроцессеизучения
всехтемучебногокурса«Алгебраиначаламатематическогоанализа».
25.7.1.7. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияучебногокурса
«Алгебраиначаламатематическогоанализа»,–170часов:в10классе–68часов(2
часавнеделю),в11классе–102часа(3часавнеделю).
111.7.2. Содержаниеобученияв10классе.
111.7.2.1. Числаивычисления.
Рациональныечисла.Обыкновенныеидесятичныедроби,проценты,бесконечные
периодическиедроби.Арифметическиеоперациисрациональнымичислами,преобразо
ваниячисловых

выражений.Применениедробей

и

процентовдля

решения

прикладныхзадачиз различныхотраслейзнанийиреальнойжизни.
Действительныечисла.Рациональныеииррациональныечисла.Арифметические
операциисдействительнымичислами.Приближённыевычисления,
правилаокругления,прикидкаиоценкарезультатавычислений.
Степень

с

целымпоказателем.

Стандартная

форма

записи

действительногочисла.Использованиеподходящейформызаписидействительныхчисе
лдлярешенияпрактическихзадач и представленияданных.
Арифметическийкореньнатуральнойстепени.Действиясарифметическими
Программа-03

248

корняминатуральнойстепени.
Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус,
арккосинус,арктангенсчисловогоаргумента.
25.7.2.2. Уравнения и
неравенства.Тождестваитождественныепрео
бразования.
Преобразование

тригонометрических

выражений.

Основныетригонометрическиеформулы.
Уравнение,кореньуравнения.Неравенство,решениенеравенства.Методинтервало
в.
Решениецелыхидробно-рациональныхуравненийинеравенств.Решение
иррациональныхуравненийи неравенств.
Решениетригонометрическихуравнений.
Применение уравнений и неравенств к решению математических задач и
задачизразличныхобластей наукии реальнойжизни.
25.7.2.3. Функциииграфики.
Функция,способызаданияфункции.Графикфункции.Взаимнообратныефункции.
Область определения и множество значений функции. Нули функции.
Промежуткизнакопостоянства.Чётныеинечётныефункции.
Степеннаяфункцияснатуральнымицелымпоказателем.Еёсвойстваиграфик.Свойс
тваиграфиккорняn-ой степени.
Тригонометрическаяокружность,определениетригонометрическихфункцийчисл
ового аргумента.
25.7.2.4. Началаматематическогоанализа.
Последовательности,способызаданияпоследовательностей.Монотонныепослед
овательности.
Арифметическаяигеометрическаяпрогрессии.Бесконечноубывающаягеометри
ческаяпрогрессия.Суммабесконечноубывающейгеометрическойпрогрессии.
Формула

сложных

процентов.

Использование

решенияреальныхзадачприкладногохарактера.
Программа-03

прогрессии

для

249

25.7.2.5. Множестваилогика.
Множество,операциинадмножествами.ДиаграммыЭйлера–Венна.Применение
теоретико-множественного

аппарата

для

описания

реальных

процессови

явлений,при решении задач издругихучебныхпредметов.
Определение,теорема,следствие,доказательство.
25.7.3. Содержаниеобученияв11классе.
25.7.3.1. Числаивычисления.
Натуральныеицелыечисла.Признакиделимостицелыхчисел.Сте
пеньсрациональнымпоказателем. Свойствастепени.
Логарифмчисла.Десятичныеинатуральныелогарифмы.
25.7.3.2. Уравненияинеравенства.
Преобразованиевыражений,содержащихлогарифмы.
Преобразование

выражений,

содержащих

степени

с

рациональнымпоказателем.
Примерытригонометрическихнеравенств.
Показательные уравненияинеравенства.
Логарифмическиеуравненияинеравенства.
Системы линейных уравнений. Решение прикладных задач с
помощьюсистемы линейныхуравнений.
Системыисовокупностирациональныхуравненийинеравенств.
Применениеуравнений,системинеравенствкрешениюматематическихзадач
и задач изразличныхобластей наукии реальной жизни.
25.7.3.3. Функциииграфики.
Функция.Периодическиефункции.Промежуткимонотонностифункции.Максим
умы и минимумы функции. Наибольшее и наименьшее значение функции
напромежутке.
Тригонометрические функции, их свойства и
графики.Показательнаяилогарифмическаяфункции,ихсвойстваиграф
ики.
Использование графиков функций для решения уравнений и линейных
систем.Использование
Программа-03

графиков

функций

для

250

исследования

Программа-03

процессов

и

251

зависимостей, которые возникают при решении задач из других учебных
предметови реальнойжизни.
25.7.3.4. Началаматематическогоанализа.
Непрерывные

функции.

Метод

интервалов

для

решения

неравенств.Производнаяфункции.Геометрическийифизическийсмыслпроизвод
ной.
Производныеэлементарныхфункций.Формулынахожденияпроизводнойсуммы,
произведенияичастного функций.
Применениепроизводнойкисследованиюфункцийнамонотонностьиэкстремумы
.Нахождениенаибольшегоинаименьшегозначенияфункциинаотрезке.
Применение

производной

для

нахождения

наилучшего

решения

в

прикладныхзадачах,дляопределенияскоростипроцесса,заданногоформулойилиграфи
ком.
Первообразная.Таблицапервообразных.
Интеграл, его геометрический и физический смысл. Вычисление интеграла
поформулеНьютона–Лейбница.
25.7.4. Планируемые

предметные

результаты

освоения

федеральной

рабочейпрограммы учебного курса «Алгебра и начала математического анализа» на
уровнесреднего общегообразования.
25.7.4.1. Предметныерезультаты по отдельным темам учебного курса
«Алгебраиначаламатематическогоанализа».Кконцу10классаобучающийсянаучится:
25.7.4.1.1. Числаивычисления:
оперироватьпонятиями:рациональноеидействительноечисло,обыкновеннаяи
десятичнаядробь,проценты;
выполнятьарифметическиеоперациисрациональнымиидействительнымичислами
;
выполнятьприближённыевычисления,используяправилаокругления,делатьприки
дкуиоценкурезультатавычислений;
оперироватьпонятиями:степеньсцелымпоказателем,стандартнаяформазаписи
действительного
Программа-03

числа,

корень

натуральной

степени,

использовать

252

подходящуюформузаписидействительныхчиселдлярешенияпрактическихзадачи
представленияданных;
оперироватьпонятиями:синус,косинуситангенспроизвольногоугла,использоват
ьзаписьпроизвольногоуглачерезобратныетригонометрическиефункции.
25.7.4.1.2. Уравненияинеравенства:
оперировать
рациональное,

понятиями:

тождество,

уравнение,

иррациональное

уравнение,

неравенство,

неравенство,

целое,

тригонометрическое

уравнение;
выполнятьпреобразованиятригонометрическихвыраженийирешатьтригономет
рическиеуравнения;
выполнятьпреобразованияцелых,рациональныхииррациональныхвыраженийи
решатьосновныетипыцелых,рациональныхииррациональныхуравнений инеравенств;
применятьуравненияинеравенствадлярешенияматематическихзадачизадач
изразличныхобластей наукии реальнойжизни;
моделировать

реальные

ситуации

на

языке

алгебры,

составлять

выражения,уравнения,неравенствапоусловиюзадачи,исследоватьпостроенныемодел
исиспользованиемаппаратаалгебры.
25.7.4.1.3. Функциииграфики:
оперироватьпонятиями:функция,способызаданияфункции,областьопределения
и множество значений функции, график функции, взаимно обратныефункции;
оперироватьпонятиями:чётностьинечётностьфункции,нулифункции,промежут
ки знакопостоянства;
использоватьграфикифункцийдлярешенияуравнений;
строитьичитатьграфикилинейнойфункции,квадратичнойфункции,степенной
функциисцелымпоказателем;
использовать

графики

функций

для

исследования

процессов

и

зависимостейприрешениизадачиздругихучебныхпредметовиреальнойжизни,выража
ть

Программа-03

253

формуламизависимостимеждувеличинами.
25.7.4.1.4. Началаматематическогоанализа:
оперировать

понятиями:

последовательность,

арифметическая

игеометрическаяпрогрессии;
оперироватьпонятиями:бесконечноубывающаягеометрическаяпрогрессия,сумма
бесконечноубывающей геометрической прогрессии;
задаватьпоследовательностиразличнымиспособами;
использовать свойства последовательностей и прогрессий для
решенияреальныхзадачприкладногохарактера.
25.7.4.1.5. Множестваилогика:
оперироватьпонятиями:множество,операциинадмножествами;
использовать теоретико-множественный аппарат для описания
реальныхпроцессови явлений,прирешении
задачиздругихучебныхпредметов;
оперироватьпонятиями:определение,теорема,следствие,доказательство.
25.7.4.2. Предметныерезультаты по отдельным темам учебного курса
«Алгебраиначаламатематическогоанализа».Кконцу11классаобучающийсянаучится:
25.7.4.2.1. Числаивычисления:
оперироватьпонятиями:натуральное,целоечисло,использоватьпризнакиделимо
стицелыхчисел,разложениечисланапростыемножителидлярешениязадач;
оперироватьпонятием:степеньсрациональнымпоказателем;
оперироватьпонятиями:логарифмчисла,десятичныеинатуральныелогарифмы.
25.7.4.2.2. Уравненияинеравенства:
применятьсвойствастепенидляпреобразованиявыражений,оперироватьпонятия
ми:показательноеуравнениеинеравенство,решатьосновныетипыпоказательных
уравненийи неравенств;
выполнять

преобразования

выражений,

содержащих

логарифмы,

оперироватьпонятиями:логарифмическоеуравнениеинеравенство,решатьосновныети
пы

Программа-03

254

логарифмическихуравненийинеравенств;
находитьрешенияпростейшихтригонометрическихнеравенств;
оперироватьпонятиями:системалинейныхуравненийиеёрешение,использоватьс
истемулинейныхуравненийдлярешения практическихзадач;
находитьрешенияпростейшихсистемисовокупностейрациональныхуравнений
инеравенств;
моделировать

реальные

ситуации

на

языке

алгебры,

составлять

выражения,уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать
построенныемодели сиспользованиемаппаратаалгебры.
25.7.4.2.3. Функциииграфики:
оперировать

понятиями:

периодическая

функция,

промежутки

монотонностифункции, точки экстремума функции, наибольшее и наименьшее
значения

функциинапромежутке,

использоватьихдляисследованияфункции,заданнойграфиком;
оперировать понятиями: графики показательной, логарифмической и
тригонометрических функций, изображать их на координатной плоскости и
использоватьдлярешенияуравненийинеравенств;
изображатьнакоординатнойплоскостиграфикилинейных

уравнений и

использоватьихдлярешениясистемылинейныхуравнений;
использоватьграфикифункцийдляисследованияпроцессовизависимостейиздруг
ихучебныхдисциплин.
25.7.4.2.4. Началаматематическогоанализа:
оперировать понятиями: непрерывная

функция, производная

функции,использоватьгеометрическийифизическийсмыслпроиз
воднойдлярешениязадач;
находить производные элементарных функций, вычислять
производныесуммы,произведения,частного функций;
использоватьпроизводнуюдляисследованияфункциинамонотонностьиэкстремум
ы,применятьрезультатыисследования кпостроениюграфиков;
использовать

производную

для

нахождения

наилучшего

решения

вприкладных,втомчислесоциально-экономических,задачах;
Программа-03

255

оперироватьпонятиями:первообразнаяиинтеграл,пониматьгеометрический

Программа-03

256

ифизическийсмыслинтеграла;
находитьпервообразныеэлементарныхфункций,вычислятьинтеграл
по
формулеНьютона–Лейбница;
решать прикладные задачи, в том числе социально-экономического
ифизическогохарактера,средствами математическогоанализа.
25.8. Федеральнаярабочаяпрограммаучебногокурса«Геометрия».
25.8.1. Пояснительнаязаписка.
25.8.1.1. Важностьучебногокурсагеометриинауровнесреднегообщегообразован
ияобусловленапрактическойзначимостьюметапредметныхипредметных результатов
обучения

геометрии

в

направлении

личностного

развитияобучающихся,формированияфункциональнойматематическойграмотности,
изучениядругихучебныхдисциплин.Развитиеуобучающихсяправильныхпредставлен
ийосущностиипроисхождениигеометрическихабстракций,соотношении реального и
идеального,

характере

отражения

математической

наукойявленийипроцессовреальногомира,местегеометриивсистеменаукиролиматема
тического

моделирования

в

научном

познании

и

в

практике

способствуетформированию научного мировоззрения обучающихся, а также качеств
мышления,необходимыхдляадаптациивсовременномобществе.
25.8.1.2. Геометрия является одним из базовых предметов на уровне
среднегообщего образования, так как обеспечивает возможность изучения как
дисциплинестественно-научной направленности,так и гуманитарной.
25.8.1.3. Логическое

мышление,

формируемое

при

изучении

обучающимисяпонятийных основ геометрии и построении цепочки логических
утверждений

в

ходерешениягеометрическихзадач,умениевыдвигатьиопровергатьгипотезынепосред
ственно используются при решении задач естественно-научного цикла, вчастности
изкурсафизики.
25.8.1.4. Ориентациячеловекавпространстве–
условиеегосоциальногобытия,формаотраженияокружающегомира,условиеуспешног
опознанияиактивногопреобразованиядействительности.Оперированиепространствен
Программа-03

257

нымиобразамиобъединяетразныевидыучебнойитрудовойдеятельности,является

Программа-03

258

однимизпрофессиональноважныхкачеств,поэтомуактуальназадачаформированияуоб
учающихсяпространственногомышлениякакразновидностиобразного
существенногокомпонентав

подготовкек

мышления–

практическойдеятельности

помногимнаправлениям.
25.8.1.5. Цель

освоения

программы

учебного

курса

«Геометрия»

на

базовомуровне обучения – общеобразовательное и общекультурное развитие
обучающихсячерезобеспечениевозможностиприобретенияииспользованиясистемати
ческихгеометрическихзнанийидействий,специфичныхгеометрии,возможностиуспеш
ногопродолженияобразованияпоспециальностям,несвязаннымсприкладнымиспользо
ваниемгеометрии.
25.8.1.6. Приоритетнымизадачамиосвоенияучебногокурса«Геометрии»набазов
омуровнев10–11классахявляются:
формированиепредставленияогеометриикакчастимировойкультурыиосознание
еёвзаимосвязисокружающиммиром;
формированиепредставленияомногогранникахителахвращениякаковажнейших
математических

моделях,позволяющих

описыватьиизучатьразныеявленияокружающегомира;
формирование умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном
миремногогранники ителавращения;
овладениеметодамирешениязадачнапостроениянаизображенияхпространствен
ныхфигур;
формирование умения оперировать основными понятиями о многогранниках
ителахвращенияиихосновнымисвойствами;
овладениеалгоритмамирешенияосновныхтиповзадач,формированиеуменияпро
водитьнесложныедоказательныерассуждениявходерешениястереометрическихзадач
и задач спрактическимсодержанием;
развитиеинтеллектуальныхитворческихспособностейобучающихся,познавател
ьнойактивности,исследовательскихумений,критичностимышления;
формирование

функциональной

грамотности,

релевантной

геометрии:

умениераспознаватьпроявлениягеометрическихпонятий,объектовизакономерностейв
Программа-03

259

реальныхжизненныхситуацияхиприизучениидругихучебныхпредметов,проявления
зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке геометриии создавать
геометрические

модели,

применять

освоенный

геометрический

аппаратдлярешенияпрактикоориентированныхзадач,интерпретироватьиоцениватьполученныерезультаты.
25.8.1.7. Отличительнойособенностьюпрограммыпогеометрииявляетсявключе
ние

в

курс

стереометрии

в

начале

его

изучения

задач,

решаемых

на

уровнеинтуитивного познания, и определённым образом организованная работа над
ними,чтоспособствуютразвитиюлогическогоипространственногомышления,стимули
руетпротеканиеинтуитивныхпроцессов,мотивируеткдальнейшемуизучениюпредмета
.
25.8.1.8. Предпочтение

отдаётся

наглядно-конструктивному

методу

обучения,то есть теоретические знания имеют в своей основе непосредственное
отношение кпредметно-практической деятельности.Развитие пространственных
представленийу обучающихся в курсе стереометрии проводится за счёт решения
задач

на

созданиепространственных

образов

и

задач

на

оперирование

пространственными
образами.Созданиеобразапроводитсясиспользованиемнаглядности,аоперированиеоб
разом–вусловияхотвлеченияотнаглядности,мысленногоизмененияегоисходного
содержания.
25.8.1.9. Основными

содержательнымилиниями

учебного

курса«Геометрия»в10–
11классахявляются:«Многогранники»,«Прямыеиплоскостивпространстве»,«Телавра
щения»,«Векторыикоординатывпространстве».Формирование логических умений
распределяется по содержательным линиям и погодамобучениянауровнесреднего
общего образования.
25.8.1.10. Содержаниеобразования,соответствующеепредметнымрезультатамо
своенияпрограммыпогеометрии,распределённымпогодамобучения,структурировано
такимобразом,чтобыовладениегеометрическимипонятиямиинавыкамиосуществляло
сьпоследовательноипоступательно,ссоблюдением
чтобы
Программа-03

новые

знания

принципа

преемственности,

включались

в

260

общуюсистемугеометрическихпредставленийобучающихся,расширяяиуглубляяеё,

Программа-03

261

образуяпрочныемножественныесвязи.
25.8.1.11. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияучебногокурса
«Геометрия»–102часа:в10классе–68часов(2часавнеделю),в11классе–34
часа(1часвнеделю).
25.8.2. Содержаниеобученияв10классе.
25.8.2.1. Прямыеиплоскостивпространстве.
Основныепонятиястереометрии.Точка,прямая,плоскость,пространство.Поняти
е

об

аксиоматическом

построении

стереометрии:

аксиомы

стереометрии

иследствияизних.
Взаимноерасположениепрямыхвпространстве:пересекающиеся,параллельные
и скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и плоскостей впространстве:
параллельные

прямые

в

пространстве,

параллельность

трёх

прямых,параллельностьпрямойиплоскости.Углыссонаправленнымисторонами,уголм
еждупрямымивпространстве.Параллельностьплоскостей:параллельныеплоскости,св
ойствапараллельныхплоскостей.Простейшиепространственныефигурына
плоскости:тетраэдр,куб,параллелепипед,построениесечений.
Перпендикулярностьпрямойиплоскости:перпендикулярныепрямыевпространс
тве,прямыепараллельныеиперпендикулярныекплоскости,признакперпендикулярност
ипрямойиплоскости,теоремаопрямойперпендикулярнойплоскости.

Углы

в

пространстве: угол между прямой и плоскостью, двугранныйугол, линейный угол
двугранного

угла.

Перпендикуляр

и

наклонные:

расстояние

отточкидоплоскости,расстояниеотпрямойдоплоскости,проекцияфигурынаплоскость.
Перпендикулярностьплоскостей:признакперпендикулярностидвухплоскостей.Теоре
мао трёхперпендикулярах.
25.8.2.2. Многогранники.
Понятиемногогранника,основныеэлементымногогранника,выпуклыеиневыпук
лые

многогранники,

развёртка

многогранника.

Призма:

n-угольная

призма,гранииоснованияпризмы,прямаяинаклоннаяпризмы,боковаяиполнаяповерхн
остьпризмы.Параллелепипед,прямоугольныйпараллелепипедиегосвойства.Пирамида
:n-угольнаяпирамида,гранииоснованиепирамиды,боковаяи
Программа-03

262

полнаяповерхностьпирамиды,правильнаяиусечённаяпирамида.Элементыпризмыипи
рамиды.Правильныемногогранники:понятиеправильногомногогранника, правильная
призма

и

правильная

пирамида,

правильная

треугольнаяпирамидаиправильныйтетраэдр,куб.Представлениеоправильныхмногогр
анниках:октаэдр, додекаэдриикосаэдр.Сеченияпризмыипирамиды.
Симметриявпространстве:симметрияотносительноточки,прямой,плоскости.Эл
ементысимметриивпирамидах,параллелепипедах,правильныхмногогранниках.
Вычислениеэлементовмногогранников:рёбра,диагонали,углы.Площадьбоково
й поверхности и полной поверхности прямой призмы, площадь оснований,теорема о
боковой

поверхности

прямой

призмы.

Площадь

боковой

поверхности

иповерхностиправильнойпирамиды,теоремаоплощадиусечённойпирамиды.Понятиео
бобъёме.Объёмпирамиды,призмы.
Подобныетелавпространстве.Соотношениямеждуплощадямиповерхностей,объ
ёмамиподобныхтел.
25.8.3. Содержаниеобученияв11классе.
25.8.3.1. Телавращения.
Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности,
осьцилиндрическойповерхности.Цилиндр:основанияибоковаяповерхность,образую
щаяи ось,площадьбоковой и полной поверхности.
Коническаяповерхность,образующиеконическойповерхности,осьивершина
конической поверхности. Конус: основание и вершина, образующая и ось,площадь
боковой

и

полной

поверхности.

Усечённый

конус:

образующие

и

высота,основанияибоковаяповерхность.
Сфера и шар: центр, радиус, диаметр, площадь поверхности сферы.
Взаимноерасположениесферыиплоскости,касательнаяплоскостьксфере,площадьсфе
ры.
Изображениетелвращениянаплоскости.Развёрткацилиндраиконуса.
Комбинациителвращенияимногогранников.Многогранник,описанныйоколо
сферы,сфера,вписаннаявмногогранник,или тело вращения.
Понятиеобобъёме.Основныесвойстваобъёмовтел.Теоремаобобъёме
Программа-03

263

прямоугольногопараллелепипедаиследствияизнеё.Объёмцилиндра,конуса.Объёмша
раиплощадьсферы.
Подобныетелавпространстве.Соотношениямеждуплощадямиповерхностей,объ
ёмамиподобныхтел.
Сеченияцилиндра(параллельноиперпендикулярнооси),сеченияконуса(паралле
льное основаниюипроходящее через вершину),сечения шара.
25.8.3.2. Векторыикоординатывпространстве.
Векторнаплоскостиивпространстве.Сложениеивычитаниевекторов.Умножение
вектораначисло.Разложениевекторапотрёмнекомпланарнымвекторам.Правилопарал
лелепипеда.Решениезадач,связанныхсприменениемправил действий с векторами.
Прямоугольная
Простейшие

система
задачи

координат

в

в

пространстве.Координаты
координатах.

вектора.

Угол

между

векторами.Скалярноепроизведениевекторов.Вычислениеугловмеждупрямымииплос
костями.Координатно-векторныйметод прирешениигеометрическихзадач.
25.8.4. Планируемые

предметные

результаты

освоения

федеральной

рабочейпрограммыучебногокурса«Геометрия»набазовомуровненауровнесреднегооб
щегообразованияориентированынадостижениеуровняматематическойграмотности,н
еобходимогодляуспешногорешениязадачвреальнойжизниисозданиеусловийдляихоб
щекультурного развития.
25.8.4.1. Предметныерезультаты по отдельным темам учебного курса
«Геометрия».Кконцу10классаобучающийсянаучится:опе
рироватьпонятиями:точка,прямая,плоскость;
применять аксиомы стереометрии и следствия из них при
решениигеометрическихзадач;
оперироватьпонятиями:параллельностьиперпендикулярностьпрямыхиплоскосте
й;
классифицировать

взаимное

расположение

прямыхи плоскостейв пространстве;
оперироватьпонятиями:двугранныйугол,гранидвугранногоугла,ребродвугранног
оугла,линейныйуголдвугранногоугла,градуснаямерадвугранного
Программа-03

264

угла;
оперировать

понятиями:

многогранник,

выпуклый

и

невыпуклый

многогранник,элементымногогранника,правильныймногогранник;
распознаватьосновныевидымногогранников(пирамида,призма,прямоугольный
параллелепипед,куб);
классифицироватьмногогранники,выбираяоснованиядляклассификации(выпук
лыеиневыпуклыемногогранники,правильныемногогранники,прямыеинаклонныепри
змы,параллелепипеды);
оперироватьпонятиями:секущаяплоскость,сечениемногогранников;об
ъяснятьпринципыпостроениясечений,используяметодследов;
строитьсечениямногогранниковметодомследов,выполнять(выносные)плоские
чертежиизрисунковпростыхобъёмныхфигур:видсверху, сбоку,снизу;
решатьзадачинанахождениегеометрическихвеличинпообразцамилиалгоритма
м,

применяя

известные

аналитические

методы

при

решении

стандартныхматематических задач на вычисление расстояний между двумя точками,
от точки допрямой,отточкидо плоскости,междускрещивающимисяпрямыми;
решатьзадачинанахождениегеометрическихвеличинпообразцамилиалгоритма
м,

применяя

известные

аналитические

стандартныхматематических

методы

при

решении

задачнавычислениеугловмежду

скрещивающимисяпрямыми,междупрямой

и

плоскостью,междуплоскостями,двугранных углов;
вычислятьобъёмыиплощадиповерхностеймногогранников(призма,пирамида)с
применениемформул,вычислятьсоотношениямеждуплощадямиповерхностей,объёма
ми подобныхмногогранников;
оперировать

понятиями:

симметрия

в

пространстве,

центр,

ось

и

плоскостьсимметрии,центр,осьиплоскостьсимметрии фигуры;
извлекать,преобразовыватьиинтерпретироватьинформациюопространственны
хгеометрическихфигурах,представленнуюначертежахирисунках;
применятьгеометрическиефактыдлярешениястереометрическихзадач,предпола
гающихнесколькошаговрешения,еслиусловияприменениязаданыв
Программа-03

265

явнойформе;
применятьпростейшиепрограммныесредстваиэлектронно-коммуникационные
системы при решениистереометрическихзадач;
приводитьпримерыматематическихзакономерностейвприродеижизни,распозна
ватьпроявлениезаконовгеометриивискусстве;
применять

полученные

знания

на

практике: анализировать

реальные

ситуациииприменятьизученныепонятиявпроцессепоискарешенияматематическисфо
рмулированнойпроблемы,моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометрии,исслед
оватьпостроенныемоделисиспользованиемгеометрическихпонятийитеорем,аппарата
алгебры,решатьпрактическиезадачи,связанныеснахождениемгеометрическихвеличи
н.
25.8.4.2. Предметныерезультаты по отдельным темам учебного курса
«Геометрия». Кконцу11классаобучающийсянаучится:
оперироватьпонятиями:цилиндрическаяповерхность,образующиецилиндричес
койповерхности,цилиндр,коническаяповерхность,образующиеконической
поверхности,конус,сферическаяповерхность;
распознавать тела вращения (цилиндр, конус, сфера и
шар);объяснять способы получения тел
вращения;классифицироватьвзаимноерасположениесферыипл
оскости;
оперироватьпонятиями:шаровойсегмент,основаниесегмента,высотасегмента,
шаровой слой, основание шарового слоя, высота шарового слоя, шаровойсектор;
вычислятьобъёмыиплощадиповерхностейтелвращения,геометрическихтелспр
именениемформул;
оперироватьпонятиями:многогранник,вписанныйвсферуиописанныйоколо
сферы,сфера,вписаннаявмногогранникилителовращения;
вычислятьсоотношениямеждуплощадямиповерхностейиобъёмамиподобных
тел;
изображать изучаемые
чертёжныхинструментов;
Программа-03

фигуры от

руки и с

применением

простых

266

выполнять(выносные)плоскиечертежиизрисунковпростыхобъёмныхфигур:вид
сверху,сбоку,снизу,строитьсечения телвращения;
извлекать,интерпретироватьипреобразовыватьинформациюопространственны
хгеометрическихфигурах,представленнуюначертежахирисунках;
оперироватьпонятиемвекторвпространстве;
выполнять

действиясложениявекторов,вычитаниявекторов

иумножениявектора начисло,объяснять,какими свойствами ониобладают;
применятьправилопараллелепипеда;
оперироватьпонятиями:декартовыкоординатывпространстве,вектор,модуль
вектора,

равенство

векторов,

координаты

вектора,

угол

между

векторами,скалярноепроизведение векторов,коллинеарныеикомпланарные векторы;
находитьсуммувекторовипроизведениевектораначисло,уголмеждувекторами,
скалярное произведение, раскладывать вектор по двум неколлинеарнымвекторам;
задаватьплоскостьуравнениемвдекартовойсистемекоординат;
применятьгеометрическиефактыдлярешениястереометрическихзадач,предпола
гающихнесколькошаговрешения,еслиусловияприменениязаданывявной форме;
решатьпростейшиегеометрическиезадачинаприменениевекторнокоординатного метода;
решать

задачи

на

доказательство

математических

отношений

и

нахождениегеометрических величин по образцам или алгоритмам, применяя
известные методыпри решениистандартныхматематическихзадач;
применятьпростейшиепрограммныесредстваиэлектронно-коммуникационные
системы при решениистереометрическихзадач;
приводитьпримерыматематическихзакономерностейвприродеижизни,распозна
ватьпроявлениезаконовгеометриивискусстве;
применять полученные

знания

на

практике: анализировать реальные

ситуациииприменятьизученныепонятиявпроцессепоискарешенияматематически

Программа-03

267

сформулированнойпроблемы,моделироватьреальныеситуациинаязыкегеометрии,исс
ледоватьпостроенныемоделисиспользованиемгеометрическихпонятийитеорем,аппар
атаалгебры,решатьпрактическиезадачи,связанныеснахождениемгеометрическихвели
чин.
25.9. Федеральнаярабочаяпрограммаучебногокурса«Вероятностьистатистика».
25.9.1. Пояснительнаязаписка.
25.9.1.1. Учебный

курс

«Вероятность

и

статистика» базового

уровня

являетсяпродолжениемиразвитиемодноимённогоучебногокурсабазовогоуровняосно
вного общего образования. Учебный курс предназначен для формирования
уобучающихся статистической культуры и понимания роли теории вероятностей
какматематическогоинструментадляизученияслучайныхсобытий,величинипроцессов
. При изучении учебного курса обогащаются представления обучающихсяо методах
исследования изменчивого мира, развивается понимание значимости иобщности
математических

методов

познания

как

неотъемлемой

части

современногоестественно-научного мировоззрения.
25.9.1.2. Содержаниеучебногокурсанаправленоназакреплениезнаний,полученн
ых

при

изучении

курса

на

уровне

наразвитиепредставленийослучайных

основного

величинах

общего

образования,и

ивзаимосвязях

между

ниминаважныхпримерах,сюжетыкоторыхпочерпнутыизокружающегомира.Врезульт
атеуобучающихсядолжносформироватьсяпредставлениеонаиболееупотребительных
и общих математических моделях, используемых для описанияантропометрических
и

демографических

величин,

погрешностей

в

различного

родаизмерениях,длительностибезотказнойработытехническихустройств,характерист
икмассовыхявленийи процессовв обществе.
25.9.1.3. Всоответствиисуказаннымицелямивструктуреучебногокурса
«Вероятность и статистика» для уровня среднего общего образования на
базовомуровневыделеныследующиеосновныесодержательныелинии:«Случайныесоб
ытия ивероятности»,«Случайныевеличиныизакон большихчисел».
25.9.1.4. Важнуючастьучебногокурсазанимаетизучениегеометрическогои

Программа-03

268

биномиальногораспределенийизнакомствосихнепрерывнымианалогами–
показательными нормальнымраспределениями.
25.9.1.5. Содержаниелинии«Случайныесобытияивероятности»служитосновойд
ляформированияпредставленийораспределениивероятностеймеждузначениямислуча
йныхвеличин,атакжеэталиниянеобходимакакбазадляизучениязаконабольшихчисел–
фундаментальногозакона,действующеговприродеиобществеиимеющегоматематичес
куюформализацию.Самзаконбольшихчиселпредлагаетсявознакомительнойформесм
инимальнымиспользованиемматематического формализма.
25.9.1.6. Темы,связанныеснепрерывнымислучайнымивеличинами,акцентирую
т внимание обучающихся на описании и изучении случайных явлений спомощью
непрерывных

функций.

Основное

инормальному

распределениям,

при

внимание
этом

уделяется

показательному

предполагается

ознакомительное

изучениематериалабездоказательств применяемыхфактов.
25.9.1.7. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияучебногокурса
«Вероятность и статистика» – 68 часов: в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), в
11классе–34 часа(1часв неделю).
25.9.2. Содержаниеобученияв10классе.
Представлениеданныхспомощьютаблицидиаграмм.Среднееарифметическое,
медиана,

наибольшее

и

наименьшее

значения,

размах,

дисперсия

истандартноеотклонениечисловыхнаборов.
Случайныеэксперименты(опыты)ислучайныесобытия.Элементарныесобытия(
исходы).Вероятностьслучайногособытия.Близостьчастотыивероятностисобытий.Слу
чайныеопытысравновозможнымиэлементарнымисобытиями.Вероятностисобытийво
пытахсравновозможнымиэлементарнымисобытиями.
Операциинадсобытиями:пересечение,объединение,противоположныесобытия.
Диаграммы Эйлера.Формуласложениявероятностей.
Условнаявероятность.Умножениевероятностей.Деревослучайногоэксперимент
а.Формула полнойвероятности.Независимые события.

Программа-03

269

Комбинаторноеправилоумножения.Перестановкиифакториал.Числосочетаний.
ТреугольникПаскаля.ФормулабиномаНьютона.
Бинарныйслучайныйопыт(испытание),успехинеудача.Независимыеиспытания.
Серия независимых испытаний до первого успеха. Серия независимыхиспытаний
Бернулли.
Случайнаявеличина.Распределениевероятностей.Диаграммараспределения.
Примерыраспределений,втомчисле,геометрическоеибиномиальное.
25.9.3. Содержаниеобученияв11классе.
Числовыехарактеристикислучайныхвеличин:математическоеожидание,диспер
сияистандартноеотклонение.Примерыпримененияматематическогоожидания, в том
числе

в

задачах

из

повседневной

жизни.

Математическое

ожиданиебинарнойслучайнойвеличины.Математическоеожиданиесуммыслучайных
величин.

Математическое

ожидание

и

дисперсия

геометрического

и

биномиальногораспределений.
Закон больших чисел

и его роль

в науке,

природе

и обществе.

Выборочныйметодисследований.
Примерынепрерывныхслучайныхвеличин.Понятиеоплотностираспределения.З
адачи,приводящиекнормальномураспределению.Понятиеонормальномраспределени
и.
25.9.4. Предметныерезультатыосвоенияучебногокурса«Вероятностьистатистик
а»набазовомуровненауровнесреднегообщегообразованияориентированы

на

достижение уровня математической грамотности, необходимогодля успешного
решения

задач

и

проблем

в

реальной

жизни

и

создание

условий

дляихобщекультурногоразвития.
25.9.4.1. Предметныерезультаты по отдельным темам учебного курса
«Вероятностьистатистика».Кконцу10классаобучающийсянаучится:чита
тьистроитьтаблицыи диаграммы;
оперироватьпонятиями:среднееарифметическое,медиана,наибольшее,наимень
шеезначение,размахмассивачисловыхданных;
оперироватьпонятиями:случайныйэксперимент(опыт)ислучайноесобытие,
Программа-03

270

элементарноесобытие(элементарныйисход)случайногоопыта,находитьвероятностив
опытахсравновозможнымислучайнымисобытиями,находитьисравниватьвероятности
событийвизученныхслучайныхэкспериментах;
находитьиформулироватьсобытия:пересечениеиобъединениеданныхсобытий,
событие, противоположное данному событию, пользоваться диаграммамиЭйлераи
формулой сложениявероятностей при решении задач;
оперироватьпонятиями:условнаявероятность,независимыесобытия,находитьве
роятностиспомощьюправилаумножения,спомощьюдереваслучайногоопыта;
применять

комбинаторное

правило

умножения

при

решении

задач;оперироватьпонятиями:испытание,независимыеиспытания,серия
испытаний,

успех

и

неудача,

находить

вероятности

событий

в

серии

независимыхиспытаний до первого успеха, находить вероятности событий в серии
испытанийБернулли;
оперироватьпонятиями:случайнаявеличина,распределениевероятностей,диагра
ммараспределения.
25.9.4.2. Предметныерезультаты по отдельным темам учебного курса
«Вероятностьистатистика».Кконцу11классаобучающийсянаучится:
сравнивать вероятности значений случайной величины по распределению
илиспомощью диаграмм;
оперировать

понятием

математического

ожидания,

приводить

примеры,какприменяетсяматематическоеожиданиеслучайнойвеличинынаходитьмат
ематическоеожиданиепо данномураспределению;
иметьпредставлениеозаконебольшихчисел;
иметьпредставлениеонормальномраспределении.4
26. Федеральная

рабочая

программа

по

учебному

предмету

по

учебному

предмету

«Информатика»(базовыйуровень).
26.1. Федеральная

рабочая

программа

«Информатика»(базовыйуровень)(предметнаяобласть«Математикаиинформатика»)(
далеесоответственно–программапоинформатике,информатика)включает

Программа-03

271

пояснительную

записку,

содержание

обучения,

планируемые

результаты

освоенияпрограммы поинформатике.
26.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизученияинформатики
,характеристикупсихологическихпредпосылоккеёизучениюобучающимися,местовст
руктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержания,

к

определению

планируемых результатов и к структуре тематическогопланирования.
26.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
26.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоинформатикевключаютли
чностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнесреднегообщег
ообразования,атакжепредметныедостиженияобучающегосязакаждый годобучения.
26.5. Пояснительнаязаписка.
26.5.1. Программа

по

информатике

на

уровне

среднего

общего

образованиядаётпредставлениеоцелях,общейстратегииобучения,воспитанияиразвит
ияобучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом
уровне,устанавливаетобязательноепредметноесодержание,предусматриваетегострук
турирование

по

разделам

и

темам,

определяет

распределение

его

по

классам(годамизучения).
26.5.2. Программапоинформатикеопределяетколичественныеикачественные
характеристики

учебного

материала

для

каждого

года

изучения,

в

томчиследлясодержательногонаполненияразноговидаконтроля(промежуточнойаттес
тацииобучающихся,всероссийскихпроверочныхработ,государственнойитоговойатте
стации).Программапоинформатикеявляетсяосновойдлясоставления

авторских

учебных программ и учебников, поурочного планированиякурсаучителем.
26.5.3. Информатика

на

уровне

среднего

общего

образовании

отражает:сущностьинформатикикакнаучнойдисциплины,изучающейзакономе
рности

Программа-03

272

протекания

и

возможности

автоматизации

информационных

процессов

в

различныхсистемах;
основные

области

применения

информатики,

прежде

всего

информационныетехнологии,управлениеисоциальнуюсферу;
междисциплинарныйхарактеринформатикииинформационнойдеятельности.
26.5.4. Курс

информатики

на

уровне

среднего

общего

образования

являетсязавершающимэтапомнепрерывнойподготовкиобучающихсявобластиинфор
матики

и

информационно-коммуникационных

технологий,

он

опирается

насодержаниекурсаинформатикиуровняосновногообщегообразованияиопытпостоян
ногопримененияинформационно-коммуникационныхтехнологий,даёттеоретическое
осмысление,интерпретациюи обобщениеэтогоопыта.
26.5.5. В

содержании

учебного

предмета

«Информатика»

выделяются

четыретематическихраздела.
Раздел

«Цифровая

грамотность»

охватывает

вопросы

устройства

компьютеровидругихэлементовцифровогоокружения,включаякомпьютерныесети,ис
пользованиесредствоперационнойсистемы,работувсетиИнтернетииспользование
интернет-сервисов,информационнуюбезопасность.
Раздел

«Теоретические

основы

информатики»

включает

в

себя

понятийныйаппаратинформатики,вопросыкодированияинформации,измеренияинфо
рмационногообъёмаданных,основыалгебрылогикиикомпьютерногомоделирования.
Раздел«Алгоритмыипрограммирование»направленнаразвитиеалгоритмическог
омышления,разработкуалгоритмов,формированиенавыковреализациипрограммнавы
бранномязыкепрограммированиявысокогоуровня.
Раздел«Информационныетехнологии»охватываетвопросыпримененияинформа
ционныхтехнологий,реализованныхвприкладныхпрограммныхпродуктах
интернет-сервисах,

в

том

числе

при

решении

задач

и
анализа

данных,использованиебазданныхиэлектронныхтаблицдля
решенияприкладныхзадач.
26.5.6. Результаты

базового

уровня

изучения

учебного

предмета

«Информатика»ориентированывпервуюочередьнаобщуюфункциональную
Программа-03

273

грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и
общегоразвития.Онивключаютвсебя:
понимание предмета, ключевых вопросов и основных
составляющихэлементовизучаемойпредметной области;
умениерешатьтиповыепрактическиезадачи,характерныедляиспользованияметод
ови инструментарияданной предметнойобласти;
осознаниерамокизучаемойпредметнойобласти,ограниченностиметодовиинструм
ентов,типичныхсвязей сдругимиобластями знания.
26.5.7. Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на
базовомуровнедляуровнясреднегообщегообразования–
обеспечениедальнейшегоразвитияинформационныхкомпетенцийвыпускника,егогото
вностикжизнивусловияхразвивающегосяинформационногообществаивозрастающей
конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 10–11
классахдолжно обеспечить:
сформированность представлений о роли информатики, информационных
икоммуникационных технологий всовременномобществе;
сформированность

основ

логического

и

алгоритмического

мышления;сформированностьуменийразличатьфактыиоценки,сравниватьоцен
очные
выводы,видетьихсвязьскритериямиоцениванияисвязькритериевсопределённойсисте
мойценностей,проверятьнадостоверностьиобобщатьинформацию;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий
нажизньчеловекавобществе,пониманиесоциального,экономического,политического,
культурного,юридического,природного,эргономического,медицинскогоифизиологич
ескогоконтекстовинформационныхтехнологий;
принятиеправовыхиэтическихаспектовинформационныхтехнологий,осознание
ответственностилюдей,вовлечённыхвсозданиеииспользованиеинформационныхсист
ем,распространениеинформации;
созданиеусловийдляразвитиянавыковучебной,проектной,научноисследовательскойитворческойдеятельности,мотивацииобучающихсяк
Программа-03

274

саморазвитию.
26.5.8. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияинформатики–68
часов:в10классе–34часа(1часвнеделю),в11классе–34часа(1часвнеделю).
26.5.9. Базовыйуровеньизученияинформатикирекомендуетсядляследующихпр
офилей:
естественно-научный профиль, ориентирующий обучающихся на такие
сферыдеятельности, какмедицина,биотехнологии,химия,физика идругие;
социальноэкономическийпрофиль,ориентирующийобучающихсянапрофессии,
социальной

сферой,

связанные

финансами,

с

экономикой,

управлением,предпринимательствомидругими;
универсальныйпрофиль,ориентированныйвпервуюочередьнаобучающихся,чей
выборнесоответствуетвполноймерениодномуизутверждённыхпрофилей.
26.5.10. Базовыйуровеньизученияинформатикиобеспечиваетподготовкуобуча
ющихся,

ориентированных

на

те

специальности,

в

которых

информационныетехнологииявляютсянеобходимымиинструментамипрофессиональ
нойдеятельности, участие в проектной и исследовательской деятельности, связанной
смеждисциплинарной и творческой тематикой, возможность решения задач
базовогоуровня сложностиЕдиногогосударственногоэкзамена поинформатике.
26.5.11. Последовательность

изучения

тем

в

пределах

одного

года

обученияможет быть изменена по усмотрению учителя при подготовке рабочей
программы ипоурочного планирования.
26.6. Содержаниеобученияв10классе.
26.6.1. Цифроваяграмотность.
Требованиятехникибезопасностиигигиеныприработескомпьютерамиидругими
компонентамицифрового окружения.
Принципы

работы

компьютера.

Персональный

компьютер.

Выборконфигурации компьютеравзависимости от
решаемыхзадач.
Основные тенденции развития компьютерныхтехнологий.
Параллельныевычисления.Многопроцессорныесистемы.Суперком
Программа-03

275

пьютеры.Микроконтроллеры.

Программа-03

276

Роботизированныепроизводства.
Программное обеспечение компьютеров. Виды программного обеспечения
иихназначение.Особенностипрограммногообеспечениямобильныхустройств.Операц
ионная

система.

Понятие

о

системном

администрировании.

Инсталляция

идеинсталляцияпрограммногообеспечения.
Файловаясистема.Поисквфайловойсистеме.Организацияхраненияиобработкид
анныхсиспользованиеминтернет-сервисов,облачныхтехнологийимобильных
устройств.
Прикладныекомпьютерныепрограммыдлярешениятиповыхзадачповыбраннойс
пециализации. Системыавтоматизированного проектирования.
Программногое обеспечение. Лицензирование программного обеспечения
ицифровыхресурсов.Проприетарноеисвободноепрограммноеобеспечение.Коммерче
скоеинекоммерческоеиспользованиепрограммногообеспеченияицифровыхресурсов.
Ответственность,устанавливаемаязаконодательствомРоссийскойФедерации,занепра
вомерноеиспользованиепрограммногообеспеченияицифровыхресурсов.
26.6.2. Теоретическиеосновыинформатики.
Информация,

данные

и

знания.

Универсальность

дискретного

представленияинформации. Двоичное кодирование. Равномерные и неравномерные
коды.
УсловиеФано.Подходыкизмерениюинформации.Сущностьобъёмного(алфавитного)п
одхода

к

измерению

информации,

определение

бита

с

точки

зрения

алфавитногоподхода,связьмежду
размеромалфавитаиинформационнымвесомсимвола(впредположении
равновероятности
информации:

появления
бит,

символов),

байт,

связь

Кбайт,

между

Мбайт,

о

единицамиизмерения
Гбайт.

Сущность

содержательного(вероятностного) подхода к измерению информации, определение
бита с позициисодержаниясообщения.
Информационныепроцессы.Передачаинформации.Источник,приёмник,канал
связи,

сигнал,

кодирование.

Искажение

информации

при

передаче.

Скоростьпередачи данных по каналу связи. Хранение информации, объём памяти.
Обработкаинформации.Видыобработкиинформации:получениеновогосодержания,
Программа-03

277

изменениеформыпредставленияинформации.Поискинформации.Рольинформации и
информационныхпроцессоввокружающеммире.
Системы.Компонентысистемыиихвзаимодействие.Системыуправления.
Управлениекакинформационныйпроцесс.Обратнаясвязь.
Системысчисления.Развёрнутаязаписьцелыхидробныхчиселвпозиционных
системах

счисления.

Свойства

позиционной

записи

числа:

количествоцифрвзаписи,признакделимостичисланаоснованиесистемысчисления.Алг
оритмпереводацелогочислаизPичнойсистемысчислениявдесятичную.АлгоритмпереводаконечнойPичнойдробивдесятичную.Алгоритмпереводацелого числа из десятичной системы
счисления в P-ичную. Двоичная, восьмеричнаяи шестнадцатеричная системы
счисления, перевод чисел между этими системами.Арифметическиеоперации
впозиционныхсистемахсчисления.
Представление

целых

и

вещественных

чисел

в

памяти

компьютера.Кодированиетекстов.КодировкаASCII.Однобайтныекодировки.Ст
андарт
UNICODE.КодировкаUTF8.Определениеинформационногообъёматекстовыхсообщений.
Кодированиеизображений.Оценкаинформационногообъёмарастровогографиче
скогоизображенияпризаданномразрешениииглубинекодированияцвета.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых данных
призаданныхчастотедискретизации и разрядности кодирования.
Алгебра

логики.

Высказывания.

Логические

операции.

Таблицы

истинностилогическихопераций«дизъюнкция»,«конъюнкция»,«инверсия»,«имплика
ция»,
«эквиваленция».Логическиевыражения.Вычислениелогическогозначениясоставного
высказывания

при

известных

элементарныхвысказываний.

Таблицы

значениях

входящих

в

истинности

логических

него

выражений.

Логические операции иоперации надмножествами.
Примеры

законов

алгебры

логики.

Эквивалентные

преобразования

логическихвыражений.Логическиефункции.Построениелогическоговыражениясданн
Программа-03

278

ойтаблицейистинности.Логическиеэлементыкомпьютера.Триггер.Сумматор.Построе
ниесхемыналогическихэлементахпологическомувыражению.Запись

Программа-03

279

логическоговыраженияпологическойсхеме.
26.6.3. Информационныетехнологии.
Текстовыйпроцессор.Редактированиеиформатирование.Проверкаорфографии
и

грамматики.

Средства

поиска

и

автозамены

в

текстовом

процессоре.Использованиестилей.Структурированныетекстовыедокументы.Сноски,
оглавление.

Облачные

сервисы.

Коллективная

работа

с

документом.

Инструментырецензированиявтекстовых
процессорах.Деловаяпереписка.Реферат.Правилацитирования

источников

и

оформления библиографических ссылок. Оформлениеспискалитературы.
Вводизображенийсиспользованиемразличныхцифровыхустройств(цифровыхф
отоаппаратовимикроскопов,видеокамер,сканеровидругихустройств.).
редактор.

Обработка

графических

объектов.

Графический
Растровая

ивекторнаяграфика.Форматыграфическихфайлов.
Обработкаизображенияизвукасиспользованиеминтернет-приложений.
Мультимедиа.

Компьютерные

презентации.

Использование

мультимедийныхонлайн-сервисовдляразработки презентацийпроектныхработ.
Принципыпостроенияиредактированиятрёхмерныхмоделей.
26.7. Содержаниеобученияв11классе.
26.7.1. Цифроваяграмотность.
Принципыпостроенияиаппаратныекомпонентыкомпьютерныхсетей.Сетевые
протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети Интернет. Система доменныхимён.
Веб-сайт.Веб-страница.Взаимодействиебраузерасвебсервером.Динамическиестраницы.Разработкаинтернетприложений(сайтов).Сетевоехранениеданных.
ВидыдеятельностивсетиИнтернет.СервисыИнтернета.Геоинформационныесис
темы.Геолокационныесервисыреальноговремени(например,локациямобильныхтеле
фонов,определениезагруженностиавтомагистралей),интернетторговля,бронирование билетов,гостиниц.
Государственныеэлектронные сервисы и услуги. Социальные сети –

Программа-03

280

организацияколлективноговзаимодействияиобменаданными.Сетевойэтикет:правила
поведениявкиберпространстве.Проблемаподлинностиполученнойинформации.Откр
ытыеобразовательныересурсы.
Техногенныеиэкономическиеугрозы,связанныесиспользованиеминформацион
нокоммуникационныхтехнологий.Общиепроблемызащитыинформациииинформацион
нойбезопасности.Средствазащитыинформациивкомпьютерах,компьютерныхсетяхиа
втоматизированныхинформационныхсистемах.

Правовое

обеспечение

информационной

безопасности.

Предотвращениенесанкционированногодоступакличнойконфиденциальнойинформа
ции,хранящейсяна

персональном

компьютере,мобильных

устройствах.Вредоносноепрограммноеобеспечениеиспособыборьбысним.Антивирус
ныепрограммы.Организацияличногоархиваинформации.Резервноекопирование.Паро
льнаязащитаархива.
Информационные

технологии

и

профессиональная

деятельность.

Информационныересурсы.Цифроваяэкономика.Информационнаякультура.
26.7.2. Теоретическиеосновыинформатики.
Моделиимоделирование.Целимоделирования.Соответствиемоделимоделируем
омуобъектуили процессу.Формализацияприкладныхзадач.
Представление

результатов

моделирования

в

виде,

удобном

для

восприятиячеловеком. Графическоепредставлениеданных(схемы,таблицы,графики).
Графы.Основные

понятия.Виды

графов.Решение

алгоритмических

задач,связанных с анализом графов (построение оптимального пути между
вершинамиграфа,определениеколичестваразличныхпутеймеждувершинамиориентир
ованного ациклическогографа).
Деревья.Бинарноедерево.Дискретныеигрыдвухигроковсполнойинформацией.
Построение дерева перебора вариантов, описание стратегии игры втабличной
форме.Выигрышныестратегии.
Использованиеграфовидеревьевприописанииобъектовипроцессовокружающег
о мира.
26.7.3. Алгоритмыипрограммирование.
Программа-03

281

Определениевозможныхрезультатовработыпростейшихалгоритмовуправления
исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение исходныхданных,при
которыхалгоритмможет датьтребуемый результат.
Этапырешениязадачнакомпьютере.Языкпрограммирования(Паскаль,Python,Ja
va,C++,C#).Основныеконструкцииязыкапрограммирования.Типыданных:целочислен
ные,вещественные,символьные,логические.Ветвления.Составныеусловия.Циклысус
ловием.Циклыпопеременной.Использованиетаблиц трассировки.
Разработкаипрограммнаяреализацияалгоритмоврешениятиповыхзадачбазового
уровня.Примерызадач:алгоритмыобработкиконечнойчисловойпоследовательности(в
ычислениесумм,произведений,количестваэлементовсзаданными

свойствами),

алгоритмы анализа записи чисел в позиционной системесчисления, алгоритмы
решения

задач

методом

перебора

(поиск

наибольшего

общегоделителядвухнатуральныхчисел,проверкачисланапростоту).
Обработкасимвольныхданных.Встроенныефункцииязыкапрограммированиядл
яобработкисимвольныхстрок.
Табличные величины (массивы). Алгоритмы работы с элементами массива
соднократнымпросмотроммассива:суммированиеэлементовмассива,подсчётколичес
тва(суммы)элементовмассива,удовлетворяющихзаданномуусловию,нахождение
наибольшего

(наименьшего)

значения

элементов

массива,

нахождениевторогоповеличиненаибольшего(наименьшего)значения,линейныйпоиск
элемента,перестановкаэлементовмассивавобратном порядке.
Сортировкаодномерногомассива.Простыеметодысортировки(например,методп
узырька,методвыбора,сортировка вставками).Подпрограммы.
26.7.4. Информационныетехнологии.
Анализданных.Основныезадачианализаданных:прогнозирование,классификац
ия,кластеризация,анализотклонений.Последовательностьрешениязадач
данных:

сбор

первичных

данных,

очистка

и

оценка

анализа
качества

данных,выбори/илипостроениемодели,преобразованиеданных,визуализацияданных,
интерпретациярезультатов.

Программа-03

282

Анализ данных с помощью электронных таблиц. Вычисление суммы,
среднегоарифметического,наибольшегои наименьшегозначений диапазона.
Компьютерно-математические

модели.

Этапы

компьютерно-

математическогомоделирования:постановказадачи,разработкамодели,тестированием
одели,компьютерныйэксперимент,анализрезультатовмоделирования.
Численноерешениеуравненийспомощьюподборапараметра.
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица – представление сведений
ободнотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с готовой базой
данных.Заполнениебазыданных.Поиск,сортировкаи
фильтрациязаписей.Запросынавыборкуданных.Запросыс параметрами.Вычисляемые
полявзапросах.
Многотабличныебазыданных.Типысвязеймеждутаблицами.Запросыкмноготаб
личнымбазамданных.
Средстваискусственногоинтеллекта.Сервисымашинногопереводаираспознаван
ия устной речи. Идентификация и поиск изображений, распознаваниелиц.
Самообучающиеся

системы.

Искусственный

интеллект

в

компьютерных

играх.Использованиеметодовискусственногоинтеллектавобучающихсистемах.Испол
ьзованиеметодовискусственногоинтеллектавробототехнике.Интернетвещей.Перспек
тивыразвития компьютерныхинтеллектуальныхсистем.
26.8. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоинформатикенауровнесре
днегообщего образования.
26.8.1. Личностныерезультатыотражаютготовностьиспособностьобучающихся
руководствоваться

сформированной

внутренней

позицией

личности,системойценностныхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соотве
тствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расширениежизненногоо
пытаиопытадеятельностивпроцессереализациисредствамиучебногопредметаосновны
хнаправленийвоспитательнойдеятельности.Врезультатеизученияинформатикинауро
внесреднегообщегообразованияуобучающегосябудутсформированыследующиеличн
остные результаты:
1) гражданскоговоспитания:
осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаи
Программа-03

283

правопорядка,соблюдениеосновополагающихнорминформационногоправаиинформа
ционной безопасности;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакамв
виртуальномпространстве;
2) патриотическоговоспитания:
ценностноеотношениекисторическомунаследию,достижениямРоссиивнауке,
искусстве,

технологиях,

понимание

значения

информатики

как

науки

в

жизнисовременногообщества;
3) духовно-нравственноговоспитания:
сформированность

нравственного

сознания,

этического

поведения;способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в
сетиИнтернет;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическое

отношение

к

миру,

включая

эстетику

научного

и

техническоготворчества;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,втомчислеоснованныенаи
спользовании информационныхтехнологий;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотноше
нияксвоемуздоровью,томчислеизасчётсоблюдениятребованийбезопаснойэксплуатац
иисредствинформационныхикоммуникационныхтехнологий;
6) трудовоговоспитания:
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакую
деятельность;
интересксферампрофессиональнойдеятельности,связаннымсинформатикой,пр
ограммированиемиинформационнымитехнологиями,

Программа-03

284

основанныминадостиженияхинформатикиинаучнотехническогопрогресса,умениесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреал
изовыватьсобственныежизненныепланы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
7) экологическоговоспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения,втомчислесучётомвозможностейинформационнокоммуникационныхтехнологий;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитияинформатики,достижениямнаучнотехническогопрогрессаиобщественнойпрактики,засчётпониманияролиинформацион
ныхресурсов,информационных

процессов

и

информационных

технологий

в

условиях цифровойтрансформации многихсфер жизни современногообщества;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюи
исследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияпрограммыпоинформат
икеуобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающий
сформированность:
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношенияс

Программа-03

285

другимилюдьми,заботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
26.8.2. Врезультатеизученияинформатикинауровнесреднегообщегообразовани
я

у

обучающегося

будут

сформированы

сформированы

метапредметныерезультаты,отраженныевуниверсальныхучебныхдействиях,аименно
–познавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальные
учебные

действия,

регулятивные

универсальные

учебные

действия,совместнаядеятельность.
26.8.2.1. Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему,рассматриватьеёвсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификац
ии иобобщения;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;выя
влять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;разрабатывать
учётом

план

решения

проблемы

анализа

имеющихся

с

материальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцен
иватьрискипоследствий деятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинир
ованноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
2) базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыками
способностью

и

разрешения

проблем,

готовностью

к

самостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличны
хметодовпознания;
овладетьвидамидеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,
преобразованию
Программа-03

и

применению

в

различных

учебных

ситуациях,

286

втомчислеприсоздании учебныхисоциальныхпроектов;

Программа-03

287

формирование

научного

типа

мышления,

владение

научной

терминологией,ключевыми понятиямииметодами;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностии жизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
давать

оценку

новым

ситуациям,

оценивать

приобретённый

опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействи
я
впрофессиональнуюсреду;
переносить

знания

в

познавательную

и

практическую

областижизнедеятельности;
интегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения,ставитьпробле
мы и задачи,допускающиеальтернативныерешения.
3) работасинформацией:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостояте
льноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформации
различныхвидовиформпредставления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации
ицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еёсоответствиеправовыми
морально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационной
Программа-03

288

безопасностиличности.
26.8.2.2. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальныхзнаков,распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийиуметьсмягчать
конфликты;
владеть

различными

способами

общения

и

взаимодействия,

аргументированновести диалог;
развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрения.
2) совместнаядеятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтерес
ов
ивозможностейкаждогочленаколлектива;
приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдейств
ияпоеёдостижению:составлять
пландействий,распределятьролисучётоммненийучастников,обсуждатьрезультат
ы совместнойработы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатпо
разработаннымкритериям;
предлагать

новые

проекты,

оценивать

идеи

с

позиции

новизны,оригинальности,практическойзначимости;
осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявл
ятьтворчество ивоображение,бытьинициативным.
26.8.2.3. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
1) самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихся
Программа-03

289

ресурсов,собственныхвозможностейипредпочтений;даватьо
ценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхз
наний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
2) самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсо
ответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й

и

мыслительных

процессов,их

результатов

и

оснований;

использоватьприёмырефлексии дляоценкиситуации,выбора верного решения;
оценивать

риски

и

своевременно

принимать

решения

по

их

снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятел
ьности.
3) принятиясебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправои праводругихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
26.8.3. Предметные

результаты

освоения

программы

по

информатике

базовогоуровняв 10классе.
Впроцессеизучениякурсаинформатикибазовогоуровняв10классеобучающимис
ябудутдостигнуты следующиепредметные результаты:
владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов
вприроде,техникеиобществе,понятиями«информация»,«информационныйпроцесс»,«
система»,«компонентысистемы»,«системныйэффект»,
«информационнаясистема»,«системауправления»;
владениеметодамипоискаинформациивсетиИнтернет,умениекритически
Программа-03

290

оцениватьинформацию,полученнуюиз сетиИнтернет;
умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников
ихполученияинаправленияиспользования;
пониманиеосновныхпринциповустройстваифункционированиясовременныхст
ационарныхимобильныхкомпьютеров,тенденцийразвитиякомпьютерныхтехнологий
;
владение навыками работы с операционными системами, основными
видамипрограммногообеспечениядлярешенияучебныхзадачповыбраннойспециализа
ции;
соблюдениетребованийтехникибезопасностиигигиеныприработескомпьютера
миидругимикомпонентамицифровогоокружения,пониманиеправовых

основ

использования компьютерных программ, баз данных и материалов,размещённых в
сетиИнтернет;
пониманиеосновныхпринциповдискретизацииразличныхвидовинформации,
умение

определять

информационный

объём

текстовых,

графических

извуковыхданныхпризаданныхпараметрахдискретизации;
умениестроитьнеравномерныекоды,допускающиеоднозначноедекодированиес
ообщений (префиксныекоды);
владениетеоретическимаппаратом,позволяющимосуществлятьпредставлениез
аданногонатуральногочиславразличныхсистемахсчисления,выполнятьпреобразован
иялогическихвыражений,используязаконыалгебрылогики;
умениесоздаватьструктурированныетекстовыедокументыидемонстрационные
материалысиспользованиемвозможностейсовременныхпрограммныхсредств
иоблачныхсервисов;
26.8.4. Предметные

результаты

освоения

программы

по

информатике

базовогоуровняв 11классе.
Впроцессеизучениякурсаинформатикибазовогоуровняв11классеобучающимис
ябудутдостигнуты следующин предметныерезультаты:
наличиепредставленийокомпьютерныхсетяхиихроливсовременноммире,

Программа-03

291

об

общих

принципах

разработки

и

функционирования

интернет-

приложений;пониманиеугрозинформационнойбезопасности,использованиемет
одови
средствпротиводействияэтимугрозам,соблюдениемербезопасности,предотвращающ
ихнезаконноераспространение персональныхданных;
владениетеоретическимаппаратом,позволяющимопределятькратчайшийпуть
во

взвешенном

графе

и

количество

путей

между

вершинами

ориентированногоациклического графа;
умение

читать

и

понимать

программы,

реализующие

несложные

алгоритмыобработкичисловыхитекстовыхданных(втомчислемассивовисимвольныхс
трок)навыбранномдляизученияуниверсальномязыкепрограммированиявысокогоуров
ня(Паскаль,Python,Java,C++,C#),анализироватьалгоритмысиспользованиемтаблицтр
ассировки,определятьбезиспользованиякомпьютерарезультатывыполнениянесложн
ыхпрограмм,включающихциклы,ветвленияиподпрограммы,призаданныхисходныхда
нных,модифицироватьготовыепрограммыдлярешенияновыхзадач,использоватьихвсв
оихпрограммахвкачествеподпрограмм(процедур,функций);
умение

реализовывать

на

выбранном

для

изучения

языке

программированиявысокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые
алгоритмы
обработкичисел,числовыхпоследовательностейимассивов:представлениечиславвиде
набора

простых

сомножителей,

нахождение

максимальной

(минимальной)

цифрынатуральногочисла,записанноговсистемесчислениясоснованием,непревышаю
щим

10,

вычисление

обобщённых

характеристик

элементов

массива

иличисловойпоследовательности(суммы,произведения,среднегоарифметического,ми
нимальногоимаксимальногоэлементов,количестваэлементов,удовлетворяющихзадан
ному условию),сортировкуэлементовмассива;
умениеиспользоватьтабличные(реляционные)базыданных,вчастности,составля
ть

запросы

к

базам

данных

(в

том

числе

запросы

с

вычисляемыми

полями),выполнять сортировку и поиск записей в базе данных, наполнять
разработаннуюбазуданных,умениеиспользоватьэлектронныетаблицыдляанализа,пре
дставленияиобработкиданных(включаявычислениесуммы,среднегоарифметического
Программа-03

292

,

Программа-03

293

наибольшегоинаименьшегозначений,решениеуравнений);
умениеиспользоватькомпьютерноматематическиемоделидляанализаобъектовипроцессов:формулироватьцельмоделиро
вания,выполнятьанализрезультатов,полученных
входемоделирования,оцениватьсоответствиемоделимоделируемому

объекту

или

процессу, представлять результаты моделирования внаглядномвиде;
умениеорганизовыватьличноеинформационноепространствосиспользованиемр
азличныхцифровыхтехнологий,пониманиевозможностейцифровых
государственных

услуг,

цифровых

образовательных

сервисов

сервисов,понимание

возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта вразличных
областях,наличие представлений обиспользовании информационныхтехнологий в
различныхпрофессиональныхсферах.5
27. Федеральная

рабочая

программа

по

учебному

предмету

учебному

предмету

«Информатика»(углублённыйуровень).
27.1. Федеральная

рабочая

«Информатика»(углублённый

программа

уровень)

по

(предметная

область

информатика»)

«Математика

(далеесоответственно–

программапоинформатике,информатика)включаетпояснительную
содержание

и

обучения,

планируемые

результаты

записку,

освоенияпрограммы

поинформатике.
27.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиинформатики,характер
истику психологических предпосылок к её изучению обучающимися, местов
структуре

учебного

плана,

а

также

подходы

к

отбору

содержания,

к

определениюпланируемыхрезультатови кструктуретематического планирования.
27.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
27.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоинформатикевключаютли
чностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнесреднегообщег
ообразования,атакжепредметныедостиженияобучающегосязакаждый годобучения.
Программа-03

294

27.5. Пояснительнаязаписка.
27.5.1. Программа по информатике (углублённый уровень) на уровне
среднегообщегообразованияразработананаосноветребованийкрезультатамосвоенияо
сновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразования,представленныхвФ
ГОССОО,атакжефедеральнойрабочейпрограммывоспитания.
27.5.2. Программапоинформатикедаётпредставлениеоцелях,общейстратегииоб
учения,воспитанияиразвитияобучающихсясредствамиучебногопредмета«Информат
ика»науглублённомуровне,устанавливаетобязательноепредметноесодержание,преду
сматриваетегоструктурированиепоразделамитемамкурса,определяетраспределениее
гопоклассам(годамизучения),даётпримерноераспределениеучебныхчасовпотематиче
скимразделамкурсаирекомендуемую(примерную)последовательностьихизучениясуч
ётоммежпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастныхособенностей обучающихся.
27.5.3. Программапоинформатикеопределяетколичественныеикачественные
характеристики

учебного

материала

для

каждого

года

изучения,

в

томчиследлясодержательногонаполненияразноговидаконтроля(промежуточнойаттес
тацииобучающихся,всероссийскихпроверочныхработ,государственнойитоговойатте
стации).Программапоинформатикеявляетсяосновойдлясоставления

авторских

учебных программ и учебников, поурочного планированиякурсаучителем.
27.5.4. Информатикавсреднемобщемобразованииотражает:
сущность

информатики

закономерностипротекания

и

как

научной

возможности

дисциплины,

автоматизации

изучающей

информационных

процессов в различныхсистемах;
основные

области

применения

информатики,

прежде

всего

информационныетехнологии,управлениеисоциальнуюсферу;
междисциплинарныйхарактеринформатикииинформационнойдеятельности.
27.5.5. Курсинформатикидляуровнясреднегообщегообразованияявляется

Программа-03

295

завершающимэтапомнепрерывнойподготовкиобучающихсявобластиинформатикиии
нформационнокоммуникационныхтехнологий,опираетсянасодержаниекурсаинформатикиуровняос
новногообщегообразованияиопытпостоянногопримененияинформационнокоммуникационныхтехнологий,даёттеоретическое
осмысление,интерпретациюиобобщениеэтогоопыта.
27.5.6. Результаты углублённого уровня изучения учебного предмета
«Информатика»

ориентированы

на

получение

компетентностей

для

последующейпрофессиональной деятельности как в рамках данной предметной
области, так и всмежныхсней областях.Онивключаютв себя:
овладение

ключевыми

понятиями

и

закономерностями,

на

которых

строитсяданнаяпредметнаяобласть,распознаваниесоответствующихимпризнаковивз
аимосвязей,способностьдемонстрироватьразличныеподходыкизучениюявлений,хара
ктерныхдляизучаемой предметной области;
умение

решать

типовые

характерныедля

практические

и

использования

теоретические

задачи,

методовиинструментария

даннойпредметнойобласти;
наличие представлений о данной предметной области как целостной
теории(совокупноститеорий),основныхсвязяхсо смежнымиобластямизнаний.
27.5.7. В

рамках

углублённого

уровня

изучения

информатики

обеспечиваетсяцеленаправленнаяподготовкаобучающихсякпродолжениюобразовани
яворганизациях

профессионального

образования

по

специальностям,

непосредственносвязаннымсцифровымитехнологиями,такимкакпрограммнаяинжене
рия,информационная безопасность, информационные системы и технологии,
мобильныесистемы и сети, большие данные и машинное обучение, промышленный
интернетвещей,

искусственный

интеллект,

технологии

беспроводной

связи,

робототехника,квантовые технологии,системы распределённого реестра,технологии
виртуальнойи дополненнойреальностей.
27.5.8. Основнаяцельизученияучебногопредмета«Информатика»науглублённо
муровнесреднегообщегообразования–обеспечениедальнейшегоразвития
информационных
Программа-03

компетенций

обучающегося,

его

готовности

к

жизни

296

вусловияхразвивающегосяинформационногообществаивозрастающей

Программа-03

297

конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 10–11
классахдолжно обеспечить:
сформированностьмировоззрения,основанногонапониманииролиинформатики
, информационных и коммуникационных технологий в современномобществе;
сформированность

основ

логического

и

алгоритмического

мышления;сформированностьуменийразличатьфактыиоценки,сравниватьоцен
очные
выводы,видетьихсвязьскритериямиоцениванияисвязькритериевсопределённойсисте
мойценностей,проверятьнадостоверностьиобобщатьинформацию;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий
нажизньчеловекавобществе,пониманиесоциального,экономического,политического,
культурного,юридического,природного,эргономического,медицинскогоифизиологи
ческогоконтекстовинформационныхтехнологий;
принятиеправовыхиэтическихаспектовинформационныхтехнологий,осознание
ответственностилюдей,вовлечённыхвсозданиеииспользованиеинформационныхсист
ем,распространениеинформации;
созданиеусловийдляразвитиянавыковучебной,проектной,научноисследовательскойитворческойдеятельности,мотивацииобучающихсяксаморазвити
ю.
27.5.9. В

содержании

учебного

предмета

«Информатика»

выделяются

четыретематическихраздела.
Раздел

«Цифровая

грамотность»

посвящён

вопросам

устройства

компьютеровидругихэлементовцифровогоокружения,включаякомпьютерныесети,ис
пользованиюсредствоперационнойсистемы,работевсетиИнтернетииспользованиюин
тернет-сервисов,информационнойбезопасности.
Раздел

«Теоретические

основы

информатики»

включает

в

себя

понятийныйаппаратинформатики,вопросыкодированияинформации,измеренияинфо
рмационногообъёмаданных,основыалгебрылогикиикомпьютерногомоделирования.

Программа-03

298

Раздел«Алгоритмыипрограммирование»направленнаразвитиеалгоритмическог
омышления,разработкуалгоритмовиоценкуихсложности,формированиенавыковреал
изациипрограммнаязыкахпрограммированиявысокогоуровня.
Раздел«Информационныетехнологии»посвящёнвопросампримененияинформа
ционныхтехнологий,реализованныхвприкладныхпрограммныхпродуктахиинтернетсервисах,втомчислевзадачаханализаданных,использованиюбазданныхиэлектронных
таблицдля решенияприкладныхзадач.
Вприведённомдалеесодержанииучебногопредмета«Информатика»курсивомвы
деленыдополнительныетемы,которыеневходятвобязательнуюпрограммуобучения,но
могутбытьпредложеныдляизученияотдельныммотивированнымиспособнымобучаю
щимся.
27.5.10. Углублённыйуровеньизученияинформатикирекомендуетсядлятехноло
гического профиля, ориентированного на инженерную и информационнуюсферы
деятельности.

Углублённый

уровень

изучения

информатики

обеспечивает:подготовкуобучающихся,ориентированныхнаспециальностивобластии
нформационных технологий и инженерные специальности, участие в проектной
иисследовательскойдеятельности,связаннойссовременныминаправлениямиотрасли
информационно-коммуникационных

технологий,

подготовку

к

участию

волимпиадахисдаче Единогогосударственного экзамена поинформатике.
27.5.11. Последовательность

изучения

тем

в

пределах

одного

года

обученияможет быть изменена по усмотрению учителя при подготовке рабочей
программы ипоурочного планирования.
27.5.12. Общее число часов, рекомендованных для изучения информатики –
272 часа:в10классе–136часов (4 часавнеделю).
27.6. Содержаниеобученияв10классе.
27.6.1. Цифроваяграмотность.
Требования техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами
идругими компонентамицифрового окружения.
Принципыработыкомпьютеровикомпьютерныхсистем.Архитектурафон

Программа-03

299

Неймана.Автоматическоевыполнениепрограммыпроцессором.Оперативная,постоян
наяидолговременнаяпамять.Обменданнымиспомощьюшин.Контроллеры

внешних

устройств.Прямой доступк памяти.
Основныетенденцииразвитиякомпьютерныхтехнологий.Параллельныевычисл
ения.Многопроцессорныесистемы.Суперкомпьютеры.Распределённыевычислительн
ыесистемыиобработкабольшихданных.Мобильныецифровыеустройстваиихрольвко
ммуникациях.Встроенныекомпьютеры.Микроконтроллеры.Роботизированныепроиз
водства.
Программноеобеспечениекомпьютеровикомпьютерныхсистем.Видыпрограмм
ногообеспеченияиихназначение.Особенностипрограммногообеспечениямобильныху
стройств.Параллельноепрограммирование.Системноепрограммное
Операционные

системы.

Утилиты.

Драйверы

обеспечение.

устройств.Инсталляцияи

деинсталляцияпрограммного обеспечения.
Файловыесистемы.Принципыразмещенияиименованияфайловвдолговременно
йпамяти.Шаблоны дляописаниягрупп файлов.
Программноеобеспечение.Лицензированиепрограммногообеспеченияицифров
ыхресурсов.Проприетарноеисвободноепрограммноеобеспечение.Коммерческоеинек
оммерческоеиспользованиепрограммногообеспеченияицифровыхресурсов.Ответств
енность,устанавливаемаязаконодательствомРоссийской

Федерации

за

неправомерное использование программного обеспеченияи цифровыхресурсов.
Принципыпостроенияиаппаратныекомпонентыкомпьютерныхсетей.Сетевые
протоколы.

Сеть

Интернет.

Адресация

в

сети

Интернет.

Протоколы

стекаTCP/IP.Системадоменныхимён.
РазделениеIPсетинаподсетиспомощьюмасокподсетей.Сетевоеадминистрирование.Получениеданн
ыхосетевыхнастройкахкомпьютера.Проверканаличиясвязисузломсети.Определение
маршрутадвиженияпакетов.
ВидыдеятельностивсетиИнтернет.СервисыИнтернета.Геоинформационныесис
темы.Геолокационныесервисыреальноговремени(например,локациямобильныхтеле
фонов,определениезагруженности
Программа-03

300

автомагистралей),интернет-торговля,бронированиебилетовигостиниц.
Государственныеэлектронныесервисыиуслуги.Социальныесети–
организацияколлективноговзаимодействияиобменаданными.Сетевойэтикет:правила
поведениявкиберпространстве.Проблемаподлинностиполученнойинформации.Откр
ытыеобразовательныересурсы.
Техногенныеиэкономическиеугрозы,связанныесиспользованиеминформацион
нокоммуникационныхтехнологий.Общиепроблемызащитыинформациииинформацион
нойбезопасности.Средствазащитыинформациивкомпьютерах,компьютерныхсетяхиа
втоматизированныхинформационныхсистемах.Правовое

обеспечение

информационнойбезопасности.
Предотвращение

несанкционированного

конфиденциальнойинформации,

хранящейся

на

доступа

к

персональном

личной
компьютере,

мобильных устройствах.Вредоносное программное обеспечение и способы борьбы с
ним.
Антивирусныепрограммы.Организацияличногоархиваинформации.Резервноекопиро
вание.Парольнаязащитаархива.
Шифрованиеданных.Симметричныеинесимметричныешифры.Шифрыпростой
замены. ШифрЦезаря. ШифрВиженера. АлгоритмшифрованияRSA.
27.6.2. Теоретическиеосновыинформатики.
Информация,данныеизнания.Информационныепроцессывприроде,техникеиоб
ществе.
Непрерывныеидискретныевеличиныисигналы.Необходимостьдискретизации
информации,

предназначенной

для

хранения,

передачи

и

обработки

вцифровыхсистемах.
Двоичное

кодирование.

Равномерные

и

неравномерные

коды.

Декодированиесообщений,записанныхспомощьюнеравномерныхкодов.УсловиеФан
о.Построениеоднозначнодекодируемыхкодовспомощьюдерева.Единицыизмеренияк
оличестваинформации.Алфавитныйподходкоценкеколичестваинформации.
Системысчисления.Развёрнутаязаписьцелыхидробныхчиселвпозиционнойсист
емесчисления.Свойствапозиционнойзаписичисла:количество
Программа-03

301

цифрвзаписи,признакделимостичисланаоснованиесистемысчисления.Алгоритмпере
водацелогочислаизPичнойсистемысчислениявдесятичную.АлгоритмпереводаконечнойPичнойдробивдесятичную.Алгоритмпереводацелогочислаиздесятичнойсистемысчисл
ениявP-ичную.ПереводконечнойдесятичнойдробивPичную.Двоичная,восьмеричнаяишестнадцатеричнаясистемы счисления, связь между
ними.

Арифметические

операции

в

позиционныхсистемахсчисления.Троичнаяуравновешеннаясистемасчисления.Двоич
но-десятичнаясистемасчисления.
Кодирование

текстов.

Кодировка

ASCII.

Однобайтные

кодировки.

СтандартUNICODE.КодировкаUTF8.Определениеинформационногообъёматекстовыхсообщений.
Кодированиеизображений.Оценкаинформационногообъёмаграфическихданны
х

при

заданных

разрешении

и

глубине

кодирования

цвета.

Цветовые

модели.Векторноекодирование.Форматыграфическихфайлов.Трёхмернаяграфика.Фр
актальнаяграфика.
Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых данных
призаданныхчастотедискретизации и разрядности кодирования.
Алгебралогики.Понятиевысказывания.Высказывательныеформы(предикаты).
Кванторы существованияивсеобщности.
Логическиеоперации.Таблицыистинности.Логическиевыражения.Логическиет
ождества.Доказательствологическихтождествспомощьютаблицистинности.Логическ
иеоперациии операциинадмножествами.
Законыалгебрылогики.Эквивалентныепреобразованиялогическихвыражений.Л
огическиеуравненияи системы уравнений.
Логическиефункции.Зависимостьколичествавозможныхлогическихфункцийот
количества аргументов.Полные системылогическихфункций.
Канонические формы логических выражений. Совершенные дизъюнктивные
иконъюнктивныенормальныеформы,алгоритмыихпостроенияпотаблицеистинности.
Логические элементы в составе компьютера. Триггер. Сумматор.
Программа-03

302

Многоразрядныйсумматор.Построениесхемналогическихэлементахпозаданному
логическому выражению. Запись логического выражения по логическойсхеме.
Представление

целых

чисел

в

памяти

компьютера.

Ограниченность

диапазоначиселприограниченииколичестваразрядов.Переполнениеразряднойсетки.Б
еззнаковыеизнаковыеданные.Знаковыйбит.Двоичныйдополнительныйкодотрицатель
ныхчисел.
Побитовыелогическиеоперации.Логический,арифметическийициклическийсдв
иги.Шифрованиеспомощьюпобитовойоперации«исключающееИЛИ».
Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Значащая часть
ипорядокчисла.Диапазонзначенийвещественныхчисел.Проблемыхранениявеществен
ных

чисел,

связанные

с

ограничением

количества

разрядов.

Выполнениеоперацийсвещественнымичислами,

накопление

ошибокпривычислениях.
27.6.3. Алгоритмыипрограммирование.
Определениевозможныхрезультатовработыпростейшихалгоритмовуправления
исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение исходныхданных,при
которыхалгоритмможет датьтребуемый результат.
Этапырешениязадачнакомпьютере.Инструментальныесредства:транслятор,отл
адчик,профилировщик.Компиляцияиинтерпретацияпрограмм.Виртуальныемашины.
Интегрированнаясредаразработки.Методыотладкипрограмм.Использование
трассировочных

таблиц.

Отладочный

вывод.

Пошаговое

выполнениепрограммы.Точкиостанова.Просмотр значенийпеременных.
Языкпрограммирования(Python,Java,C++,C#).Типыданных:целочисленные,ве
щественные,символьные,логические.Ветвления.Сложныеусловия.
условием.

Циклы

по

переменной.

Циклы

с

Взаимозаменяемость

различныхвидовциклов.Инвариантцикла.Составлениецикласиспользованиемзаранее
определённогоинвариантацикла.
Документированиепрограмм.Использованиекомментариев.Подготовкаописан
ияпрограммы и инструкциидляпользователя.

Программа-03

303

Алгоритмыобработкинатуральныхчисел,записанныхвпозиционныхсистемахсч
исления:разбиениезаписичисланаотдельныецифры,нахождениесуммыипроизведения
цифр,нахождениемаксимальной(минимальной)цифры.
Нахождение всех простых чисел в заданном диапазоне. Представление числа
ввиденаборапростыхсомножителей. Алгоритм быстроговозведениявстепень.
Обработкаданных,хранящихсявфайлах.Текстовыеидвоичныефайлы.
Файловыепеременные(файловыеуказатели).Чтениеизфайла.Записьвфайл.
Разбиениезадачинаподзадачи.Подпрограммы(процедурыифункции).Рекурсия.
Рекурсивные

объекты

(фракталы).

Рекурсивные

процедуры

и

функции.Использованиестекадляорганизации рекурсивныхвызовов.
Использованиестандартнойбиблиотекиязыкапрограммирования.Подключение
библиотекподпрограммстороннихпроизводителей.Модульныйпринцип
построенияпрограмм.
Численныеметоды.Точноеиприближённоерешениязадачи.Численныеметодыре
шенияуравнений:методперебора,методполовинногоделения.Приближённое
вычисление длин кривых. Вычисление площадей фигур с помощьючисленных
методов

(метод

прямоугольников,

метод

трапеций).

Поиск

максимума(минимума)функцииоднойпеременнойметодомполовинного деления.
Обработкасимвольныхданных.Встроенныефункцииязыкапрограммированиядл
яобработкисимвольныхстрок.Алгоритмыобработкисимвольныхстрок:подсчётколиче
ствапоявленийсимволавстроке,разбиениестроки на слова по пробельным символам,
поиск подстроки внутри данной строки,замена найденной подстроки на другую
строку.

Генерация

всех

слов

в

некоторомалфавите,удовлетворяющихзаданнымограничениям.Преобразованиечисла
всимвольнуюстрокуиобратно.
Массивыипоследовательностичисел.Вычислениеобобщённыххарактеристикэл
ементовмассиваиличисловойпоследовательности(суммы,произведения,среднегоари
фметического,минимальногоимаксимальногоэлементов,количестваэлементов,удовл
етворяющихзаданномуусловию).Линейный поиск заданногозначенияв массиве.

Программа-03

304

Сортировкаодномерногомассива.Простыеметодысортировки(методпузырька,м
етодвыбора,сортировкавставками).Сортировкаслиянием.Быстраясортировкамассива
(алгоритмQuickSort).Двоичныйпоисквотсортированноммассиве.
Двумерные

массивы

(матрицы).

Алгоритмы

обработки

двумерных

массивов:заполнение двумерного числового массива по заданным правилам, поиск
элемента
вдвумерноммассиве,вычислениемаксимума(минимума)исуммыэлементовдвумерног
омассива,перестановка строкистолбцовдвумерногомассива.
27.6.4. Информационныетехнологии.
Текстовыйпроцессор.Редактированиеиформатирование.Проверкаорфографии
и

грамматики.

Средства

поиска

и

автозамены

в

текстовом

процессоре.Использованиестилей.Структурированныетекстовыедокументы.Сноски,
оглавление. Коллективная работа с документами. Инструменты рецензирования
втекстовых процессорах.

Облачные

сервисы.

Деловая

переписка.

Реферат.

Правилацитирования источников и оформления библиографических ссылок.
Оформлениеспискалитературы.Знакомствоскомпьютернойвёрсткойтекста.Техничес
киесредствавводатекста.Специализированныесредстваредактированияматематическ
их текстов.
Анализданных.Основныезадачианализаданных:прогнозирование,классификац
ия,кластеризация,анализотклонений.Последовательностьрешениязадач
данных:

сбор

первичных

данных,

очистка

и

оценка

анализа
качества

данных,выбори/илипостроениемодели,преобразованиеданных,визуализацияданных,
интерпретациярезультатов.Программныесредстваиинтернетсервисыдляобработкиипредставленияданных.Большиеданные.Машинноеобучение.И
нтеллектуальный анализданных.
Анализ данных с помощью электронных таблиц. Вычисление суммы,
среднегоарифметического,наибольшего(наименьшего)значениядиапазона.Вычислен
иекоэффициента

корреляции

двух

рядов

данных.

Построение

столбчатых,

линейчатыхикруговыхдиаграмм.Построениеграфиковфункций.Подборлиниитренда,
решениезадачпрогнозирования.
Программа-03

305

Численное

решение

уравнений

с

помощью

подбора

параметра.

Оптимизациякакпоискнаилучшегорешениявзаданныхусловиях.Целеваяфункция,огр
аничения. Локальные и глобальный минимумы целевой функции. Решение
задачоптимизации спомощью электронныхтаблиц.
27.7. Содержаниеобученияв11классе.
27.7.1. Теоретическиеосновыинформатики.
Теоретическиеподходыкоценкеколичестваинформации.Законаддитивности
информации. Формула Хартли. Информация и вероятность. ФормулаШеннона.
Алгоритмы

сжатия

данных.

Алгоритм

RLE.

Алгоритм

Хаффмана.

АлгоритмLZW. Алгоритмы сжатия данных с потерями. Уменьшение глубины
кодированияцвета.Основныеидеи алгоритмовсжатияJPEG,MP3.
Скоростьпередачиданных.Зависимостьвременипередачиотинформационногоо
бъёмаданныхихарактеристикканаласвязи.Причинывозникновения
передаче

данных.

Коды,

позволяющие

ошибок

при

обнаруживать

иисправлятьошибки,возникающиеприпередачеданных.РасстояниеХэмминга.Кодиро
ваниесповторениембитов.КодыХэмминга.
Системы.Компонентысистемыиихвзаимодействие.Системныйэффект.
Управлениекакинформационныйпроцесс.Обратнаясвязь.
Моделиимоделирование.Цельмоделирования.Соответствиемоделимоделируем
омуобъектуилипроцессу,целимоделирования.Формализацияприкладныхзадач.
Представление

результатов

моделирования

в

виде,

удобном

для

восприятиячеловеком. Графическоепредставлениеданных(схемы,таблицы,графики).
Графы. Основные понятия. Виды графов. Описание графов с помощью
матрицсмежности, весовых матриц, списков смежности. Решение алгоритмических
задач,связанных с анализом графов (построение оптимального пути между
вершинамиграфа,определениеколичестваразличныхпутеймеждувершинамиориентир
ованного ациклическогографа).
Деревья.Бинарное дерево. Деревья поиска. Способы обхода дерева.

Программа-03

306

Представление арифметических выражений в виде дерева. Дискретные игры
двухигроков с полной информацией. Построение дерева перебора вариантов,
описаниестратегииигрывтабличнойформе.Выигрышныеипроигрышныепозиции.Выи
грышныестратегии.
Средстваискусственногоинтеллекта.Сервисымашинногопереводаираспознаван
ияустнойречи.Когнитивныесервисы.Идентификацияипоискизображений,распознава
ниелиц.Самообучающиесясистемы.Искусственныйинтеллектвкомпьютерныхиграх.
Использованиеметодовискусственногоинтеллектавобучающихсистемах.Использова
ниеметодовискусственногоинтеллекта

в

робототехнике.

Интернет

вещей.

Перспективы развития компьютерныхинтеллектуальныхсистем.Нейронныесети.
27.7.2. Алгоритмыипрограммирование.
Формализацияпонятияалгоритма.МашинаТьюрингакакуниверсальнаямодельв
ычислений.ТезисЧёрча–Тьюринга.
Оценка сложности вычислений. Время работы и объём используемой
памяти,их зависимость от размера исходных данных. Оценка асимптотической
сложностиалгоритмов.Алгоритмыполиномиальнойсложности.Переборныеалгоритм
ы.Примеры различных алгоритмов решения одной задачи, которые имеют
различнуюсложность.
Поиск простых чисел в заданном диапазоне с помощью алгоритма
«решетоЭратосфена».
Многоразрядныецелыечисла,задачидлиннойарифметики.
Словари

(ассоциативные

массивы,

отображения).

Хэш-таблицы.

Построениеалфавитно-частотного словарядлязаданного текста.
Стеки.Анализправильностискобочноговыражения.Вычислениеарифметическо
говыражения,записанного впостфиксной форме.
Очереди.Использованиеочередидлявременногохраненияданных.
Алгоритмынаграфах.Построениеминимальногоостовногодеревавзвешенногосв
язногонеориентированногографа.Количестворазличныхпутеймеждувершинамиорие
нтированногоациклическогографа.АлгоритмДейкстры.

Программа-03

307

Деревья.Реализациядереваспомощьюссылочныхструктур.Двоичные(бинарные
)

деревья.

Построение

дерева

для

заданного

арифметического

выражения.Рекурсивные алгоритмы обхода дерева. Использование стека и очереди
для обходадерева.
Динамическоепрограммированиекакметодрешениязадачссохранениемпромеж
уточныхрезультатов.Задачи,решаемыеспомощьюдинамическогопрограммирования:
вычислениерекурсивныхфункций,подсчётколичествавариантов,задачиоптимизации.
Понятиеобобъектноориентированномпрограммировании.Объектыиклассы.Свойстваиметодыобъектов.О
бъектно-ориентированныйанализ.Разработкапрограммнаосновеобъектноориентированногоподхода.Инкапсуляция,наследование,полиморфизм.
Средыбыстройразработкипрограмм.Проектированиеинтерфейсапользователя.
Использованиеготовыхуправляемыхэлементовдляпостроенияинтерфейса.
Обзорязыковпрограммирования.Понятиеопарадигмахпрограммирования.
27.7.3. Информационныетехнологии
Этапыкомпьютерноматематическогомоделирования:постановказадачи,разработкамодели,тестированием
одели,компьютерныйэксперимент,анализрезультатовмоделирования.
Дискретизация

при

процессов.Моделирование

математическом
движения.

моделировании

Моделирование

непрерывных

биологических

систем.

Математическиемоделивэкономике.Вычислительныеэксперименты с моделями.
Обработка

результатов

эксперимента.

Метод

наименьших

квадратов.

Оценкачисловыхпараметровмоделируемыхобъектовипроцессов.Восстановлениезави
симостей порезультатамэксперимента.
Вероятностные модели.Методы Монте-Карло.Имитационное моделирование.
Системымассовогообслуживания.
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица – представление сведений
ободнотипных объектах.Поле,запись.Ключтаблицы.Работасготовойбазойданных.

Программа-03

308

Заполнениебазыданных.Поиск,сортировкаифильтрацияданных.Запросынавыборкуда
нных.Запросыс параметрами.Вычисляемые полявзапросах.
Многотабличныебазыданных.Типысвязеймеждутаблицами.Внешнийключ.Цел
остностьбазы данных.Запросыкмноготабличнымбазам данных.
Интернетприложения.Понятиеосервернойиклиентскойчастяхсайта.Технология
сервер»,

её

достоинства

и

недостатки.

Основы

«клиент

языка

–

HTML

икаскадныхтаблицстилей(CSS).СценариинаязыкеJavaScript.Формынавеб-странице.
Размещениевеб-сайтов.Услугахостинга.Загрузкафайловнасайт.
Вводизображенийсиспользованиемразличныхцифровыхустройств(цифровыхф
отоаппаратовимикроскопов,видеокамер,сканеровидругихустройств).Графическийре
дактор.Разрешение.Кадрирование.Исправлениеперспективы.
Коррекция

уровней,

Гистограмма.

коррекция

цвета.

Обесцвечиваниецветныхизображений.Ретушь.Работасобластями.Фильтры.
Многослойныеизображения.Текстовыеслои.Маскаслоя.Каналы.Сохранениевы
деленнойобласти.Подготовкаиллюстрацийдлявебсайтов.Анимированныеизображения.
Векторнаяграфика.Примитивы.Изменениепорядкаэлементов.Выравнивание,ра
спределение.Группировка.Кривые.Форматывекторныхрисунков.Использование
контуров.Векторизация растровыхизображений.
Принципыпостроенияиредактированиятрёхмерныхмоделей.Сеточныемодели.
Материалы.

Моделирование

источников

освещения.

Камеры.

Аддитивныетехнологии(3Dпринтеры).Понятиеовиртуальнойреальностиидополненнойреальности.
27.8. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

информатике

(углублённыйуровень)науровнесреднегообщего образования.
27.8.1. Личностныерезультатыотражаютготовностьиспособностьобучающихся
руководствоваться

сформированной

внутренней

позицией

личности,системойценностныхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соотв
етствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расширение
Программа-03

309

жизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализациисредствамиучебногопре
дмета основныхнаправленийвоспитательной деятельности.
27.8.2. Врезультатеизученияинформатикинауровнесреднегообщегообразовани
яуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка,соблюдениеосновополагающихнорминформационногоправаиинфор
мационной безопасности;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакамв
виртуальномпространстве;
2) патриотическоговоспитания:
ценностноеотношениекисторическомунаследию,достижениямРоссиивнауке,
искусстве,

технологиях,

понимание

значения

информатики

как

науки

в

жизнисовременногообщества;
3) духовно-нравственноговоспитания:
сформированность

нравственного

сознания,

этического

поведения;способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе
всетиИнтернет;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическое

отношение

к

миру,

включая

эстетику

научного

и

техническоготворчества;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,втомчислеоснованного
наиспользовании информационныхтехнологий;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотноше
нияксвоемуздоровью,втомчислезасчётсоблюдениятребованийбезопаснойэксплуатац
иисредствинформационныхикоммуникационных

Программа-03

310

технологий;
6) трудовоговоспитания:
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакую
деятельность;
интересксферампрофессиональнойдеятельности,связаннымсинформатикой,пр
ограммированиемиинформационнымитехнологиями,основанныминадостиженияхна
укиинформатикиинаучнотехническогопрогресса,умениесовершатьосознанныйвыборбудущейпрофессиииреал
изовыватьсобственныежизненныепланы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
7) экологическоговоспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения,втомчислесучётомвозможностейинформационнокоммуникационныхтехнологий;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянауки,достижениямнаучнотехническогопрогрессаиобщественнойпрактики,засчёт
пониманияролиинформационных
ресурсов,информационныхпроцессовиинформационныхтехнологийвусловияхцифро
войтрансформациимногихсфержизни современногообщества;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюи
исследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе.
Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияпрограммыпоинформат
икеуобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсфо
рмированность:
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
Программа-03

311

внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопережива
нию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
илюдьми,заботиться,проявлятьинтерес иразрешатьконфликты.
27.8.3. Врезультатеизученияинформатикинауровнесреднегообщегообразовани
яуобучающегосябудутсформированыметапредметныерезультаты,отраженныевуниве
рсальныхучебныхдействиях,аименно–
познавательныеуниверсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеуч
ебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместнаядеятельнос
ть.
27.8.3.1. Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеёвсе
сторонне;
устанавливать

существенный

признак

или

основания

для

сравнения,классификации иобобщения;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;выя
влять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;разрабатывать
учётом

план

решения

анализа

имеющихся

проблемы

с

материальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцен
иватьрискипоследствий деятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинир
ованноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
2) базовыеисследовательскиедействия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
Программа-03

312

навыками

разрешения

проблем,

способностью

и

готовностью

к

самостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличны
хметодовпознания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
егоинтерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
втомчислеприсоздании учебныхисоциальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучнойтерминологией,ключевым
и понятиямииметодами;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностии жизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
давать

оценку

новым

ситуациям,

оценивать

приобретённый

опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействи
я
впрофессиональнуюсреду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
областижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения,ставитьпробле
мы и задачи,допускающиеальтернативныерешения.
3) работасинформацией:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостояте
льноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформации
различныхвидов и формпредставления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации
ицелевойаудитории, выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
Программа-03

313

правовымиморально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопа
сности личности.
27.8.3.2. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
осуществлятькоммуникациивовсехсферахжизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальныхзнаков,
распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия,
аргументированновести диалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;
развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств
.
2) совместнаядеятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтерес
ов
ивозможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

их

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммненийучастников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;
осуществлять
Программа-03

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

314

ситуациях,проявлятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
27.8.3.3. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:

Программа-03

315

1) самоорганизация:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов,
собственныхвозможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхз
наний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
2) самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоо
тветствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й

и

мыслительных

процессов,их

результатов

и

оснований,

использоватьприёмырефлексии дляоценки ситуации,выбораверного решения;
оценивать

риски

и

своевременно

принимать

решения

по

их

снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятел
ьности.
3) принятиясебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправо иправо другихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
27.8.4. Предметные

результаты

освоения

программы

по

информатикеуглублённого уровняв 10классе.
В процессеизучениякурсаинформатикиуглублённогоуровняв
10классеобучающимисябудутдостигнуты следующие предметныерезультаты:
Программа-03

316

владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов
вприроде,техникеиобществе,понятиями«информация»,«информационныйпроцесс»,«
система»,«компонентысистемы»,«системныйэффект»,
«информационнаясистема»,«системауправления»;
владение

методами

поиска

информации

в

сети

Интернет,

умение

критическиоцениватьинформацию,полученнуюизсетиИнтернет;
умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников
ихполученияинаправленияиспользования,умениеклассифицироватьосновныезадачиа
нализаданных(прогнозирование,классификация,кластеризация,анализотклонений),п
онимать

последовательностьрешениязадач

данных,очистка

и

оценка

анализаданных:

качества

сборпервичных

данных,выбор

и/или

построениемодели,преобразованиеданных,визуализацияданных,интерпретациярезул
ьтатов;
пониманиеосновныхпринциповустройстваифункционированиясовременныхст
ационарныхимобильныхкомпьютеров,тенденцийразвитиякомпьютерныхтехнологий
;
владение навыками работы с операционными системами, основными
видамипрограммногообеспечениядлярешенияучебныхзадачповыбраннойспециализа
ции;
наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном
мире,о базовых принципах организации и функционирования компьютерных сетей,
обобщихпринципахразработки ифункционирования интернет-приложений;
пониманиеугрозинформационнойбезопасности,использованиеметодовисредст
впротиводействияэтимугрозам,соблюдениемербезопасности,предотвращающих
незаконное распространение персональных данных, соблюдениетребований техники
безопасности

и

гигиены

при

работе

с

компьютерами

и

другимикомпонентамицифровогоокружения,пониманиеправовыхосновиспользовани
якомпьютерныхпрограмм,базданныхи работы всети Интернет;
пониманиеосновныхпринциповдискретизацииразличныхвидовинформации,
умение

определять

информационный

объём

текстовых,

графических

извуковыхданныхпризаданныхпараметрахдискретизации,умениеопределять
Программа-03

317

среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени передачи
приизмененииинформационногообъёма данныхихарактеристикканаласвязи;
умение использовать при решении задач свойства позиционной записи
чисел,алгоритма построения записи числа в позиционной системе счисления с
заданнымоснованиемипостроениячислапостроке,содержащейзаписьэтогочиславпози
ционнойсистемесчислениясзаданнымоснованием,умениевыполнятьарифметические
операции впозиционныхсистемахсчисления;
умение

выполнять

преобразования

логических

выражений,

используя

законыалгебрылогики,умениестроитьлогическоевыражениевдизъюнктивнойиконъю
нктивной нормальных формах по заданной таблице истинности, исследоватьобласть
истинности

высказывания,содержащего

переменные,решать

несложныелогическиеуравненияисистемы уравнений;
понимание

базовых

алгоритмов

обработки

числовой

и

текстовой

информации(запись чисел в позиционной системе счисления, нахождение всех
простых чисел взаданном диапазоне, обработка многоразрядных целых чисел,
анализ символьныхстрок и других), алгоритмов поиска и сортировки, умение
определять
сложностьизучаемыхвкурсебазовыхалгоритмов(суммированиеэлементовмассива,сор
тировка

массива,

переборные

алгоритмы,

двоичный

поиск)

и

приводить

примерынесколькихалгоритмовразной сложности длярешенияодной задачи;
владение

универсальным

языком

программирования

высокого

уровня

(Python,Java,C++, C#), представлениями о базовых типах данных и структурах
данных,умение

использовать

основныеуправляющие

конструкции,

умение

осуществлятьанализ предложенной программы: определять результаты работы
программы

призаданных

исходных

данных,определять,прикакихисходных

данныхвозможнополучениеуказанныхрезультатов,выявлятьданные,которыемогутпр
ивестикошибкевработепрограммы,формулироватьпредложенияпоулучшениюпрогра
ммного кода;
умениесоздаватьструктурированныетекстовыедокументыидемонстрационные
материалысиспользованиемвозможностейсовременныхпрограммныхсредств
иоблачныхсервисов;
Программа-03

318

умениеиспользоватьэлектронныетаблицыдляанализа,представленияиобработк
иданных(включаявычислениесуммы,среднегоарифметического,наибольшего
наименьшего

значений,

решение

уравнений,

и
выбор

оптимальногорешения,подборлинии тренда,решениезадачпрогнозирования).
27.8.5. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпоинформатикеуглублённо
го уровняв 11классе.
В процессе изучения курса информатики углублённого уровня в 11
классеобучающимисябудутдостигнутыследующиепредметные результаты:
умениестроитьнеравномерныекоды,допускающиеоднозначноедекодированиес
ообщений(префиксныекоды),использоватьпростейшиекоды,которыепозволяютобна
руживатьиисправлятьошибкиприпередачеданных,строить

код,

обеспечивающий

наименьшую возможную среднюю длину сообщенияпри известной частоте
символов, пояснять принципы работы простых алгоритмовсжатияданных;
умение решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов
(задачипостроения оптимального пути между вершинами графа, определения
количестваразличныхпутеймеждувершинамиориентированногоациклическогографа)
,умение

использовать

деревья

при

анализе

и

построении

кодов

и

для

представленияарифметическихвыражений,прирешениизадачпоискаисортировки,уме
ниестроитьдеревоигрыпозаданномуалгоритму,разрабатыватьиобосновыватьвыигры
шнуюстратегию игры;
умение

разрабатывать

и

реализовывать

в

виде

программ

базовые

алгоритмы,умение использовать в программах данные различных типов с учётом
ограниченийнадиапазонихвозможныхзначений,применятьприрешениизадачструктур
ыданных (списки, словари, стеки, очереди, деревья), использовать базовые
операциисо

структурами

данных,

применять

стандартные

и

собственные

подпрограммы
дляобработкичисловыхданныхисимвольныхстрок,использоватьприразработкепрогра
ммбиблиотекиподпрограмм,знатьфункциональныевозможностиинструментальныхс
редствсредыразработки,умениеиспользоватьсредстваотладкипрограммвсредепрогра
ммирования,умениедокументироватьпрограммы;
Программа-03

319

умениесоздаватьвеб-страницы;
владениеосновнымисведениямиобазахданных,ихструктуре,средствахсоздания
и работы с ними, умение использовать табличные (реляционные) базыданных
(составлять запросы в базах данных, выполнять сортировку и поиск записейвбазе
данных,наполнятьразработаннуюбазуданных)исправочныесистемы;
умениеиспользоватькомпьютерноматематическиемоделидляанализаобъектовипроцессов:формулироватьцельмоделир
ования,выполнятьанализрезультатов,полученных
входемоделирования,оцениватьсоответствиемоделимоделируемому

объекту

или

процессу, представлять результаты моделирования внаглядномвиде;
умениеорганизовыватьличноеинформационноепространствосиспользованиемр
азличныхсредствцифровыхтехнологий,пониманиевозможностейцифровыхсервисовг
осударственныхуслуг,цифровыхобразовательныхсервисов;
пониманиеосновныхпринциповработы,возможностейиограниченияприменени
я

технологий

искусственного

интеллекта

в

различных

областях,

наличиепредставленийокругерешаемыхзадачмашинногообучения(распознавания,кл
ассификацииипрогнозирования)наличиепредставленийобиспользованииинформацио
нныхтехнологий вразличныхпрофессиональныхсферах.
28. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Физика»(базовыйуро
вень).
28.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Физика»(базовый
уровень)

(предметная

область

«Естественно-научные

предметы»)

(далеесоответственно – программа по физике, физика) включает пояснительную
записку,содержаниеобучения,планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпофизике.
28.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
физики,характеристикупсихологическихпредпосылоккегоизучениюобучающимися,
местовструктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержания,копределениюпл
анируемыхрезультатов.
28.3. Содержаниеобучения раскрывает содержательные линии, которые

Программа-03

320

предлагаютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
28.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпофизикевключаютличност
ные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнесреднего

общего

образования, а также предметные достижения обучающегосязакаждый годобучения.
28.5. Пояснительнаязаписка.
28.5.1. Программапофизикебазовогоуровнянауровнесреднегообщегообразован
ия разработана на основе положений и требований к результатам освоенияосновной
образовательной

программы,

представленных

в

ФГОС

СОО,

а

также

сучётомфедеральнойрабочейпрограммывоспитанияиконцепциипреподаванияучебно
гопредмета«Физика»вобразовательныхорганизацияхРоссийскойФедерации,реализу
ющихосновныеобразовательные программы.
28.5.2. Содержаниепрограммыпофизикенаправленонаформированиеестествен
но-научной картины мира обучающихся 10–11 классов при обучении ихфизике на
базовом

уровне

на

основе

системно-деятельностного

подхода.

Программапофизикесоответствует
требованиямФГОССООкпланируемымличностным,предметнымиметапредметнымре
зультатамобучения,атакжеучитываетнеобходимость

реализации

межпредметных

связей физики с естественно-научнымиучебными предметами. В ней определяются
основные

цели

изучения

физики

науровнесреднегообщегообразования,планируемыерезультатыосвоениякурсафизики
:личностные,метапредметные,предметные (на базовом уровне).
28.5.3. Программапофизикевключает:
Планируемые результаты освоения курса физики на базовом уровне,в
томчислепредметныерезультатыпо годамобучения;
Содержаниеучебногопредмета «Физика»погодамобучения;
28.5.4. Программа по физике может быть использована учителями как
основадля составления своих рабочих программ. При разработке рабочей
программывтематическомпланированиидолжныбытьучтенывозможностииспользова
нияэлектронных(цифровых)образовательныхресурсов,являющихсяучебноПрограмма-03

321

методическими

материалами

(мультимедийные

программы,

электронныеучебникиизадачники,электронныебиблиотеки,виртуальныелаборатории
,игровыепрограммы,коллекциицифровыхобразовательныхресурсов),реализующими
дидактическиевозможностиинформационнокоммуникационныхтехнологий,содержаниекоторыхсоответствуетзаконодательствуо
бобразовании.
28.5.5. Программапофизикпредоставляетвозможностьдляреализацииразличны
х

методических

подходовк

организации

обучения

физике

при

условиисохраненияобязательной частисодержаниякурса.
28.5.6. Физикакакнаукаонаиболееобщихзаконахприроды,выступаявкачестве
учебного

предмета

в

школе,

вносит

существенный

вклад

в

систему

знанийобокружающеммире.Школьныйкурсфизики–
системообразующийдляестественно-научныхучебных

предметов,поскольку

физическиезаконылежатвоснове

изучаемых

процессов

и

явлений,

биологией,

химией,

физической

географиейиастрономией.Использованиеиактивноеприменениефизическихзнанийоп
ределяетхарактериразвитиеразнообразныхтехнологийвсфереэнергетики,транспорта,
освоениякосмоса,полученияновыхматериаловсзаданнымисвойствамиидругих.Изуче
ниефизикивносит

основнойвкладв

формированиеестественно-

научнойкартинымираобучающихся,вформированиеуменийприменятьнаучныйметод
познанияпривыполненииимиучебныхисследований.
28.5.7. Восновукурсафизикидляуровнясреднегообщегообразованияположенря
д идей,которыеможнорассматриватькакпринципыегопостроения.
Идеяцелостности.Всоответствииснейкурсявляетсялогическизавершённым,онс
одержитматериализвсехразделовфизики,включаеткаквопросы

классической,таки

современнойфизики.
Идея генерализации. В соответствии с ней материал курса физики
объединёнвокруг физических теорий. Ведущим в курсе является формирование
представленийо структурныхуровняхматерии,веществеиполе.
Идеягуманитаризации.Реализацияидеипредполагаетиспользованиегуманитарн
ого

потенциала

Программа-03

физической

науки,

осмысление

связи

развития

физики

322

сразвитиемобщества,атакжесмировоззренческими,нравственнымии

Программа-03

323

экологическимипроблемами.
Идея

прикладной

знакомствосшироким

направленности.

кругом

технических

Курс
и

физики

предполагает

технологических

приложений

изученных теорий изаконов.
Идея

экологизации

реализуется

посредством

введения

элементов

содержания,посвящённыхэкологическимпроблемамсовременности,которыесвязаныс
развитиемтехникиитехнологий,атакжеобсужденияпроблемрациональногоприродопо
льзованияи экологической безопасности.
28.5.8. Стержневымиэлементамикурсафизикина
уровнесреднегообщегообразованияявляютсяфизическиетеории(формированиепредс
тавленийоструктурепостроенияфизическойтеории,ролифундаментальныхзаконовип
ринциповвсовременныхпредставленияхоприроде,границахприменимоститеорий,для
описанияестественно-научныхявлений и процессов).
28.5.9. Системно-деятельностный

подход

в

курсе

физики

реализуется

преждевсегозасчёторганизацииэкспериментальнойдеятельностиобучающихся.Дляба
зовогоуровнякурсафизики–этоиспользованиесистемыфронтальныхкратковременных
экспериментов и лабораторных работ, которые в программепофизике объединены в
общий

список

ученических

практических

работ.

Выделение

вуказанномперечнелабораторныхработ,проводимыхдляконтроляиоценки,осуществл
яетсяучастникамиобразовательногопроцессаисходяизособенностейпланирования
оснащения

кабинета

физики.

При

этом

и

обеспечивается

овладениеобучающимисяумениямипроводитькосвенныеизмерения,исследованиязав
исимостей

физических

величин

и

постановку

опытов

по

проверке

предложенныхгипотез.
28.5.10. Решениерасчётныхикачественныхзадачсзаданнойфизическоймоделью,
позволяющееприменятьизученныезаконыизакономерностикакизодногоразделакурса,
такиинтегрируязнанияизразныхразделов.Длякачественныхзадачприоритетомявляют
сязаданиянаобъяснениепротеканияфизическихявленийипроцессоввокружающейжиз
ни,требующиевыборафизическоймоделидляситуациипрактико-ориентированного
характера.
Программа-03

324

28.5.11. ВсоответствиистребованиямиФГОССООкматериально-техническому
обеспечению

учебного

процесса

базовый

уровень

курса

физикинауровнесреднегообщегообразованиядолженизучатьсявусловиях
предметногокабинетафизикииливусловияхинтегрированногокабинетапредметовесте
ственно-научногоцикла.Наличиевкабинетефизикинеобходимоголабораторного
оборудования

для

выполнения

указанных

в

программе

по

физикеученическихпрактическихработидемонстрационногооборудованияобязательн
о.
28.5.12. Демонстрационноеоборудованиеформируетсявсоответствииспринцип
ом

минимальной

достаточности

и

обеспечивает

постановку

перечисленныхвпрограммепофизикеключевыхдемонстрацийдляисследованияизучае
мыхявлений

и

процессов,

эмпирических и

фундаментальных законов,

их

техническихприменений.
28.5.13. Лабораторноеоборудованиедляученическихпрактическихработформир
уется

в

виде

тематических

комплектов

и

обеспечивается

в

расчёте

одногокомплектанадвухобучающихся.Тематическиекомплектылабораторногообору
дованиядолжныбытьпостроенынакомплексномиспользованиианалоговыхицифровых
приборов,атакжекомпьютерныхизмерительныхсистемввидецифровыхлабораторий.
28.5.14. Основнымицелямиизученияфизикивобщемобразованииявляются:
Формированиеинтересаистремленияобучающихсякнаучномуизучениюприроды,
развитиеихинтеллектуальных и творческихспособностей;
Развитие представлений о научном методе познания и
формированиеисследовательского отношенияк
окружающимявлениям;
Формирование научного мировоззрения как результата изучения
основстроенияматерии ифундаментальныхзаконовфизики;
Формирование умений объяснятьявления

сиспользованием

физическихзнаний инаучныхдоказательств;
Формирование

представлений

о

роли

физики

для

развития

другихестественныхнаук,техники итехнологий.
28.5.15. Достижениеэтихцелейобеспечиваетсярешениемследующихзадачв
Программа-03

325

процессе

изучения

курса

физики

на

уровне

среднего

общего

образования:Приобретениесистемызнанийобобщихфизическихзакономерност
ях,
законах,теориях,включаямеханику,молекулярнуюфизику,электродинамику,квантову
юфизикуи элементыастрофизики;
Формированиеуменийприменятьтеоретическиезнаниядляобъясненияфизическ
ихявленийвприродеидляпринятияпрактическихрешенийвповседневной жизни;
Освоениеспособоврешенияразличных
задачсявнозаданнойфизическоймоделью, задач, подразумевающих самостоятельное
создание физической модели,соответствующейусловиямзадачи;
Понимание физических основ и принципов действия технических устройств
итехнологическихпроцессов,ихвлияниянаокружающуюсреду;
Овладениеметодамисамостоятельногопланированияипроведенияфизическихэк
спериментов,анализаиинтерпретацииинформации,определениядостоверности
полученногорезультата;
Созданиеусловийдляразвитияуменийпроектно-исследовательской,творческой
деятельности.
28.5.16. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияфизики–136часов:

в

10 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 11 классе – 68 часов (2 часа внеделю).
Предлагаемый

в

программе

по

физике

перечень

лабораторных

и

практическихработ является рекомедованным, учитель делает выбор проведения
лабораторныхработиопытовсучётом индивидуальныхособенностейобучающихся.
28.5.17. Любаярабочаяпрограммадолжнаполностьювключатьвсебясодержание
даннойпрограммы пофизике.
28.5.18. В отдельных случаях курс физики базового уровня может изучаться
вобъёме 204 часа за два года обучения (3 ч в неделю в 10 и 11 классах). В этом
случаеувеличиваетсянеменеечемдо20чрезервноевремя,котороеиспользуетсяучителе
мдляизучениявопросов,тесносвязанныхсвыбраннымпрофилемобучения,иувеличивае
тсяучебнаянагрузка,отводимаянаизучениемеханики,

Программа-03

326

молекулярной

физики

и

электродинамики,

за

счёт

расширения

числа

лабораторныхработ исследовательского характера и уроков решения качественных
и расчётныхзадач.
28.6. Содержаниеобученияв10классе.
28.6.1. Раздел1.Физикаиметодынаучногопознания.
Физика–наукаоприроде.Научныеметодыпознанияокружающегомира.
Рольэкспериментаитеориивпроцессепознанияприроды.Экспериментвфизике.
Моделированиефизическихявленийипроцессов.Научныегипотезы.Физические
законыитеории.Границыприменимостифизическихзаконов.Принципсоответствия.
Роль и место физики в формировании современной научной картины мира,
впрактической деятельностилюдей.
Демонстрации.
Аналоговыеицифровыеизмерительныеприборы,компьютерныедатчики.
28.6.2. Раздел2.Механика.
28.6.2.1. Тема1.Кинематика
Механическое

движение.

Относительность

механического

движения.

Системаотсчёта.Траектория.
Перемещение,

скорость

(средняя

скорость,

мгновенная

скорость)

и

ускорениематериальнойточки,ихпроекциинаосисистемыкоординат.Сложениепереме
щений исложениескоростей.
Равномерноеиравноускоренноепрямолинейноедвижение.Графикизависимости
координат, скорости, ускорения, пути и перемещения материальнойточки от
времени.
Свободноепадение.Ускорениесвободногопадения.
Криволинейное

движение.

Движение

материальной

точки

по

окружностиспостоянной по модулю скоростью. Угловая скорость, линейная
скорость. Период ичастотаобращения.Центростремительноеускорение.
Техническиеустройства

и

практическое

спидометр,движениеснарядов,цепныеи ремённыепередачи.

Программа-03

применение:

327

Демонстрации.
Модель системы отсчёта, иллюстрация кинематических
характеристикдвижения.
Преобразованиедвиженийсиспользованиемпростыхмеханизмов.Паден
ие телввоздухеивразреженномпространстве.
Наблюдение движения тела, брошенного под углом к горизонту
игоризонтально.
Измерениеускорения свободного
падения.Направлениескоростипридвижениипоокружн
ости.Ученическийэксперимент, лабораторныеработы
Изучениенеравномерногодвижениясцельюопределениямгновеннойскорости.
Исследованиесоотношениямеждупутями,пройденнымителомзапоследовательн
ые равные промежутки времени при равноускоренном движении сначальной
скоростью,равнойнулю.
Изучение

движения

шарика

в

вязкой

жидкости.Изучениедвижениятела,брошенногогоризо
нтально.
28.6.2.2. Тема2.Динамика.
Принцип

относительности

Галилея.

Первый

закон

Ньютона.

Инерциальныесистемы отсчёта.
Масса

тела.

Сила.

Принципсуперпозиции

сил.

Второй

закон

Ньютонадляматериальнойточки.ТретийзаконНьютонадляматериальныхточек.
Законвсемирноготяготения.Силатяжести.Перваякосмическаяскорость.Сил
аупругости.ЗаконГука.Вестела.
Трение.Видытрения(покоя,скольжения,качения).Силатрения.Сухоетрение.
Сила

трения

скольжения

и

сила

трения

покоя.

Коэффициент

трения.

Силасопротивленияпри движениителавжидкостиили газе.
Поступательноеивращательноедвижениеабсолютнотвёрдоготела.
Момент

силы

относительно

равновесиятвёрдого тела.
Программа-03

оси

вращения.

Плечо

силы.

Условия

328

Техническиеустройстваипрактическоеприменение:подшипники,движениеискусс
твенныхспутников.
Демонстрации.Яв
лениеинерции.
Сравнениемассвзаимодействующихтел.Второ
й законНьютона.
Измерениесил.
Сложениесил.
Зависимостьсилыупругостиотдеформации.
Невесомость.Вестелаприускоренномподъёмеипадении.Сравне
ниесилтренияпокоя,качения искольжения.
Условияравновесиятвёрдоготела.Видыравновесия.Учен
ический эксперимент, лабораторные
работыИзучениедвижениябрускапонаклоннойплоскости
.
Исследование зависимости сил упругости, возникающих в пружине
ирезиновомобразце,от ихдеформации.
Исследованиеусловийравновесиятвёрдоготела,имеющегоосьвращения.
28.6.2.3. Тема3.Законысохранениявмеханике.
Импульс

материальной

точки

(тела),

системы

материальных

точек.

Импульссилыиизменениеимпульсатела.Законсохраненияимпульса.Реактивноедвиже
ние.
Работасилы.Мощностьсилы.
Кинетическаяэнергияматериальнойточки.Теоремаобизменениикинетической
энергии.
Потенциальнаяэнергия.Потенциальнаяэнергияупругодеформированнойпружи
ны.Потенциальнаяэнергиятела вблизи поверхности Земли.
Потенциальные и непотенциальные силы. Связь работы непотенциальных
силс

изменением

механической

энергии

механическойэнергии.
Упругиеинеупругиестолкновения.
Программа-03

системы

тел.

Закон

сохранения

329

Технические устройства и практическое применение: водомёт,
копёр,пружинный пистолет,движениеракет.
Демонстрации.
Законсохраненияимпульса.
Реактивное движение.
Переходпотенциальнойэнергиивкинетическуюиобратно.Учени
ческийэксперимент,лабораторныеработы
Изучениеабсолютнонеупругогоудараспомощьюдвуходинаковыхнитяныхмаятни
ков.
Исследованиесвязиработысилысизменениеммеханическойэнергиителанапример
ерастяжениярезинового жгута.
28.6.3. Раздел3.Молекулярнаяфизикаитермодинамика.
28.6.3.1. Тема1.Основымолекулярно-кинетическойтеории.
Основныеположениямолекулярнокинетическойтеориииихопытноеобоснование.Броуновскоедвижение.Диффузия.Хара
ктердвиженияивзаимодействиячастицвещества.Моделистроениягазов,жидкостейитв
ёрдыхтели объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Масса и размеры
молекул.Количество вещества.ПостояннаяАвогадро.
Тепловоеравновесие.Температураиеёизмерение.ШкалатемпературЦельсия.
Модельидеальногогаза.Основноеуравнениемолекулярно-кинетическойтеории
идеального

газа.

Абсолютная

температура

как

мера

средней

кинетическойэнергиитепловогодвижениячастицгаза.ШкалатемпературКельвина.Газ
овыезаконы.УравнениеМенделеева–
Клапейрона.ЗаконДальтона.Изопроцессывидеальном
количеством

газе

с

вещества.

постоянным
Графическое

представлениеизопроцессов:изотерма,изохора,изобара.
Технические

устройства

и

практическое

применение:

термометр,

барометр.Демонстрации.
Опыты,

доказывающие

молекулорганическихсоединений.
Программа-03

дискретное

строение

вещества,

фотографии

330

Опытыподиффузиижидкостейигазов.М
одельброуновского движения.
МодельопытаШтерна.
Опыты,доказывающиесуществованиемежмолекулярноговзаимодействия.Модел
ь,иллюстрирующая природудавлениягазанастенкисосуда.
Опыты,иллюстрирующиеуравнениесостоянияидеальногогаза,изопроцессы.Учен
ический эксперимент,лабораторныеработы
Определение массы воздуха в классной комнате на основе измерений
объёмакомнаты,давленияитемпературывоздухав ней.
Исследованиезависимостимеждупараметрамисостоянияразреженногогаза.
28.6.3.2. Тема2.Основытермодинамики.
Термодинамическаясистема.Внутренняяэнергиятермодинамическойсистемы и
способы

её

изменения.

Количество

теплоты

и

работа.

Внутренняя

энергияодноатомного идеального газа. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция,излучение.Удельнаятеплоёмкостьвещества.Количествотеплотыпритеплоп
ередаче.
Понятие

об

Применениепервого

адиабатном
закона

процессе.

термодинамики

Первый
к

закон

термодинамики.

изопроцессам.

Графическая

интерпретация работыгаза.
Второйзаконтермодинамики.Необратимостьпроцессоввприроде.
Тепловыемашины.Принципыдействиятепловыхмашин.Преобразованияэнерги
и

в

тепловых

машинах.

Коэффициент

полезного

действия

тепловой

машины.ЦиклКарноиегокоэффициентполезногодействия.Экологическиепроблемыте
плоэнергетики.
Технические

устройства

и

практическое

применение:

двигатель

внутреннегосгорания,бытовойхолодильник,кондиционер.
Демонстрации.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы: вылет пробки
избутылки под действием сжатого воздуха, нагревание эфира в латунной трубке
путёмтрения(видеодемонстрация).
Программа-03

331

Изменение внутренней энергии (температуры) тела при
теплопередаче.Опытпоадиабатномурасширениювоздуха(опытсвоздушнымо
гнивом).
Модели паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания,
реактивногодвигателя.
Ученическийэксперимент,лабораторныеработыИзмерен
иеудельной теплоёмкости.
Тема3.Агрегатныесостояниявещества.Фазовыепереходы.
Парообразованиеиконденсация.Испарениеикипение.Абсолютнаяиотносительн
аявлажностьвоздуха.Насыщенныйпар.Удельнаятеплотапарообразования.Зависимост
ьтемпературыкипенияотдавления.
Твёрдоетело.Кристаллическиеиаморфныетела.Анизотропиясвойствкристаллов
.Жидкиекристаллы.Современныематериалы.Плавлениеикристаллизация.Удельнаяте
плотаплавления.Сублимация.
Уравнениетепловогобаланса.
Технические

устройства

и

практическое

применение:

гигрометр

и

психрометр,калориметр,технологииполучениясовременныхматериалов,втомчислена
номатериалов,инанотехнологии.
Демонстрации.
Свойства насыщенных
паров.Кипениеприпониженномдавле
нии.Способыизмерениявлажности.
Наблюдениенагреванияиплавлениякристаллическоговещества.Демонстрац
иякристаллов.
Ученическийэксперимент,лабораторныеработыИзмерен
иеотносительнойвлажностивоздуха.
28.6.4. Раздел4.Электродинамика.
28.6.4.1. Тема1.Электростатика.
Электризациятел.Электрическийзаряд.Двавидаэлектрическихзарядов.Проводн
ики,диэлектрикииполупроводники.Законсохраненияэлектрическогозаряда.
Программа-03

332

Взаимодействиезарядов.ЗаконКулона.Точечныйэлектрическийзаряд.Электрич
еское

поле.

Напряжённость

электрического

поля.

Принцип

суперпозицииэлектрическихполей.Линии напряжённостиэлектрического поля.
Работасилэлектростатическогополя.Потенциал.Разностьпотенциалов.Проводн
икиидиэлектрикивэлектростатическомполе.Диэлектрическаяпроницаемость.
Электроёмкость. Конденсатор. Электроёмкость

плоского конденсатора.

Энергиязаряженногоконденсатора.
Техническиеустройстваипрактическоеприменение:электроскоп,электрометр,
электростатическая

защита,

заземление

электроприборов,

конденсатор,копировальный аппарат,струйный принтер.
Демонстрации.
Устройствоипринципдействияэлектрометра.Взаимодейс
твиенаэлектризованныхтел.
Электрическое поле заряженных
тел.Проводникивэлектростатическомпо
ле.Электростатическаязащита.
Диэлектрикивэлектростатическомполе.
Зависимостьэлектроёмкостиплоскогоконденсатораотплощадипластин,расстояни
ямеждуними и диэлектрической проницаемости.
Энергиязаряженного
конденсатора.Ученическийэксперимент,лаборат
орныеработыИзмерение
электроёмкостиконденсатора.
28.6.4.2. Тема2.Постоянныйэлектрическийток.Токивразличныхсредах.
Электрическийток.Условиясуществованияэлектрическоготока.Источникитока.С
илатока.Постоянныйток.
Напряжение.ЗаконОмадляучасткацепи.
Электрическое

сопротивление.

Удельное

сопротивление

вещества.

Последовательное,параллельное,смешанноесоединениепроводников.
Работаэлектрическоготока.ЗаконДжоуля–Ленца.Мощностьэлектрического
Программа-03

333

тока.
Электродвижущаясилаивнутреннеесопротивлениеисточникатока.Закон
Омадляполной(замкнутой)электрическойцепи.Короткоезамыкание.
Электроннаяпроводимостьтвёрдыхметаллов.Зависимостьсопротивленияметалло
вот температуры.Сверхпроводимость.
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных
пучков.Полупроводники.Собственнаяипримеснаяпроводимостьполупроводни
ков.
Свойстваp–n-перехода.Полупроводниковыеприборы.
Электрическийтокврастворахирасплавахэлектролитов.Электролитическаядиссоц
иация.Электролиз.
Электрическийтоквгазах.Самостоятельныйинесамостоятельныйразряд.
Молния.Плазма.
Технические

устройства

и

практическое

применение:

амперметр,

вольтметр,реостат,источникитока,электронагревательныеприборы,электроосветител
ьныеприборы,

термометр

сопротивления,

вакуумный

диод,

термисторы

и

фоторезисторы,полупроводниковый диод,гальваника.
Демонстрации.
Измерениесилытокаинапряжения.
Зависимостьсопротивленияцилиндрическихпроводниковотдлины,площадипопер
ечного сеченияи материала.
Смешанноесоединениепроводников.
Прямое

измерение

электродвижущей

силы.

Короткое

замыканиегальваническогоэлементаиоценка внутреннего
сопротивления.
Зависимостьсопротивленияметалловоттемпературы.Про
водимостьэлектролитов.
Искровойразрядипроводимостьвоздуха.О
дносторонняя проводимостьдиода.
Ученическийэксперимент,лабораторныеработыИзучени
есмешанногосоединениярезисторов.
Программа-03

334

Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего

Программа-03

335

сопротивления.
Наблюдениеэлектролиза.
28.6.5. Межпредметныесвязи.
Изучение курса физики базового уровня в 10 классе осуществляется с
учётомсодержательных межпредметных связей с курсами математики, биологии,
химии,географии итехнологии.
Межпредметные

понятия,

связанные

с

изучением

методов

научного

познания:явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория,
наблюдение,эксперимент,моделирование,модель,измерение.
Математика:решениесистемыуравнений,линейнаяфункция,парабола,гипербол
а,

их

графики

и

свойства,

тригонометрические

функции:

синус,

косинус,тангенс,котангенс,основноетригонометрическоетождество,векторыиихпрое
кции наоси координат,сложениевекторов.
Биология:механическоедвижениевживойприроде,диффузия,осмос,теплообмен
живыхорганизмов(видытеплопередачи,тепловоеравновесие),электрическиеявленияв
живойприроде.
Химия:дискретноестроениевещества,строениеатомовимолекул,мольвещества,
молярнаямасса,тепловыесвойстватвёрдыхтел,жидкостейигазов,электрическиесвойст
ваметаллов, электролитическаядиссоциация, гальваника.
География:влажностьвоздуха,ветры,барометр,термометр.
Технология:

преобразование

движенийс

использованием

механизмов,учёттрениявтехнике,подшипники,использованиезаконасохраненияимпу
льсавтехнике(ракета,водомётидругие),двигательвнутреннегосгорания,пароваятурби
на,

бытовой

холодильник,

кондиционер,

технологии

получения

современныхматериалов,втомчисленаноматериалов,инанотехнологии,электростатич
ескаязащита,заземлениеэлектроприборов,ксерокс,струйныйпринтер,электронагреват
ельныеприборы, электроосветительныеприборы, гальваника.
28.7. Содержаниеобученияв11классе.
28.7.1. Раздел4.Электродинамика.
28.7.1.1. Тема3.Магнитноеполе.Электромагнитнаяиндукция.
Программа-03

336

Постоянныемагниты.Взаимодействиепостоянныхмагнитов.Магнитноеполе.
Вектор

магнитной

индукции.

Принцип

суперпозиции

магнитных

полей.

Линиимагнитнойиндукции.Картиналиниймагнитнойиндукцииполяпостоянныхмагни
тов.
Магнитное

поле

магнитногополя

проводника

длинного

с

прямого

током.

проводника

Картина
и

линий

замкнутого

индукции
кольцевого

провод­ника, катушкис током.ОпытЭрстеда.Взаимодействиепроводниковстоком.
СилаАмпера,еёмодульинаправление.
Сила

Лоренца,

её

модуль

и

направление.

Движение

заряженной

частицыводнородноммагнитномполе.РаботасилыЛоренца.
Явлениеэлектромагнитнойиндукции.Потоквекторамагнитнойиндукции.
Электродвижущаясилаиндукции.ЗаконэлектромагнитнойиндукцииФарадея.
Вихревое

электрическое

поле.

Электродвижущая

сила

индукции

впроводнике,движущемся поступательноводнородном
магнитномполе.
ПравилоЛенца.
Индуктивность.

Явление

самоиндукции.

Электродвижущая

силасамоиндукции.
Энергиямагнитногополякатушкистоком.Электромагнит
ноеполе.
Технические

устройства

и

практическое

применение:

постоянные

магниты,электромагниты, электродвигатель, ускорители элементарных частиц,
индукционнаяпечь.
Демонстрации.
ОпытЭрстеда.
Отклонениеэлектронногопучкамагнитнымполем.Линии
индукции магнитного поля.
Взаимодействиедвухпроводниковстоком.Сил
аАмпера.
ДействиесилыЛоренцанаионыэлектролита.Яв
ление электромагнитнойиндукции.
Программа-03

337

ПравилоЛенца.
Зависимость электродвижущей силы индукции от скорости
изменениямагнитного потока.
Явлениесамоиндукции.
Ученический эксперимент, лабораторные
работы.Изучениемагнитногополякатушкис
током.
Исследованиедействияпостоянногомагнитанарамкустоком.Исследование
явления электромагнитнойиндукции.
28.7.2. Раздел5.Колебанияиволны.
28.7.2.1. Тема1.Механическиеиэлектромагнитныеколебания.
Колебательная

система.

Свободные

механические

колебания.

Гармоническиеколебания.Период,частота,амплитудаифазаколебаний.Пружинныйма
ятник.Математическиймаятник.Уравнениегармоническихколебаний.Превращениеэн
ергии пригармоническихколебаниях.
Колебательный

контур.

Свободные

электромагнитные

колебания

в

идеальномколебательномконтуре.Аналогиямеждумеханическимииэлектромагнитны
миколебаниями.ФормулаТомсона.Законсохраненияэнергиивидеальномколебательно
мконтуре.
Представлениеозатухающихколебаниях.Вынужденныемеханическиеколебани
я.Резонанс.Вынужденныеэлектромагнитные колебания.
Переменный

ток.

Синусоидальный

переменный

ток.

Мощность

переменноготока.Амплитудное идействующеезначение силы токаинапряжения.
Трансформатор.Производство,передачаипотреблениеэлектрическойэнергии.Э
кологическиерискиприпроизводствеэлектроэнергии.Культураиспользованияэлектро
энергиивповседневнойжизни.
Технические

устройства

и

практическое

применение:

электрический

звонок,генератор переменноготока,линии электропередач.
Демонстрации.
Исследование

параметров

колебательной

илиматематический маятник).
Программа-03

системы

(пружинный

338

Наблюдение затухающих
колебаний.Исследованиесвойстввынужденныхко
лебаний.Наблюдениерезонанса.
Свободныеэлектромагнитныеколебания.
Осциллограммы(зависимостисилытокаинапряженияотвремени)дляэлектромагни
тныхколебаний.
Резонанс

при

последовательном

соединении

резистора,

катушкииндуктивности иконденсатора.
Модельлинииэлектропередачи.
Ученическийэксперимент,лабораторныеработы
Исследованиезависимостипериодамалыхколебанийгрузананитиотдлинынити
имассыгруза.
Исследованиепеременноготокавцепиизпоследовательносоединённыхконденсато
ра,катушкиирезистора.
28.7.2.2. Тема2.Механическиеиэлектромагнитныеволны.
Механическиеволны,условияраспространения.Период.Скоростьраспространен
ия

и

длина

волны.

Поперечные

и

продольные

волны.Интерференцияи

дифракциямеханическихволн.
Звук.

Скорость

звука.

Громкость

звука.

Высота

тона.

Тембр

звука.Электромагнитныеволны.Условияизлученияэлектромагнитныхволн.
ВзаимнаяориентациявекторовE,B,vвэлектромагнитнойволне.Свойстваэлектромагнит
ныхволн:отражение,преломление,поляризация,дифракция,интерференция.Скоростьэ
лектромагнитныхволн.
Шкалаэлектромагнитныхволн.Применениеэлектромагнитныхволнвтехникеиб
ыту.
Принципырадиосвязиителевидения.Радиолокация.Э
лектромагнитноезагрязнениеокружающейсреды.
Техническиеустройстваипрактическоеприменение:музыкальныеинструменты,
ультразвуковаядиагностикавтехникеимедицине,радар,радиоприёмник,телевизор,ант
енна,телефон,СВЧ-печь.
Программа-03

339

Демонстрации.
Образованиеираспространениепоперечныхипродольныхволн.Колеблющеес
ятелокак источникзвука.
Наблюдение отражения и преломления механических
волн.Наблюдениеинтерференцииидифракциимеханическихвол
н.Звуковой резонанс.
Наблюдение связи громкости звука и высоты тона с амплитудой и
частотойколебаний.
Исследованиесвойствэлектромагнитныхволн:отражение,преломление,поляриз
ация,дифракция,интерференция.
28.7.2.3. Тема3.Оптика.
Геометрическая

оптика.

Прямолинейное

распространение

света

в

однороднойсреде.Лучсвета.Точечныйисточниксвета.
Отражениесвета.Законыотражениясвета.Построениеизображенийвплоскомзер
кале.
Преломлениесвета.Законыпреломлениясвета.Абсолютныйпоказательпреломле
ния.Полноевнутреннееотражение.Предельныйуголполноговнутреннегоотражения.
Дисперсиясвета.Сложныйсоставбелогосвета.Цвет.
Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние
иоптическаясилатонкойлинзы.Построениеизображенийвсобирающихирассеивающи
хлинзах.Формула тонкойлинзы.Увеличение,даваемое линзой.
Пределыприменимостигеометрическойоптики.
Волноваяоптика.Интерференциясвета.Когерентныеисточники.Условиянаблюд
ениямаксимумовиминимумоввинтерференционнойкартинеотдвухсинфазныхкогерен
тныхисточников.
Дифракциясвета.Дифракционнаярешётка.Условиенаблюденияглавныхмаксим
умовприпадениимонохроматическогосветанадифракционнуюрешётку.
Поляризациясвета.
Техническиеустройстваипрактическоеприменение:очки,лупа,фотоаппарат,

Программа-03

340

проекционный
аппарат,микроскоп,телескоп,волоконнаяоптика,дифракционнаярешётка,поляроид.
Демонстрации.
Прямолинейное распространение,

отражение

и преломление

света.

Оптическиеприборы.
Полноевнутреннееотражение.Модельсветовода.Исследо
ваниесвойствизображенийвлинзах.
Модели микроскопа,
телескопа.Наблюдениеинтерферен
циисвета.Наблюдениедифракциис
вета.
Наблюдение дисперсии
света.Получениеспектраспомощьюприз
мы.
Получениеспектраспомощьюдифракционнойрешётки.На
блюдениеполяризации света.
Ученическийэксперимент,лабораторныеработыИзмерен
иепоказателя преломления стекла.
Исследованиесвойствизображенийвлинзах.Н
аблюдениедисперсии света.
28.7.3. Раздел6.Основыспециальнойтеорииотносительности.
Границыприменимостиклассическоймеханики.Постулатыспециальнойтеории
относительности:

инвариантность

модуля

скорости

света

в

вакууме,

принципотносительности Эйнштейна.
Относительностьодновременности.Замедлениевремениисокращениедлины.Эн
ергияи импульсрелятивистской частицы.
Связьмассысэнергиейиимпульсомрелятивистскойчастицы.Энергияпокоя.
28.7.4. Раздел7.Квантоваяфизика.
28.7.4.1. Тема1.Элементыквантовойоптики
Фотоны.ФормулаПланкасвязиэнергиифотонасегочастотой.Энергияиимпульсфот
она.
Программа-03

341

Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.Г.Столетова.

Программа-03

Законы

342

фотоэффекта. Уравнение

Эйнштейна

для фотоэффекта. «Красная

граница»фотоэффекта.
Давление света. Опыты П.Н.
Лебедева.Химическое действиесвета.
Технические

устройства

и

практическое

применение:

фотоэлемент,фотодатчик,солнечнаябатарея,светодиод.
Демонстрации.
Фотоэффектнаустановкесцинковойпластиной.Исследова
ниезаконов внешнегофотоэффекта.
Светодиод.Солнеч
наябатарея.
28.7.4.2. Тема2.Строениеатома.
МодельатомаТомсона.ОпытыРезерфордапорассеяниюα-частиц.Планетарная
модель атома. Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов припереходе
атома с одного уровня энергии на другой. Виды спектров. Спектр уровнейэнергии
атомаводорода.
Волновыесвойствачастиц.Волныде Бройля.Корпускулярно-волновойдуализм.
Спонтанноеивынужденноеизлучение.
Техническиеустройстваипрактическоеприменение:
спектральныйанализ(спектроскоп),лазер,квантовый компьютер.
Демонстрации.
Модель опыта
Резерфорда.Определениедлиныво
лнылазера.
Наблюдениелинейчатыхспектровизлучения.Л
азер.
Ученический эксперимент, лабораторные
работы.Наблюдениелинейчатого спектра.
28.7.4.3. Тема3.Атомноеядро.
Эксперименты,
Программа-03

доказывающие

сложность

строения

ядра.

Открытие

343

радиоактивности.ОпытыРезерфордапоопределениюсоставарадиоактивногоизлучени
я.

Свойства

альфа-,

бета-,

гамма-излучения.

Влияние

радиоактивности

наживыеорганизмы.
Открытиепротонаинейтрона.НуклоннаямодельядраГейзенберга–Иваненко.
Зарядядра.Массовоечислоядра.Изотопы.
Альфа-распад.Электронныйипозитронныйбета-распад.Гамма-излучение.
Законрадиоактивногораспада.
Энергиясвязинуклоноввядре.Ядерныесилы.Дефектмассыядра.Ядерные
реакции.Делениеисинтезядер.
Ядерныйреактор.Термоядерныйсинтез.Проблемыиперспективыядернойэнергети
ки.Экологическиеаспекты ядерной энергетики.
Элементарныечастицы.Открытиепозитрона.
Методы наблюдения и регистрации элементарных
частиц.Фундаментальныевзаимодействия.Единствофизическойкартинымир
а.
Технические устройства и практическое применение: дозиметр,
камераВильсона,ядерныйреактор,атомнаябомба.
Демонстрации.
Счётчикионизирующихчастиц.
Ученическийэксперимент,лабораторные
работыИсследованиетрековчастиц(поготовымфотограф
иям).
28.7.5. Раздел8.Элементыастрономиииастрофизики.
Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое
значениеастрономии.
Видзвёздногонеба.Созвездия,яркиезвёзды,планеты,ихвидимоедвижение.Солнеч
наясистема.
Солнце. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звёзд. Звёзды,
ихосновные характеристики. Диаграмма «спектральный класс – светимость».
Звёздыглавной последовательности. Зависимость «масса – светимость» для звёзд
главнойпоследовательности.Внутреннеестроениезвёзд.Современныепредставленияо
Программа-03

344

происхождении и эволюции Солнцаи звёзд.Этапы жизни звёзд.

Программа-03

345

МлечныйПуть– наша Галактика.Положение и движение Солнца вГалактике.
Типыгалактик.Радиогалактикииквазары.Чёрныедырывядрахгалактик.
Вселенная.РасширениеВселенной.ЗаконХаббла.Разбеганиегалактик.
ТеорияБольшоговзрыва.Реликтовоеизлучение.
МасштабнаяструктураВселенной.Метагалактика.Н
ерешённые проблемы астрономии.
Ученическиенаблюдения.
Наблюденияневооружённымглазомсиспользованиемкомпьютерныхприложени
й

для

определения

положения

небесных

объектов

на

конкретную

дату:основныесозвездияСеверногополушарияи яркиезвёзды.
НаблюдениявтелескопЛуны,планет,МлечногоПути.
28.7.6. Обобщающееповторение.
Роль физики и астрономии в экономической, технологической, социальной
иэтическойсферахдеятельностичеловека,рольиместофизикииастрономиивсовременн
ойнаучнойкартинемира,рольфизическойтеориивформированиипредставленийофизи
ческойкартинемира,местофизическойкартинымиравобщемрядусовременныхестестве
нно-научныхпредставлений оприроде.
28.7.7. Межпредметныесвязи.
Изучение курса физики базового уровня в 11 классе осуществляется с
учётомсодержательных межпредметных связей с курсами математики, биологии,
химии,географии итехнологии.
Межпредметные

понятия,

связанные

с

изучением

методов

научного

познания:явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория,
наблюдение,эксперимент,моделирование,модель,измерение.
Математика:решениесистемыуравнений,тригонометрическиефункции:синус,к
осинус,тангенс,котангенс,основноетригонометрическоетождество,векторыиихпроек
циинаосикоординат,сложениевекторов,производныеэлементарных
функций,признакиподобиятреугольников,определениеплощадиплоскихфигуриобъё
мател.
Биология:электрическиеявлениявживойприроде,колебательныедвиженияв
Программа-03

346

живой природе, оптические явления в живой природе, действие радиации на
живыеорганизмы.
Химия: строение атомов и молекул, кристаллическая структура твёрдых
тел,механизмыобразования кристаллическойрешётки, спектральныйанализ.
География:магнитныеполюсаЗемли,залежимагнитныхруд,фотосъёмказемной
поверхности,предсказаниеземлетрясений.
Технология:линииэлектропередач,генераторпеременноготока,электродвигател
ь, индукционная печь, радар, радиоприёмник, телевизор, антенна,телефон,СВЧпечь,проекционныйаппарат,волоконнаяоптика,солнечнаябатарея.
28.8. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпофизикенауровнесреднего
общегообразования.
28.8.1. Освоениеучебногопредмета«Физика»науровнесреднегообщегообразова
ния(базовыйуровень)должнообеспечитьдостижениеследующихличностных,метапре
дметныхипредметныхобразовательныхрезультатов.
Личностныерезультатыосвоенияучебногопредмета«Физика»должныотражатьг
отовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсясформированной
внутренней

позицией

личности,

системой

ценностных

ориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценн
остямроссийскогообщества,расширениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроц
ессе

реализации

основных

направлений

воспитательной

деятельности,

в

томчислевчасти:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданской

позиции обучающегося как активного
иответственногочленароссийскогообщества

;
принятие

традиционных

общечеловеческих

гуманистических

идемократическихценностей;
готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданскогообщества,участвоватьвсамоуправлениивобразовате
льнойорганизации;
умениевзаимодействоватьссоциальнымиинститутамивсоответствиисихфункция
Программа-03

347

ми иназначением;

Программа-03

348

готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма;ценностное

отношение

государственным символам,

к
достижениям

российскихучёныхвобластифизикиитехнике;
3) духовно-нравственноговоспитания:
сформированность нравственного сознания, этического
поведения;способность

оценивать ситуацию

и

принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе
вдеятельностиучёного;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикунаучноготворчества,присущег
о физическойнауке;
5) трудовоговоспитания:
интерес

к

различным

сферам

профессиональной

деятельности,в

том

числесвязанным с физикой и техникой, умение совершать осознанный выбор
будущейпрофессиии реализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиювобластифизикинапр
отяжениивсей жизни;
6) экологическоговоспитания:
сформированностьэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкол
огическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнания
целей устойчивогоразвитиячеловечества;
Расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленностинаосновеимеющих
сязнанийпофизике;
7) ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразви
Программа-03

349

тияфизическойнауки;

Программа-03

350

осознание

ценности

научной

деятельности,

готовность

в

процессе

изученияфизики осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуальнои в группе.
28.8.2. В

процессе

достижения

личностных

результатов

освоения

программыпофизикедляуровнясреднегообщегообразованияуобучающихсясовершен
ствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,
учитывать

его

при

осуществлении

общения,

способность

к

сочувствию

исопереживанию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
илюдьми,заботиться,проявлятьинтерес иразрешатьконфликты.
28.8.3. Метапредметныерезультатыосвоенияпрограммысреднегообщегообразо
ваниядолжныотражать:
28.8.3.1. Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеёвсе
сторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфизиче
ских
явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
Программа-03

351

материальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцен
иватьрискипоследствий деятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинир
ованноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
2) базовыеисследовательскиедействия:
владетьнаучнойтерминологией,ключевымипонятиямииметодамифизической
науки;
владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельностивобласти
физики,

способностью

и

готовностью

к

самостоятельному

поиску

методоврешениязадачфизическогосодержания,применениюразличныхметодовпозна
ния;
владетьвидамидеятельностипополучениюновогознания,егоинтерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, втомчислепри
создании учебныхпроектоввобластифизики;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности,вто
мчислепри изучениифизики;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретённыйопыт;
уметьпереноситьзнанияпофизикевпрактическуюобластьжизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыиреш
ения;ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения.
3) работасинформацией:
владеть навыками получения информации физического содержания из
Программа-03

352

источниковразныхтипов,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизацию
иинтерпретациюинформацииразличныхвидовиформпредставления;
оцениватьдостоверностьинформации;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
создавать тексты физического содержания в различных форматах с
учётомназначенияинформацииицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупред
ставленияивизуализации.
28.8.3.2. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
осуществлять общение на уроках физики и во вне­урочной
деятельности;распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязык
овых
средств.
2) совместнаядеятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбирать
тематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтересов,
ивозможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммнений участников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;
осуществлять
Программа-03

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

353

ситуациях,проявлятьтворчество и воображение,бытьинициативным.

Программа-03

354

28.8.3.3. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области
физикииастрономии,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачи;
самостоятельно составлять план решения

расчётных и качественных

задач,план выполнения практической работы с учётом имеющихся ресурсов,
собственныхвозможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делать

осознанный

выбор,

аргументировать

его,

брать

на

себя

ответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюэрудициивобластифизики,постоян
ноповышатьсвой образовательный и культурныйуровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействий
и мыслительныхпроцессов,их результатовиоснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верногорешения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельн
ости.
3) принятиесебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправо иправо другихнаошибку.
28.8.4. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпофизике.Впроцессеизучен
иякурсакурсафизикибазовогоуровняв10классеобучающийся научится:
Программа-03

355

демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании

Программа-03

356

современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий,впрактическойдеятельностилюдей;
учитыватьграницыпримененияизученныхфизическихмоделей:материальнаято
чка,инерциальнаясистемаотсчёта,абсолютнотвёрдоетело,идеальныйгаз,моделистрое
ниягазов,жидкостейитвёрдыхтел,точечныйэлектрический

зарядприрешении

физическихзадач;
распознаватьфизическиеявления(процессы)иобъяснятьихнаосновезаконовмеха
ники,молекулярнокинетическойтеориистроениявеществаиэлектродинамики:равномерноеиравноускоре
нноепрямолинейноедвижение,свободноепадениетел,движениепо
окружности,инерция,взаимодействиетел,диффузия, броуновское движение, строение
жидкостей

и

твёрдых

тел,

изменениеобъёмателпринагревании(охлаждении),тепловоеравновесие,испарение,ко
нденсация,

плавление,

кристаллизация,

кипение,

влажность

воздуха,

повышениедавления газа при его нагревании в закрытом сосуде,связь между
параметрамисостояниягаза визопроцессах,электризациятел,взаимодействие зарядов;
описыватьмеханическоедвижение,используяфизическиевеличины:координата,
путь,перемещение,скорость,ускорение,массатела,сила,импульстела,кинетическаяэне
ргия,потенциальнаяэнергия,механическаяработа,механическаямощность;приописан
ииправильнотрактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвеличин,ихобозначенияиеди
ницы,находитьформулы,связывающие

даннуюфизическуювеличинус

другими

величинами;
описывать

изученные

тепловые

свойства

тел

и

тепловые

явления,

используяфизические величины: давление газа, температура, средняя кинетическая
энергияхаотического движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул,
количествотеплоты,внутренняяэнергия,работагаза,коэффициентполезногодействият
епловогодвигателя;приописанииправильнотрактоватьфизическийсмыслиспользуемы
хвеличин,ихобозначенияиединицы,находитьформулы,связывающие
даннуюфизическуювеличинус другими величинам;
описыватьизученныеэлектрическиесвойствавеществаиэлектрическиеявления(п
роцессы),используяфизическиевеличины:электрическийзаряд,
Программа-03

357

электрическоеполе,напряжённость

поля,потенциал,разность

потенциалов;приописанииправильнотрактоватьфизическийсмыслиспользуемыхвели
чин,ихобозначенияиединицы;указыватьформулы,связывающиеданнуюфизическуюв
еличинусдругимивеличинами;
анализировать физические процессы и явления, используя физические
законыипринципы:законвсемирноготяготения,I,IIиIIIзаконыНьютона,законсохранен
иямеханическойэнергии,законсохраненияимпульса,принципсуперпозициисил,принц
иправноправияинерциальныхсистемотсчёта,молекулярнокинетическуютеориюстроениявещества,газовыезаконы,связьсреднейкинетическойэн
ергиитепловогодвижениямолекулсабсолютнойтемпературой,первыйзаконтермодина
мики,законсохраненияэлектрическогозаряда,законКулона,приэтомразличатьсловесн
уюформулировкузакона,егоматематическоевыражение
иусловия(границы,области)применимости;
объяснятьосновныепринципыдействиямашин,приборовитехническихустройст
в;различатьусловияихбезопасногоиспользованиявповседневнойжизни;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов
сиспользованиемпрямых,икосвенныхизмерений,приэтомформулироватьпроблему/за
дачуигипотезуучебногоэксперимента,собиратьустановкуизпредложенного
оборудования,проводитьопытиформулироватьвыводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при
этомвыбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы
оценкипогрешностей измерений;
исследовать

зависимости

использованиемпрямых

измерений,

между
при

физическими
этом

величинами

конструировать

с

установку,

фиксировать результатыполученной зависимости физических величинв виде таблиц
и графиков,делатьвыводы порезультатамисследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в
рамкахучебногоэксперимента,учебноисследовательскойипроектнойдеятельностисиспользованиемизмерительныхустройс
твилабораторногооборудования;
решатьрасчётныезадачисявнозаданнойфизическоймоделью,используя
Программа-03

358

физическиезаконыипринципы,наосновеанализаусловиязадачивыбиратьфизическую
модель,

выделять

физические

величины

и

формулы,

необходимые

дляеёрешения,проводитьрасчётыиоцениватьреальностьполученногозначенияфизиче
ской величины;
решатькачественныезадачи:выстраиватьлогическинепротиворечивуюцепочкур
ассужденийсиспользованиемизученныхзаконов,закономерностейифизическихявлен
ий;
использоватьприрешенииучебныхзадачсовременныеинформационныетехноло
гии

для

поиска,

структурирования,

интерпретации

и

представления

учебнойинаучнопопулярнойинформации,полученнойизразличныхисточников,критически
анализироватьполучаемуюинформацию;
приводитьпримерывкладароссийскихизарубежныхучёных-физиковвразвитие
науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники итехнологий;
использоватьтеоретическиезнанияпофизикевповседневнойжизнидляобеспечен
иябезопасностиприобращениисприборамиитехническимиустройствами,длясохранен
ияздоровьяисоблюдениянормэкологическогоповеденияв окружающейсреде;
работать

в

группе

с

выполнением

различных

социальных

ролей,

планироватьработу группы, рационально распределять обязанности и планировать
деятельностьвнестандартныхситуациях,оцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппы
врешениерассматриваемойпроблемы.
28.8.5. Предметные

результаты

освоения

программы

по

физике.

В

процессеизучениякурсакурсафизикибазовогоуровняв11классеобучающийся
научится:
демонстрироватьнапримерахрольиместофизикивформированиисовременной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий,в
практической

деятельности

людей,

целостность

и

единство

физической

картинымира;
учитыватьграницыпримененияизученныхфизическихмоделей:точечныйэлектрич
ескийзаряд,лучсвета,точечныйисточниксвета,ядернаямодельатома,
Программа-03

359

нуклоннаямодельатомногоядраприрешениифизическихзадач;
распознаватьфизическиеявления(процессы)иобъяснятьихнаосновезаконовэлек
тродинамикииквантовойфизики:электрическаяпроводимость,тепловое,световое,хим
ическое,магнитноедействиятока,взаимодействиемагнитов,

электромагнитная

индукция, действие магнитного поля на проводник стоком и движущийся заряд,
электромагнитные

колебания

и

волны,

прямолинейноераспространениесвета,отражение,преломление,интерференция,дифра
кцияиполяризациясвета,дисперсиясвета,фотоэлектрическийэффект(фотоэффект),све
товоедавление,возникновениелинейчатогоспектраатомаводорода,естественнаяи
искусственнаярадиоактивность;
описыватьизученныесвойствавещества(электрические,магнитные,оптические,э
лектрическуюпроводимостьразличныхсред)иэлектромагнитныеявления(процессы),и
спользуяфизическиевеличины:

электрический

заряд,

силатока,электрическоенапряжение,электрическоесопротивление,разностьпотенциа
лов,

электродвижущая

сила,

работа

тока,

индукция

магнитного

поля,

силаАмпера,силаЛоренца,индуктивностькатушки,энергияэлектрическогоимагнитног
о

полей,

период

и

частота

колебаний

в

колебательном

контуре,

заряд

исилатокавпроцессегармоническихэлектромагнитныхколебаний,фокусноерасстояни
еиоптическаясилалинзы,приописанииправильнотрактоватьфизический
используемых

величин,

их

обозначения

и

смысл
единицы,

указыватьформулы,связывающиеданнуюфизическуювеличинусдругимивеличинами;
описывать

изученные

квантовые

явления

и

процессы,

используя

физическиевеличины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота
света, энергия иимпульс фотона, период полураспада, энергия связи атомных ядер,
при описанииправильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения
иединицы,указыватьформулы,связывающиеданнуюфизическуювеличинусдругимиве
личинами,вычислятьзначение физической величины;
анализировать физические процессы и явления, используя физические
законыи принципы: закон Ома,законы последовательного и параллельного
соединенияпроводников,законДжоуля–
Программа-03

360

Ленца,законэлектромагнитнойиндукции,закон

Программа-03

361

прямолинейногораспространениясвета,законыотражениясвета,законыпреломлениясв
ета,уравнениеЭйнштейнадляфотоэффекта,законсохраненияэнергии,

закон

сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, законсохранения
массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, приэтом различать
словесную

формулировку

закона,

его

математическое

выражение

иусловия(границы,области) применимости;
определятьнаправлениевектораиндукциимагнитногополяпроводникастоком,си
лыАмпераисилыЛоренца;
строитьиописыватьизображение,создаваемоеплоскимзеркалом,тонкойлинзой;
выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов
сиспользованиемпрямых,икосвенныхизмерений:приэтомформулироватьпроблему/за
дачуигипотезуучебногоэксперимента,собиратьустановкуизпредложенного
оборудования,проводитьопыти формулироватьвыводы;
осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при
этомвыбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы
оценкипогрешностей измерений;
исследоватьзависимостифизическихвеличинсиспользованиемпрямыхизмерени
й:приэтомконструироватьустановку,фиксироватьрезультатыполученной
зависимости

физических

величинв

виде

таблиц

и

графиков,делатьвыводы

порезультатамисследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в
рамкахучебногоэксперимента,учебноисследовательскойипроектнойдеятельностисиспользованиемизмерительныхустройс
твилабораторногооборудования;
решать

расчётные

задачи

с

явно

заданной

физической

моделью,

используяфизическиезаконыипринципы,наосновеанализаусловиязадачивыбиратьфи
зическую модель, выделять физические величины и формулы, необходимые
дляеёрешения,проводитьрасчётыиоцениватьреальностьполученногозначенияфизиче
ской величины;
решатькачественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую
Программа-03

362

цепочкурассужденийсиспользованиемизученныхзаконов,закономерностейифизичес
кихявлений;
использоватьприрешенииучебныхзадачсовременныеинформационныетехноло
гии

для

поиска,

структурирования,

интерпретации

и

представления

учебнойинаучнопопулярнойинформации,полученнойизразличныхисточников,критически
анализироватьполучаемуюинформацию;
объяснятьпринципыдействиямашин,приборовитехническихустройств,различа
тьусловия ихбезопасного использования вповседневной жизни;
приводитьпримерывкладароссийскихизарубежныхучёных-физиковвразвитие
науки,

в объяснение

процессов окружающего мира,

в развитие

техники

итехнологий;
использоватьтеоретическиезнанияпофизикевповседневнойжизнидляобеспечен
иябезопасностиприобращениисприборамиитехническимиустройствами,длясохранен
ияздоровьяисоблюдениянормэкологическогоповеденияв окружающейсреде;
работать

в

группе

с

выполнением

различных

социальных

ролей,

планироватьработу группы, рационально распределять обязанности и планировать
деятельностьвнестандартныхситуациях,оцениватьвкладкаждогоизучастниковгруппы
врешениерассматриваемойпроблемы.6
29. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Химия»
(базовыйуровень).
29.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Химия»(базовый
уровень)

(предметная

область

«Естественно-научные

предметы»)

(далеесоответственно – программа по химии, химия) включает пояснительную
записку,содержаниеобучения, планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпохимии.
29.2. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
химии,характеристику

психологических

предпосылок

к

её

изучению

обучающимися, местов структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определениюпланируемыхрезультатови к структуретематического
планирования.
29.3. Содержаниеобучения раскрывает содержательные линии, которые
Программа-03

363

предлагаютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
29.4. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпохимиивключаютличностн
ые,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнесреднего

общего

образования, а также предметные достижения обучающегосязакаждый годобучения.
29.5. Пояснительнаязаписка.
29.5.1. Программапохимиинауровнесреднегообщегообразованияразработанана
основетребованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательной
среднего

общего

образования,

программы

представленных

в

ФГОССОО,сучётомКонцепциипреподаванияучебногопредмета«Химия»вобразовате
льныхорганизацияхРоссийскойФедерации,реализующихосновныеобразовательныеп
рограммы,иосновныхположенийфедеральнойрабочейпрограммы воспитания.
29.5.2. Основу

подходов

к

разработке

программы

по

химии,

к

определениюобщейстратегииобучения,воспитанияиразвитияобучающихсясредствам
иучебногопредмета«Химия»для10–
11классовнабазовомуровнесоставиликонцептуальныеположенияФГОССООовзаимо
обусловленностицелей,содержания,результатовобученияитребованийкуровнюподго
товкивыпускников.
29.5.3. В соответствии с данными положениями программа по химии
(базовыйуровень)науровнесреднего общего образования:
устанавливаетобязательное(инвариантное)предметноесодержание,определяет
количественные

и

качественные

его

характеристики

на

каждом

этапеизученияпредмета,предусматриваетпринципыструктурированиясодержанияира
спределения его по классам,основнымразделамитемамкурса;
даётпримерноераспределениеучебныхчасовпотематическимразделам,рекомен
дуетпримернуюпоследовательностьизученияотдельныхтемкурсасучётоммежпредмет
ныхивнутрипредметныхсвязей,логикиучебногопроцесса,возрастныхособенностейоб
учающихся10–11 классов;
даётметодическуюинтерпретациюцелейизученияпредметанауровне

Программа-03

364

современных

приоритетов

в

системе

среднего

общего

образования,

содержательнойхарактеристикипланируемыхрезультатовосвоенияосновнойобразова
тельнойпрограммысреднегообщегообразования(личностных,метапредметных,предм
етных), основных видов учебно-познавательной деятельности обучающегосяпо
освоению содержания предмета. По всем названным позициям в программе
похимии

соблюдена

преемственность

с

федеральной

рабочей

программой

основногообщегообразованияпохимии(для8–
9классовобразовательныхорганизаций,базовый уровень).
29.5.4. Программа
рабочихпрограмм,

по

авторы

химии

является

ориентиром

для

которых

могут

предложить

свой

составления
подход

к

структурированию
ипоследовательностиизученияучебногоматериала,атакжесвоёвидениеотносительнов
озможностивыборавариативнойсоставляющейсодержанияпредметадополнительноко
бязательной(инвариантной)частиегосодержания.
29.5.5. Химическое

образование,

получаемое

выпускникамиобщеобразовательнойорганизации,являетсянеотъемлемо
йчастьюихобразованности

и

служит

завершающим

этапом

реализациина

соответствующембазовом уровне ключевых ценностей, присущих целостной
системехимическогообразования.Ключевыеценностикасаютсяпознаниязаконовприр
оды,формирования

мировоззрения

и

общей

культуры

человека,

а

также

экологическиобоснованногоотношенияксвоемуздоровьюиприроднойсреде.Реализует
сяхимическоеобразованиеобучающихсянауровнесреднегообщегообразованиясредст
вамиучебногопредмета«Химия»,содержаниеипостроениекоторогоопределены

в

программе по химии с учётом специфики науки химии, её значения впознании
природы и в материальной жизни общества, а также с учётом общих целейи
принципов,

характеризующих

современное

состояние

системы

среднего

общегообразованияв Российской Федерации.
Приформированиисодержанияпредмета«Химия»учтеныследующиеположения
о спецификеи значениинауки химии.
Химия как элемент системы естественных наук играет особую роль в
созданииновойбазыматериальнойкультуры,вноситсвойвкладвформирование
Программа-03

365

рациональногонаучногомышления,всозданиецелостногопредставленияобокружающ
еммирекакоединствеприродыичеловека,котороеформируетсявхимии

на

основе

понимания вещественного состава окружающего мира, осознаниявзаимосвязи
между строением веществ, их свойствами и возможными областямиприменения.
Современнаяхимиякакнаукасозидательная,наукавысокихтехнологийнаправлен
а на решение глобальных проблем устойчивого развития человечества –
сырьевой,энергетической,пищевой,экологическойбезопасностииохраныздоровья.
Тесно

взаимодействуя

с

другими

естественными

науками,

химия

сталанеотъемлемойчастьюмировойкультуры,необходимымусловиемуспешноготруда
и жизникаждогочленаобщества.
29.5.6. Всоответствиисобщимицелямиипринципамисреднегообщегообразован
иясодержаниепредмета«Химия»(10–
11классы,базовыйуровеньизучения)ориентированопреимущественнонаобщекультур
нуюподготовкуобучающихся,необходимуюимдлявыработкимировоззренческихорие
нтиров,успешноговключениявжизньсоциума,продолженияобразованиявразличныхо
бластях,несвязанныхнепосредственносхимией.
29.5.7. Составляющимипредмета «Химия» являются базовые курсы –
«Органическая

химия»

и

«Общая

и

неорганическая

химия»,

основным

компонентомсодержаниякоторыхявляютсяосновыбазовойнауки:системазнанийпоне
органическойхимии(свключениемзнанийизобщейхимии)иорганическойхимии.
Формирование

данной

системы

знаний

при

изучении

предмета

обеспечиваетвозможность рассмотрения всего многообразия веществ на основе
общих понятий,законовитеорийхимии.
29.5.8. Структура

содержания

курсов–«Органическая

химия»

и«Общаяинеорганическая химия» сформирована в программе по химии на основе
системногоподхода к изучению учебного материала и обусловлена исторически
обоснованнымразвитием знаний на определённых теоретических уровнях. В курсе
органическойхимиивеществарассматриваютсянауровнеклассическойтеориистроения
органическихсоединений,атакженауровнестереохимическихиэлектронных

Программа-03

366

представленийостроениивеществ.Сведенияобизучаемыхвкурсевеществахдаютсявраз
витии–отуглеводородовдосложныхбиологическиактивныхсоединений.

В

курсе

органической химии получают развитие сформированные науровне основного
общего

образования

классификационных

первоначальные
признаках

представления

веществ,

о

зависимости

химическойсвязи,

свойств

веществ

от

ихстроения,охимическойреакции.
29.5.9. В предмете «Химия» базового уровня рассматривается изученный
науровне

основного

общего

образования

теоретический

материал

и

фактологическиесведения о веществах и химической реакции. Так, в частности, в
курсе

«Общая

инеорганическаяхимия»обучающимсяпредоставляетсявозможностьосознатьзначени
е периодического закона с общетеоретических и методологических позиций,глубже
понять историческое изменение функций этого закона – от обобщающей
дообъясняющейипрогнозирующей.
29.5.10. Единая система знаний о важнейших веществах, их составе,
строении,свойствахиприменении,атакжеохимическихреакциях,ихсущностиизаконом
ерностяхпротеканиядополняетсявкурсах10и11классовэлементамисодержания,
имеющими культурологический и прикладной характер. Эти знанияспособствуют
пониманию

взаимосвязи

химии

с

другими

науками,

раскрывают

еёрольвпознавательнойипрактическойдеятельностичеловека,способствуютвоспитан
июуважениякпроцессутворчествавобластитеорииипрактическихприложенийхимии,п
омогаютвыпускникуориентироватьсявобщественноиличностнозначимыхпроблемах,
связанныхсхимией,критическиосмысливатьинформацию
пополнения

знаний,

решения

и

применять

интеллектуальных

её

для

иэкспериментальных

исследовательских задач. Содержание учебного предмета
«Химия»

данного

уровня

изучения

ориентировано

на

формирование

у

обучающихсямировоззренческойосновыдляпониманияфилософскихидей,такихкак:м
атериальноеединствонеорганическогоиорганическогомира,обусловленностьсвойств
веществ

их

составом

путёмэксперимента

и

и

строением,

решения

познаваемость

противоречий

между

природных
новыми

явлений

фактами

и

теоретическимипредпосылками,осознаниеролихимииврешенииэкологическихпробл
Программа-03

367

ем,атакже

Программа-03

368

проблем сбережения энергетических ресурсов, сырья, создания новых технологий
иматериалов.
29.5.11. Впланерешениязадачвоспитания,развитияисоциализацииобучающихс
я

принятые

программой

по

химии

подходы

к

определению

содержанияипостроенияпредметапредусматриваютформированиеуобучающихсяуни
версальных учебных действий, имеющих базовое значение для различных
видовдеятельности:решенияпроблем,поиска,анализаиобработкиинформации,необхо
димыхдляприобретенияопытапрактическойиисследовательскойдеятельности,занима
ющей важноеместо впознаниихимии.
29.5.12. Впрактикепреподаванияхимиикакнауровнеосновногообщегообразован
иятакинауровнесреднегообщегообразования,приопределениисодержательнойхаракт
еристикицелейизученияпредметанаправлениемпервостепеннойзначимоститрадицио
ннопризнаётсяформированиеосновхимическойнаукикакобластисовременногоестеств
ознания,практическойдеятельностичеловекаикакодногоизкомпонентовмировойкульт
уры.Сметодической точки зрения такой подход к определению целей изучения
предметаявляетсявполнеоправданным.
29.5.13. Главными

целями

изучения

предмета

«Химия»

науровне

среднегообщего образованиянабазовомуровнеявляются:
формированиесистемыхимическихзнанийкакважнейшейсоставляющейестеств
енно-научнойкартинымира,в
основекоторойлежатключевыепонятия,фундаментальныезаконыитеориихимии,освое
ниеязыканауки,усвоениеипониманиесущностидоступныхобобщениймировоззренчес
когохарактера,ознакомлениесисториейихразвитияистановления;
формированиеиразвитиепредставленийонаучныхметодахпознаниявеществихи
мическихреакций,необходимыхдляприобретенияуменийориентироваться

в

мире

веществ и химических явлений, имеющих место в природе,впрактическойи
повседневнойжизни;
развитиеуменийиспособовдеятельности,связанныхснаблюдениемиобъяснение
мхимическогоэксперимента,соблюдениемправилбезопасного

Программа-03

369

обращениясвеществами.
29.5.14. Содержательная характеристика целей и задач изучения предмета
впрограммепохимииуточненаискорректированавсоответствиисновымиприоритетами
в

системесреднегообщегообразования.Сегодняв

преподаваниихимиивбольшейстепениотдаётсяпредпочтениепрактическойкомпонент
есодержанияобучения,ориентированнойнаподготовкувыпускникаоющеобразователь
нойорганизации,владеющегоненаборомзнаний,афункциональной грамотностью, то
есть

способами

и

умениями

активного

получениязнаний

ипримененияихвреальнойжизнидлярешения практическихзадач.
29.5.15. Вэтойсвязиприизучениипредмета«Химия»доминирующеезначениепри
обретаюттакиецели изадачи,как:
адаптацияобучающихсякусловиямдинамичноразвивающегосямира,формирова
ниеинтеллектуальноразвитойличности,готовойксамообразованию,сотрудничеству,са
мостоятельномупринятиюграмотныхрешенийвконкретныхжизненныхситуациях,свя
занныхсвеществами и ихприменением;
формирование

у

обучающихся

ключевых

навыков

(ключевых

компетенций),имеющихуниверсальноезначениедляразличныхвидовдеятельности:ре
шенияпроблем, поиска, анализа и обработки информации, необходимых для
приобретенияопыта деятельности, которая занимает важное место в познании
химии,

а

также

дляоценкиспозицийэкологическойбезопасностихарактеравлияниявеществихимическ
ихпроцессовнаорганизмчеловекаиприроднуюсреду;
развитиепознавательныхинтересов,интеллектуальныхитворческихспособносте
йобучающихся:способностисамостоятельноприобретатьновыезнанияпохимиивсоотв
етствиисжизненнымипотребностями,использоватьсовременные
технологии

для

поиска

и

анализа

учебной

и

информационные
научно-популярной

информациихимическогосодержания;
формированиеиразвитиеуобучающихсяассоциативногоилогическогомышлени
я,наблюдательности,собранности,аккуратности,которыеособеннонеобходимы,вчаст
ности,припланированииипроведениихимическогоэксперимента;
Программа-03

370

воспитание

у

обучающихся

убеждённости

в

гуманистической

направленностихимии,еёважнойроливрешенииглобальныхпроблемрациональногопр
иродопользования,пополненияэнергетическихресурсовисохраненияприродного
равновесия, осознания необходимости бережного отношения к природеи своему
здоровью,

а

также

приобретения

опыта

использования

полученных

знанийдляпринятияграмотныхрешенийвситуациях,связанныхсхимическимиявления
ми.
29.5.16. Целиизадачиизученияпредмета«Химия»получилиподробнуюметодиче
скуюинтерпретациювразделе«Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпохимии
»,такимобразомобеспеченочёткоепредставлениеотом,какиезнанияиуменияимеютпря
моеотношениекреализацииконкретнойцели.
29.5.17. Вучебномпланесреднегообщегообразованияпредмет«Химия»базового
уровнявходитвсоставпредметнойобласти«Естественно-научныепредметы».
Общее число часов, рекомендованных для изучения химии – 68 часов: в
10классе– 34 часа(1часвнеделю),в11 классе–34часа(1часвнеделю).
29.6. Содержаниеобученияв10классе.
29.6.1. Органическаяхимия.
29.6.1.1. Теоретическиеосновыорганическойхимии.
Предметорганическойхимии:еёвозникновение,развитиеизначениевполучении
новых веществ и материалов. Теория строения органических соединенийА.М.
Бутлерова,еёосновныеположения.Структурныеформулыорганическихвеществ.
Гомология,

изомерия.

Химическая

связь

в

органических

соединениях–

одинарныеикратныесвязи.
Представлениеоклассификацииорганическихвеществ.Номенклатураорганичес
ких

соединений

(систематическая)

и

тривиальные

названияважнейшихпредставителей классов органическихвеществ.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:ознакомлениесо
бразцамиорганическихвеществиматериаламинаихоснове,моделированиемолекулорг
аническихвеществ,наблюдениеиописание

Программа-03

371

демонстрационных

опытов

по

превращению

органических

веществ

при

нагревании(плавление,обугливаниеи горение).
29.6.1.2. Углеводороды.
Алканы: состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан

–

простейшиепредставители алканов: физические и химические свойства (реакции
замещения игорения),нахождениевприроде,получениеи применение.
Алкены:составистроение,гомологическийряд.Этиленипропилен–простейшие
представители

алкенов:

физические

и

химические

свойства

(реакциигидрирования,галогенирования,гидратации,окисленияиполимеризации),пол
учениеиприменение.
Алкадиены:бутадиен-1,3иметилбутадиен-1,3:строение,важнейшиехимические
свойства (реакция полимеризации). Получение синтетического каучукаи резины.
Алкины:

составиособенностистроения,гомологическийряд.Ацетилен–

простейшийпредставительалкинов:
состав,строение,физическиеихимическиесвойства

(реакции

гидрирования,

галогенирования, гидратации, горения), получениеи применение.
Арены.Бензол:состав,строение,физическиеихимическиесвойства(реакциигалог
енированияинитрования),получениеиприменение.Токсичностьаренов.Генетическаяс
вязьмеждууглеводородами,принадлежащимикразличнымклассам.
Природные

источники

углеводородов.

Природный

газ

и

попутные

нефтяныегазы. Нефть и её происхождение. Способы переработки нефти: перегонка,
крекинг(термический,каталитический),пиролиз.Продуктыпереработкинефти,ихприм
енениевпромышленностиивбыту.Каменныйугольипродуктыегопереработки.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:ознакомлениесо
бразцамипластмасс,каучуковирезины,коллекции«Нефть»и
«Уголь»,моделированиемолекулуглеводородовигалогенопроизводных,проведениепр
актическойработы:получениеэтиленаиизучение егосвойств.
Расчётныезадачи.

Программа-03

372

Вычисления

по

уравнению

химической

реакции

(массы,

объёма,

количестваисходного вещества или продукта реакции по известным массе, объёму,
количествуодного изисходныхвеществилипродуктовреакции).
29.6.1.3. Кислородсодержащиеорганическиесоединения.
Предельные одноатомные спирты. Метанол и этанол: строение, физические
ихимическиесвойства(реакциисактивнымиметаллами,галогеноводородами,горение),
применение.Водородныесвязимеждумолекуламиспиртов.Действиеметанолаи
этаноланаорганизмчеловека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин: строение, физические
ихимическиесвойства(взаимодействиесощелочнымиметаллами,качественнаяреакция
на

многоатомные

спирты).

Действиена

организм

человека.

химические

свойства.

Применениеглицеринаиэтиленгликоля.
Фенол:

строение

молекулы,

физические

и

Токсичностьфенола.Применениефенола.
Альдегиды.

Формальдегид,

ацетальдегид:

строение,

физические

и

химическиесвойства (реакции окисления ивосстановления, качественныереакции),
получениеи применение.
Одноосновныепредельныекарбоновыекислоты.Муравьинаяиуксуснаякислоты:
строение, физические и химические свойства (свойства, общие для классакислот,
реакция этерификации), получение и применение. Стеариновая и олеиноваякислоты
как

представители

высших

карбоновых

кислот.

Мыла

как

соли

высшихкарбоновыхкислот,ихмоющеедействие.
Сложныеэфирыкакпроизводныекарбоновыхкислот.Гидролизсложныхэфиров.
Жиры. Гидролизжиров.Применениежиров.Биологическаярольжиров.
Углеводы:состав,классификацияуглеводов(моно-,ди-иполисахариды).Глюкоза
–

простейший

моносахарид:

особенности

строения

молекулы,

физические

ихимическиесвойства(взаимодействиесгидроксидоммеди(II),окислениеаммиачнымр
астворомоксидасеребра(I),восстановление,брожениеглюкозы),нахождение

в

природе, применение, биологическая роль. Фотосинтез. Фруктоза какизомер
глюкозы.
Программа-03

373

Крахмалицеллюлозакакприродныеполимеры.Строениекрахмалаицеллюлозы.
Физические

и

химические

свойства

крахмала

(гидролиз,

качественнаяреакциясиодом).
Экспериментальные

методы

изучения

веществ

и

их

превращений:

проведение,наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение спиртов,
качественныереакции одноатомных спиртов (окисление этанола оксидом меди(II)),
многоатомныхспиртов

(взаимодействие

глицерина

с

гидроксидом

меди(II)),

альдегидов (окислениеаммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксидом
меди(II), взаимодействиекрахмала с иодом), проведение практической работы:
свойства раствора уксуснойкислоты.
Расчётныезадачи.
Вычисления

по

уравнению

химической

реакции

(массы,

объёма,

количестваисходного вещества или продукта реакции по известным массе, объёму,
количествуодного изисходныхвеществ или продуктовреакции).
29.6.1.4. Азотсодержащиеорганическиесоединения.
Аминокислотыкакамфотерныеорганическиесоединения.Физическиеихимическ
ие

свойства

аминокислот

(на

примере

глицина).

Биологическое

значениеаминокислот.Пептиды.
Белки

как

природные

высокомолекулярные

соединения.

Первичная,

вторичнаяи третичная структура белков. Химические свойства белков: гидролиз,
денатурация,качественныереакциинабелки.
Экспериментальные

методы

изучения

веществ

и

их

превращений:

наблюдениеиописаниедемонстрационныхопытов:денатурациябелковпринагревании,
цветныереакциибелков.
29.6.1.5. Высокомолекулярныесоединения.
Основныепонятияхимиивысокомолекулярныхсоединений:мономер,полимер,
структурное

звено,

степень

полимеризации,

средняя

молекулярная

масса.Основныеметодысинтезавысокомолекулярныхсоединений–
полимеризацияиполиконденсация.
Экспериментальные методы изучения веществ и их превращений:
Программа-03

374

ознакомлениесобразцамиприродныхиискусственныхволокон,пластмасс,каучуков.
29.6.1.6. Межпредметныесвязи.
Реализация межпредметных связей при изучении органической химии в
10классеосуществляетсячерезиспользованиекакобщихестественнонаучныхпонятий,такипонятий,являющихсясистемнымидляотдельныхпредметовесте
ственно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: явление, научный факт, гипотеза,
закон,теория,анализ,синтез,классификация,периодичность,наблюдение,измерение,эк
сперимент,моделирование.
Физика:

материя,

энергия,

масса,

атом,

электрон,

молекула,

энергетическийуровень,вещество,тело,объём,агрегатноесостояниевещества,физичес
киевеличины иединицыихизмерения.
Биология:клетка,организм,биосфера,обменвеществворганизме,фотосинтез,био
логическиактивныевещества(белки,углеводы,жиры,ферменты).
География:минералы,горныепороды,полезныеископаемые,топливо,ресурсы.
Технология:пищевыепродукты,основырациональногопитания,моющиесредств
а, лекарственные и косметические препараты, материалы из искусственных
исинтетическихволокон.
29.7. Содержаниеобученияв11классе.
29.7.1. Общаяинеорганическаяхимия.
29.7.1.1. Теоретическиеосновыхимии.
Химическийэлемент.Атом.Ядроатома,изотопы.Электроннаяоболочка.Энергет
ическиеуровни,подуровни.Атомныеорбитали,s-,p-,d-элементы.Особенности
распределения

электронов

по

орбиталям

в

атомах

элементов

первыхчетырёхпериодов.Электроннаяконфигурацияатомов.
ПериодическийзакониПериодическаясистемахимическихэлементовД.И.
Менделеева.СвязьпериодическогозаконаиПериодическойсистемыхимическихэлемен
товД.И.Менделеевассовременнойтеориейстроенияатомов.

Программа-03

375

Закономерностиизменениясвойствхимическихэлементовиобразуемыхимипростыхис
ложныхвеществпогруппамипериодам.Значениепериодическогозаконав
развитиинауки.
Строение

вещества.

Химическая

связь.

Виды

химической

связи

(ковалентнаянеполярнаяиполярная,ионная,металлическая).Механизмыобразованияк
овалентнойхимическойсвязи(обменныйидонорно-акцепторный).Водороднаясвязь.
Валентность.

Электроотрицательность.

Степень

окисления.

Ионы:

катионы

ианионы.
Веществамолекулярногоинемолекулярногостроения.Законпостоянствасостава
вещества.

Типы

кристаллических

решёток.

Зависимость

свойства

веществ

оттипакристаллическойрешётки.
Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы.
Массоваядолявеществав растворе.
Классификациянеорганическихсоединений.Номенклатуранеорганическихвеще
ств.

Генетическая

связь

неорганических

веществ,

принадлежащих

к

различнымклассам.
Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической
иорганическойхимии.Законсохранениямассывеществ,законсохраненияипревращени
яэнергии прихимическихреакциях.
Скоростьреакции,еёзависимостьотразличныхфакторов.Обратимыереакции.
Химическое

равновесие.

Факторы,

влияющие

на

состояние

химическогоравновесия.ПринципЛеШателье.
Электролитическаядиссоциация.Сильныеислабыеэлектролиты.Средаводныхра
створоввеществ:кислая,нейтральная,щелочная.Реакцииионногообмена.
Окислительно-восстановительныереакции.
Экспериментальныеметодыизучениявеществиихпревращений:демонстрация
таблиц

«Периодическая

система

химических

элементовД.И.

Менделеева»,изучениемоделейкристаллическихрешёток,наблюдениеиописаниедемо
нстрационныхилабораторныхопытов(разложениепероксида

Программа-03

376

водородавприсутствиикатализатора,определениесредыраствороввеществспомощьюу
ниверсальногоиндикатора,реакцииионногообмена),проведениепрактическойработы«
Влияниеразличныхфакторовнаскоростьхимическойреакции».
Расчётныезадачи.
Расчёты

по

уравнениям

термохимическиерасчёты,расчётыс

химических

реакций,

использованием

в

понятия

том

числе

«массоваядоля

вещества».
29.7.1.2. Раздел2.Неорганическаяхимия.
Неметаллы.ПоложениенеметалловвПериодическойсистемехимическихэлемент
ов

Д.И.

Менделеева

и

особенности

строения

атомов.

Физические

свойстванеметаллов.Аллотропиянеметаллов(напримерекислорода,серы,фосфораиуг
лерода).
Химическиесвойстваважнейшихнеметаллов(галогенов,серы,азота,фосфора,угл
еродаикремния)иихсоединений(оксидов,кислородсодержащихкислот,водородныхсо
единений).
Применениеважнейшихнеметалловиихсоединений.
Металлы.ПоложениеметалловвПериодическойсистемехимическихэлементов
Д.И.

Менделеева.

Особенности

строения

электронных

оболочек

атомовметаллов.Общиефизическиесвойстваметаллов.Сплавыметаллов.Электрохими
ческий ряднапряженийметаллов.
Химические

свойства

важнейших металлов (натрий,

калий,

кальций,

магний,алюминий,цинк,хром,железо,медь)и ихсоединений.
Общиеспособыполученияметаллов.Применениеметалловвбытуитехнике.
Экспериментальные
изучениеколлекции

методы

«Металлы

и

изучения

веществ

сплавы»,

образцов

и

их

превращений:

неметаллов,

решение

экспериментальныхзадач,наблюдениеиописаниедемонстрационныхилабораторныхо
пытов(взаимодействиегидроксидаалюминиясрастворамикислотищелочей,качествен
ныереакции накатионы металлов).
Расчётныезадачи.
Расчётымассы вещества или объёма газов по известному количеству
Программа-03

377

вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ,
расчётымассы(объёма,количествавещества)продуктовреакции,еслиодноизвеществи
меетпримеси.
29.7.1.3. Химияижизнь.Межпредметныесвязи.
Рольхимиивобеспеченииэкологической,энергетическойипищевойбезопасности
,

развитии

медицины.

Понятие

о

научных

методах

познания

веществ

ихимическихреакций.
Представленияобобщихнаучныхпринципахпромышленногополученияважней
шихвеществ.
Человек

в

мире

веществ

и

материалов:

важнейшие

строительные

материалы,конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для
электроники,наноматериалы,органическиеи минеральныеудобрения.
Химияиздоровьечеловека:правилаиспользованиялекарственныхпрепаратов,пр
авилабезопасногоиспользованияпрепаратовбытовойхимиивповседневной жизни.
Реализациямежпредметныхсвязейприизученииобщейинеорганическойхимии в
11

классе

осуществляется

через

использование

как

общихестественно-

научныхпонятий,такипонятий,являющихсясистемнымидляотдельныхпредметовесте
ственно-научногоцикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, закон,
теория,анализ,синтез,классификация,периодичность,наблюдение,эксперимент,модел
ирование,измерение,явление.
Физика:материя,энергия,масса,атом,электрон,протон,нейтрон,ион,изотоп,
радиоактивность,

молекула,

энергетический

уровень,

вещество,

тело,

объём,агрегатноесостояниевещества,физическиевеличиныиединицыих
измерения,скорость.
Биология:

клетка,

организм,

экосистема,

биосфера,

макро-

микроэлементы,витамины,обменвеществв организме.
География:минералы,горныепороды,полезныеископаемые,топливо,ресурсы.

Программа-03

и

378

Технология:химическаяпромышленность,металлургия,производствостроитель
ныхматериалов,сельскохозяйственноепроизводство,пищеваяпромышленность,фарма
цевтическаяпромышленность,производствокосметическихпрепаратов,производство
конструкционныхматериалов,электроннаяпромышленность,нанотехнологии.
29.8. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпохимиинауровнесреднего
общегообразования.
29.8.1. ФГОССООустанавливаеттребованиякрезультатамосвоенияобучающим
исяпрограммсреднегообщегообразования(личностным,метапредметнымипредметны
м).Научнометодическойосновойдляразработкипланируемыхрезультатовосвоенияпрограммсре
днегообщегообразованияявляетсясистемно-деятельностныйподход.
29.8.2. Всоответствииссистемнодеятельностнымподходомвструктуреличностных результатов освоения предмета
«Химия»

на

уровне

среднего

общегообразованиявыделеныследующиесоставляющие:
осознаниеобучающимисяроссийскойгражданскойидентичности–готовностик
саморазвитию,самостоятельности и самоопределению;
наличиемотивациикобучению;
целенаправленноеразвитиевнутреннихубежденийличностинаосновеключевых
ценностей и историческихтрадицийбазовой наукихимии;
готовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсявсвоейдеятельности
ценностно-смысловыми установками, присущими целостной системехимического
образования;
наличие правосознания экологической культуры и способности ставить цели
истроитьжизненныепланы.
29.8.3. Личностныерезультатыосвоенияпредмета«Химия»достигаютсявединст
веучебнойивоспитательнойдеятельностивсоответствиисгуманистическими,социокул
ьтурными,духовно-нравственнымиценностямииидеалами российского гражданского
общества,

принятыми

в

обществе

нормами

иправиламиповедения,способствующимипроцессамсамопознания,саморазвитияи
Программа-03

379

нравственногостановленияличностиобучающихся.
29.8.4. Личностныерезультатыосвоенияпредмета«Химия»отражаютсформиров
анностьопытапознавательнойипрактическойдеятельностиобучающихсяпореализаци
ипринятыхв обществеценностей, втомчислевчасти:
1) гражданскоговоспитания:
осознанияобучающимисясвоихконституционныхправиобязанностей,уважения
кзаконуиправопорядку;
представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений
вколлективе;
готовностиксовместнойтворческойдеятельностиприсозданииучебныхпроектов
,решенииучебныхипознавательныхзадач,выполнениихимическихэкспериментов;
способности

понимать

и

принимать

мотивы,

намерения,

логику

и

аргументыдругихпри анализеразличныхвидовучебнойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
ценностного

отношения

к

историческому

и

научному

наследию

отечественнойхимии;
уважениякпроцессутворчествавобластитеорииипрактическогопримененияхим
ии,осознаниятого,чтодостижениянаукиестьрезультатдлительных
наблюдений,кропотливыхэкспериментальных
поисков,постоянноготрудаучёныхипрактиков;
интересаипознавательныхмотивоввполученииипоследующеманализеинформа
цииопередовыхдостиженияхсовременнойотечественнойхимии;
3) духовно-нравственноговоспитания:
нравственногосознания,этическогоповедения;
способностиоцениватьситуации,связанныесхимическимиявлениями,ипринима
ть осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы иценности;
готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позицийнравственныхи правовыхнормиосознаниепоследствийэтихпоступков;

Программа-03

380

4) формированиякультурыздоровья:
пониманияценностейздоровогоибезопасногообразажизни,необходимостиответст
венногоотношенияксобственномуфизическомуипсихическомуздоровью;
соблюдения

правил

безопасного

обращения

с

веществами

в

быту,повседневной жизнии в трудовой деятельности;
пониманияценностиправилиндивидуальногоиколлективногобезопасногоповеден
ия вситуациях,угрожающихздоровьюи жизни людей;
осознания последствий и неприятия вредных привычек
(употребленияалкоголя,наркотиков,курения);
5) трудовоговоспитания:
коммуникативнойкомпетентностивучебноисследовательскойдеятельности,общественнополезной,творческой и других
видахдеятельности;
установкинаактивноеучастиеврешениипрактическихзадачсоциальнойнаправлен
ности (в рамкахсвоегокласса,школы);
интересакпрактическомуизучениюпрофессийразличногорода,втомчисленаосн
овепримененияпредметныхзнаний по химии;
уважения к труду, людям труда и результатам трудовой
деятельности;готовностикосознанномувыборуиндивидуальнойтраекторииобразо
вания,
будущей профессии и реализации собственных жизненных планов с
учётомличностныхинтересов,способностейкхимии,интересовипотребност
ейобщества;
6) экологическоговоспитания:
экологическицелесообразногоотношениякприроде,какисточникусуществовани
яжизнинаЗемле;
пониманияглобальногохарактераэкологическихпроблем,влиянияэкономически
хпроцессовна состояние природнойисоциальнойсреды;
осознаниянеобходимостииспользованиядостиженийхимиидлярешениявопросо
врациональногоприродопользования;
активногонеприятиядействий,приносящихвредокружающейприроднойсреде,у
Программа-03

381

менияпрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемых
действийи предотвращатьих;

Программа-03

382

наличия развитого экологического мышления, экологической культуры,
опытадеятельностиэкологическойнаправленности,уменияруководствоватьсяимивпоз
навательной,

коммуникативной

и

социальной

практике,

способности

и

уменияактивно противостоятьидеологиихемофобии;
7) ценностинаучногопознания:
сформированности

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукии общественнойпрактики;
понимания

специфики

химии

как

науки,

осознания

её

роли

в

формированиирациональногонаучногомышления,созданиицелостногопредставления
обокружающеммирекакоединствеприродыичеловека,впознанииприродныхзакономе
рностейирешениипроблемсохранения природногоравновесия;
убеждённости в особой значимости химии для современной цивилизации: в
еёгуманистическойнаправленностииважнойроливсозданииновойбазыматериальнойк
ультуры,решенииглобальныхпроблемустойчивогоразвитиячеловечества – сырьевой,
энергетической,

пищевой

и

экологической

безопасности,

вразвитиимедицины,обеспеченииусловийуспешноготрудаиэкологическикомфортно
й жизникаждого членаобщества;
естественнонаучнойграмотности:пониманиясущностиметодовпознания,используемых
естественных

науках,

способности

использовать

в

получаемые

знаниядляанализаиобъясненияявленийокружающегомираипроисходящихвнёмизмен
ений, умения делать обоснованные заключения на основе научных фактов
иимеющихсяданныхсцельюполучениядостоверных выводов;
способности

самостоятельно

использовать

химические

знания

для

решенияпроблемв реальныхжизненныхситуациях;
интересакпознаниюиисследовательскойдеятельности;
готовности и способности к непрерывному образованию и самообразованию,
кактивномуполучениюновыхзнанийпохимиивсоответствиисжизненнымипотребност
ями;
интересакособенностямтрудавразличныхсферахпрофессиональнойдеятельност
и.
Программа-03

383

29.8.5. Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Химия»
науровнесреднегообщего образованиявключают:
значимыедляформированиямировоззренияобучающихсямеждисциплинарные(
межпредметные)общенаучныепонятия,отражающиецелостность научной картины
мира

и

специфику

методов

познания,

используемых

вестественныхнауках(материя,вещество,энергия,явление,процесс,система,научныйф
акт,принцип,гипотеза,закономерность,закон,теория,исследование,наблюдение,измер
ение,эксперимент и другие);
универсальныеучебныедействия(познавательные,коммуникативные,регулятив
ные),обеспечивающиеформированиефункциональнойграмотностиисоциальной
компетенцииобучающихся;
способностьобучающихсяиспользоватьосвоенныемеждисциплинарные,мирово
ззренческие знания и универсальные учебные действия в познавательной
исоциальной практике.
29.8.6. Метапредметныерезультатыотражаютовладениеуниверсальнымиучебн
ымипознавательными,коммуникативнымиирегулятивнымидействиями.
29.8.6.1. Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, всесторонне
еёрассматривать;
определять

цели

деятельности,

задавая

параметры

и

критерии

их

достижения,соотноситьрезультаты деятельностиспоставленными целями;
использовать при освоении знаний приёмы логического мышления –
выделятьхарактерныепризнакипонятийиустанавливатьихвзаимосвязь,использоватьс
оответствующие понятия дляобъяснения отдельныхфактовиявлений;
выбирать

основания

и

критерии

для

классификации

веществ

и

химическихреакций;
устанавливать

причинно-следственные

связи

между

изучаемыми

явлениями;строитьлогическиерассуждения(индуктивные,дедуктивные,поанал
огии),
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях,
Программа-03

384

формулироватьвыводыизаключения;
применятьвпроцессепознания,используемыевхимиисимволические(знаковые)
модели,

преобразовывать

модельные

представления

–

химический

знак(символ)элемента,химическаяформула,уравнениехимическойреакции–
прирешенииучебныхпознавательныхипрактическихзадач,применятьназванныемодел
ьныепредставлениядлявыявленияхарактерныхпризнаковизучаемыхвеществихимиче
скихреакций.
2) базовыеисследовательскиедействия:
владеть основами методов научного познания веществ и химических
реакций;формулироватьцелиизадачиисследования,использовать
поставленныеи
самостоятельносформулированныевопросывкачествеинструментапознанияиосновыд
ляформированиягипотезыпопроверкеправильностивысказываемыхсуждений;
владеть

навыками

самостоятельного

планирования

и

проведения

ученическихэкспериментов,совершенствоватьумениянаблюдатьзаходомпроцесса,са
мостоятельно

прогнозировать

выводыотносительно

его

результат,

достоверности

формулировать

результатов

обобщения

исследования,

и

составлять

обоснованныйотчётопроделаннойработе;
приобретать

опыт

ученической

исследовательской

и

проектной

деятельности,проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решенияпрактическихзадач,применениюразличныхметодовпознания.
3) работасинформацией:
ориентироватьсявразличныхисточникахинформации(научнопопулярнаялитературахимическогосодержания,справочныепособия,ресурсыИнтерне
та),анализировать

информацию

различных

видов

и

форм

представления,

критическиоцениватьеёдостоверностьи непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отбореинформации,необходимойдля выполненияучебныхзадачопределённоготипа;
приобретатьопытиспользованияинформационно-коммуникативныхтехнологий
иразличныхпоисковыхсистем;
Программа-03

385

самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформации(схем
ы,графики,диаграммы,таблицы,рисунки и другие);
использоватьнаучныйязыквкачествесредстваприработесхимическойинформац
ией:

применять

межпредметные

(физические

и

математические)

знаки

исимволы,формулы,аббревиатуры,номенклатуру;
использоватьипреобразовыватьзнаково-символическиесредстванаглядности.
29.8.6.2. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:задаватьв
опросыпосуществуобсуждаемойтемывходедиалогаи/или
дискуссии,высказыватьидеи,формулироватьсвоипредложенияотносительновыполне
нияпредложеннойзадачи;
выступатьспрезентациейрезультатовпознавательнойдеятельности,полученных
самостоятельноилисовместнососверстникамипривыполнениихимическогоэкспериме
нта,практическойработыпоисследованиюсвойствизучаемыхвеществ,реализацииучеб
ногопроектаиформулироватьвыводыпорезультатампроведённыхисследованийпутём
согласованияпозицийвходеобсужденияиобменамнениями.
29.8.6.3. Овладение

универсальными

регулятивными

действиями:самостоятельнопланироватьиосуществлятьсвоюпознавательную
деятельность,

определяя

её

цели

и

задачи,

контролировать

и

по

мере

необходимостикорректироватьпредлагаемыйалгоритмдействийпривыполненииучеб
ныхиисследовательских

задач,выбирать

наиболее

эффективный

способ

их

решениясучётом полученияновыхзнаний овеществахихимическихреакциях;
осуществлятьсамоконтрольсвоейдеятельностинаосновесамоанализаисамооцен
ки.
29.8.7. Предметныерезультатыосвоенияпрограммысреднегообщегообразовани
япохимиинабазовомуровнеориентированынаобеспечениепреимущественнообщеобра
зовательнойиобщекультурнойподготовкиобучающихся.Онивключаютспецифически
едляучебногопредмета«Химия»научныезнания,уменияиспособыдействийпоосвоени
ю,интерпретациии

Программа-03

386

преобразованиюзнаний,видыдеятельностипополучениюновогознанияиприменениюз
нанийвразличныхучебныхиреальныхжизненныхситуациях,связанных с химией. В
программе по химии предметные результаты представленыпо годамизучения.
29.8.8. Кконцуобученияв10классепредметныерезультатыосвоениякурса
«Органическая химия»отражают:
сформированность представлений о химической составляющей естественнонаучной

картины

мира,

роли

химии

в

познании

явлений

природы,

в

формированиимышления и культуры личности, её функциональной грамотности,
необходимой длярешения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своемуздоровьюиприроднойсреде;
владениесистемойхимическихзнаний,котораявключает:
основополагающие

понятия

(химический

элемент,

атом,

электронная

оболочкаатома,молекула,валентность,электроотрицательность,химическаясвязь,стру
ктурнаяформула(развёрнутаяисокращённая),моль,молярнаямасса,молярный
углеродный

скелет,

гомологический

функциональная
ряд,

группа,

гомологи,

радикал,

углеводороды,

объём,

изомерия,изомеры,
кислород

и

азотсодержащиесоединения,мономер,полимер,структурноезвено,высокомолекулярн
ыесоединения);
теорииизаконы(теориястроенияорганическихвеществА.М.

Бутлерова,закон

сохранениямассывеществ);
закономерности,символическийязыкхимии;
мировоззренческиезнания,лежащиевосновепониманияпричинностиисистемнос
ти химических явлений, фактологические сведения о свойствах, составе,получении
и

безопасном

использовании

важнейших

органических

веществ

в

быту

ипрактической деятельностичеловека;
сформированностьуменийвыявлятьхарактерныепризнакипонятий,устанавлива
тьихвзаимосвязь,использоватьсоответствующиепонятияприописаниисостава,строен
ия и превращений органическихсоединений;
сформированность умений использовать химическую символику для

Программа-03

387

составлениямолекулярныхиструктурных(развёрнутой,сокращённой)формулорганич
ескихвеществиуравненийхимическихреакций,изготавливатьмоделимолекулорганиче
скихвеществдляиллюстрациииххимическогоипространственного строения;
сформированностьуменийустанавливатьпринадлежностьизученныхорганическ
их

веществ

по

их

составу

и

строению

к

определённому

классу/группесоединений(углеводороды,кислородиазотсодержащиесоединения,выс
окомолекулярныесоединения),даватьимназванияпосистематическойноменклатуре(I
UPAC),атакжеприводитьтривиальныеназванияотдельныхорганическихвеществ(этил
ен,пропилен,ацетилен,этиленгликоль,глицерин,фенол,формальдегид,ацетальдегид,м
уравьинаякислота,уксуснаякислота,олеиновая

кислота,

стеариновая

кислота,

глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза,глицин);
сформированность

умения

определять

виды

химической

связи

в

органическихсоединениях(одинарныеикратные);
сформированностьуменияприменятьположениятеориистроенияорганических
веществ А.М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств веществотихсоставаи
строения;закон сохранениямассы веществ;
сформированностьуменийхарактеризовать
состав,строение,физическиеихимическиесвойстватипичных
представителейразличных классов органическихвеществ (метан, этан, этилен,
пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3,бензол, метанол, этанол,
этиленгликоль,

глицерин,

фенол,

ацетальдегид,

муравьинаяиуксуснаякислоты,глюкоза,крахмал,целлюлоза,аминоуксуснаякислота),и
ллюстрировать

генетическую

связь

между

нимиуравнениями

соответствующиххимическихреакций сиспользованиемструктурныхформул;
сформированность умения характеризовать источники углеводородного
сырья(нефть, природный газ, уголь), способы их переработки и практическое
применениепродуктовпереработки;
сформированность

умений

проводить

вычисления

по

химическим

уравнениям(массы,объёма,количестваисходноговеществаилипродуктареакциипо

Программа-03

388

известным

массе,

объёму,

количеству одного из

исходных веществ

или

продуктовреакции);
сформированностьуменийвладетьсистемойзнанийобосновныхметодахнаучног
о

познания,

используемых

в

химии

при

изучении

веществ

и

химическихявлений(наблюдение,измерение,эксперимент,моделирование),использов
атьсистемныехимическиезнаниядляпринятиярешенийвконкретныхжизненныхситуац
иях,связанныхсвеществами иих применением;
сформированностьуменийсоблюдатьправилапользованияхимическойпосудойи
лабораторнымоборудованием,атакжеправилаобращениясвеществамивсоответствиис
инструкциямиповыполнениюлабораторныххимическихопытов;
сформированность

умений

планировать

и

выполнять

химический

эксперимент(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучениеего свойств, качественные реакции органических веществ,
денатурация

белков

принагревании,цветныереакциибелков)всоответствиисправиламитехникибезопаснос
типриобращениисвеществамиилабораторнымоборудованием,представлятьрезультат
ыхимическогоэкспериментавформезаписиуравненийсоответствующихреакцийифор
мулироватьвыводынаосновеэтихрезультатов;
сформированностьуменийкритическианализироватьхимическуюинформацию,
получаемую из разных источников (средства массовой информации,Интернет
идругих);
сформированность

умений

соблюдать

правила

экологически

целесообразногоповедения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения
своего

здоровья

иокружающейприроднойсреды,осознаватьопасностьвоздействиянаживыеорганизмы
определённых органических веществ, понимая смысл показателя ПДК(предельно
допустимой

концентрации),

пояснять

на

примерах

способы

уменьшенияипредотвращенияихвредноговоздействиянаорганизм человека;
дляобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья:умениеприменять
знания об основных доступных методах познания веществ и химическихявлений;
дляслепыхислабовидящихобучающихся:умениеиспользовать рельефно
Программа-03

389

точечнуюсистемуобозначенийЛ.Брайлядлязаписихимическихформул.
29.8.9. Кконцуобученияв11классепредметныерезультатыосвоениякурса
«Общаяинеорганическаяхимия»отражают:
сформированность представлений о химической составляющей естественнонаучной

картины

мира,

роли

химии

в

познании

явлений

природы,

в

формированиимышления и культуры личности, её функциональной грамотности,
необходимой длярешения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своемуздоровьюиприроднойсреде;
владениесистемойхимическихзнаний,котораявключает:
основополагающиепонятия(химическийэлемент,атом,изотоп,s-,p-,dэлектронные

орбитали

атомов,

ион,

молекула,

моль,

молярный

объём,

валентность,электроотрицательность,степеньокисления,химическаясвязь(ковалентна
я,ионная,

металлическая,

водородная),

кристаллическая

решётка,

типы

химическихреакций,раствор,электролиты,неэлектролиты,электролитическаядиссоци
ация,окислитель,восстановитель,скоростьхимическойреакции,химическоеравновеси
е);
теорииизаконы(теорияэлектролитическойдиссоциации,периодическийзаконД.
И.

Менделеева,законсохранениямассывеществ,законсохраненияипревращения

энергии

при

химических

реакциях),

закономерности,

символическийязыкхимии,мировоззренческиезнания,лежащиевосновепониманияпри
чинностии
свойствах,

системности

химических

составе,получении

и

явлений,
безопасном

фактологические
использовании

сведения

о

важнейших

неорганических веществ в бытуи практическойдеятельности человека;
сформированностьуменийвыявлятьхарактерныепризнакипонятий,устанавлива
тьихвзаимосвязь,использоватьсоответствующиепонятияприописании
неорганическихвеществ и ихпревращений;
сформированностьуменийиспользоватьхимическуюсимволикудлясоставления
формул веществ и уравнений химических реакций, систематическуюноменклатуру
(IUPAC)

и

тривиальные

названия

отдельных

неорганических

веществ(угарныйгаз,углекислыйгаз,аммиак, гашёнаяизвесть, негашёная известь,
питьевая
Программа-03

390

сода,пиритидругие);
сформированностьуменийопределятьвалентностьистепеньокисленияхимическ
их

элементов

в

соединениях

различного

состава,

вид

химической

связи(ковалентная,ионная,металлическая,водородная)всоединениях,типкристалличе
ской

решётки

конкретного

вещества

(атомная,

молекулярная,

ионная,металлическая),
характерсредывводныхрастворахнеорганическихсоединений;
сформированностьуменийустанавливатьпринадлежностьнеорганическихвещес
твпоихсоставукопределённомуклассу/группесоединений(простыевещества–
металлыинеметаллы,оксиды,основания,кислоты,амфотерныегидроксиды,соли);
сформированность умений раскрывать смысл периодического законаД.И.
Менделеева

и

демонстрировать

его

систематизирующую,

объяснительнуюипрогностическуюфункции;
сформированностьуменийхарактеризоватьэлектронноестроениеатомовхимиче
скихэлементов1–4периодовПериодическойсистемыхимическихэлементовД.И.
Менделеева,используяпонятия«s-,p-,d-электронныеорбитали»,
«энергетическиеуровни»,объяснятьзакономерностиизменениясвойствхимических
элементов и их соединений по периодами группамПериодическойсистемы
химическихэлементов Д.И.Менделеева;
сформированностьуменийхарактеризовать(описывать)общиехимическиесвойс
тва

неорганических

веществ

различных

классов,

подтверждать

существованиегенетическойсвязимеждунеорганическимивеществамиспомощьюурав
ненийсоответствующих химическихреакций;
сформированностьуменияклассифицироватьхимическиереакциипоразличным
признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому эффектуреакции,
изменению

степеней

окисления

элементов,

обратимости

реакции,

участиюкатализатора);
сформированность

умений

составлять

уравнения

реакций

различных

типов,полные и сокращённые уравнения реакций ионного обмена, учитывая
условия, прикоторыхэтиреакцииидут доконца;
Программа-03

391

сформированностьуменийпроводитьреакции,подтверждающиекачественныйсо
став различных неорганических веществ,распознавать опытнымпутём ионы,
присутствующие вводныхрастворахнеорганическихвеществ;
сформированностьуменийраскрыватьсущностьокислительновосстановительных

реакций

посредствомсоставленияэлектронного

баланса

этихреакций;
сформированностьуменийобъяснятьзависимостьскоростихимическойреакциио
тразличныхфакторов;характерсмещенияхимическогоравновесиявзависимостиотвне
шнего воздействия(принцип ЛеШателье);
сформированность умений характеризовать химические процессы, лежащие
восновепромышленногополучениясернойкислоты,аммиака,атакжесформированност
ь представлений об общих научных принципах и экологическихпроблемах
химическогопроизводства;
сформированностьуменийпроводитьвычислениясиспользованиемпонятия
«массовая

доля

вещества

в

растворе»,

объёмных

отношений

газов

при

химическихреакциях, массы вещества или объёма газов по известному количеству
вещества,массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ, теплового
эффектареакции на основе законов сохранения массы веществ, превращения и
сохраненияэнергии;
сформированностьуменийсоблюдатьправилапользованияхимическойпосудойи
лабораторнымоборудованием,атакжеправилаобращениясвеществамивсоответствиис
инструкциямиповыполнениюлабораторныххимическихопытов;
сформированность
эксперимент(разложение

умений

планировать

пероксида

водорода

и
в

выполнять
присутствии

химический
катализатора,

определение
средыраствороввеществспомощьюуниверсальногоиндикатора,влияниеразличныхфа
кторов

на

скорость

химической

реакции,

реакции

ионного

обмена,

качественныереакциинасульфат-,карбонат-ихлориданионы,накатионаммония,решениеэкспериментальных задач по темам «Металлы» и
«Неметаллы»)

в

соответствии

справиламитехникибезопасностиприобращениисвеществамиилабораторнымоборудо
Программа-03

392

ванием,представлятьрезультатыхимическогоэкспериментавформезаписи

Программа-03

393

уравненийсоответствующихреакцийиформулироватьвыводынаосновеэтихрезультат
ов;
сформированностьуменийкритическианализироватьхимическуюинформацию,
получаемуюизразныхисточников(средствамассовойкоммуникации,Интернетидругих
);
сформированность

умений

соблюдать

правила

экологически

целесообразногоповедения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения
своего

здоровья

иокружающейприроднойсреды,осознаватьопасностьвоздействиянаживыеорганизмы
определённых

веществ,

понимая

смысл

показателя

ПДК,

пояснятьнапримерахспособыуменьшенияипредотвращенияихвредноговоздействиян
аорганизмчеловека;
дляобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья:умениеприменять
знания об основных доступных методах познания веществ и химическихявлений;
дляслепыхислабовидящихобучающихся:умениеиспользоватьрельефноточечну
юсистемуобозначений Л.Брайлядлязаписихимическихформул.7
30. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Биология»(базовыйу
ровень).
30.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Биология»(базовый
уровень)

(предметная

область

«Естественно-научные

предметы»)

(далеесоответственно–
программапобиологии,биология)включаетпояснительнуюзаписку,

содержание

обучения, планируемые результаты освоения программы побиологии.
30.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизучениябиологии,хар
актеристикупсихологическихпредпосылоккеёизучениюобучающимися,местовструкт
уреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержания,к
определениюпланируемыхрезультатов.
30.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
Программа-03

394

30.4. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

биологии

включаютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнеср
еднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося
закаждый годобучения.
30.5. Пояснительнаязаписка.
30.5.1. Приразработкепрограммыпобиологиитеоретическуюосновудляопредел
ения

подходов

к

формированию

содержания

учебного

предмета

«Биология»составили:концептуальныеположенияФГОССООовзаимообусловленнос
тицелей,содержания,результатовобученияитребованийкуровнюподготовкивыпускни
ков,положенияобобщихцеляхипринципах,характеризующихсовременноесостояниес
истемысреднегообщегообразованиявРоссийскойФедерации,атакжеположенияоспеци
фикебиологии,еёзначениивпознанииживой природы и обеспечении существования
человеческого общества. Согласноназванным положениям определены основные
функции программыпо биологии иеёструктура.
30.5.2. Программапобиологиидаётпредставлениеоцелях,обобщейстратегииобу
чения,воспитанияиразвитияобучающихсясредствамиучебногопредмета«Биология»,о
пределяетобязательноепредметноесодержание,егоструктуру,

распределение

по

разделам и темам, рекомендуемую последовательностьизучения учебного материала
с

учётом

межпредметных

и

внутрипредметных

связей,логикиобразовательногопроцесса,возрастныхособенностей
обучающихся.Впрограммепобиологиитакжеучитываютсятребованиякпланируемымл
ичностным,метапредметнымипредметнымрезультатамобучениявформированииосно
вныхвидовучебно-познавательнойдеятельности/учебныхдействийобучающихся
поосвоениюсодержания биологическогообразования.
30.5.3. В

программе

по

биологии

(10–11

классы,

базовый

уровень)

реализованпринциппреемственностивизучениибиологии,благодарячемувнейпросмат
ривается

направленность

на

развитие

знаний,

связанных

с

формированиеместественнонаучногомировоззрения,ценностныхориентацийличности,экологическогомышления,
представленийоздоровомобразежизниибережным
Программа-03

395

отношениемкокружающейприроднойсреде.Поэтомунарядусизучениемобщебиологи
ческих

теорий,

а

также

знаний

рангаисущностиосновных

о

строении

живых

систем

разного

протекающих

вних

процессоввпрограммепобиологииуделено внимание использованию полученных
знаний

в

повседневной

жизни

длярешенияприкладныхзадач,втомчисле:профилактикинаследственныхзаболеваний
человека,медико-генетическогоконсультирования,обоснованияэкологически
целесообразного

поведения

в

окружающей

природной

среде,

анализавлиянияхозяйственнойдеятельностичеловеканасостояниеприродныхиискусст
венныхэкосистем.Усилениевниманиякприкладнойнаправленностиучебного
предмета «Биология» продиктовано необходимостью обеспечения условийдля
решения

одной

из

актуальных

задач

школьного

биологического

образования,которая предполагает формирование у обучающихся способности
адаптироваться кизменениямдинамично развивающегосясовременногомира.
30.5.4. Программа по биологии является ориентиром для составления
рабочихпрограмм,авторыкоторыхмогутпредложитьсвойвариантпоследовательности
изучения

и

структурыучебного

материала,

своё

видение

путей

формированияуобучающихся10–
11классовпредметныхзнаний,уменийиспособовучебнойдеятельности,атакжеметодич
ескихрешенийзадачвоспитанияиразвитиясредствами учебного предмета«Биология».
30.5.5. Биологиянауровнесреднегообщегообразованиязанимаетважноеместо.
Он обеспечивает формирование у обучающихся представлений о научнойкартине
мира, расширяет и обобщает знания о живой природе, её отличительныхпризнаках –
уровневой

организации

иэволюции,

создаёт

условия

для:

познаниязаконовживойприроды,формированияфункциональнойграмотности,навыко
вздоровогоибезопасногообразажизни,экологическогомышления,ценностногоотноше
ниякживойприродеи человеку.
30.5.6. Большоезначениебиологияимееттакжедлярешениявоспитательныхи
развивающих

задач

среднего

общего

образования,

социализации

обучающихся.Изучениебиологииобеспечиваетусловиядляформированияинтеллектуа
льных,коммуникационныхиинформационныхнавыков,эстетическойкультуры,
Программа-03

396

способствуетинтеграциибиологическихзнанийспредставлениямииздругихучебных
предметов, в частности, физики, химии и географии. Названные положенияо
предназначении

учебного

предмета

«Биология»

составили

основу

для

определенияподходовкотборуиструктурированиюегосодержания,представленноговп
рограммепобиологии.
30.5.7. Отбор содержания

учебного предмета «Биология» на базовом

уровнеосуществлён с позиций культуросообразного подхода, в соответствии с
которымобучающиеся

должны

освоить

знания

и

умения,

значимые

для

формирования
общейкультуры,определяющиеповедениечеловекавокружающейприроднойсреде,вос
требованныевповседневнойжизниипрактическойдеятельности.Особоеместов

этой

системе знаний занимают элементы содержания, которые служат основой
дляформирования представлений о современной естественно-научной картине мира
иценностных

ориентациях

личности,

способствующих

гуманизации

биологическогообразования.
30.5.8. Структурированиесодержанияучебногоматериалавпрограммепобиолог
ии

осуществлено

с

учётом

приоритетного

значения

знаний

об

отличительныхособенностяхживойприроды,оеёуровневойорганизациииэволюции.Вс
оответствиисэтимвструктуреучебногопредмета«Биология»выделеныследующиесоде
ржательныелинии:«Биологиякакнаука.Методынаучногопознания»,«Клеткакакбиоло
гическаясистема»,«Организмкакбиологическаясистема»,«Системаимногообразиеорг
аническогомира»,«Эволюцияживойприроды»,«Экосистемы

и

присущиеимзакономерности».
30.5.9. Цельизученияучебногопредмета«Биология»набазовомуровне–
овладениеобучающимисязнаниямиоструктурно-функциональнойорганизацииживых
систем

разного

ранга

и

приобретение

умений

использовать

эти

знания

дляграмотных действий в отношении объектов живой природы и решения
различныхжизненныхпроблем.
30.5.10. Достижение цели изучения учебного предмета «Биология» на
базовомуровнеобеспечиваетсярешениемследующихзадач:
освоениеобучающимисясистемызнанийобиологическихтеориях,учениях,
Программа-03

397

законах,закономерностях,гипотезах,правилах,служащихосновойдляформированияпр
едставленийоестественно-научнойкартинемира,ометодахнаучного
строении,

многообразии

и

особенностях

познания,

живых

систем

разногоуровняорганизации,выдающихсяоткрытияхисовременныхисследованияхвби
ологии;
формированиеуобучающихсяпознавательных,интеллектуальныхитворческих
способностей

в

процессе

анализа

данных

о

путях

развития

в

биологиинаучныхвзглядов,идейиподходовкизучениюживыхсистемразногоуровняорг
анизации;
становление

у

обучающихся

общей

культуры,

функциональной

грамотности,развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего мира
живой природына основании знанийи опыта,полученныхприизучении биологии;
формированиеуобучающихсяуменийиллюстрироватьзначениебиологическихз
нанийвпрактическойдеятельностичеловека,развитиисовременныхмедицинскихтехно
логий и агробиотехнологий;
воспитаниеубеждённостиввозможностипознаниячеловекомживойприроды,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических нормпри
проведениибиологическихисследований;
осознаниеценностибиологическихзнанийдляповышенияуровняэкологическойк
ультуры,дляформирования научногомировоззрения;
применениеприобретённыхзнанийиуменийвповседневнойжизнидляоценкипос
ледствийсвоейдеятельностипоотношениюкокружающейсреде,собственномуздоровь
ю,обоснованиеисоблюдениемерпрофилактикизаболеваний.
30.5.11. В

системесреднего

образования«Биология»,изучаемаянабазовом
учебным

предметом,

входящим

в

уровне,

общего
является

составпредметной

обязательным

области«Естественно-

научныепредметы».
Общее число часов, рекомендованных для изучения биологии – 68 часов: в
10классе– 34 часов(1 час внеделю),в11 классе–34часов(1час внеделю).
30.6. Содержаниеобученияв10классе.
30.6.1. Тема1.Биологиякакнаука.
Программа-03

398

Биологиякакнаука.Связьбиологиисобщественными,техническимиидругими
естественными

науками,

философией,

этикой,

эстетикой

и

правом.

Рольбиологиивформированиисовременнойнаучнойкартинымира.Системабиологичес
кихнаук.
Методыпознанияживойприроды(наблюдение,эксперимент,описание,измерени
е,классификация,моделирование,статистическаяобработкаданных).
Демонстрации:
Портреты: Ч. Дарвин, Г. Мендель, Н.К. Кольцов, Дж. Уотсон и Ф.
Крик.Таблицыи схемы: «Методыпознанияживой природы».
Лабораторныеипрактическиеработы:
Практическая работа № 1.

«Использование различных методов при

изучениибиологическихобъектов».
30.6.2. Тема2.Живыесистемыиихорганизация.
Живыесистемы(биосистемы)какпредметизучениябиологии.Отличиеживыхсис
темот неорганической природы.
Свойствабиосистемиихразнообразие.Уровниорганизациибиосистем:молекуляр
ный,клеточный,тканевый,организменный,популяционновидовой,экосистемный(биогеоценотический),биосферный.
Демонстрации:
Таблицыисхемы:«Основныепризнакижизни»,«Уровниорганизацииживойприрод
ы».
Оборудование:модельмолекулыДНК.
30.6.3. Тема3.Химическийсоставистроениеклетки.
Химическийсоставклетки.Химическиеэлементы:макроэлементы,микроэлемент
ы.Водаиминеральныевещества.
Функции

воды

и

минеральных

веществ

в

клетке.

Поддержание

осмотическогобаланса.
Белки.Составистроениебелков.Аминокислоты–
мономерыбелков.Незаменимыеизаменимыеаминокислоты.Аминокислотныйсостав.
Уровниструктурыбелковоймолекулы(первичная,вторичная,третичнаяичетвертичная
Программа-03

399

структура).Химическиесвойствабелков.Биологическиефункциибелков.
Ферменты–биологическиекатализаторы.Строениефермента:активныйцентр,
субстратная

специфичность.

Коферменты.

Витамины.

Отличия

ферментов

отнеорганическихкатализаторов.
Углеводы:моносахариды(глюкоза,рибозаидезоксирибоза),дисахариды(сахароз
а,

лактоза)

и

полисахариды

(крахмал,

гликоген,

целлюлоза).

Биологическиефункцииуглеводов.
Липиды:

триглицериды,

фосфолипиды,

стероиды.

Гидрофильно-

гидрофобныесвойства. Биологические функции липидов. Сравнение углеводов,
белков и липидовкак источников энергии.
Нуклеиновые

кислоты:

ДНК

и

РНК.

Нуклеотиды

–

мономеры

нуклеиновыхкислот. Строение и функции ДНК. Строение и функции РНК. Виды
РНК.АТФ:строениеифункции.
Цитология – наука о клетке. Клеточная теория – пример взаимодействия
идейи фактоввнаучномпознании.Методы изученияклетки.
Клеткакакцелостнаяживаясистема.Общиепризнакиклеток:замкнутаянаружная
мембрана,молекулыДНКкакгенетическийаппарат,системасинтезабелка.
Типыклеток:эукариотическаяипрокариотическая.Особенностистроенияпрокар
иотической

клетки.

Клеточная

стенка

бактерий.

Строение

эукариотическойклетки.Основные отличиярастительной,животнойи грибнойклетки.
Поверхностныеструктурыклеток–
клеточнаястенка,гликокаликс,ихфункции.Плазматическаямембрана,еёсвойстваифун
кции.Цитоплазмаиеёорганоиды. Одномембранные органоиды клетки: ЭПС, аппарат
Гольджи,
лизосомы.Полуавтономныеорганоидыклетки:митохондрии,пластиды.Происхождени
емитохондрийипластид.Видыпластид.Немембранныеорганоидыклетки:рибосомы,
клеточный

центр,

центриоли,

реснички,

жгутики.

Функции

органоидовклетки.Включения.
Ядро–
регуляторныйцентрклетки.Строениеядра:ядернаяоболочка,кариоплазма,хроматин,яд
рышко.Хромосомы.
Программа-03

400

Транспортвеществвклетке.Д
емонстрации:
Портреты:

А.Левенгук,

Р.Гук,

Т.Шванн,

М.Шлейден,

Р.Вирхов,Дж.Уотсон,Ф.Крик,М.Уилкинс,Р.Франклин,К.М.Бэр.
Диаграммы:«Распределениехимическихэлементоввнеживойприроде»,
«Распределениехимическихэлементоввживойприроде».
Таблицы и схемы:

«Периодическая

таблица химических элементов»,

«Строениемолекулыводы»,«Биосинтезбелка»,«Строениемолекулыбелка»,
«Строениефермента»,«Нуклеиновыекислоты.ДНК»,«СтроениемолекулыАТФ»,
«Строениеэукариотическойклетки»,«Строениеживотнойклетки»,«Строениерастител
ьнойклетки»,«Строениепрокариотическойклетки»,«Строениеядраклетки»,«Углевод
ы»,«Липиды».
Оборудование:световоймикроскоп,оборудованиедляпроведениянаблюдений,и
змерений,экспериментов,микропрепаратырастительных,животныхи
бактериальныхклеток.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторная

работа

№

1.

«Изучение

каталитической

активности

ферментов(напримереамилазыиликаталазы)».
Лабораторная работа № 2. «Изучение строения клеток растений, животных
ибактерийподмикроскопом наготовыхмикропрепаратахи ихописание».
30.6.4. Тема4.Жизнедеятельностьклетки.
Обменвеществ,илиметаболизм.Ассимиляция(пластическийобмен)идиссимиля
ция(энергетическийобмен)–
двестороныединогопроцессаметаболизма.Рользаконовсохранениявеществиэнергиив
пониманииметаболизма.
Типыобменавеществ:автотрофныйигетеротрофный.Рольферментоввобменеве
ществипревращении энергиив клетке.
Фотосинтез.

Световая

и

темновая

фазы

фотосинтеза.

Реакции

фотосинтеза.Эффективность фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на
Земле. Влияниеусловийсредынафотосинтезиспособыповышенияегопродуктивностиу
Программа-03

401

культурныхрастений.
Хемосинтез. Хемосинтезирующие бактерии. Значение хемосинтеза для
жизнинаЗемле.
Энергетическийобменвклетке.Расщеплениевеществ,выделениеиаккумулирова
ниеэнергиивклетке.Этапыэнергетическогообмена.Гликолиз.Брожениеиеговиды.Кисл
ородноеокисление,иликлеточноедыхание.Окислительноефосфорилирование.Эффект
ивностьэнергетическогообмена.
Реакции

матричного

синтеза.

Генетическая

информация

и

ДНК.

Реализациягенетическойинформациивклетке.Генетический
кодиегосвойства.Транскрипция
– матричныйсинтезРНК.Трансляция–
биосинтезбелка.Этапытрансляции.Кодирование
аминокислот.Рольрибосомвбиосинтезебелка.
Неклеточные формы жизни – вирусы. История открытия

вирусов(Д.И.

Ивановский).Особенностистроенияижизненныйциклвирусов.Бактериофаги.Болезни
растений,животныхичеловека,вызываемыевирусами.Вирусиммунодефицитачеловек
а(ВИЧ)–
возбудительСПИДа.Обратнаятранскрипция,ревертазаиинтеграза.Профилактикарасп
ространениявирусныхзаболеваний.
Демонстрации:
Портреты:Н.К.Кольцов,Д.И.Ивановский,К.А.Тимирязев.
Таблицы и схемы:
«Энергетический

обмен»,

«Типы питания»,
«Хлоропласт»,

«Метаболизм»,

«Фотосинтез»,

«Митохондрия»,

«Строение

ДНК»,

«Строение и функционирование гена», «Синтез белка», «Генетический код»,
«Вирусы», «Бактериофаги», «Строение и жизненный цикл вируса
СПИДа,бактериофага»,«РепликацияДНК».
Оборудование: модели-аппликации

«Удвоение

ДНК

и

транскрипция»,

«Биосинтезбелка», «Строениеклетки»,модельструктурыДНК.
30.6.5. Тема 5. Размножение и индивидуальное развитие
организмов.Клеточныйцикл,илижизненныйциклклетки.Интерфазаимитоз.Про
цессы,
Программа-03

402

протекающие в интерфазе. Репликация – реакция матричного синтеза
ДНК.Строениехромосом.Хромосомныйнабор–
кариотип.Диплоидныйигаплоидный

Программа-03

403

хромосомныенаборы.Хроматиды.Цитологическиеосновыразмноженияииндивидуаль
ного развитияорганизмов.
Деление клетки – митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие на
разныхстадияхмитоза.Биологический смыслмитоза.
Программируемаягибельклетки–апоптоз.
Формыразмноженияорганизмов:бесполоеиполовое.Видыбеспологоразмножен
ия:делениенадвое,почкованиеодноимногоклеточных,спорообразование,вегетативное
размножение.Искусственноеклонированиеорганизмов,егозначениедляселекции.
Половоеразмножение,егоотличияотбесполого.
Мейоз.Стадиимейоза.Процессы,происходящиенастадияхмейоза.Поведениехро
мосомвмейозе.Кроссинговер.Биологическийсмыслизначениемейоза.
Гаметогенез–процессобразованияполовых

клеток

у

животных.Половыежелезы: семенники и яичники. Образование и развитие половых
клеток–

гамет(сперматозоид,яйцеклетка)–

сперматогенезиоогенез.Особенностистроенияяйцеклетоки
сперматозоидов.Оплодотворение.Партеногенез.
Индивидуальноеразвитие(онтогенез).Эмбриональноеразвитие(эмбриогенез).Э
тапыэмбриональногоразвитияупозвоночныхживотных:дробление,гаструляция,орган
огенез.Постэмбриональноеразвитие.Типыпостэмбрионального

развития:

прямое,

непрямое (личиночное). Влияние среды наразвитиеорганизмов,факторы,способные
вызыватьврождённыеуродства.
Рост и развитие растений. Онтогенез цветкового растения: строение
семени,стадии развития.
Демонстрации:
Таблицы

и

схемы:

«Формы

размножения

организмов»,

«Двойноеоплодотворениеуцветковыхрастений»,«Вегетативноераз
множениерастений»,
«Делениеклеткибактерий»,«Строениеполовыхклеток»,«Строениехромосомы»,
«Клеточныйцикл»,«РепликацияДНК»,«Митоз»,«Мейоз»,«Прямоеинепрямоеразвити
е»,
Программа-03

«Гаметогенез у млекопитающих и человека», «Основные стадии

404

онтогенеза».
Оборудование:

микроскоп,

микропрепараты

«Сперматозоидымлекопитающего»,
млекопитающего»,

«Кариокинез

в

клетках

«Яйцеклетка

корешкалука»,магнитнаямодель-

аппликация«Делениеклетки»,модельДНК,модельметафазной хромосомы.
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторная работа № 3. «Наблюдение митоза в клетках кончика
корешкалуканаготовыхмикропрепаратах».
Лабораторная работа № 4. «Изучение строения половых клеток на
готовыхмикропрепаратах».
30.6.6. Тема6.Наследственностьиизменчивостьорганизмов.
Предмет

и

задачи

генетики.

История

развития

генетики.

Роль

цитологиииэмбриологии в становлении генетики. Вклад российских и зарубежных
учёных
вразвитиегенетики.Методыгенетики(гибридологический,цитогенетический,молекул
ярногенетический).Основныегенетическиепонятия.Генетическаясимволика,используемая
в схемахскрещиваний.
Закономерностинаследованияпризнаков,установленныеГ.
Менделем.Моногибридное скрещивание. Закон едино­образия гибридов первого
поколения.Правило доминирования. Закон расщепления признаков. Гипотеза
чистоты гамет.Полноеинеполноедоминирование.
Дигибридноескрещивание.Законнезависимогонаследованияпризнаков.Цитоген
етическиеосновыдигибридногоскрещивания.Анализирующеескрещивание.Использо
ваниеанализирующегоскрещиваниядляопределениягенотипаособи.
Сцепленноенаследованиепризнаков.РаботаТ.
Морганапосцепленномунаследованиюгенов.Нарушениесцеплениягеновврезультатек
россинговера.
Хромосомнаятеориянаследственности.Генетическиекарты.
Генетикапола.Хромосомноеопределениепола.Аутосомыиполовыехромосомы.
Гомогаметные
Программа-03

и

гетерогаметные

организмы.

Наследование

405

признаков,сцепленныхсполом.

Программа-03

406

Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная.
Рольсредывненаследственнойизменчивости.Характеристикамодификационнойизмен
чивости.

Вариационный

ряд

и

вариационная

кривая.

Норма

реакции

признака.Количественныеикачественныепризнакииихнормареакции.Свойствамодиф
икационной изменчивости.
Наследственная,илигенотипическая,изменчивость.Комбинативнаяизменчивост
ь.

Мейоз

и

половой

процесс

–

основа

комбинативной

изменчивости.Мутационнаяизменчивость.Классификациямутаций:генные,хромосом
ные,геномные.Частотаипричинымутаций.Мутагенныефакторы.Законгомологически
хрядоввнаследственнойизменчивостиН.И.Вавилова.
Внеядернаянаследственностьиизменчивость.
Генетика

человека.

Кариотип

человека.

Основные

методы

генетики

человека:генеалогический,близнецовый,цитогенетический,биохимический,молекуля
рно-генетический.

Современное

определение

генотипа:

полногеномное

секвенирование,генотипирование,втомчислеспомощьюПЦРанализа.Наследственныезаболеваниячеловека:генныеболезни,болезниснаследственн
ойпредрасположенностью,хромосомныеболезни.Соматическиеигенеративныемутац
ии.Стволовыеклетки.Принципыздоровогообразажизни,диагностики,профилактикии
лечениягенетическихболезней.Медико-генетическоеконсультирование.
медицинской

генетики

в

Значение

предотвращении

и

лечениигенетическихзаболеванийчеловека.
Демонстрации:
Портреты:

Г. Мендель,

Т. Морган,

Г. де Фриз,

С.С.

Четвериков,Н.В.Тимофеев-Ресовский,Н.И.Вавилов.
Таблицыисхемы:«Моногибридноескрещиваниеиегоцитогенетическаяоснова»,
«Законрасщепленияиегоцитогенетическаяоснова»,«Закончистотыгамет»,«Дигибрид
ноескрещивание»,«Цитологическиеосновыдигибридногоскрещивания»,

«Мейоз»,

«Взаимодействие аллельных генов», «Генетические картырастений, животных и
человека»,

«Генетика

пола»,

«Закономерности

наследования,сцепленногосполом»,«Кариотипычеловекаиживотных»,«Видыизменч
ивости»,
Программа-03

407

«Модификационнаяизменчивость»,«Наследованиерезус-фактора»,«Генетикагрупп
крови»,«Мутационнаяизменчивость».
Оборудование:
«Неполное

модели-аппликации

доминирование»,

«Моногибридное

«Дигибридное

скрещивание»,

скрещивание»,

«Перекрёст

хромосом»,микроскопимикропрепарат«Дрозофила»(норма,мутацииформыкрыльеви
окраски тела),гербарий «Горохпосевной».
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторная работа

№5.

«Изучение результатов моногибридного

идигибридногоскрещиванияудрозофилы на
готовыхмикропрепаратах».
Лабораторная работа №6.

«Изучение модификационной

изменчивости,построениевариационного рядаи
вариационнойкривой».
Лабораторная работа №7.

«Анализ мутаций у дрозофилы на

готовыхмикропрепаратах».
Практическаяработа№2.«Составлениеианализродословныхчеловека».
30.6.7. Тема7.Селекцияорганизмов.Основыбиотехнологии.
Селекция как наука и процесс. Зарождение селекции и доместикация.
УчениеН.И.
Вавиловаоцентрахпроисхожденияимногообразиякультурныхрастений.Центрыпроис
хождениядомашнихживотных.Сорт,порода,штамм.
Современныеметодыселекции.Массовыйииндивидуальныйотборывселекциира
стенийиживотных.Оценкаэкстерьера.Близкородственноескрещивание – инбридинг.
Чистая

линия.

Скрещивание

чистых

линий.

Гетерозис,илигибриднаясила.Неродственноескрещивание–
аутбридинг.Отдалённаягибридизацияиеёуспехи.Искусственныймутагенезиполучени
еполиплоидов.Достиженияселекции растений,животныхи микроорганизмов.
Биотехнология

как

отрасль

производства.

Генная

инженерия.

Этапы

созданиярекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия.
Клеточныекультуры.Микроклональноеразмножениерастений.Клонированиевысокоп
родуктивныхсельскохозяйственныхорганизмов.Экологическиеиэтическиепроблемы.
Программа-03

408

ГМО–генетическимодифицированные организмы.
Демонстрации:

Программа-03

409

Портреты:Н.И.Вавилов,И.В.Мичурин,Г.Д.Карпеченко,М.Ф.Иванов.
Таблицыисхемы:карта«Центрыпроисхожденияимногообразиякультурныхраст
ений»,

«Породы домашних животных», «Сорта культурных растений»,

«Отдалённаягибридизация»,«РаботыакадемикаМ.Ф.Иванова»,«Полиплоидия»,
«Объекты

биотехнологии»,

«Клеточные

культуры

и

клонирование»,

«Конструированиеипереносгенов,хромосом».
Оборудование:муляжиплодовикорнеплодовдикихформикультурныхсортоврас
тений,гербарий «Сельскохозяйственныерастения».
Лабораторныеипрактическиеработы:
Экскурсия

«Основные

методы

и

достижения

селекции

растений

и

животных(населекционнуюстанцию,племеннуюферму,сортоиспытательныйучасток,
втепличноехозяйство,лабораториюагроуниверситета илинаучногоцентра)».
30.7. Содержаниеобученияв11классе.
1часвнеделю, всего34часа,изних2часа–резервноевремя
30.7.1. Тема1.Эволюционнаябиология.
Предпосылки возникновения эволюционной теории. Эволюционная теория
иеё место в биологии. Влияние эволюционной теории на развитие биологии и
другихнаук.
Свидетельстваэволюции.Палеонтологические:последовательностьпоявленияв
идоввпалеонтологическойлетописи,переходныеформы.Биогеографические:сходство
и различиефауни флорматериков и островов.
Эмбриологические:

сходства

и

различия

видовпозвоночных.
гомологичные,
органы,

атавизмы.

эмбрионов

разных

Сравнительно-анатомические:

аналогичные,рудиментарные
Молекулярно-биохимические:

сходствомеханизмов наследственности и основных
метаболических путей у всех
организмов.ЭволюционнаятеорияЧ.Дарвина.Предпосылкивозникновениядарвинизм
а.
ДвижущиесилыэволюциивидовпоДарвину(избыточноеразмножениеприограниченно
сти ресурсов, неопределённая изменчивость, борьба за существование,естественный
Программа-03

410

отбор).
Синтетическаятеорияэволюции(СТЭ)иеёосновныеположения.

Программа-03

411

Микроэволюция.Популяциякакединицавидаиэволюции.
Движущие силы (факторы) эволюции видов в природе. Мутационный
процесси комбинативная изменчивость. Популяционные волны и дрейф генов.
Изоляция имиграция.
Естественный

отбор

–

направляющий

фактор

эволюции.

Формы

естественногоотбора.
Приспособленностьорганизмовкакрезультатэволюции.Примерыприспособлен
ийуорганизмов.Ароморфозыи идио­адаптации.
Вид

и

видообразование.

Критерии

вида.

Основные

формы

видообразования:географическое,экологическое.
Макроэволюция.Формыэволюции:филетическая,дивергентная,конвергентная,
параллельная.Необратимостьэволюции.
Происхождениеотнеспециализированныхпредков.Прогрессирующаяспециализ
ация.Адаптивнаярадиация.
Демонстрации:
Портреты:К. Линней,Ж.Б. Ламарк,Ч. Дарвин,В.О. Ковалевский,К.М.
Бэр,Э.Геккель,Ф.Мюллер,А.Н.Северцов.
Таблицыисхемы:«РазвитиеорганическогомиранаЗемле»,«Зародышипозвоночны
хживотных»,«Археоптерикс»,«Формыборьбызасуществование»,
«Естественныйотбор»,«Многообразиесортоврастений»,«Многообразиепородживотн
ых»,

«Популяции»,

«Мутационная

изменчивость»,

«Ароморфозы»,

«Идиоадаптации»,«Общаядегенерация»,«Движущиесилыэволюции»,«Карта-схема
маршрута
«Приспособленность

путешествия

Ч.Дарвина»,

организмов»,

«Борьба

за

«Географическое

существование»,
видообразование»,

«Экологическоевидообразование».
Оборудование:

коллекция

насекомых

с

различными

типами

окраски,наборплодовисемян,коллекция«Примерызащитныхприспособленийуживотн
ых»,модель «Основные направления эволюции», объёмная модель «Строение
головногомозгапозвоночных».
Биогеографическаякартамира,коллекция«Формысохранностиископаемых
Программа-03

412

животных и растений», модель аппликация «Перекрёст хромосом»,
влажныепрепараты
лягушки»,

«Развитие

насекомого», «Развитие

микропрепарат

«Дрозофила»(норма,мутацииформыкрыльевиокраскитела).
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторная

работа

№1.

«Сравнение

видов

по

морфологическомукритерию».
Лабораторнаяработа№
2.«Описаниеприспособленностиорганизмаиеёотносительного характера».
30.7.2. Тема2.ВозникновениеиразвитиежизнинаЗемле.
Донаучныепредставленияозарождениижизни.Научныегипотезывозникновения
жизни на Земле: абиогенез и панспермия. Химическая эволюция.Абиогенный синтез
органических

веществ

из

неорганических.

Экспериментальноеподтверждение

химической эволюции. Начальные этапы биологической эволюции.ГипотезаРНКмира.Формированиемебранныхструктуривозникновениепротоклетки.

Первые

клетки и их эволюция. Формирование основных групп живыхорганизмов.
РазвитиежизнинаЗемлепоэрамипериодам.Катархей.Архейскаяипротерозойская
эры.

Палеозойская

эра

и

её

периоды:

кембрийский,

ордовикский,силурийский,девонский,каменноугольный,пермский.
Мезозойскаяэраиеёпериоды:триасовый,юрский,меловой.
Кайнозойскаяэраиеёпериоды:палеогеновый,неогеновый,антропогеновый.
Характеристикаклиматаигеологическихпроцессов.Основныеэтапыэволюции
растительного

и

животного

мира.

Ароморфозы

у

растений

и

животных.Появление,расцвети вымираниегруппживыхорганизмов.
Системаорганическогомиракакотражениеэволюции.Основныесистематически
егруппыорганизмов.
Эволюциячеловека.Антропологиякакнаука.Развитиепредставленийопроисхож
дении человека.Методы изученияантропогенеза.Сходства и различиячеловека и
животных.Систематическоеположениечеловека.
Движущиесилы(факторы)антропогенеза.Наследственнаяизменчивостьи
Программа-03

413

естественныйотбор.Общественныйобразжизни,изготовлениеорудийтруда,мышление
,речь.
Основныестадиииветвиэволюциичеловека:австралопитеки,Человекумелый,Че
ловекпрямоходящий,Человекнеандертальский,Человекразумный.Находкиископаемы
хостатков,времясуществования,областьраспространения,объёмголовного
мозга,образжизни,орудия.
Человеческиерасы.Основныебольшиерасы:европеоидная(евразийская),негроавстралоидная(экваториальная),монголоидная(азиатскоамериканская).Чертыприспособленностипредставителейчеловеческихраскусловиямс
уществования.Единство человеческихрас.Критикарасизма.
Демонстрации:
Портреты:Ф.Реди,Л.Пастер,А.И.Опарин,С. Миллер,Г.Юри,Ч. Дарвин.
Таблицы

и

схемы: «Возникновение

Солнечной

«Развитиеорганического

мира»,

клетка»,

клетка»,

«Прокариотическая

«Животная

клетка»,

«Современная

системы»,
«Растительная

система

органического

мира»,

«Сравнениеанатомическихчертстроениячеловекаичеловекообразныхобезьян»,
«Основныеместа палеонтологическихнаходокпредковсовременного человека»,
«Древнейшие

люди»,

«Древние

люди»,

«Первые

современные

люди»,

«Человеческиерасы».
Оборудование:

муляжи«Происхождение

человека»

(бюсты

австралопитека,питекантропа,неандертальца,кроманьонца),слепкиилиизображенияк
аменныхорудийпервобытногочеловека(камничопперы,рубила,скребла),геохронологическаятаблица,коллекция«Формысохранност
иископаемыхживотныхирастений».
Лабораторныеипрактическиеработы:
Практическаяработа№ 1.«Изучениеископаемыхостатковрастенийиживотныхв
коллекциях».
Экскурсия «Эволюция органического мира на Земле» (в естественнонаучныйили краеведческиймузей).
30.7.3. Тема3.Организмыиокружающаясреда.
Программа-03

414

Экологиякакнаука.Задачииразделыэкологии.Методыэкологическихисследован
ий.Экологическое мировоззрениесовременногочеловека.
Средыобитанияорганизмов:водная,наземновоздушная,почвенная,внутриорганизменная.
Экологическиефакторы.Классификацияэкологическихфакторов:абиотические,
биотические и антропогенные. Действие экологических факторов наорганизмы.
Абиотическиефакторы:свет,температура,влажность.Фотопериодизм.Приспосо
бленияорганизмовкдействиюабиотическихфакторов.Биологическиеритмы.
Биотическиефакторы.Видыбиотическихвзаимодействий:конкуренция,хищнич
ество,симбиозиегоформы.Паразитизм,кооперация,мутуализм,комменсализм
(квартиранство,

нахлебничество).

Аменсализм,

нейтрализм.

Значениебиотическихвзаимодействийдлясуществованияорганизмоввприродныхсооб
ществах.
Экологические

характеристики

популяции.

Основные

показатели

популяции:численность, плотность, рождаемость, смертность, прирост, миграция.
Динамикачисленности популяциии еёрегуляция.
Демонстрации:
Портреты:А. Гумбольдт,К.Ф. Рулье,Э.Геккель.
Таблицыисхемы:карта«ПриродныезоныЗемли»,«Средыобитанияорганизмов»,
«Фотопериодизм», «Популяции», «Закономерности роста численностипопуляции
инфузории-туфельки»,«Пищевыецепи».
Лабораторныеипрактическиеработы:
Лабораторная работа №3.

«Морфологические особенности растений

изразныхмест обитания».
Лабораторнаяработа№4.«Влияниесветанаростиразвитиечеренковколеуса».
Практическаяработа№ 5.«Подсчётплотностипопуляцийразныхвидоврастений».

Программа-03

415

30.7.4. Тема4.Сообществаиэкологическиесистемы.
Сообществоорганизмов–
биоценоз.Структурыбиоценоза:видовая,пространственная,трофическая(пищевая).Ви
ды-доминанты. Связивбиоценозе.
Экологические

системы

(экосистемы).

Понятие

об

экосистеме

и

биогеоценозе.Функциональныекомпонентыэкосистемы:продуценты,консументы,ред
уценты.Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические (пищевые)
уровниэкосистемы. Пищевые цепи и сети. Основные показатели экосистемы:
биомасса,продукция. Экологические пирамиды: продукции, численности, биомассы.
Свойстваэкосистем:устойчивость,саморегуляция,развитие.Сукцессия.
Природные

экосистемы.

Экосистемы

озёр

и

рек.

Экосистема

хвойногоилишироколиственного леса.
Антропогенные

экосистемы.

Агроэкосистемы.

Урбоэкосистемы.

Биологическоеихозяйственноезначениеагроэкосистемиурбоэкосистем.
Биоразнообразиекакфакторустойчивостиэкосистем.Сохранениебиологическог
о разнообразиянаЗемле.
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Границы, состав и структура
биосферы.Живоевеществоиегофункции.Особенностибиосферыкакглобальнойэкосис
темы.Динамическоеравновесиеиобратнаясвязьв биосфере.
Круговоротывеществибиогеохимическиециклыэлементов(углерода,азота).
Зональностьбиосферы.Основныебиомысуши.
ЧеловечествовбиосфереЗемли.Антропогенныеизменениявбиосфере.
Глобальныеэкологическиепроблемы.
Сосуществование природы и человечества. Сохранение биоразнообразия
какосноваустойчивостибиосферы.Основарациональногоуправленияприроднымиресу
рсамииихиспользование.Достижениябиологиииохранаприроды.
Демонстрации:
Портреты:А.Д.Тенсли,В.Н.Сукачёв,В.И.Вернадский.
Таблицы и схемы: «Пищевые цепи», «Биоценоз: состав и структура»,
«Природныесообщества»,«Цепипитания»,«Экологическаяпирамида»,«Биосфераичел
овек»,«Экосистемашироколиственноголеса»,«Экосистемахвойноголеса»,
Программа-03

416

«Биоценозводоёма»,«Агроценоз»,«Примерныеантропогенныевоздействиянаприроду
», «Важнейшие источники загрязнения воздуха и грунтовых вод», «Почва –
важнейшая

составляющая

биосферы»,

«Факторы

деградации

почв»,

«Парниковыйэффект»,«Факторырадиоактивногозагрязнениябиосферы»,«Общаястру
ктурабиосферы»,«Распространениежизнивбиосфере»,«Озоновыйэкранбиосферы»,
«Круговоротуглеродавбиосфере»,«Круговоротазотавприроде».
Оборудование: модель-аппликация «Типичные биоценозы», гербарий
«Растительныесообщества»,коллекции«Биоценоз»,«Вредителиважнейшихсельскохо
зяйственныхкультур»,гербариииколлекциирастенийиживотных,принадлежащиекраз
нымэкологическимгруппамодноговида,КраснаякнигаРоссийскойФедерации,
изображения охраняемыхвидоврастенийиживотных.
30.8. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпобиологии(базовыйуровен
ь)науровнесреднегообщего образования.
30.8.1. СогласноФГОССООустанавливаютсятребованиякрезультатамосвоения
обучающимисяпрограммсреднегообщегообразования:личностным,метапредметным
ипредметным.
30.8.2. В

структуре

личностных

результатов

освоения

предмета

«Биология»выделеныследующиесоставляющие:осознаниеобучающимисяроссийской
гражданскойидентичности–
готовностиксаморазвитию,самостоятельностиисамоопределению,наличиемотивации
кобучениюбиологии,целенаправленноеразвитиевнутреннихубежденийличностинаос
новеключевыхценностейиисторических традиций развития биологического знания,
готовность

и

способностьобучающихсяруководствоватьсявсвоейдеятельностиценностносмысловымиустановками,присущимисистемебиологическогообразования,наличиеэк
ологическогоправосознания,способностиставитьцелиистроитьжизненныепланы.
30.8.3. Личностные результаты освоения предмета «Биология» достигаются
вединстве

учебной

и

воспитательной

деятельности

в

соответствии

традиционнымироссийскимисоциокультурными,историческимиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияи
Программа-03

с

417

способствуют

процессам

развитиявнутренней

самопознания,

позиции

личности,

самовоспитания
патриотизма,

и

саморазвития,

уваженияк

закону

и

правопорядку,человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного
отношенияккультурномунаследиюитрадицияммногонациональногонародаРоссийско
йФедерации,природеи окружающейсреде.
30.8.4. Личностныерезультатыосвоенияучебногопредмета«Биология»должныо
тражатьготовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсясформированной
внутренней

позицией

личности,

системой

ценностных

ориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценн
остямроссийскогообщества,расширениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроц
ессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в томчислев
части:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
готовностьксовместнойтворческойдеятельностиприсозданииучебныхпроектов,
решении

учебных

и

познавательных

задач,

выполнении

биологическихэкспериментов;
способностьопределятьсобственнуюпозициюпоотношениюкявлениямсовреме
нной жизнииобъяснятьеё;
умениеучитыватьвсвоихдействияхнеобходимостьконструктивноговзаимодейст
виялюдейсразнымиубеждениями,культурнымиценностямиисоциальнымположением
;
готовность

к

сотрудничеству

в

процессе

совместного

выполнения

учебных,познавательныхиисследовательскихзадач,уважительноеотношениекмнени
юоппонентовприобсужденииспорныхвопросовбиологическогосодержания;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
Программа-03

418

сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ияк

своему

народу,чувстваответственности

передРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинасто
ящеемногонационального народаРоссии;
ценностноеотношениекприродномунаследиюипамятникамприроды,достижени
ямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
способность

оценивать

вклад

российских

учёных

в

становление

и

развитиебиологии,пониманиезначениябиологиивпознаниизаконовприроды,вжизнич
еловекаисовременногообщества;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюОтечествуиегозащите,ответствен
ностьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясь
наморально-нравственныенормы и ценности;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническоготв
орчества,спорта,труда,общественныхотношений;
понимание

эмоционального

воздействия

живой

природы

и

её

ценности;готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,
стремлениепроявлять
качестватворческойличности;
5) физическоговоспитания:
пониманиеиреализацияздоровогоибезопасногообразажизни(здоровоепитание,с
облюдениегигиеническихправилинорм,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,рег
улярнаяфизическаяактивность),бережного,ответственногои
Программа-03

419

компетентного отношения к собственному физическому и психическому
здоровью;пониманиеценностиправилиндивидуальногоиколлективногобезопасно
го
поведениявситуациях,угрожающихздоровьюижизнилюдей;
осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребленияалкоголя,наркотиков,курения);
6) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакую
деятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
7) экологическоговоспитания:
экологически целесообразное отношение к природе как источнику жизни
наЗемле,основееёсуществования;
повышениеуровняэкологическойкультуры:приобретениеопытапланированияп
оступковиоценкиихвозможныхпоследствийдляокружающейсреды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;способностьиспользоватьприобретаемыеприизучениибиологиизнани
яи
умения

при

решении

проблем,

связанных

с

рациональным

природопользованием(соблюдениеправилповедениявприроде,направленныхнасохра
нениеравновесиявэкосистемах,охранувидов,экосистем,биосферы);
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейприроднойсреде,ум
ениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхд
ействийи предотвращатьих;
наличиеразвитогоэкологическогомышления,экологическойкультуры, опыта
Программа-03

420

деятельностиэкологическойнаправленности,уменияруководствоватьсяимивпознават
ельной,

коммуникативной

и

социальной

практике,

готовности

к

участию

впрактическойдеятельности экологической направленности;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурном мире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
иямеждулюдьми ипознаниямира;
понимание

специфики

биологии

как

науки,

осознание

её

роли

в

формированиирациональногонаучногомышления,созданиицелостногопредставления
обокружающеммирекакоединствеприроды,человекаиобщества,впознанииприродных
закономерностейирешениипроблемсохраненияприродногоравновесия;
убеждённостьвзначимостибиологиидлясовременнойцивилизации:обеспечения
новогоуровняразвитиямедицины,созданияперспективныхбиотехнологий,способных
решатьресурсныепроблемыразвитиячеловечества,поиска
глобальных

экологических

путей

проблем

выхода

и

из

обеспечения

переходакустойчивомуразвитию,рациональномуиспользованиюприродныхресурсов
иформированиюновыхстандартов жизни;
заинтересованность

в

получении

биологических

знаний

в

целях

повышенияобщейкультуры,естественнонаучнойграмотностикаксоставнойчастифункциональнойграмотностиобучающихся,ф
ормируемойприизучениибиологии;
понимание сущности методов познания, используемых в естественных
науках,способность использовать получаемые знания для анализа и объяснения
явленийокружающего мира и происходящих в нём изменений, умение делать
обоснованныезаключения на основе научных фактов и имеющихся данных с целью
получениядостоверных выводов;
способность

самостоятельно

использовать

решенияпроблемв реальныхжизненныхситуациях;
Программа-03

биологические

знания

для

421

осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюи
исследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе;
готовность и способность к непрерывному образованию и самообразованию,
кактивному

получению

новых

знаний

по

биологии

в

соответствии

с

жизненнымипотребностями.
30.8.5. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимися
программы

по

биологии

на

уровне

среднего

общего

образования

уобучающихсясовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформи
рованность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
илюдьми,заботиться,проявлятьинтерес иразрешатьконфликты.
30.8.6. Метапредметные

результаты

освоения

учебного

предмета

«Биология»включают:значимыедляформированиямировоззренияобучающихсямежд
исциплинарные(межпредметные)общенаучныепонятия,отражающиецелостность
научной

картины

мира

и

специфику

методов

познания,

используемых

вестественных науках (вещество, энергия, явление, процесс, система, научный
факт,принцип,гипотеза,закономерность,закон,теория,исследование,наблюдение,изм
ерение,экспериментидругих),универсальныеучебныедействия

Программа-03

422

(познавательные,коммуникативные,регулятивные),обеспечивающиеформированиеф
ункциональнойграмотностиисоциальнойкомпетенцииобучающихся,способностьобу
чающихсяиспользоватьосвоенныемеждисциплинарные, мировоззренческие знания и
универсальные учебные действиявпознавательнойисоциальной практике.
30.8.7. Метапредметныерезультатыосвоенияпрограммысреднегообщегообразо
ваниядолжныотражать:
30.8.7.1. Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему,рассматриватьеёвсесторонне;
использовать

при

освоении

знаний

приёмы

логического

мышления

(анализа,синтеза, сравнения, классификации, обобщения), раскрывать смысл
биологическихпонятий(выделятьиххарактерныепризнаки,устанавливатьсвязисдруги
мипонятиями);
определять

цели

деятельности,

задавая

параметры

и

критерии

их

достижения,соотноситьрезультаты деятельностиспоставленными целями;
использовать биологические понятия для объяснения фактов и явлений
живойприроды;
строить

логические

рассуждения

(индуктивные,

дедуктивные,

по

аналогии),выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,форм
улироватьвыводыизаключения;
применятьсхемно-модельныесредствадляпредставлениясущественныхсвязей и
отношений

в

изучаемых

биологических

объектах,

а

также

противоречийразногорода,выявленныхвразличных информационныхисточниках;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучётоманализаимеющихсяматериальны
хинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оц
ениватьрискипоследствий деятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногои

Программа-03

423

комбинированноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем;
2) базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем,обладатьс
пособностьюиготовностьюксамостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихз
адач,применениюразличныхметодов познания;
использовать различные виды деятельности по получению нового знания,
егоинтерпретации, преобразованию и применению в учебных ситуациях, в том
числепри созданииучебныхи социальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучнойтерминологией,ключевым
и понятиямииметодами;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностии жизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
давать

оценку

новым

ситуациям,

оценивать

приобретённый

опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействи
я
впрофессиональнуюсреду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
областижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения,ставитьпробле
мы и задачи,допускающиеальтернативныерешения;
3) работасинформацией:
ориентироваться в различных источниках информации (тексте
учебногопособия,научноПрограмма-03

424

популярнойлитературе,биологическихсловаряхисправочниках,

Программа-03

425

компьютерных

базах

данных,

в

Интернете),

анализировать

информацию

различныхвидовиформпредставления,критическиоцениватьеёдостоверностьинепрот
иворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отборебиологическойинформации,необходимойдлявыполнения учебныхзадач;
приобретатьопытиспользованияинформационнокоммуникативныхтехнологий,совершенствоватькультуруактивногоиспользованияра
зличныхпоисковыхсистем;
самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

биологическойинформации(схемы,графики,диаграммы,таблицы,рисункиидругое);
использовать

научный

язык

в

качестве

средства

при

работе

с

биологическойинформацией:применятьхимические,физическиеиматематическиезна
киисимволы,

формулы,

аббревиатуру,

номенклатуру,

использовать

и

преобразовыватьзнаково-символическиесредстванаглядности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопа
сности личности.
30.8.7.2. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
осуществлять

коммуникации

во

всех

сферах

жизни,активноучаствоватьвдиалоге или дискуссии по существу обсуждаемой темы
(умение

задавать

вопросы,высказывать

суждения

относительно

предлагаемой

выполнения
задачи,

учитыватьинтересыисогласованностьпозицийдругихучастниковдиалогаилидискусси
и);
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальныхзнаков,предпосылоквозникновенияконфликтныхситуаций,уметьсмягчат
ьконфликты ивестипереговоры;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия,пониматьнамерения
других людей, проявлять уважительное отношение к собеседникуи вкорректной
формеформулироватьсвоивозражения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
Программа-03

426

языковыхсредств;

Программа-03

427

2) совместнаядеятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работыпри решении биологической проблемы, обосновывать необходимость
применениягрупповыхформвзаимодействия при решении учебной задачи;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересови возможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммненийучастников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

ситуациях,проявлятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
30.8.7.3. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
1) самоорганизация:
использовать биологические знания для выявления проблем и их решения
вжизненныхиучебныхситуациях;
выбирать на основе биологических знаний целевые и смысловые установки
всвоих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью
издоровьюокружающих;
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов
,собственныхвозможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьза
Программа-03

428

решение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластя
хзнаний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
2) самоконтроль:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоо
тветствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й

и

мыслительных

процессов,их

результатов

и

оснований,

использоватьприёмырефлексии дляоценки ситуации,выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельн
ости;
3) принятиясебяидругих
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправои праводругихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
30.8.8. ПредметныерезультатыосвоенияпрораммыСООпобиологиинабазовому
ровневключаютспецифическиедляучебногопредмета«Биология»научныезнания,уме
нияиспособыдействийпоосвоению,интерпретацииипреобразованиюзнаний,видыдеят
ельностипополучениюновогознанияиприменениюзнанийвразличныхучебныхситуац
иях,атакжевреальныхжизненных ситуациях, связанных с биологией. В программе
предметные результатыпредставленны погодамобучения.
30.8.9. Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в
10клвсседолжныотражать:
сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного
знанияестественныхнаук,вформированиисовременнойестественнонаучнойкартинымираинаучногомировоззрения,овкладероссийскихизарубежныхучён
ых-биологоввразвитиебиологии,функциональнойграмотностичеловекадлярешения
Программа-03

429

жизненныхзадач;
умение

раскрывать

содержание

биологических

терминов

и

понятий:

жизнь,клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии),
гомеостаз(саморегуляция),уровневаяорганизацияживыхсистем,самовоспроизведени
е(репродукция),наследственность,изменчивость,рости развитие;
умениеизлагатьбиологическиетеории(клеточная,хромосомная,мутационная,це
нтральнаядогмамолекулярнойбиологии),законы(Г.
Вавилова)

и

учения

(о

Менделя,Т.

центрах

Моргана,

Н.И.

многообразия

и

происхождениякультурныхрастенийН.И.
Вавилова),определятьграницыихприменимостикживымсистемам;
умениевладетьметодаминаучногопознаниявбиологии:наблюдениеиописаниеж
ивыхсистем,процессовиявлений,организацияипроведениебиологическогоэкспериме
нта,выдвижениегипотезы,выявлениезависимостимеждуисследуемымивеличинами,о
бъяснениеполученныхрезультатов,использованныхнаучныхпонятий,теорийизаконов
,умениеделатьвыводынаосновании полученныхрезультатов;
умениевыделятьсущественныепризнакивирусов,клетокпрокариотиэукариот,
одноклеточных

и

многоклеточных

организмов,

процессов:обменавеществ

особенности

ипревращенияэнергиив

клетке,фотосинтеза,пластическогоиэнергетическогообмена,хемосинтеза,митоза,мей
оза,оплодотворения,размножения,индивидуального развитияорганизма(онтогенез);
умениеприменятьполученныезнаниядляобъяснениябиологическихпроцессов и
явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни сцелью
обеспечения

безопасности

своего

здоровья

и

здоровья

окружающих

людей,соблюдениянормграмотногоповедениявокружающейприроднойсреде,понима
ниенеобходимостииспользованиядостиженийсовременнойбиологииибиотехнологий
длярационального природопользования;
умение

решать

элементарные

генетические

задачи

на

моно-

и

дигибридноескрещивание,сцепленноенаследование,составлятьсхемымоногибридног
оскрещивания дляпредсказания наследования признаковуорганизмов;

Программа-03

430

умение

выполнять

лабораторные

и

практические

работы,

соблюдать

правилапри работесучебнымилабораторнымоборудованием;
умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюбиологическогос
одержания,включающуюпсевдонаучныезнанияизразличныхисточников(средствамас
совойинформации,научнопопулярныематериалы),этическиеаспектысовременныхисследованийвбиологии,мед
ицине,биотехнологии;
умениесоздаватьсобственныеписьменныеиустныесообщения,обобщаябиологи
ческуюинформациюизнесколькихисточников,грамотноиспользоватьпонятийный
аппарат биологии.
30.8.10. Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в
11класседолжныотражать:
сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного
знанияестественныхнаук,вформированиисовременнойестественнонаучнойкартинымираинаучногомировоззрения,овкладероссийскихизарубежныхучён
ых-биологов в развитие биологии, функциональной грамотности человека для
решенияжизненныхзадач;
умениераскрыватьсодержаниебиологическихтерминовипонятий:вид,популяци
я,генофонд,эволюция,движущиесилы(факторы)эволюции,приспособленностьоргани
змов,видообразование,экологическиефакторы,экосистема,продуценты,консументы,р
едуценты,цепипитания,экологическаяпирамида,биогеоценоз,биосфера;
умениеизлагатьбиологическиетеории(эволюционнаятеорияЧ.Дарвина,синтети
ческая теория эволюции), законы и закономерности (зародышевого сходстваК.М.
Бэра,

чередования

главных

направлений

и

путей

эволюцииА.Н.

Северцова,ученияобиосфереВ.И.
Вернадского),определятьграницыихприменимостикживымсистемам;
умениевладетьметодаминаучногопознаниявбиологии:наблюдениеиописаниеж
ивыхсистем,процессовиявлений,организацияипроведениебиологическогоэкспериме
нта,выдвижениегипотезы,выявлениезависимости

Программа-03

431

междуисследуемымивеличинами,объяснениеполученныхрезультатов,использованны
хнаучныхпонятий,теорийизаконов,умениеделатьвыводынаосновании
полученныхрезультатов;
умение

выделять

существенные

признаки

строения

биологических

объектов:видов,популяций,продуцентов,консументов,редуцентов,биогеоценозовиэк
осистем,особенностипроцессов:наследственнойизменчивости,естественногоотбора,
видообразования,

приспособленности

организмов,

действия

экологическихфакторовнаорганизмы,переносавеществипотокаэнергиивэкосистемах,
антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ
ибиогеохимическихцикловв биосфере;
умениеприменятьполученныезнаниядляобъяснениябиологическихпроцессов и
явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни сцелью
обеспечения

безопасности

своего

здоровья

и

здоровья

окружающих

людей,соблюдениянормграмотногоповедениявокружающейприроднойсреде,понима
ние

необходимости

использования

достижений

современной

биологии

длярационального природопользования;
умениерешатьэлементарныебиологическиезадачи,составлятьсхемыпереносаве
ществи энергии вэкосистемах(цепи питания);
умение

выполнять

лабораторные

и

практические

работы,

соблюдать

правилапри работесучебными лабораторнымоборудованием;
умениекритическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюбиологическогос
одержания,включающуюпсевдонаучныезнанияизразличныхисточников(средствамас
совойинформации,научно-популярныематериалы),рассматривать
экологические

проблемы

современности,формироватьпо

глобальные
отношению

к

нимсобственную позицию;
умениесоздаватьсобственныеписьменныеиустныесообщения,обобщаябиологи
ческуюинформациюизнесколькихисточников,грамотноиспользоватьпонятийный
аппарат биологии.
31. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Биология»(углублён
ныйуровень).
Программа-03

432

31.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Биология»(углублё
нныйуровень)(предметнаяобласть«Естественнонаучныепредметы»)(далеесоответственно–
программапобиологии,биология)включаетпояснительную

записку,

содержание

обучения, планируемые результаты освоенияпрограммы побиологии.
31.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизучениябиологии,хар
актеристикупсихологическихпредпосылоккеёизучениюобучающимися,местовструкт
уреучебногоплана,атакжеподходыкотборусодержания, к определению планируемых
результатов и к структуре тематическогопланирования.
31.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
31.4. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

биологии

включаютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобучениянауровнеср
еднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося
закаждый годобучения.
31.5. Пояснительнаязаписка.
31.5.1. Программапобиологиинауровнесреднегообщегообразованияразработан
анаосновеФедеральногозаконаот29.12.2012№273ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,ФГОССОО,Концепциипреподаванияуч
ебногопредмета«Биология»иосновныхположенийфедеральнойрабочейпрограммы
воспитания.
31.5.2. Биологияуглублённогоуровняизучения(10–
11классы)являетсяоднимизкомпонентовпредметнойобласти«Естественнонаучныепредметы».Согласно положениям ФГОС СОО профильные учебные
предметы,

изучаемые

науглублённомуровне,являютсяспособомдифференциацииобучениянауровнесреднег
ообщегообразованияипризваныобеспечитьпреемственностьмеждуосновнымобщим,с
реднимобщим,среднимпрофессиональнымивысшимобразованием.Втожевремякажд
ыйизэтихучебныхпредметовдолженбыть
Программа-03

433

ориентированнаприоритетноерешениеобразовательных,воспитательныхиразвивающ
ихзадач,связанныхспрофориентациейобучающихсяистимулированием
конкретной

области

научного

интереса

к

знания,связанного

сбиологией,медициной,экологией,психологией,спортомиливоеннымделом.
31.5.3. Программа по биологии даёт представление о цели и задачах
изученияучебного

предмета

«Биология»

на

углублённомуровне,

определяет

обязательное(инвариантное) предметное содержание, его структурирование по
разделам

и

темам,распределениепоклассам,рекомендуетпоследовательностьизученияучебногом
атериала

с

учётом

межпредметных

и

внутрипредметных

связей,

логики

учебногопроцесса,возрастныхособенностейобучающихся.Впрограммепобиологиире
ализован

принцип

преемственности

с

изучением

биологии

на

уровне

основногообщегообразования,благодарячемупросматриваетсянаправленностьнапосл
едующее

развитие

биологических

знаний,

ориентированных

на

формированиеестественно-научного мировоззрения, экологического мышления,
представлений
оздоровомобразежизни,навоспитаниебережногоотношениякокружающейприродной
среде.

В

программе

по

биологии

также

показаны

возможности

учебногопредмета«Биология»вреализациитребованийФГОССООкпланируемымлич
ностным,метапредметнымипредметнымрезультатамобученияивформировании
основных видов учебно-познавательной деятельности обучающихсяпо освоению
содержания биологического образования на уровне среднего общегообразования.
31.5.4. Программапобиологииявляетсяориентиромдлясоставленияавторских
рабочих

программ.

Авторами

рабочих

программ

может

быть

предложенсвойподходкструктурированиюипоследовательностиизученияучебногома
териала,своёвидениеспособовформированияуобучающихсяпредметныхзнанийиумен
ий,атакжеметодов воспитанияиразвитиясредствамиучебногопредмета«Биология».
31.5.5. Биологиянауровнесреднегообщегообразованиязавершаетбиологическое
образование

в

школе

и

ориентирован

на

расширение

углублениезнанийобучающихсяоживойприроде,основахмолекулярнойиклеточной
Программа-03

и

434

биологии,

эмбриологии

и

биологии

развития,

генетики,

селекции,

биотехнологии,эволюционного ученияи экологии.
31.5.6. Изучениеучебногопредмета«Биология»науглубленномуровнеориентир
ованонаподготовкуобучающихсякпоследующемуполучениюбиологического
образования

в

вузах

и

организациях

среднего

профессиональногообразования.Основуегосодержаниясоставляетсистемабиологичес
кихзнаний,полученныхприизученииобучающимисясоответствующихсистематическ
ихразделов биологии на уровне основного общего образования, в 10–11 классах
этизнания получают развитие. Так, расширены и углублены биологические знания
орастениях,животных,грибах,бактериях,организмечеловека,общихзакономерностях
жизни,дополнительновключеныбиологическиесведенияприкладного и поискового
характера, которые можно использовать как ориентирыдля последующего выбора
профессии. Возможна также интеграция биологическихзнаний с соответствующими
знаниями, полученными обучающимися при изучениифизики,химии,географии
иматематики.
31.5.7. Структурапрограммыпобиологииотражаетсистемноуровневыйиэволюционный подходы к изучению биологии. Согласно им, изучаются
свойства
изакономерности,характерныедляживыхсистемразногоуровняорганизации,эволюци
и органического мира на Земле, сохранения биологического разнообразияпланеты.
Так,

в

10

классе

изучаются

основы

молекулярной

и

клеточной

биологии,эмбриологииибиологииразвития,генетикииселекции,биотехнологииисинте
тическойбиологии,актуализируютсязнанияобучающихсяпоботанике,зоологии,
анатомии,

физиологии

человека.

В

11

классе

изучаются

эволюционноеучение,основы экологиии учениео биосфере.
31.5.8. Биология

призван

обеспечить

освоение

обучающимися

биологическихтеорийизаконов,идей,принциповиправил,лежащихвосновесовременно
йестественно-научнойкартинымира,знанийостроении,многообразиииособенностях
клетки,

организма,

популяции,

биоценоза,

экосистемы,

выдающихсянаучныхдостижениях,современныхисследованияхвбиологии,прикладн
ыхаспектахбиологическихзнаний.Дляразвитияиподдержанияинтереса
Программа-03

о

435

обучающихсякбиологиинарядусозначительнымобъёмомтеоретическогоматериалавс
одержаниипрограммыпобиологиипредусмотренознакомствосисториейстановленияи
развитиятойилиинойобластибиологии,вкладомотечественныхизарубежныхучёныхвр
ешениеважнейшихбиологическихиэкологическихпроблем.
31.5.9. Цель изучения учебного предмета «Биология» на углублённом уровне –
овладениеобучающимисязнаниямиоструктурно-функциональнойорганизацииживых
системразного

ранга

знаниявформировании

и

приобретениеумений

интереса

к

определённой

использовать

области

эти

профессиональной

деятельности,связаннойсбиологией,иликвыборуучебногозаведениядляпродолженияб
иологического образования.
31.5.10. Достижениецелиизученияучебногопредмета«Биология»науглублённо
муровнеобеспечиваетсярешениемследующихзадач:
освоениеобучающимисясистемыбиологическихзнаний:обосновныхбиологичес
кихтеориях,концепциях,гипотезах,законах,закономерностяхиправилах,составляющи
хсовременнуюестественно-научнуюкартинумира;остроении,

многообразии

и

особенностях биологических систем (клетка, организм,популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); о выдающихся открытиях и современныхисследованияхв биологии;
ознакомлениеобучающихсясметодамипознанияживойприроды:исследовательс
кимиметодамибиологическихнаук(молекулярнойиклеточнойбиологии, эмбриологии
и

биологии

развития,

генетики

и

селекции,

биотехнологии

исинтетическойбиологии,палеонтологии,экологии);методамисамостоятельногопрове
дения

биологических

исследований

в

лаборатории

и

в

природе

(наблюдение,измерение,эксперимент,моделирование);
овладение

обучающимися

умениями:

самостоятельно

находить,

анализироватьииспользоватьбиологическуюинформацию;пользоватьсябиологическо
йтерминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии
исоциально-экономическими

и

экологическими

проблемами

человечества;

оцениватьпоследствиясвоейдеятельностипоотношениюкокружающейприроднойсред
е,

Программа-03

436

собственному здоровью и здоровью окружающих людей; обосновывать и
соблюдатьмеры профилактики инфекционных заболеваний, правила поведения в
природе
иобеспечениябезопасностисобственнойжизнедеятельностивчрезвычайныхситуациях
природногоитехногенногохарактера;характеризоватьсовременныенаучныеоткрытия
вобластибиологии;
развитиеуобучающихсяинтеллектуальныхитворческихспособностейвпроцессе
знакомства

с

выдающимися

открытиями

и

современными

исследованиямивбиологии,решаемымиеюпроблемами,методологиейбиологического
исследования,проведенияэкспериментальныхисследований,решениябиологическихз
адач,моделированиябиологическихобъектовипроцессов;
воспитание у обучающихся ценностного отношения к живой природе в
целоми к отдельным её объектам и явлениям; формирование экологической,
генетическойграмотности,общейкультурыповедениявприроде;интеграцииестественн
о-научныхзнаний;
приобретениеобучающимисякомпетентностиврациональномприродопользован
ии(соблюдениеправилповедениявприроде,охранывидов,экосистем,
сохранении

собственного

здоровья

биосферы),

и

здоровья

окружающихлюдей(соблюдениямерпрофилактикизаболеваний,обеспечениебезопасн
остижизнедеятельностивчрезвычайныхситуацияхприродногоитехногенногохарактер
а)наосновеиспользованиябиологическихзнанийиуменийвповседневной жизни;
созданиеусловийдляосознанноговыбораобучающимисяиндивидуальнойобразо
вательной

траектории,

профессиональномусамоопределению,

способствующей
в

соответствии

последующему
с

индивидуальными

интересами и потребностямирегиона.
31.5.11. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизучениябиологиинауглублен
номуровне,–204часа:в10классе– 102часа(3часа внеделю),в11классе
– 102часа(3часавнеделю).
31.5.12. Отбор

организационных

форм,

методов

и

средств

обучения

биологииосуществляетсясучётомспецификиегосодержанияинаправленностина
Программа-03

437

продолжениебиологическогообразованияворганизацияхсреднегопрофессионального
ивысшего образования.
31.5.13. Обязательнымусловиемприобучениибиологиинауглублённомуровне
является

проведение

лабораторных

и

практических

работ.

Также

участиеобучающихсяввыполнениипроектныхиучебноисследовательскихработ,тематикакоторыхопределяетсяучителемнаосновеимеющихс
яматериально-техническихресурсовиместныхприродныхусловий.
31.6. Содержаниеобученияв10классе.1
02ч,из них1ч – резервноевремя.
Содержаниепрограммы,выделенноекурсивом,невходитвпроверкугосударствен
ной итоговойаттстации (ГИА).
31.6.1. Тема1.Биологиякакнаука.
Современнаябиология–
комплекснаянаука.Краткаяисторияразвитиябиологии.Биологическиенаукииизучаем
ыеимипроблемы.Фундаментальные,прикладные

и

поисковыенаучныеисследованиявбиологии.
Значениебиологиивформированиисовременнойестественнонаучнойкартинымира.Профессии,связанныесбиологией.Значениебиологиивпрактиче
скойдеятельностичеловека:медицине,сельскомхозяйстве,промышленности,охранепр
ироды.
Демонстрации:
Портреты: Аристотель, Теофраст, К. Линней,
Гарвей,

Г. Мендель,

В.И. Вернадский,

Ж.Б. Ламарк,

Ч. Дарвин,У.

И.П. Павлов,

И.И.

Мечников,Н.И.Вавилов,Н.В.Тимофеев-Ресовский,Дж.Уотсон, Ф.Крик,Д.К.Беляев.
Таблицыисхемы:«Связьбиологиисдругиминауками»,«Системабиологическихн
аук».
31.6.2. Тема2.Живыесистемыиихизучение.
Живыесистемыкакпредметизучениябиологии.Свойстваживыхсистем:единство
химическогосостава,дискретностьицелостность,сложностьиупорядоченностьструкту
ры,открытость,самоорганизация,самовоспроизведение,раздражимость,изменчивость
,рост и развитие.
Программа-03

438

Уровниорганизацииживыхсистем:молекулярный,клеточный,тканевый,организ
менный,популяционновидовой,экосистемный(биогеоценотический),биосферный.Процессы,происходящиев
живыхсистемах.Основныепризнакиживого.Жизнькакформасуществованияматерии.
Науки,изучающиеживыесистемы наразныхуровняхорганизации.
Изучениеживыхсистем.Методыбиологическойнауки.Наблюдение,измерение,э
ксперимент,систематизация,метаанализ.Понятиеозависимойинезависимойпеременн
ой.Планированиеэксперимента.Постановкаипроверкагипотез.Нулеваягипотеза.Поня
тиевыборкииеёдостоверность.Разбросвбиологических
достоверности

данных.

Оценка

полученных

результатов.

Причиныискажениярезультатовэксперимента.Понятие статистического теста.
Таблицыисхемы:«Основныепризнакижизни»,«Биологическиесистемы»,
«Свойстваживойматерии»,«Уровниорганизацииживойприроды»,«Строениеживотно
йклетки»,«Тканиживотных»,«Системыоргановчеловеческогоорганизма»,«Биогеоцен
оз»,«Биосфера», «Методыизученияживойприроды».
Оборудование:лабораторноеоборудованиедляпроведениянаблюдений,измерен
ий,экспериментов.
Практическаяработа«Использованиеразличныхметодовприизученииживыхсис
тем».
31.6.3. Тема3.Биологияклетки.
Клетка–структурнофункциональнаяединицаживого.Историяоткрытияклетки.РаботыР.Гука,А.Левенгука
.Клеточнаятеория(Т.Шванн,М.Шлейден,Р.Вирхов).Основныеположения
современной клеточнойтеории.
Методы

молекулярной

и

клеточной

биологии:

микроскопия,

хроматография,электрофорез,методмеченыхатомов,дифференциальноецентрифугир
ование,культивированиеклеток.Электроннаямикроскопия.
Демонстрации:
Портреты: Р. Гук, А. Левенгук, Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов, К.М.
Бэр.Таблицы и

схемы:

«Электронный
Программа-03

«Световой
микроскоп»,

микроскоп»,

439

«Историяразвитияметодовмикроскопии».

Программа-03

440

Оборудование:световоймикроскоп,микропрепаратырастительных,животныхиб
актериальныхклеток.
Практическая

работа

«Изучение

методов

клеточной

биологии

(хроматография,электрофорез,дифференциальноецентрифугирование,ПЦР)».
31.6.4. Тема4.Химическаяорганизацияклетки.
Химический состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы. Вода и
еёролькакрастворителя,реагента,участиевструктурированииклетки,теплорегуляции.
Минеральныевеществаклетки,ихбиологическаяроль.Ролькатионовианионов

в

клетке.
Органическиевеществаклетки.Биологическиеполимеры.Белки.Аминокислотны
йсоставбелков.Структурыбелковоймолекулы.Первичнаяструктура белка, пептидная
связь.

Вторичная,

третичная,

четвертичная

структуры.Денатурация.Свойствабелков.Классификациябелков.Биологическиефунк
циибелков.
Углеводы.Моносахариды,дисахариды,олигосахаридыиполисахариды.Общийп
ланстроенияифизикохимическиесвойствауглеводов.Биологическиефункцииуглеводов.
Липиды.Гидрофильногидрофобныесвойства.Классификациялипидов.Триглицериды, фосфолипиды, воски,
стероиды. Биологические функции липидов.Общиесвойствабиологическихмембран–
текучесть,способностьксамозамыканию,полупроницаемость.
Нуклеиновыекислоты.ДНКиРНК.Строениенуклеиновыхкислот.Нуклеотиды.
Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа. Структура ДНК –двойная
спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. Виды РНК.Функции
РНКв клетке.
СтроениемолекулыАТФ.МакроэргическиесвязивмолекулеАТФ.Биологические
функции

АТФ.

Восстановленные

переносчики,

их

функции

в

клетке.СеквенированиеДНК.
Структурная биология: биохимические и биофизические исследования
составаи пространственнойструктурыбиомолекул.
Программа-03

441

Демонстрации:
Портреты: Л. Полинг, Дж.Уотсон,

Ф.Крик,

М.Уилкинс,

Р.

Франклин,Ф.Сэнгер,С.Прузинер.
Диаграммы:«Распределениехимическихэлементоввнеживойприроде»,
«Распределениехимическихэлементоввживойприроде».
Таблицы и схемы:

«Периодическая

таблица

химических элементов»,

«Строениемолекулыводы»,«Веществавсоставеорганизмов»,«Строениемолекулыбелк
а»,

«Структуры

белковой

молекулы»,

«Строение

молекул

углеводов»,

«Строение молекул липидов», «Нуклеиновые кислоты», «Строение
молекулыАТФ».
Оборудование:химическаяпосудаиоборудование.
Лабораторная работа «Обнаружение белков с помощью
качественныхреакций».
Лабораторнаяработа«Исследованиенуклеиновыхкислот,выделенныхизклеток
различныхорганизмов».
31.6.5. Тема5.Строениеифункцииклетки.
Типыклеток:эукариотическаяипрокариотическая.Структурнофункциональныеобразованияклетки.
Строениепрокариотическойклетки.Клеточнаястенкабактерийиархей.Особенно
стистроениягетеротрофнойиавтотрофнойпрокариотическихклеток.Место
ирольпрокариот в биоценозах.
Строениеифункционированиеэукариотическойклетки.Плазматическаямембран
а

(плазмалемма).

Структура

плазматической

мембраны.

Транспорт

веществчерезплазматическуюмембрану:
пассивный(диффузия,облегчённаядиффузия),активный(первичныйивторичныйактив
ныйтранспорт).Полупроницаемостьмембраны.Работанатрийкалиевогонасоса.Эндоцитоз:пиноцитоз,фагоцитоз.Экзоцитоз.Клеточнаястенка.Струк
тураи функции клеточной стенки растений,грибов.
Цитоплазма.Цитозоль.Цитоскелет.Движениецитоплазмы.Органоидыклетки.Од
номембранныеорганоидыклетки:эндоплазматическаясеть(ЭПС),
Программа-03

442

аппарат

Гольджи,

лизосомы,

их

строение

и

функции.

Взаимосвязь

одномембранныхорганоидовклетки.Строениегранулярногоретикулума.Синтезраство
римыхбелков.

Синтез

клеточных

мембран.

Гладкий

(агранулярный)

эндоплазматическийретикулум. Секреторная функция аппарата Гольджи. Транспорт
веществ в клетке.Вакуоли растительных клеток.Клеточныйсок.Тургор.
Полуавтономныеорганоидыклетки:митохондрии,пластиды.Строениеифункции
митохондрийипластид.Первичные,вторичныеисложныепластидыфотосинтезирующи
х эукариот.Хлоропласты,хромопласты,лейкопластывысшихрастений.
НемембранныеорганоидыклеткиСтроениеифункциинемембранныхорганоидов
клетки.Рибосомы.Микрофиламенты.Мышечныеклетки.Микротрубочки.Клеточныйц
ентр.Строениеидвижениежгутиковиресничек.Микротрубочки
цитоплазмы.Центриоль.
Ядро.Оболочкаядра,хроматин,кариоплазма,ядрышки,ихстроениеифункции.
Ядерный

белковый

матрикс.

Пространственное

расположение

хромосом

винтерфазномядре.Белки хроматина–гистоны.
Клеточныевключения.Сравнительнаяхарактеристикаклетокэукариот(растител
ьной,животной,грибной).
Демонстрации:
Портреты:К.С.Мережковский,Л.Маргулис.
Таблицыисхемы:«Строениеэукариотическойклетки»,«Строениеживотнойклетк
и»,

«Строение растительной клетки», «Строение митохондрии», «Ядро»,

«Строениепрокариотическойклетки».
Оборудование:

световой

микроскоп,

микропрепараты

растительных,животныхклеток,микропрепаратыбактериальн
ыхклеток.
Лабораторнаяработа«Изучениестроенияклетокразличныхорганизмов».Практиче
ская работа«Изучение свойствклеточноймембраны».
Лабораторная

работа

«Исследование

плазмолиза

и

деплазмолиза

врастительныхклетках».
Практическая работа «Изучение движения цитоплазмы в растительных
Программа-03

443

клетках».
31.6.6. Тема6.Обменвеществипревращениеэнергиивклетке.
Ассимиляцияидиссимиляция–двестороныметаболизма.Типыобменавеществ:
автотрофный

и

гетеротрофный.

Участие

кислорода

в

обменных

процессах.Энергетическоеобеспечениеклетки:превращениеАТФвобменныхпроцесса
х.Ферментативныйхарактерреакцийклеточногометаболизма.Ферменты,ихстроение,с
войстваимеханизмдействия.Коферменты.Отличияферментовотнеорганических
катализаторов.

Белки-активаторы

и

белки-ингибиторы.

Зависимостьскорости

ферментативныхреакцийотразличныхфакторов.
Первичный синтез органических веществ в клетке. Фотосинтез. Световая
итемноваяфазы.Продуктивностьфотосинтеза.Влияниеразличныхфакторовнаскорост
ьфотосинтеза.Значениефотосинтеза.
Хемосинтез.Разнообразиеорганизмовхемосинтетиков:нитрифицирующиебактерии,железобактерии,серобактерии,водород
ныебактерии.Значениехемосинтеза.
Анаэробныеорганизмы.Видыброжения.Продуктыброженияиихиспользованиеч
еловеком.Анаэробныемикроорганизмыкакобъектыбиотехнологии

ивозбудители

болезней.
Аэробныеорганизмы.Этапыэнергетическогообмена.Подготовительныйэтап.Гл
иколиз–бескислородноерасщеплениеглюкозы.
Биологическоеокисление,иликлеточноедыхание.Рольмитохондрийвпроцессах
биологическогоокисления.Циклическиереакции.Окислительноефосфорилирование.
Преимуществааэробногопутиобменавеществпереданаэробным.Эффективностьэнерг
етического обмена.
Демонстрации:
Портреты:

Д. Пристли,

К.А.Тимирязев,

С. Н.

Виноградский,В.А.Энгельгардт,П.Митчелл,Г.А.Заварзин.
Таблицы и схемы: «Фотосинтез», «Энергетический обмен»,
«Биосинтезбелка»,«Строениефермента»,«Хемосинтез».
Оборудование:
Программа-03

световой

микроскоп,

оборудование

для

приготовления

444

постоянныхивременныхмикропрепаратов.
Лабораторнаяработа«Изучениекаталитическойактивностиферментов
(напримереамилазыили каталазы)».
Лабораторнаяработа«Изучениеферментативногорасщепленияпероксидаводоро
дав растительныхиживотныхклетках».
Лабораторнаяработа«Сравнениепроцессовфотосинтезаихемосинтеза».Ла
бораторнаяработа«Сравнениепроцессовброжения идыхания».
31.6.7. Тема7.Наследственнаяинформацияиреализацияеёвклетке.
Реакцииматричногосинтеза.Принципкомплементарностивреакцияхматричного
синтеза.Реализациянаследственнойинформации.Генетическийкод,его
Транскрипция

–

матричный

синтез

РНК.

свойства.
Принципы

транскрипции:комплементарность,антипараллельность,асимметричность.
Трансляцияиеёэтапы.УчастиетранспортныхРНКвбиосинтезебелка.Условия
биосинтеза белка. Кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезебелка.
Организация генома у прокариот и эукариот. Регуляция активности генов
упрокариот.Гипотезаоперона(Ф.Жакоб,Ж.Мано).Регуляцияобменныхпроцессоввкле
тке.Клеточныйгомеостаз.
Вирусы–неклеточныеформыжизнииоблигатныепаразиты.Строениепростыхи
сложных вирусов,ретровирусов,бактериофагов.
Вирусныезаболеваниячеловека,животных,растений.СПИД,COVID19,социальныеимедицинскиепроблемы.
Демонстрации:
Портреты:Н.К.Кольцов,Д.И.Ивановский.
Таблицы и схемы: «Биосинтез белка», «Генетический код», «Вирусы»,
«Бактериофаги».
Практическаяработа«Созданиемоделивируса».
31.6.8. Тема8.Жизненныйциклклетки.
Клеточный

цикл,

его

периоды

и

регуляция.

Интерфаза

и

Особенностипроцессов,протекающихвинтерфазе.Подготовкаклеткикделению.

Программа-03

митоз.

445

Пресинтетический(постмитотический),синтетическийипостсинтетический(премитот
ический)периодыинтерфазы.
МатричныйсинтезДНК–
репликация.ПринципырепликацииДНК:комплементарность,полуконсервативныйсин
тез,антипараллельность.МеханизмрепликацииДНК.Хромосомы.Строениехромосом.
Теломерыителомераза.Хромосомныйнаборклетки–
кариотип.Диплоидныйигаплоидныйнаборыхромосом.Гомологичныехромосомы.Пол
овыехромосомы.
Делениеклетки –митоз.Стадиимитозаипроисходящиевнихпроцессы.
Типымитоза.Кариокинезицитокинез.Биологическоезначениемитоза.
Регуляция митотического цикла клетки. Программируемая клеточная гибель –
апоптоз.
Клеточноеядро,хромосомы,функциональнаягеномика.Д
емонстрации:
Таблицы и схемы:

«Жизненный цикл клетки»,

«Митоз»,

«Строениехромосом»,«РепликацияДНК».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты: «Митоз в
клеткахкорешкалука».
Лабораторнаяработа «Изучениехромосомнаготовыхмикропрепаратах».
Лабораторнаяработа«Наблюдениемитозавклеткахкончикакорешкалука(наготовы
хмикропрепаратах)».
31.6.9. Тема9.Строениеифункцииорганизмов.
Биологическоеразнообразиеорганизмов.Одноклеточные,колониальные,многок
леточныеорганизмы.
Особенностистроенияижизнедеятельностиодноклеточныхорганизмов.Бактери
и,археи,одноклеточныегрибы,одноклеточныеводоросли,другиепротисты.Колониаль
ныеорганизмы.
Взаимосвязь
частеймногоклеточногоорганизма.Ткани,органыисистемыорганов.Организмкак
единоецелое.Гомеостаз.
Тканирастений.Типырастительныхтканей:образовательная,покровная,проводя
Программа-03

446

щая,основная,механическая.Особенностистроения,функцийи

Программа-03

447

расположениятканейворганахрастений.
Тканиживотныхичеловека.Типыживотныхтканей:эпителиальная,соединительн
ая,мышечная,нервная.Особенностистроения,функцийирасположениятканей

в

органахживотныхи человека.
Органы.

Вегетативные

и

генеративные

органы

растений.

Органы

и

системыоргановживотныхи человека.Функцииорганови системорганов.
Опорателаорганизмов.Каркасрастений.Скелетыодноклеточныхимногоклеточн
ыхживотных.Наружныйивнутреннийскелет.Строениеитипысоединениякостей.
Движениеорганизмов.Движениеодноклеточныхорганизмов:амёбоидное,жгути
ковое,

ресничное.

Движение

многоклеточных

растений:

тропизмы

и

настии.Движениемногоклеточныхживотныхичеловека:мышечнаясистема.Рефлекс.С
келетныемышцыиихработа.
Питаниеорганизмов.Поглощениеводы,углекислогогазаиминеральныхвеществр
астениями.Питаниеживотных.Внутриполостноеивнутриклеточноепищеварение.
Питание

позвоночных

животных.

Отделы

пищеварительного

тракта.Пищеварительные железы.Пищеварительнаясистемачеловека.
Дыхание организмов. Дыхание растений. Дыхание животных. Диффузия
газовчерез поверхность клетки. Кожное дыхание. Дыхательная поверхность.
Жаберное
илёгочноедыхание.Дыханиепозвоночныхживотныхичеловека.Эволюционноеусложн
ениестроениялёгкихпозвоночныхживотных.Дыхательнаясистемачеловека.Механизм
вентиляциилёгкихуптицимлекопитающих.Регуляциядыхания.Дыхательныеобъёмы.
Транспорт

веществ

у

организмов.

Транспортные

системы

растений.

Транспортвеществуживотных.Кровеноснаясистемаиеёорганы.Кровеноснаясистемап
озвоночных животных и человека. Сердце, кровеносные сосуды и кровь.
Кругикровообращения.Эволюционныеусложнениястроениякровеноснойсистемыпоз
воночныхживотных.Работасердцаи еёрегуляция.
Выделениеуорганизмов.Выделениеурастений.Выделениеуживотных.Сократит
ельныевакуоли.Органывыделения.Фильтрация,секрецияиобратное

Программа-03

448

всасываниекакмеханизмыработыоргановвыделения.Связьполостителаскровеносной
и

выделительной

системами.

Выделение

у

позвоночных

животных

ичеловека.Почки.Строениеифункционированиенефрона.Образованиемочиучеловека
.
Защита у организмов. Защита у одноклеточных организмов. Споры бактерий
ицистыпростейших.Защитаумногоклеточныхрастений.Кутикула.Средствапассивной
ихимическойзащиты.Фитонциды.
Защитаумногоклеточныхживотных.Покровыиихпроизводные.Защитаорганизм
аот
болезней.Иммуннаясистемачеловека.Клеточныйигуморальныйиммунитет.Врождённ
ыйиприобретённыйспецифическийиммунитет.Теорияклональноселективногоиммунитета(П.

Эрлих,Ф.М.

Бернет,С.

Тонегава).Воспалительныеответыорганизмов.Рольврождённогоиммунитетавразвити
исистемныхзаболеваний.
Раздражимость

и

регуляция

у

организмов.

Раздражимость

у

одноклеточныхорганизмов. Таксисы. Раздражимость и регуляция у растений.
Ростовые вещества иихзначение.
Нервная система и рефлекторная регуляция у животных. Нервная система и
еёотделы. Эволюционное усложнение строения нервной системы у животных.
Отделыголовногомозгапозвоночныхживотных.Рефлексирефлекторнаядуга.Безуслов
ныеиусловныерефлексы.
Гуморальная регуляция и эндокринная система животных и человека.
Железыэндокринной системы и их гормоны. Действие гормонов. Взаимосвязь
нервной иэндокринной систем.Гипоталамо-гипофизарнаясистема.
Демонстрации:
Портрет:И.П.Павлов.
Таблицыисхемы:«Одноклеточныеводоросли»,«Многоклеточныеводоросли»,
«Бактерии»,

«Простейшие»,

«Органы

цветковых

растений»,

«Системыоргановпозвоночныхживотных»,«Внутреннеестроениенасекомых»,«Ткани
растений»,«Корневыесистемы»,«Строениестебля»,«Строениелистовойпластинки»,«
Тканиживотных»,«Скелетчеловека»,«Пищеварительнаясистема»,
Программа-03

449

«Кровеноснаясистема»,«Дыхательнаясистема»,«Нервнаясистема»,«Кожа»,
«Мышечная система», «Выделительная система», «Эндокринная система»,
«Строениемышцы»,«Иммунитет»,«Кишечнополостные»,«Схемапитаниярастений»,«
Кровеносныесистемыпозвоночныхживотных»,«Строениегидры»,
«Строение

планарии»,

«Внутреннее

строение

дождевого червя»,

«Нервная

системарыб», «Нервная система лягушки», «Нервная система пресмыкающихся»,
«Нервнаясистемаптиц»,«Нервнаясистемамлекопитающих»,«Нервнаясистемачеловек
а»,
«Рефлекс».
Оборудование:световоймикроскоп,микропрепаратыодноклеточныхорганизмов
,

микропрепараты

тканей,

раковины

моллюсков,

коллекции

насекомых,иглокожих,живыеэкземплярыкомнатныхрастений,гербариирастенийразн
ыхотделов,влажныепрепаратыживотных,скелетыпозвоночных,коллекциибеспозвоно
чныхживотных,скелетчеловека,оборудованиедлядемонстрациипочвенного
воздушного

питания

растений,

расщепления

крахмала

и

и
белков

поддействиемферментов,оборудованиедлядемонстрацииопытовпоизмерениюжизнен
ной

ёмкости

лёгких,

механизма

дыхательных

движений,

модели

головногомозгаразличныхживотных.
Лабораторнаяработа«Изучение
тканейрастений».Лабораторнаяработа«Изучение
тканейживотных».Лабораторнаяработа«Изучениеоргановцветко
вогорастения».
31.6.10. Тема10.Размножениеиразвитиеорганизмов.
Формы размножения организмов: бесполое (включая вегетативное) и
половое.Видыбеспологоразмножения:почкование,споруляция,фрагментация,клонир
ование.
Половое размножение. Половые клетки, или гаметы. Мейоз. Стадии
мейоза.Поведениехромосомвмейозе.Кроссинговер.Биологическийсмыслмейозаипол
овогопроцесса.Мейоз и егоместо вжизненном циклеорганизмов.
Предзародышевоеразвитие.Гаметогенезуживотных.Половыежелезы.Образова
ниеиразвитиеполовыхклеток.Сперматогенезиоогенез.Строениеполовыхклеток.
Программа-03

450

Оплодотворениеиэмбриональноеразвитиеживотных.Способыоплодотворения:
наружное,внутреннее.Партеногенез.
Индивидуальноеразвитиеорганизмов(онтогенез).Эмбриология–
наукаоразвитииорганизмов.Стадииэмбриогенезаживотных(напримерелягушки).Дро
бление.Типыдробления.Особенностидроблениямлекопитающих.Зародышевыелистк
и(гаструляция).Закладкаорганов
итканейиззародышевыхлистков.Взаимноевлияниечастейразвивающегосязародыша(э
мбриональнаяиндукция).Закладкапланастроенияживотногокакрезультатиерархическ
ихвзаимодействий

генов.

Влияние

на

эмбриональное

развитие

различных

факторовокружающей среды.
Рост

и

развитие

животных.

Постэмбриональный

период.

Прямое

и

непрямоеразвитие. Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных
животных.Биологическоезначениепрямогоинепрямогоразвития,ихраспространениев
природе.

Типы

роста

животных.

Факторы

регуляции роста

животных и

человека.Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Периоды
онтогенезачеловека.Старениеи смертькак биологическиепроцессы.
Размножениеиразвитиерастений.Гаметофитиспорофит.Мейозвжизненном
цикле

растений.

Образование

спор

в

процессе

мейоза.

Гаметогенез

урастений.Оплодотворениеиразвитиерастительныхорганизмов.Двойноеоплодотворе
ниеуцветковыхрастений.Образование иразвитие семени.
Механизмырегуляциионтогенеза
урастенийиживотных.Демонстрации:
Портреты:С.Г. Навашин,Х.Шпеман.
Таблицыисхемы:«Вегетативноеразмножение»,«Типыбеспологоразмножения»,
«Размножение

хламидомонады»,

«Размножение

эвглены»,

«Размножениегидры»,«Мейоз»,«Хромосомы»,«Гаметогенез»,«Строениеяйцеклетки
и

сперматозоида»,

«Основные

стадии

онтогенеза»,

«Прямое

и

непрямоеразвитие»,«Развитиемайскогожука»,«Развитиесаранчи»,«Развитиелягушки
»,
«Двойное оплодотворение у цветковых растений», «Строение семян однодольных
идвудольныхрастений»,«Жизненныйциклморскойкапусты»,«Жизненныйцикл
Программа-03

451

мха»,«Жизненныйциклпапоротника»,«Жизненныйциклсосны».
Оборудование:

световой

микроскоп,

микропрепараты

яйцеклеток

исперматозоидов,модель«Циклразвитиялягушки».
Лабораторная работа «Изучение строения половых клеток на
готовыхмикропрепаратах».
Практическая

работа

«Выявление

признаков

сходства

зародышейпозвоночныхживотных».
Лабораторнаяработа«Строениеоргановразмножениявысшихрастений».
31.6.11. Тема11.Генетика

–

наукаонаследственностииизменчивостиорганизмов.
Историястановленияиразвитиягенетикикакнауки.РаботыГ.
Фриза,

Т.

Моргана.

Роль

отечественных

РаботыН.К.Кольцова,

учёных

в

Менделя,Г.

развитии

Н.И.

А.Н.Белозерского,

де

генетики.
Вавилова,

Г.Д.

Карпеченко,Ю.А.Филипченко,Н.В.Тимофеева-Ресовского.
Основныегенетическиепонятияисимволы.Гомологичныехромосомы,аллельны
е

гены,

альтернативные

признаки,

доминантный

и

рецессивный

признак,гомозигота,гетерозигота,чистаялиния,гибриды,генотип,фенотип.Основные
методыгенетики:гибридологический,цитологический,молекулярно-генетический.
Демонстрации:
Портреты:Г.
Мендель,Г.деФриз,Т.Морган,Н.К.Кольцов,Н.И.Вавилов,А.Н.Белозерский,Г.Д.
Карпеченко,Ю.А. Филипченко,Н.В.Тимофеев-Ресовский.
Таблицыисхемы:«Методыгенетики»,«Схемыскрещивания».Лабораторнаяра
бота«Дрозофилакакобъектгенетическихисследований».
31.6.12. Тема12.Закономерностинаследственности.
Моногибридное

скрещивание.

Первый

закон

Менделя

–

закон

единообразиягибридов первого поколения.Правилодоминирования.Второй закон
Менделя–
законрасщепленияпризнаков.Цитологическиеосновымоногибридногоскрещивания.Г
ипотезачистоты гамет.
Программа-03

452

Анализирующеескрещивание. Промежуточный характер наследования.
Расщеплениепризнаковпринеполномдоминировании.

Программа-03

453

Дигибридноескрещивание.ТретийзаконМенделя–
законнезависимогонаследованияпризнаков.
Цитологическиеосновыдигибридногоскрещивания.
Сцепленноенаследованиепризнаков.РаботыТ.
Моргана.Сцепленноенаследованиегенов,нарушениесцеплениямеждугенами.Хромос
омнаятеориянаследственности.
Генетикапола.Хромосомныймеханизмопределенияпола.Аутосомыиполовые
хромосомы.

Гомогаметный

и

гетерогаметный

пол.

Генетическая

структураполовыххромосом.Наследование признаков,сцепленныхсполом.
Генотип как целостная система. Плейотропия – множественное действие
гена.Множественныйаллелизм.Взаимодействиенеаллельныхгенов.Комплементарнос
ть.Эпистаз.Полимерия.
Генетическийконтрольразвитиярастений,животныхичеловека,атакжефизиолог
ическихпроцессов,поведенияикогнитивныхфункций.Генетическиемеханизмысимби
огенеза,механизмывзаимодействия«хозяин–паразит»и«хозяин
– микробиом».Генетическиеаспектыконтроляиизменениянаследственнойинформац
ии в поколенияхклетоки организмов.
Демонстрации:
Портреты:Г.Мендель, Т.Морган.
Таблицыисхемы:«ПервыйивторойзаконыМенделя»,«ТретийзаконМенделя»,«А
нализирующеескрещивание»,«Неполноедоминирование»,
«Сцепленное

наследование

признаков

у

дрозофилы»,

«Генетика

пола»,

«Кариотипчеловека»,«Кариотипдрозофилы»,«Кариотипптицы»,«Множественныйал
лелизм»,«Взаимодействиегенов».
Оборудование:модельдлядемонстрациизаконовединообразиягибридовпервого
поколенияирасщепленияпризнаков,модельдлядемонстрациизаконанезависимогонасл
едованияпризнаков,модельдлядемонстрациисцепленногонаследованияпризнаков,све
товоймикроскоп, микропрепарат:«Дрозофила».
Практическая работа «Изучение результатов моногибридного скрещивания
удрозофилы».
Практическаяработа«Изучениерезультатовдигибридногоскрещиванияу
Программа-03

454

дрозофилы».
31.6.13. Тема13.Закономерностиизменчивости.
Взаимодействиегенотипаисредыприформированиифенотипа.Изменчивостьпри
знаков.Качественныеиколичественныепризнаки.Видыизменчивости:ненаследственн
аяинаследственная.
Модификационнаяизменчивость.Рольсредывформированиимодификационной
изменчивости.

Норма

реакции

признака.

Вариационный

ряд

ивариационнаякривая(В.Иоганнсен).Свойствамодификационнойизменчивости.
Генотипическая изменчивость. Свойства генотипической изменчивости.
Видыгенотипической изменчивости:комбинативная,мутационная.
Комбинативнаяизменчивость.Мейозиполовойпроцесс–
основакомбинативнойизменчивости.Ролькомбинативнойизменчивостивсозданииген
етического разнообразияв пределах одного вида.
Мутационная

изменчивость.

Виды

мутаций:

генные,

хромосомные,

геномные.Спонтанные и индуцированные мутации. Ядерные и цитоплазматические
мутации.Соматическиеиполовыемутации.Причинывозникновениямутаций.Мутаген
ыиихвлияниенаорганизмы.Закономерностимутационногопроцесса.Законгомологиче
ских

рядов

в

наследственной

изменчивости

(Н.И.

Вавилов).

Внеядернаяизменчивостьинаследственность.
Демонстрации:
Портреты:Г.деФриз,В.Иоганнсен,Н.И.Вавилов.
Таблицыисхемы:«Видыизменчивости»,«Модификационнаяизменчивость»,
«Комбинативная изменчивость»,

«Мейоз», «Оплодотворение»,

«Генетическиезаболеваниячеловека»,«Виды мутаций».
Оборудование:живыеигербарныеэкземплярыкомнатныхрастений,рисунки(фотог
рафии)животныхсразличными видами изменчивости.
Лабораторная работа «Исследование закономерностей
модификационнойизменчивости. Построение
вариационногоряда ивариационнойкривой».
Практическаяработа«Мутацииудрозофилы(наготовыхмикропрепаратах)».
31.6.14. Тема14.Генетикачеловека.
Программа-03

455

Кариотипчеловека.Международнаяпрограммаисследованиягеномачеловека.Ме
тодыизучениягенетикичеловека:генеалогический,близнецовый,цитогенетический,по
пуляционно-статистический,молекулярногенетический.Современноеопределениегенотипа:полногеномноесеквенирование,ген
отипирование,втомчислеспомощьюПЦРанализа.Наследственныезаболеваниячеловека.Генныеихромосомныеболезничеловек
а.Болезниснаследственнойпредрасположенностью.Значениемедицинскойгенетикивп
редотвращенииилечениигенетическихзаболеванийчеловека.Медико-генетическое
консультирование. Стволовые клетки. Понятие «генетического груза».Этические
аспекты исследованийв области редактирования генома и стволовыхклеток.
Генетическиефакторыповышеннойчувствительностичеловекакфизическомуих
имическомузагрязнениюокружающейсреды.Генетическаяпредрасположенностьчело
векак патологиям.
Демонстрации:
Таблицы и схемы: «Кариотип человека», «Методы изучения
генетикичеловека»,«Генетическиезаболеваниячеловека».
Практическаяработа«Составлениеианализродословной».
31.6.15. Тема15.Селекцияорганизмов.
Доместикацияиселекция.Зарождениеселекцииидоместикации.УчениеН.И.
ВавиловаоЦентрахпроисхожденияимногообразиякультурныхрастений.Роль
селекции в создании сортов растений и пород животных. Сорт, порода,
штамм.Законгомологических

рядоввнаследственнойизменчивостиН.И.

Вавилова,егозначениедляселекционной работы.
Методыселекционнойработы.Искусственныйотбор:массовыйииндивидуальны
й. Этапы комбинационной селекции. Испытание производителей попотомству.
Отбор

по

генотипу

с

помощью

оценки

фенотипа

потомства

и

отбор

погенотипуспомощью анализаДНК.
Искусственный мутагенез как метод селекционной работы. Радиационный
ихимическиймутагенезкакисточникмутацийукультурныхформорганизмов.

Программа-03

456

ИспользованиегеномногоредактированияиметодоврекомбинантныхДНКдляполучен
ияисходного материаладляселекции.
Получениеполиплоидов.Внутривидоваягибридизация.Близкородственноескре
щивание,илиинбридинг.Неродственноескрещивание,илиаутбридинг.Гетерозисиегоп
ричины.Использованиегетерозисавселекции.Отдалённаягибридизация.Преодоление
бесплодиямежвидовыхгибридов.Достиженияселекции растенийиживотных.
Сохранениеиизучениегенетическихресурсовкультурныхрастенийиихдикихрод
ичейдлясозданияновыхсортовигибридовсельскохозяйственныхкультур.
Демонстрации:
Портреты:Н.И.Вавилов,И.В. Мичурин,Г.Д.
Карпеченко,П.П.Лукьяненко,Б.Л.Астауров,Н.Борлоуг,Д.К.Беляев.
Таблицыисхемы:«Центрыпроисхожденияимногообразиякультурныхрастений»
«Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости»,

,

«Методыселекции»,«Отдалённаягибридизация»,«Мутагенез».
Лабораторная работа «Изучение сортов культурных растений и
породдомашнихживотных».
Лабораторнаяработа«Изучениеметодовселекциирастений».Пра
ктическаяработа«Прививкарастений».
Экскурсия

«Основные

методы

и

достижения

селекции

растений

и

животных(населекционнуюстанцию,племеннуюферму,сортоиспытательныйучасток,
втепличноехозяйство,влабораториюагроуниверситетаилинаучногоцентра)».
31.6.16. Тема16.Биотехнологияисинтетическаябиология.
Объекты,

используемые

культуры,микроорганизмы,

в

биотехнологии,

их характеристика.

–

клеточные

Традиционная

и

тканевые

биотехнология:

хлебопечение,получениекисломолочныхпродуктов,виноделие.Микробиологический
синтез.Объектымикробиологическихтехнологий.Производствобелка,аминокислотив
итаминов.
Созданиетехнологий и инструментов целенаправленного изменения и

Программа-03

457

конструированиягеномовсцельюполученияорганизмовиихкомпонентов,содержащих
невстречающиесявприроде биосинтетическиепути.
Клеточнаяинженерия.Методыкультурыклетокитканейрастенийиживотных.
Криобанки.

Соматическая

гибридизация

и

соматический

эмбриогенез.Использованиегаплоидоввселекциирастений.Искусственноеоплодотвор
ение.Реконструкция яйцеклеток и клонирование животных. Метод трансплантации
ядерклеток.
Хромосомнаяигеннаяинженерия.Искусственныйсинтезгенаиконструирование
рекомбинантных

ДНК.

Достижения

и

перспективы

хромосомной

игеннойинженерии. Экологическиеиэтическиепроблемыгеннойинженерии.
Медицинскиебиотехнологии.Постгеномнаяцифроваямедицина.ПЦРдиагностика.

Метаболомный

анализ,

геноцентрический

анализ

протеома

человекадля оценки состояния его здоровья. Использование стволовых клеток.
Таргетнаятерапиярака.3Dбиоинженериядляразработкифундаментальныхосновмедицинскихтехнологий,создан
иякомплексныхтканейсочетаниемтехнологийтрёхмерногобиопринтингаискаффолди
нгадлярешениязадачперсонализированной медицины.
Создание

векторных

вакцин

сцелью

обеспечения

комбинированной

защитыотвозбудителейОРВИ,установлениемолекулярныхмеханизмовфункциониров
анияРНКсодержащихвирусов,вызывающихособоопасныезаболеваниячеловекаиживотных.
Демонстрации:
Таблицы и схемы: «Использование микроорганизмов в
промышленномпроизводстве»,«Клеточнаяинженерия»,«Геннаяинж
енерия».
Лабораторная работа «Изучение объектов
биотехнологии».Практическаяработа«Получениемолочнокисл
ыхпродуктов».
Экскурсия

«Биотехнология

–

важнейшая

производительная

силасовременности (набиотехнологическоепроизводство)».
31.7. Содержаниеобученияв11классе.1
Программа-03

458

02ч,из них8 ч – резервное время

Программа-03

459

31.7.1. Тема 1. Зарождение и развитие эволюционных представлений
вбиологии.
ЭволюционнаятеорияЧ.Дарвина.Предпосылкивозникновениядарвинизма.
ЖизньинаучнаядеятельностьЧ.Дарвина.
ДвижущиесилыэволюциивидовпоЧ.
Дарвину(высокаяинтенсивностьразмножения

организмов,

наследственная

изменчивость, борьба за существование,естественный иискусственный отбор).
Оформлениесинтетическойтеорииэволюции(СТЭ).Нейтральнаятеорияэволюци
и.

Современная

эволюционная

биология.

Значение

эволюционной

теории

вформировании естественно-научной картинымира.
Демонстрации:
Портреты:Аристотель,

К. Линней,

Ж. Ламарк,

Э. Сент-Илер,

Ж.

Кювье,Ч.Дарвин,С.С. Четвериков,И.И.Шмальгаузен,Д.Холдейн,Д.К.Беляев.
Таблицыисхемы:«Системаживойприроды(поК.
Линнею)»,«Лестницаживыхсуществ(поЛамарку)»,«Механизмформированияприспос
обленийурастений
путешествияЧ.

и

животных

Дарвина»,

(по

«Находки

Ламарку)»,
Ч.

«Карта-схема

Дарвина»,

«Формы

маршрута
борьбы

за

существование»,
«Породыголубей»,«Многообразиекультурныхформкапусты»,«Породыдомашнихжив
отных»,«Схемаобразованияновыхвидов(поЧ.
Дарвину)»,«Схемасоотношениядвижущихсилэволюции»,«Основныеположениясинт
етическойтеории эволюции».
31.7.2. Тема2.Микроэволюцияиеёрезультаты.
Популяция как элементарная единица эволюции. Современные методы
оценкигенетическогоразнообразияиструктурыпопуляций.Изменениегенофондапопу
ляциикакэлементарноеэволюционноеявление.ЗаконгенетическогоравновесияДж.Хар
ди,В.Вайнберга.
Элементарные

факторы

(движущие

силы)

эволюции.

Мутационный

процесс.Комбинативная изменчивость. Дрейф генов – случайные ненаправленные
изменениячастот аллелей в популяциях. Эффект основателя. Миграции. Изоляция
популяций:географическая (пространственная),биологическая(репродуктивная).
Программа-03

460

Естественный

отбор

–

направляющий

фактор

эволюции.

Формы

естественногоотбора:движущий,стабилизирующий,разрывающий(дизруптивный).П
оловойотбор.Возникновение и эволюция социального поведения животных.
Приспособленностьорганизмовкакрезультатмикроэволюции.Возникновениепр
испособленийуорганизмов.Ароморфозыиидиоадаптации.Примерыприспособленийу
организмов:морфологические,физиологические,биохимические,поведенческие.Отно
сительностьприспособленностиорганизмов.
Вид,егокритериииструктура.Видообразованиекакрезультатмикроэволюции.
Изоляция

–

ключевой

фактор

видообразования.

Пути

и

способывидообразования:аллопатрическое(географическое),симпатрическое(эколог
ическое),«мгновенное»(полиплоидизация,гибридизация).Длительностьэволюционн
ыхпроцессов.
Механизмыформированиябиологическогоразнообразия.
Рольэволюционнойбиологиивразработкенаучныхметодовсохранениябиоразно
образия.

Микроэволюция

и

коэволюция

паразитов

и

их

хозяев.

Механизмыформированияустойчивостикантибиотикамиспособы борьбыс ней.
Демонстрации:
Портреты:С.С.Четвериков,Э. Майр.
Таблицы

и

схемы:

«Мутационная

изменчивость»,

«Популяционная

структуравида»,«СхемапроявлениязаконаХарди–
Вайнберга»,«Движущиесилыэволюции»,
«Экологическая

изоляция

популяций

севанской

форели»,

«Географическая

изоляциялиственницысибирскойилиственницыдаурской»,«Популяционныеволнычи
сленности

хищников

и

жертв»,

«Схема

действия

естественного

отбора»,

«Формыборьбызасуществование»,«Индустриальныймеланизм»,«Живыеископаемые
»,
«Покровительственнаяокраскаживотных»,«Предупреждающаяокраскаживотных»,
«Физиологические

адаптации»,

«Приспособленность

организмов

и

еёотносительность»,«Критериивида»,«Видыдвойники»,«Структуравидавприроде»,«Способывидообразования»,«Географическое
видообразованиетрёхвидов ландышей», «Экологическое видообразование видов
Программа-03

461

синиц», «Полиплоидырастений»,«Капустно-редечныйгибрид».

Программа-03

462

Оборудование:гербариирастений,коллекциинасекомых,чучелаптицизверей
примерами

различных

приспособлений,

чучела

птиц

и

зверей

с

разных

видов,гербариирастенийблизкихвидов,образовавшихсяразличнымиспособами.
Лабораторнаяработа«Выявлениеизменчивостиуособейодноговида».
Лабораторнаяработа«Приспособленияорганизмовиихотносительнаяцелесообр
азность».
Лабораторнаяработа «Сравнениевидовпоморфологическомукритерию».
31.7.3. Тема3.Макроэволюцияиеёрезультаты.
Методыизучениямакроэволюции.Палеонтологическиеметодыизученияэволюц
ии.Переходные формыи филогенетические рядыорганизмов.
Биогеографические

методы

изучения

эволюции.

Сравнение

флоры

и

фауныматериковиостровов.БиогеографическиеобластиЗемли.Видыэндемикииреликты.
Эмбриологическиеисравнительноморфологическиеметодыизученияэволюции.Генетическиемеханизмыэволюциионтог
енезаипоявленияэволюционныхновшеств.Гомологичныеианалогичныеорганы.Рудим
ентарныеорганы

и

атавизмы.

Молекулярно-генетические,

биохимические

и

математическиеметоды изучения эволюции. Гомологичные гены. Современные
методы построенияфилогенетическихдеревьев.
Хромосомныемутациииэволюциягеномов.
Общиезакономерности (правила) эволюции. Необратимость эволюции.
Адаптивнаярадиация.Неравномерностьтемповэволюции.
Демонстрации:
Портреты:К.М. Бэр,А.О. Ковалевский,Ф.Мюллер,Э.Геккель.
Таблицы и схемы: «Филогенетический ряд лошади», «Археоптерикс»,
«Зверозубыеящеры»,«Стегоцефалы»,«Риниофиты»,«Семенныепапоротники»,
«Биогеографические

зоны

Земли»,

«Дрейф

континентов»,

«Реликты»,

«Начальныестадииэмбриональногоразвитияпозвоночныхживотных»,«Гомологичные
ианалогичные
человекаи

органы»,
шимпанзе»,

закономерности
Программа-03

«Рудименты»,

«Атавизмы»,

«Главные

направления

«Хромосомные
эволюции»,

наборы
«Общие

463

эволюции».
Оборудование:коллекции,гербарии,муляжиископаемыхостатковорганизмов,му
ляжигомологичных,аналогичных,рудиментарныхоргановиатавизмов,коллекциинасе
комых.
31.7.4. Тема4.ПроисхождениеиразвитиежизнинаЗемле.
Научные

гипотезы

происхождения

жизни

на

Земле.

Абиогенез

и

панспермия.Донаучныепредставленияозарождениижизни(креационизм).Гипотезапо
стоянного

самозарождения

жизни

и

её

опровержение

опытами

Ф.

Реди,Л.Спалланцани,Л.Пастера.Происхождениежизнииастробиология.
Основныеэтапынеорганическойэволюции.Планетарная(геологическая)эволюц
ия.Химическаяэволюция.Абиогенныйсинтезорганическихвеществизнеорганических.
Опыт С. Миллера и Г. Юри. Образование полимеров из мономеров.Коацерватная
гипотезаА.И.

Опарина,

гипотеза

первичного

бульона

Д.

Холдейна,генетическаягипотезаГ.Мёллера.Рибозимы(Т.Чек)игипотеза«мираРНК»У.
Гилберта.Формированиемембранивозникновениепротоклетки.
ИсторияЗемлииметодыеёизучения.Ископаемыеорганическиеостатки.Геохроно
логияиеёметоды.Относительнаяиабсолютнаягеохронология.Геохронологическаяшка
ла:эоны,эры,периоды,эпохи.
Начальныеэтапыорганическойэволюции.Появлениеиэволюцияпервыхклеток.Э
волюцияметаболизма.Возникновениепервых
экосистем.СовременныемикробныебиоплёнкикаканалогпервыхнаЗемлесообществ.С
троматолиты.Прокариоты иэукариоты.
Происхождениеэукариот(симбиогенез).Эволюционноепроисхождениевирусов.
Происхождениемногоклеточныхорганизмов.Возникновениеосновныхгруппмногокле
точныхорганизмов.
Основныеэтапыэволюциивысшихрастений.Основныеароморфозырастений.
Выход

растений

на

сушу.

Появление

споровых

растений

и

завоевание

имисуши.Семенныерастения.Происхождениецветковыхрастений.
Основныеэтапыэволюцииживотногомира.Основныеароморфозыживотных.Вен
дскаяфауна.Кембрийскийвзрыв–появлениесовременныхтипов.
Программа-03

464

Первыехордовыеживотные.Жизньвводе.Эволюцияпозвоночных.Происхождениеамф
ибийирептилий.Происхождениемлекопитающихиптиц.Принципключевогоароморфо
за.Освоениебеспозвоночнымиипозвоночнымиживотными суши.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам: архей, протерозой,
палеозой,мезозой,кайнозой.Общаяхарактеристикаклиматаигеологическихпроцессов.
Появлениеирасцветхарактерныхорганизмов.Углеобразование:егоусловияивлияниена
газовый состав атмосферы.
Массовыевымирания–
экологическиекризисыпрошлого.Причиныиследствиямассовыхвымираний.Совреме
нныйэкологическийкризис,егоособенности.Проблемасохранениябиоразнообразияна
Земле.
Современнаясистемаорганическогомира.Принципыклассификацииорганизмов
.Основныесистематическиегруппы организмов.
Демонстрации:
Портреты: Ф. Реди, Л. Спалланцани, Л. Пастер, И.И. Мечников, А.И.
Опарин,Д.Холдейн,Г.Мёллер,С.Миллер,Г.Юри.
Таблицыисхемы:«СхемаопытаФ.

Реди»,«СхемаопытаЛ.

Пастерапоизучениюсамозарожденияжизни»,«СхемаопытаС.

Миллера,Г.

Юри»,«Этапынеорганическойэволюции»,«Геохронологическаяшкала»,«Начальныеэ
тапыорганическойэволюции»,«Схемаобразованияэукариотпутёмсимбиогенеза»,
«Система живой природы», «Строение вируса», «Ароморфозы растений»,
«Риниофиты»,«Одноклеточныеводоросли»,«Многоклеточныеводоросли»,«Мхи»,
«Папоротники»,
«Схемаразвития

«Голосеменные
животного

растения»,

«Органы

цветковых

мира»,

«Ароморфозы

черви»,

«Членистоногие»,

растений»,
животных»,

«Простейшие»,
«Кишечнополостные»,

«Плоские

«Рыбы»,

«Земноводные»,«Пресмыкающиеся»,«Птицы»,«Млекопитающие»,«Развитиежизни в
архейской эре», «Развитие жизни в протерозойской эре», «Развитие жизни
впалеозойскойэре»,«Развитиежизнивмезозойскойэре»,«Развитиежизнивкайнозойско
йэре»,«Современнаясистемаорганического мира».
Оборудование:гербариирастенийразличныхотделов,коллекциинасекомых,
Программа-03

465

влажныепрепаратыживотных,раковинымоллюсков,коллекциииглокожих,скелеты
позвоночных

животных,

чучела

птиц

и

зверей,

коллекции

окаменелостей,полезныхископаемых,муляжи органическихостатковорганизмов.
Виртуальнаялабораторнаяработа«МоделированиеопытовМиллера–
Юрипоизучениюабиогенногосинтезаорганическихсоединенийвпервичнойатмосфере».
Лабораторнаяработа«Изучениеиописаниеископаемыхостатковдревнихорганизмо
в».
Практическаяработа«Изучениеособенностейстроениярастенийразныхотделов».
Практическая

работа

«Изучение

особенностей

строения

позвоночныхживотных».
31.7.5. Тема5.Происхождениечеловека–
антропогенез.Разделыизадачиантропологии.Методыант
ропологии.
Становлениепредставленийопроисхождениичеловека.Религиозныевоззрения.С
овременныенаучныетеории.
Сходствочеловекасживотными.Систематическоеположениечеловека.Свидетел
ьствасходствачеловекасживотными:сравнительноморфологические,эмбриологические,

физиолого-биохимические,

поведенческие.

Отличия

человека

отживотных.Прямохождениеикомплекссвязанныхснимпризнаков.Развитиеголовног
о мозгаи второйсигнальной системы.
Движущиесилы (факторы) антропогенеза: биологические, социальные.
Соотношениебиологическихисоциальныхфактороввантропогенезе.
Основныестадииантропогенеза.Ранниечеловекообразныеобезьяны(проконсул
ы)иранниепонгиды–
общиепредкичеловекообразныхобезьянилюдей.Австралопитеки–
двуногиепредкилюдей.Человекумелый,первыеизготовленияорудийтруда.Человекпря
моходящийипервыйвыходлюдейзапределыАфрики.Человекгейдельбергский–
общийпредокнеандертальскогочеловека
неандертальский

как

и

человека
вид

разумного.

Человек
людей

холодногоклимата.Человекразумныйсовременноготипа,денисовскийчеловек,освоен
Программа-03

466

иеконтинентовзапределамиАфрики.Палеогенетика и палеогеномика.

Программа-03

467

Эволюциясовременногочеловека.Естественныйотборвпопуляцияхчеловека.Му
тационныйпроцессиполиморфизм.Популяционныеволны,дрейфгенов,миграцияи«эф
фектоснователя»впопуляцияхсовременного человека.
Человеческиерасы.Понятиеорасе.Большиерасы:европеоидная(евразийская),авс
трало-негроидная(экваториальная),монголоидная(азиатскоамериканская).Времяипутирасселениячеловекапопланете.Единствочеловеческихрас.
Научнаянесостоятельностьрасизма.Приспособленностьчеловека к разным условиям
окружающей среды. Влияние географической среды идрейфагеновнаморфологиюи
физиологию человека.
Междисциплинарныеметодывфизической(биологической)антропологии.Эвол
юционнаяантропологияипалеоантропологиячеловеческихпопуляций.Биосоциальные
исследованияприродычеловека.Исследованиекоэволюциибиологического
исоциального в человеке.
Демонстрации:
Портреты:Ч.Дарвин,Л.Лики,Я.Я.Рогинский,М.М.Герасимов.
Таблицыисхемы:«Методыантропологии»,«Головноймозгчеловека»,
«Человекообразные

обезьяны»,

«Скелет

человека

и

скелет

шимпанзе»,

«Рудиментыиатавизмы»,«Движущиесилыантропогенеза»,«Эволюционноедревочело
века»,
«Австралопитек»,«Человекумелый»,«Человекпрямоходящий»,«Денисовскийчеловек
»

«Неандертальцы»,

«Кроманьонцы»,

«Предки

человека»,

«Этапы

эволюциичеловека»,«Расычеловека».
Оборудование:муляжиокаменелостей,предметовматериальнойкультурыпредко
вчеловека,репродукции(фотографии)картинсмифологическимиибиблейскими
сюжетами происхождения человека, фотографии находок ископаемыхостатков
человека,

скелет

человека,

модель

черепа

человека

и

черепа

шимпанзе,моделькистичеловека икистишимпанзе,моделиторса предковчеловека.
Лабораторнаяработа«Изучениеособенностейстроенияскелетачеловека,связанн
ыхспрямохождением».
Практическаяработа«Изучениеэкологическихадаптацийчеловека».
31.7.6. Тема6. Экология – наука о взаимоотношениях организмов и
Программа-03

468

надорганизменныхсистемсокружающейсредой.
Зарождениеиразвитиеэкологиивтрудах
Северцова,

Э.

Геккеля,

А.

Тенсли,

А. Гумбольдта,

В.Н.

Сукачёва.

К.Ф. Рулье,Н.А.

Разделы

и

задачи

экологии.Связьэкологиисдругиминауками.
Методыэкологии.Полевыенаблюдения.Экспериментывэкологии:природные и
лабораторные.

Моделирование

в

экологии.

Мониторинг

окружающейсреды:локальный,региональный иглобальный.
Значение

экологических

мировоззрениекак

основа

связей

знаний

для

человечества

человека.
с

Экологическое

природой.

Формирование

экологической культурыи экологическойграмотности населения.
Демонстрации:
Портреты:А. Гумбольдт,К.Ф. Рулье,Н.А. Северцов,Э. Геккель,А.
Тенсли,В.Н.Сукачёв.
Таблицы и схемы: «Разделы экологии», «Методы экологии»,
«Схемамониторингаокружающейсреды».
Лабораторнаяработа«Изучениеметодовэкологическихисследований».
31.7.7. Тема7.Организмыисредаобитания.
Экологическиефакторыизакономерностиихдействия.Классификацияэкологиче
скихфакторов:абиотические,биотические,антропогенные.Общиезакономерности
действия

экологических

факторов.

Правило

минимума(К. Шпренгель,Ю.

Либих).Толерантность.Эврибионтныеистенобионтныеорганизмы.
Абиотическиефакторы.Светкакэкологическийфактор.Действиеразныхучастков
солнечногоспектранаорганизмы.Экологическиегруппырастенийиживотныхпоотнош
ениюксвету.Сигнальнаярольсвета.Фотопериодизм.
Температура

как

экологический

фактор.

Действие

температуры

на

организмы.Пойкилотермныеигомойотермныеорганизмы.Эвритермныеистенотермны
еорганизмы.
Влажностькакэкологическийфактор.Приспособлениярастенийкподдержаниюв
одногобаланса.Классификациярастенийпоотношениюкводе.

Программа-03

469

Приспособленияживотныхкизменениюводногорежима.
Средыобитанияорганизмов:водная,наземновоздушная,почвенная,глубиннаяподпочвенная,внутриорганизменная.Физикохимическиеособенностисредобитанияорганизмов.Приспособленияорганизмовкжизн
ивразныхсредах.
Биологические

ритмы.

Внешние

и

внутренние

ритмы.

Суточные

и

годичныеритмы.Приспособленностьорганизмов
ксезоннымизменениямусловийжизни.
Жизненныеформыорганизмов.Понятиеожизненнойформе.Жизненныеформы
растений:

деревья,

кустарники,

кустарнички,

многолетние

травы,

однолетниетравы.Жизненныеформыживотных:гидробионты,геобионты,аэробионты.
Особенности строенияи образажизни.
Биотическиефакторы.Видыбиотическихвзаимодействий:конкуренция,хищнич
ество,симбиозиегоформы.Паразитизм,кооперация,мутуализм,комменсализм(квартир
антство,нахлебничество).Нетрофическиевзаимодействия(топические,
фабрические).

Значение

биотических

форические,

взаимодействий

длясуществованияорганизмоввсредеобитания.Принципконкурентногоисключения.
Демонстрации:
Таблицы и схемы: «Экологические факторы», «Световой спектр»,
«Экологическиегруппыживотныхпоотношениюксвету»,«Теплокровныеживотные»,«
Холоднокровныеживотные»,«Физиологическиеадаптацииживотных»,

«Среды

обитания

ритмы»,

организмов»,

«Биологические

«Жизненныеформырастений»,«Жизненныеформыживотных»,«Экосистемаширокол
иственного

леса», «Экосистема хвойного леса», «Цепи

питания»,

«Хищничество»,«Паразитизм»,«Конкуренция»,«Симбиоз»,«Комменсализм».
Оборудование:

гербарии

растений

и

животных,

приспособленных

к

влияниюразличныхэкологическихфакторов,гербариисветолюбивых,тенелюбивыхите
невыносливыхрастений,светолюбивые,тенелюбивыеитеневыносливыекомнатныерас
тения,гербариииколлекциитеплолюбивых,зимостойких,морозоустойчивых растений,
чучела

птиц

и

зверей,

гербарии

растений,

относящихсякгигрофитам,ксерофитам,мезофитам,комнатныерастенияданныхгрупп,
Программа-03

470

коллекцииживотных,обитающихвразныхсредах,гербариииколлекциирастений

Программа-03

471

иживотных,обладающихчертамиприспособленностиксезоннымизменениямусловий
жизни,

гербарии

и

коллекции

растений

и

животных

различных

жизненныхформ,коллекцииживотных,участвующихвразличныхбиотическихвзаимод
ействиях.
Лабораторнаяработа«Выявлениеприспособленийорганизмовквлияниюсвета».
Лабораторнаяработа«Выявлениеприспособленийорганизмовквлияниютемперату
ры».
Лабораторнаяработа«Анатомическиеособенностирастенийизразныхместобитани
я».
31.7.8. Тема8.Экологиявидовипопуляций.
Экологическиехарактеристикипопуляции.Популяциякакбиологическаясистема
.Рольнеоднородностисреды,физическихбарьеровиособенностейбиологиивидоввфор
мированиипространственнойструктурыпопуляций.Основныепоказателипопуляции:ч
исленность,плотность,возрастнаяиполоваяструктура,рождаемость,прирост,темпрост
а,смертность,миграция.
Экологическаяструктурапопуляции.Оценкачисленностипопуляции.Динамикап
опуляциииеёрегуляция.Биотическийпотенциалпопуляции.Моделированиединамики
популяции.Кривыеростачисленностипопуляции.Кривые
численности

популяций:

роль

выживания.

факторов,

Регуляция
зависящих

инезависящихотплотности.Экологические стратегиивидов(r-иK-стратегии).
Понятие об экологической нише вида. Местообитание. Многомерная
модельэкологическойнишиД.И.
Хатчинсона.Размерыэкологическойниши.Потенциальнаяиреализованнаяниши.
Видкаксистемапопуляций.Ареалывидов.Видыиихжизненныестратегии.
Экологическиеэквиваленты.
Закономерностиповеденияимиграцийживотных.Биологическиеинвазиичужеродн
ыхвидов.
Демонстрации:
Портрет:Д.И.Хатчинсон.

Программа-03

472

Таблицы

и

схемы:

«Экологические

характеристики

популяции»,

«Пространственнаяструктурапопуляции»,«Возрастныепирамидыпопуляции»,
«СкоростьзаселенияповерхностиЗемлиразличнымиорганизмами»,«Модельэкологиче
ской нишиД.И.Хатчинсона».
Оборудование:гербариирастений,коллекцииживотных.Лабораторнаяра
бота«Приспособлениясемянрастенийкрасселению».
31.7.9. Тема9.Экологиясообществ.Экологическиесистемы.
Сообщества

организмов.

Биоценоз

и

его

структура.

Связи

между

организмамивбиоценозе.
Экосистемакакоткрытаясистема(А.Д.
Тенсли).Функциональныеблокиорганизмоввэкосистеме:продуценты,консументы,ред
уценты.Трофическиеуровни. Трофические цепи и сети. Абиотические блоки
экосистем.

Почвы

и

илы

вэкосистемах.Круговоротвеществи

поток

энергиивэкосистеме.
Основныепоказателиэкосистемы.Биомассаипродукция.Экологическиепирамид
ы чисел,биомассы иэнергии.
Направленныезакономерныесменысообществ–
сукцессии.Первичныеивторичныесукцессиииихпричины.Антропогенныевоздействи
янасукцессии.Климаксное сообщество. Биоразнообразие и полнота круговорота
веществ – основаустойчивости сообществ.
Природныеэкосистемы.
Антропогенныеэкосистемы.Агроэкосистема.Агроценоз.Различиямеждуантроп
огенными иприродными экосистемами.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем. Городская флора
ифауна.Синантропизациягородскойфауны.Биологическоеихозяйственноезначениеаг
роэкосистемиурбоэкосистем.
Закономерностиформированияосновныхвзаимодействийорганизмоввэкосисте
мах.Переносэнергииивеществмеждусмежнымиэкосистемами.Устойчивостьорганизм
ов,популяцийиэкосистемвусловияхестественныхиантропогенныхвоздействий.
Методологиямониторингаестественныхиантропогенныхэкосистем.
Программа-03

473

Демонстрации:
Портрет:А.Д.Тенсли.
Таблицы

и

схемы:

«Структура

биоценоза»,

«Экосистема

широколиственноголеса»,«Экосистемахвойноголеса»,«Функциональныегруппыорга
низмоввэкосистеме»,«Круговоротвеществвэкосистеме»,«Цепипитания(пастбищная,
детритная)»,«Экологическаяпирамидачисел»,«Экологическаяпирамидабиомассы»,
«Экологическая

пирамида

энергии»,

«Образование

болота»,

«Первичнаясукцессия»,«Восстановлениелесапослепожара»,«Экосистемаозера»,
«Агроценоз»,«Круговоротвеществипотокэнергиивагроценозе»,«Примерыурбоэкосис
тем».
Оборудование:гербариирастений,коллекциинасекомых,чучелаптицизверей,гер
бариикультурныхидикорастущихрастений,аквариумкакмодельэкосистемы.
Практическаяработа«Изучениеиописаниеурбоэкосистемы».
Лабораторная

работа

«Изучение

разнообразия

мелких

почвенныхчленистоногихв разныхэкосистемах».
Экскурсия«Экскурсиявтипичныйбиогеоценоз(вдубраву,березняк,ельник,насух
одольный или пойменный луг,озеро,болото)».
Экскурсия «Экскурсия в агроэкосистему (на поле или в
тепличноехозяйство)».
31.7.10. Тема10.Биосфера–глобальнаяэкосистема.
Биосфера–общепланетарнаяоболочкаЗемли,гдесуществуетилисуществовала
жизнь. Развитие представлений о биосфере в трудах Э. Зюсса. УчениеВ.И.
Вернадскогообиосфере.Областибиосферыиеёсостав.Живоевеществобиосферы
иегофункции.
Закономерностисуществованиябиосферы.Особенностибиосферыкакглобально
йэкосистемы.Динамическоеравновесиевбиосфере.Круговоротывеществибиогеохими
ческиециклы(углерода,азота).Ритмичностьявленийвбиосфере.
Зональностьбиосферы.Понятиеобиоме.Основныебиомысуши:тундра,

Программа-03

474

хвойныелеса,смешанныеишироколиственныелеса,степи,саванны,пустыни,тропическ
иелеса,высокогорья.Климат,растительныйиживотныймирбиомовсуши.
Структураифункцияживыхсистем,оценкаихресурсногопотенциалаибиосферных
функций.
Демонстрации:
Портреты:В.И.Вернадский,Э.Зюсс.
Таблицы и схемы: «Геосферы Земли», «Круговорот азота в природе»,
«Круговоротуглеродавприроде»,«Круговороткислородавприроде»,«Круговоротводы
в природе», «Основные биомы суши», «Климатические пояса Земли»,
«Тундра», «Тайга», «Смешанный лес», «Широколиственный лес», «Степь»,
«Саванна»,«Пустыня»,«Тропическийлес».
Оборудование:гербариирастенийразныхбиомов,коллекцииживотных.
31.7.11. Тема11.Человекиокружающаясреда.
Экологические

кризисы

и

их

причины.

Воздействие

человека

на

биосферу.Загрязнение воздушной среды. Охрана воздуха. Загрязнение водной
среды.
Охранаводныхресурсов.Разрушениепочвы.Охранапочвенныхресурсов.Изменениекл
имата.
Антропогенноевоздействиенарастительныйиживотныймир.Охранарастительно
го

и

животного

мира.

Основные

принципы

охраны

природы.

Красныекниги.Особоохраняемыеприродныетерритории(ООПТ).Ботаническиесадыи
зоологическиепарки.
Основныепринципыустойчивогоразвитиячеловечестваиприроды.Рационально
еприродопользованиеисохранениебиологическогоразнообразияЗемли.
закономерности

глобальных

экологических

Общие
кризисов.

Особенностисовременногокризисаи еговероятныепоследствия.
Развитиеметодовмониторингаразвитияопасныхтехногенныхпроцессов.Де
монстрации:
Таблицыисхемы:«Загрязнениеатмосферы»,«Загрязнениегидросферы»,
«Загрязнение почвы», «Парниковый эффект», «Особо охраняемые природные
Программа-03

475

территории»,«Моделиуправляемогомира».
Оборудование: фотографии охраняемых растений и животных Красной
книгиРоссийской Федерации,Красной книгирегиона.
31.8. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

биологии

на

уровнесреднего общегообразования.
31.8.1. ФГОССООустанавливаеттребованиякрезультатамосвоенияобучающи
мисяпрограммсреднегообщегообразования:личностные,метапредметныеипредметн
ые.
Вструктуреличностныхрезультатовосвоенияпрограммыпобиологиивыделеныс
ледующиесоставляющие:осознаниеобучающимисяроссийскойгражданскойидентичн
ости–
готовностиксаморазвитию,самостоятельностиисамоопределению,наличиемотивации
кобучениюбиологии,целенаправленноеразвитиевнутреннихубежденийличностинаос
новеключевыхценностейиисторических традиций развития биологического знания,
готовность

и

способностьобучающихсяруководствоватьсявсвоейдеятельностиценностносмысловымиустановками,присущимисистемебиологическогообразования,наличиепр
авосознанияэкологическойкультуры,способностиставитьцелиистроитьжизненныепл
аны.
31.8.2. Личностные

результаты

освоения

программы

по

биологии

достигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностивсоответствиистрадици
оннымироссийскимисоциокультурными,историческимиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияисп
особствуютпроцессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,

развития

внутренней

уважения

позиции

личности,

патриотизма

и

кзаконуиправопорядку,человекутрудаистаршемупоколению,взаимногоуважения,бер
ежногоотношенияккультурномунаследиюитрадицияммногонациональногонародаРо
ссийскойФедерации,природеиокружающейсреде.
31.8.3. Личностныерезультатыосвоенияучебногопредмета«Биология»должныо
тражатьготовностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсясформированнойвн
утреннейпозициейличности,системойценностныхориентаций,
Программа-03

476

позитивныхвнутреннихубеждений,соответствующихтрадиционнымценностямросси
йскогообщества,расширениежизненногоопытаиопытадеятельностивпроцессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в томчислев
части:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
готовностьксовместнойтворческойдеятельностиприсозданииучебныхпроектов
,

решении

учебных

и

познавательных

задач,

выполнении

биологическихэкспериментов;
способностьопределятьсобственнуюпозициюпоотношениюкявлениямсовреме
нной жизнииобъяснятьеё;
умениеучитыватьвсвоихдействияхнеобходимостьконструктивноговзаимодейс
твиялюдейсразнымиубеждениями,культурнымиценностямиисоциальнымположение
м;
готовность

к

сотрудничеству

в

процессе

совместного

выполнения

учебных,познавательных и исследовательских задач, уважительного отношения к
мнениюоппонентовприобсужденииспорныхвопросовбиологическогосодержания;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ияксвоему
народу,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвойкрай,своюРодину,свой
языкикультуру,прошлоеинастоящеемногонационального народаРоссии;
ценностноеотношениекприродномунаследиюипамятникамприроды,достижени
ямРоссиивнауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
способность

оценивать

вклад

российских

учёных

в

становление

развитиебиологии,пониманиязначениябиологиивпознаниизаконовприроды,вжизни
Программа-03

и

477

человекаисовременногообщества;
идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственнос
тьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясь
наморально-нравственныенормы и ценности;
осознаниеличноговкладавпостроение устойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногоитехническогот
ворчества,спорта,труда,общественныхотношений;
понимание

эмоционального

воздействия

живой

природы

и

её

ценности;готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроя
влять
качестватворческойличности;
5) физическоговоспитания:
пониманиеиреализацияздоровогоибезопасногообразажизни(здоровоепитание,с
облюдениегигиеническихправилинорм,сбалансированныйрежимзанятий и отдыха,
регулярная

физическая

активность),

бережного,

ответственного

икомпетентногоотношенияксобственномуфизическомуипсихическомуздоровью;
понимание

ценности

правил

индивидуального

и

коллективного

безопасногоповедения в ситуациях,угрожающихздоровьюи жизни людей;
осознаниепоследствийинеприятиявредныхпривычек(употребленияалкоголя,на
ркотиков,курения);
6) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
Программа-03

478

направленности,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьт
акую деятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
7) экологическоговоспитания:
экологически целесообразное отношение к природе как источнику жизни
наЗемле,основееёсуществования;
повышениеуровняэкологическойкультуры:приобретениеопытапланированияп
оступковиоценкиихвозможныхпоследствийдляокружающейсреды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;способностьиспользоватьприобретаемыеприизучениибиологиизнанияиуме
нияприрешениипроблем,связанныхсрациональнымприродопользованием(соблюден
иеправилповедениявприроде,направленныхнасохранениеравновесия
вэкосистемах,охранувидов,экосистем,биосферы);
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейприроднойсреде,ум
ениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемыхд
ействийи предотвращатьих;
наличие развитого экологического мышления, экологической культуры,
опытадеятельностиэкологическойнаправленности,уменияруководствоватьсяимивпоз
навательной, коммуникативной и социальной практике, готовности к участию
впрактической деятельности экологической направленности;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоего меставполикультурноммире;
совершенствованиеязыковой и читательской культуры как средства

Программа-03

479

взаимодействиямеждулюдьмиипознаниямира;
понимание

специфики

биологии

как

науки,

осознания

её

роли

в

формированиирациональногонаучногомышления,созданиицелостногопредставления
обокружающеммирекакоединствеприроды,человекаиобщества,впознанииприродных
закономерностейирешениипроблемсохраненияприродногоравновесия;
убеждённостьвзначимостибиологиидлясовременнойцивилизации:обеспечения
новогоуровняразвитиямедицины,созданиеперспективныхбиотехнологий,способных
решатьресурсныепроблемыразвитиячеловечества,поиска
глобальных

экологических

путей

проблем

выхода

и

из

обеспечения

переходакустойчивомуразвитию,рациональномуиспользованиюприродныхресурсов
иформированиюновыхстандартов жизни;
заинтересованность

в

получении

биологических

знаний

в

целях

повышенияобщейкультуры,естественнонаучнойграмотности,каксоставнойчастифункциональнойграмотностиобучающихся,
формируемойприизучениибиологии;
понимание сущности методов познания, используемых в естественных
науках,способности использовать получаемые знания для анализа и объяснения
явленийокружающего мира и происходящих в нём изменений, умение делать
обоснованныезаключения на основе научных фактов и имеющихся данных с целью
получениядостоверных выводов;
способность

самостоятельно

использовать

биологические

знания

для

решенияпроблемв реальныхжизненныхситуациях;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюи
исследовательскуюдеятельностьиндивидуально ивгруппе;
готовность и способность к непрерывному образованию и самообразованию,
кактивному

получению

новых

знаний

по

биологии

в

соответствии

с

жизненнымипотребностями.
31.8.4. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимисяп
рограммысреднегообщегообразованияуобучающихсясовершенствуетсяэмоциональн
ыйинтеллект,предполагающийсформированность:
Программа-03

480

самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопережива
нию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношениясдругим
илюдьми,заботиться,проявлятьинтерес иразрешатьконфликты.
31.8.5. Метапредметные

результаты

освоения

учебного

предмета

«Биология»включают:значимыедляформированиямировоззренияобучающихсямежд
исциплинарные(межпредметные)общенаучныепонятия,отражающиецелостность
научной

картины

мира

и

специфику

методов

познания,

используемых

вестественных науках (вещество, энергия, явление, процесс, система, научный
факт,принцип,гипотеза,закономерность,закон,теория,исследование,наблюдение,изм
ерение,экспериментидругие);универсальныеучебныедействия(познавательные,комм
уникативные,регулятивные),обеспечивающиеформированиефункциональнойграмот
ностиисоциальнойкомпетенцииобучающихся;способностьобучающихсяиспользоват
ьосвоенныемеждисциплинарные,

мировоззренческие

знания

и

универсальные

учебные действиявпознавательнойисоциальной практике.
31.8.6. Врезультатеизучениябиологиинауровнесреднегообщегообразования
обучающегося

будут

сформированы

у

познавательные

универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.

Программа-03

481

31.8.7. Метапредметныерезультатыосвоенияпрограммысреднегообщегообразо
ваниядолжныотражать:
31.8.7.1. Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:
1) базовыелогическиедействия:
самостоятельно

формулировать

и

актуализировать

проблему,рассматриватьеёвсесторонне;
использовать

при

освоении

знаний

приёмы

логического

мышления

(анализа,синтеза, сравнения, классификации, обобщения), раскрывать смысл
биологическихпонятий(выделятьиххарактерныепризнаки,устанавливатьсвязисдруги
мипонятиями);
определять

цели

деятельности,

задавая

параметры

и

критерии

их

достижения,соотноситьрезультаты деятельностиспоставленными целями;
использовать биологические понятия для объяснения фактов и явлений
живойприроды;
строить

логические

рассуждения

(индуктивные,

дедуктивные,

по

аналогии),выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях,форм
улироватьвыводыизаключения;
применятьсхемно-модельныесредствадляпредставлениясущественныхсвязей и
отношений

в

изучаемых

биологических

объектах,

а

также

противоречийразногорода,выявленныхвразличных информационныхисточниках;
разрабатыватьпланрешенияпроблемысучётоманализаимеющихсяматериальны
хинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оц
ениватьрискипоследствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
икомбинированноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем;
2) базовыеисследовательскиедействия:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем,способно
стьюиготовностьюксамостоятельному
Программа-03

482

поискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;
использовать различные виды деятельности по получению нового знания,
егоинтерпретации, преобразованию и применению в учебных ситуациях, в том
числепри созданииучебныхи социальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучнойтерминологией,ключевым
и понятиямииметодами;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностии жизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
давать

оценку

новым

ситуациям,

оценивать

приобретённый

опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействи
я
впрофессиональнуюсреду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
областижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения,ставитьпробле
мы изадачи,допускающиеальтернативныерешения;
3) работасинформацией:
ориентироватьсявразличныхисточникахинформации(текстеучебногопособия,
научно-популярной

литературе,

справочниках,компьютерных

базах

биологических
данных,

в

Интернете),

словарях

и

анализировать

информацию
различныхвидовиформпредставления,критическиоцениватьеёдостоверностьинепрот
иворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отборебиологическойинформации,необходимойдлявыполнения учебныхзадач;
Программа-03

483

приобретатьопытиспользованияинформационнокоммуникативныхтехнологий,совершенствоватькультуруактивногоиспользованияра
зличныхпоисковыхсистем;
самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

биологическойинформации(схемы,графики,диаграммы,таблицы,рисункиидругое);
использовать

научный

язык

в

качестве

средства

при

работе

с

биологическойинформацией:применятьхимические,физическиеиматематическиезна
киисимволы,

формулы,

аббревиатуру,

номенклатуру,

использовать

и

преобразовыватьзнаково-символическиесредстванаглядности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопа
сности личности.
31.8.7.2. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни,активноучаствовать
вдиалоге или дискуссии по существу обсуждаемой темы (умение задавать
вопросы,высказывать суждения относительно выполнения предлагаемой задачи,
учитыватьинтересыисогласованностьпозицийдругихучастниковдиалогаилидискусси
и);
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальныхзнаков,предпосылоквозникновенияконфликтныхситуаций,уметьсмягчат
ьконфликты ивестипереговоры;
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия,пониматьнамерения
других людей, проявлять уважительное отношение к собеседнику и вкорректной
формеформулироватьсвои возражения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковыхсредств;
2) совместнаядеятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работыпри решении биологической проблемы, обосновывать необходимость
применениягрупповыхформвзаимодействия при решении учебной задачи;
выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтересов
Программа-03

484

ивозможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммнений участников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

ситуациях,проявлятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
31.8.7.3. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:
1) самоорганизация:
использовать биологические знания для выявления проблем и их решения
вжизненныхиучебныхситуациях;
выбирать на основе биологических знаний целевые и смысловые установки
всвоих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью
издоровьюокружающих;
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов
,собственныхвозможностейи предпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластя
хзнаний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
2) самоконтроль:
Программа-03

485

даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсо
ответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й

и

мыслительных

процессов,их

результатов

и

оснований,

использоватьприёмырефлексии дляоценки ситуации,выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельн
ости;
3) принятиясебяидругих:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправои право другихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
31.8.8. Предметныерезультаты освоения содержания учебного предмета
«Биология»

на

углублённом

уровне

ориентированы

на

обеспечение

профильногообученияобучающихсябиологии.Онивключают:специфическиедлябиол
огиинаучныезнания,уменияиспособыдействийпоосвоению,интерпретацииипреобраз
ованиюзнаний,видыдеятельностипополучениюновыхзнанийиихприменениювразлич
ныхучебных,атакжевреальныхжизненныхситуациях.Предметныерезультаты
представлены по годамизучения.
31.8.9. Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в
10класседолжныотражать:
сформированность

знаний

о

месте

и

роли

биологии

в

системе

естественныхнаук,вформированииестественнонаучнойкартинымира,впознаниизаконовприродыирешениипроблемрациональногопр
иродопользования,овкладероссийскихи зарубежныхучёныхв развитиебиологии;
владениесистемойбиологическихзнаний,котораявключает:основополагающие
биологическиетерминыипонятия(жизнь,клетка,организм,метаболизм,гомеостаз,само
регуляция,самовоспроизведение,наследственность,изменчивость,рости
биологические

теории

(клеточная

Шванна,М.Шлейдена,Р.Вирхова,хромосомнаятеориянаследственности
Программа-03

развитие),
теорияТ.

486

Т.

Моргана),

учения

(Н.И.

Вавилова

–о

центрах

многообразия

и

происхождениякультурныхрастений),законы(единообразияпотомковпервогопоколен
ия,расщепления,чистотыгамет,независимогонаследованияГ.
Менделя,гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова),
принципы(комплементарности);
владениеосновнымиметодаминаучногопознания,используемыхвбиологически
х исследованиях живых объектов (описание, измерение, наблюдение,эксперимент);
умениевыделятьсущественныепризнаки:вирусов,клетокпрокариотиэукариот,о
дноклеточныхимногоклеточныхорганизмов,втомчислебактерий,грибов,растений,жи
вотныхичеловека,строенияоргановисистеморгановрастений,животных,человека,про
цессовжизнедеятельности,протекающихворганизмахрастений,животныхичеловека,б
иологическихпроцессов:обменавеществ(метаболизм),превращенияэнергии,брожени
я,автотрофногоигетеротрофноготиповпитания,фотосинтезаихемосинтеза,митоза,мей
оза,гаметогенеза,эмбриогенеза,постэмбриональногоразвития,размножения,индивиду
альногоразвитияорганизма(онтогенеза),взаимодействиягенов,гетерозиса,искусствен
ногоотбора;
умениеустанавливатьвзаимосвязимеждуорганоидамиклеткииихфункциями,
строением

клеток

разных

тканей

и

их

функциями,

между

органами

исистемамиоргановурастений,животныхичеловекаиихфункциями,междусистемамио
ргановиихфункциями,междуэтапамиобменавеществ,этапамиклеточногоциклаижизн
енныхцикловорганизмов,этапамиэмбриональногоразвития,
генотипомифенотипом,фенотипомифакторамисредыобитания;
умениевыявлятьотличительныепризнакиживыхсистем,втомчислерастений,жив
отныхичеловека;
умениеиспользоватьсоответствующиеаргументы,биологическуютерминологи
юисимволикудлядоказательствародстваорганизмовразныхсистематическихгрупп;
умениерешатьбиологическиезадачи,выявлятьпричинно-следственныесвязи

Программа-03

487

между исследуемыми биологическими процессами и явлениями, делать выводы
ипрогнозынаоснованииполученныхрезультатов;
умение

выполнять

лабораторные

и

практические

работы,

соблюдать

правилапри работесучебными лабораторнымоборудованием;
умение

выдвигать

гипотезы,

проверять

их

экспериментальными

средствами,формулируяцельисследования,анализироватьполученныерезультатыиде
латьвыводы;
умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии,
экологииимедицине,проводимойнабазешкольныхнаучныхобществ,ипубличнопредст
авлятьполученные результаты наученическихконференциях;
умение

оценивать

этические

аспекты

современных

исследований

в

областибиологии и медицины (клонирование, искусственное оплодотворение,
направленноеизменениегеномаи созданиетрансгенныхорганизмов);
умениеосуществлятьосознанныйвыборбудущейпрофессиональнойдеятельност
ивобластибиологии,медицины,биотехнологии,ветеринарии,сельскогохозяйства,пищ
евойпромышленности,углублятьпознавательныйинтерес,направленныйнаосознанны
йвыборсоответствующейпрофессииипродолжениебиологическогообразованияворга
низацияхсреднегопрофессионального ивысшего образования.
31.8.10. Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в
11класседолжныотражать:
сформированность

знаний

о

месте

и

роли

биологии

в

системе

естественныхнаук, в формировании современной естественно-научной картины
мира,

в

познаниизаконовприродыирешенииэкологическихпроблемчеловечества,атакжевреш
ениивопросоврациональногоприродопользования,ивформированииценностногоотно
шениякприроде,обществу,человеку,овкладероссийскихизарубежныхучёныхбиологов вразвитиебиологии;
умениевладетьсистемойбиологическихзнаний,котораявключаетопределения и
понимание

сущности

основополагающих

биологических

терминов

ипонятий(вид,экосистема,биосфера),биологическиетеории(эволюционнаятеория
Программа-03

488

Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции), учения (А.Н. Северцова – о путях
инаправлениях

эволюции,

В.И.

Вернадского

–

о

биосфере),

законы

(генетическогоравновесия Д. Харди и В. Вайнберга, зародышевого сходства К.М.
Бэра),

правила(минимумаЮ.

Либиха,экологическойпирамидыэнергии),гипотезы(гипотеза
«мираРНК»У. Гилберта);
умение владеть основными методами научного познания, используемыми
вбиологических

исследованиях

живых

объектов

и

экосистем

(описание,

измерение,наблюдение,эксперимент),способамивыявленияиоценкиантропогенныхиз
менений в природе;
умение выделять существенные признаки: видов, биогеоценозов, экосистем
ибиосферы,

стабилизирующего,

движущего

и

разрывающего

естественного

отбора,аллопатрическогоисимпатрическоговидообразования,влияниядвижущихсилэ
волюциинагенофондпопуляции,приспособленностиорганизмовксредеобитания,чере
дованиянаправленийэволюции,круговоротавеществипотокаэнергии в экосистемах;
умение

устанавливать

движущимисилами

взаимосвязи

антропогенеза,

между

компонентами

процессами
различных

эволюции,

экосистем

и

приспособлениями книморганизмов;
умение

выявлять

отличительные

признаки

живых

систем,

приспособленностьвидовксредеобитания,абиотическихибиотическихкомпонентовэк
осистем,взаимосвязей организмов в сообществах, антропогенных изменений в
экосистемахсвоей местности;
умениеиспользоватьсоответствующиеаргументы,биологическуютерминологи
юисимволикудлядоказательствародстваорганизмовразныхсистематическихгрупп,вза
имосвязиорганизмовисредыобитания,единствачеловеческих

рас,

необходимости

сохранения многообразия видов и экосистем какусловиясосуществованияприроды
ичеловечества;
умение решать биологические задачи, выявлять причинно-следственные
связимежду исследуемыми биологическими процессами и явлениями, делать
выводы ипрогнозынаоснованииполученныхрезультатов;
Программа-03

489

умение

выполнять

лабораторные

и

практические

работы,

соблюдать

правилапри работесучебными лабораторнымоборудованием;
умение

выдвигать

гипотезы,

проверять

их

экспериментальными

средствами,формулируяцельисследования,анализироватьполученныерезультатыиде
латьвыводы;
умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии,
экологииимедицине,проводимойнабазешкольныхнаучныхобществ,ипубличнопредст
авлятьполученныерезультатынаученическихконференциях;
умениеоценивать
гипотезыитеорииопроисхождениижизни,человекаичеловеческихрас,опричинах,посл
едствияхиспособахпредотвращенияглобальныхизмененийв биосфере;
умениеосуществлятьосознанныйвыборбудущейпрофессиональнойдеятельност
ивобластибиологии,экологии,природопользования,медицины,биотехнологии,психол
огии,ветеринарии,сельскогохозяйства,пищевойпромышленности,

углублять

познавательный интерес, направленный на осознанныйвыбор соответствующей
профессии и продолжение биологического образования ворганизацияхсреднего
профессиональногои высшего образования.
32. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«История»(базовыйур
овень).
32.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«История»(предметн
ая

область

«Общественно-научные

предметы»)

(далее

соответственно

–

программапоистории,история)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения
,планируемые результатыосвоенияпрограммыпоистории.
32.2. Пояснительнаязаписка.
32.2.1. Программапоисторииразработанасцелью
оказанияметодическойпомощи учителю истории в создании рабочей программы по
учебному предмету,ориентированной на современные тенденции в образовании и
активные
методикиобучения,иподлежитнепосредственномуприменениюприреализацииобязат
ельной частиООПСОО.
32.2.2. Программапоисториидаетпредставлениеоцелях,общейстратегии
Программа-03

490

обучения,

воспитания

и

развития

обучающихся

средствами

истории,

устанавливаетобязательноепредметноесодержание,предусматриваетраспределениеег
опоклассами структурированиеего по разделами темамкурса.
32.2.3. Место

истории

в

системе

среднего

общего

образования

определяетсяегопознавательнымимировоззренческимзначением,воспитательнымпот
енциалом,вкладомвстановлениеличностичеловека.Историяпредставляетсобирательн
ую

картину

жизни

людей

во

времени,

их

социального,

созидательного,нравственногоопыта.Онаслужитважнымресурсомсамоидентификаци
иличностивокружающемсоциуме,культурнойсредеотуровнясемьидоуровнясвоейстра
ныимиравцелом.Историядаетвозможностьпознанияипониманиячеловекаиобществав
связипрошлого,настоящего и будущего.
32.2.4. Целью

школьного

историческогообразования

является

формированиеиразвитиеличностиобучающегося,способногоксамоидентификацииио
пределениюсвоихценностныхориентировнаосновеосмысленияиосвоенияисторическ
ого опыта своей страны и человечества в целом, активно и творческиприменяющего
исторические

знания

и

предметные

умения

в

учебной

и

социальнойпрактике.Даннаяцельпредполагаетформированиеуобучающихсяцелостно
йкартиныроссийскойимировойистории,пониманиеместаиролисовременнойРоссии в
мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историюстраны и
мировую

историю,

формирование

личностной

позиции

по

отношению

кпрошломуинастоящемуОтечества.
При

разработке

рабочей

программы

по

истории

образовательная

организациявправеиспользоватьматериалывсероссийскогопросветительскогопроект
а«Безсрокадавности»,направленныенанаправленныенасохранениеисторическойпамя
ти о трагедии мирного населения в СССР и военных преступлений нацистов вгоды
Великой Отечественной войны1941–1945гг.
32.2.5. Задачамиизученияисторииявляются:
углублениесоциализацииобучающихся,формированиегражданскойответственн
ости и социальной культуры, соответствующей условиям современногомира;

Программа-03

491

освоениесистематическихзнанийобисторииРоссииивсеобщейисторииXX
– началаXXIвв.;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональномуРоссийскомугосударствувсоответствиисидеямивзаимопониман
ия,согласияимирамеждулюдьмиинародами,вдухедемократическихценностей
современногообщества;
формирование

исторического

мышления,

способности

рассматривать

событияиявлениясточкизренияихисторическойобусловленностиивзаимосвязи,вразви
тии,всистеме координат«прошлое–настоящее–будущее»;
работа

с

комплексами

источников

исторической

и

информации,развитиеучебно-проектнойдеятельности;вуглубленных

социальной
курсах–

приобретениепервичного опытаисследовательскойдеятельности;
расширениеаксиологическихзнанийиопытаоценочнойдеятельности(сопоставле
ниеразличныхверсийиоценокисторических
событийиличностей,определениеивыражениесобственногоотношения,обоснованиеп
озицииприизучениидискуссионныхпроблемпрошлого и современности);
развитиепрактикиприменениязнанийиуменийвсоциальнойсреде,общественной
деятельности,межкультурномобщении.
32.2.6. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияистории,–136,в
10–11классахпо2часавнеделюпри34учебныхнеделях.
32.2.7. Последовательностьизучениятемврамкахпрограммыпоисториивпредела
ходногоклассаможетварьироваться.
32.3. Содержаниеобученияв10классе.
32.3.1. Всеобщаяистория.1914–1945гг.
Введение.Понятие«Новейшеевремя».Хронологическиерамкиипериодизация
Новейшей истории. Изменение мира в ХХ – начале XXI вв. Ключевыепроцессы и
события Новейшей истории. Место России в мировой истории ХХ –началаXXIвв.
32.3.1.1. МирнаканунеивгодыПервоймировойвойны.
32.3.1.1.1. Мир в начале ХХ в. Развитие индустриального общества.

Программа-03

492

Технический

прогресс.

Изменение

социальной

структуры

общества.

Политическиетечения:либерализм,консерватизм,социалдемократия,анархизм.Рабочееисоциалистическоедвижение.Профсоюзы.
Мир империй – наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые и
новыелидерыиндустриальногомира.Блокивеликихдержав:Тройственныйсоюз,Антан
та.Региональные конфликтыивойнывконце XIX– начале ХХвв.
32.3.1.1.2. Перваямироваявойна(1914–1918).ПричиныПервоймировойвойны.
Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление ввойну
европейских

держав.

Цели

и

планы

сторон.

Сражение

на

Марне.

Позиционнаявойна.БоевыеоперациинаВосточномфронте,ихрольвобщемходевойны.
Изменения

в составе

воюющих блоков

(вступление

в войну Османской

империи,Италии,Болгарии).Четвернойсоюз.Верден.Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые
методыведения войны. Власть и общество в годы войны. Положениенаселения в
тылувоюющихстран.Вынужденныепереселения,геноцид.Ростантивоенныхнастроени
й.
Завершающийэтапвойны.ОбъявлениеСШАвойныГермании.БоинаЗападномфр
онте.РеволюциявРоссииивыходСоветскойРоссииизвойны.КапитуляциягосударствЧе
тверногосоюза.Политические,экономическиеисоциальныепоследствияПервоймиров
ой войны.
32.3.1.2.Мирв1918–1939гг.
32.3.1.2.1. Отвойныкмиру.
РаспадимперийиобразованиеновыхнациональныхгосударстввЕвропе.Планы
послевоенного

устройства

мира.

14

пунктов

В.

Вильсона.

Парижская

мирнаяконференция.ЛигаНаций.Вашингтонскаяконференция.ВерсальскоВашингтонскаясистема.
Революционные
революциявГермании.

события
Веймарская

1918–1919

гг.

республика.

в

Европе.

Образование

Венгерская советскаяреспублика.
32.3.1.2.2. СтраныЕвропыиСевернойАмерикив1920–1930-егг.
Программа-03

Ноябрьская
Коминтерна.

493

Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов
квластивВеликобритании.ЗарождениефашистскогодвижениявИталии;Б.Муссолини.
ПриходфашистовквластииутверждениетоталитарногорежимавИталии.
Стабилизация

1920-х

гг.

Эра

процветания

в

США.

Мировой

экономическийкризис1929–
1933гг.иначалоВеликойдепрессии.Проявленияисоциальнополитическиепоследствиякризиса.«Новыйкурс»Ф.Д.Рузвельта(цель,мероприятия,ит
оги).Кейнсианство.Государственноерегулированиеэкономики.
Альтернативныестратегиивыходаизмировогоэкономическогокризиса.Становле
ние нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти.Нацистский
режим

в

Германии

(политическая

политика,идеология).Нюрнбергские

система,

экономическая

законы.Подготовка

Германии

к

войне.Установлениеавторитарныхрежимов в странахЕвропы в 1920–1930-хгг.
Борьбапротивугрозыфашизма.ТактикаединогорабочегофронтаиНародного
фронта.

Приход

к

власти

и

политика

правительств

Народного

фронта

воФранции,Испании.ФранкистскиймятежигражданскаявойнавИспании(участники,о
сновныесражения).ПозицииевропейскихдержаввотношенииИспании.

Советская

помощь Испании.Оборона Мадрида. Поражение ИспанскойРеспублики.
32.3.1.2.3. СтраныАзии, ЛатинскойАмерикив1918–1930-егг.
РаспадОсманскойимперии.ПровозглашениеТурецкойРеспублики.Курспреобра
зованийМ.КемаляАтатюрка.СтраныВосточнойиЮжнойАзии.Революция1925–
1927гг.вКитае.РежимЧанКайшиигражданскаявойнаскоммунистами.«Великийпоход»
КраснойармииКитая.Национально-освободительноедвижениевИндиив1919–
1939гг.Индийскийнациональныйконгресс.М.К.Ганди.
Мексиканскаяреволюция1910–
1917гг.,ееитогиизначение.Реформыиреволюционныедвижениявлатиноамериканских
странах.НародныйфронтвЧили.
32.3.1.2.4. Международныеотношенияв1920–1930-хгг.
Версальскаясистемаиреалии1920-хгг.ПланыДауэсаиЮнга.Советское

Программа-03

494

государство

в

международных

отношениях

в

1920-х

гг.

(Генуэзская

конференция,соглашение в Рапалло, выход СССР из дипломатической изоляции).
Пакт Бриана–Келлога.«Эрапацифизма».
Нарастаниеагрессиивмирев1930-хгг.АгрессияЯпониипротивКитая(1931–
1933).Италоэфиопскаявойна(1935г.).ИнициативыСССРпосозданиюсистемыколлективнойбезопа
сности.АгрессивнаяполитикаГерманиивЕвропе(оккупацияРейнскойзоны,аншлюсАв
стрии).Судетскийкризис.Мюнхенскоесоглашение и его последствия. Политика
«умиротворения» агрессора. Создание осиБерлин – Рим – Токио. Японо-китайская
война. Советско-японские конфликты у оз.Хасанир.Халхин-Гол.Британско-франкосоветскиепереговорывМоскве.Советско-германскийдоговор о ненападении и его
последствия.
32.3.1.2.5. Развитиекультурыв1914–1930-хгг.
НаучныеоткрытияпервыхдесятилетийХХв.(физика,химия,биология,медицина
и другие). Технический прогресс в 1920–1930-х гг. Изменение обликагородов.
«Потерянноепоколение»:темавойнывлитературеихудожественнойкультуре.Ос
новныенаправлениявискусстве.Модернизм,авангардизм,сюрреализм,
абстракционизм,

реализм.

Ведущие

деятели

культуры

первой

трети

ХХв.Кинематограф1920–1930хгг.Тоталитаризмикультура.Массоваякультура.Олимпийскоедвижение.
32.3.1.3. Втораямироваявойна.
32.3.1.3.1. Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой
войны.Нападение Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические
планыглавныхвоюющихсторон.РазгромПольши.Блицкриг.«Страннаявойна».Советск
о-финляндская война и ее международные последствия. Захват ГерманиейДании и
Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. АгрессияГермании
иеесоюзниковнаБалканах.
32.3.1.3.2. 1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на
Тихомокеане.НападениеГерманиинаСССР.ПланыГерманиивотношенииСССР;план
«Барбаросса»,план«Ост».НачалоВеликойОтечественнойвойны.Ходсобытийна
Программа-03

495

советско-германском фронте в 1941 г. Нападение японских войск на ПерлХарбор,вступлениеСШАввойну.ФормированиеАнтигитлеровскойкоалиции.

Ленд-

лиз.
32.3.1.3.3. Положениевоккупированныхстранах.«Новыйпорядок».Нацистскаяп
олитикагеноцида,холокост.Концентрационныелагеря.Принудительнаятрудоваямигр
ацияинасильственныепереселения.Коллаборационизм.

ДвижениеСопротивления.

ПартизанскаявойнавЮгославии.
32.3.1.3.4. Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская
битва.ВойнавСевернойАфрике.ВысадкасоюзническихвойсквИталииипадениережим
аМуссолини.ПереломввойненаТихомокеане.Тегеранскаяконференция.
«Большаятройка».
32.3.1.3.5. РазгромГермании,Япониииихсоюзников.Открытиевторогофронтав
Европе,наступлениесоюзников.ВоенныеоперацииКраснойАрмиив1944–1945 гг., их
роль

в

освобождении

стран

Европы.

Восстания

против

оккупантовиихпособниковвевропейскихстранах.Конференциируководителейведущи
хдержав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция. Разгром военных
силГерманииивзятиеБерлина.КапитуляцияГермании.РольСССРвразгроменацистско
й

Германии

и

освобождении

народов

Европы.

Потсдамская

конференция.СозданиеООН.
ЗавершениемировойвойнынаДальнемВостоке.Американскиеатомныебомбарди
ровки

Хиросимы

и

Нагасаки.

Вступление

СССР

в

войну

против

Японии,разгромКвантунскойармии.КапитуляцияЯпонии.НюрнбергскийтрибуналиТ
окийскийпроцесснадвоеннымипреступникамиГерманиииЯпонии.ИтогиВторой
мировойвойны.
32.3.1.4. Обобщение.
32.3.2. ИсторияРоссии.1914–
1945гг.Введение.Россиявначале ХХв.
32.3.2.1. РоссиявгодыПервоймировойвойныиВеликойроссийскойреволюции
(1914–1922гг.).
32.3.2.1.2. РоссиявПервоймировойвойне(1914–1918гг.).
РоссияимирнаканунеПервоймировойвойны.ВступлениеРоссииввойну.
Программа-03

496

Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия
наавстро-германскомиКавказскомфронтах,взаимодействиессоюзникамипоАнтанте.
Брусиловский

прорыв

и

его

значение.

Массовый

героизм

воинов.

Людскиепотери.Политизацияи началоморального разложенияармии.
Власть,

экономика

и

общество

в

условиях

войны.

Милитаризация

экономики.Формированиевоеннопромышленныхкомитетов.Пропагандапатриотизмаивосприятиевойныобществом.Со
действиегражданскогонаселенияармииисозданиеобщественныхорганизацийпомощи
фронту.Введениегосударствомкарточнойсистемы

снабжениявгородеи

разверсткивдеревне.
Нарастаниеэкономическогокризисаисменаобщественныхнастроений.Кадровая
чехардавправительстве.Взаимоотношенияпредставительнойиисполнительнойветвей
власти.Прогрессивныйблокиегопрограмма.Распутинщина и десакрализация власти.
Политические

партии

и

война:

оборонцы,интернационалистыипораженцы.Влияниебольшевистскойпропаганды.Воз
растаниеролиармии в жизниобщества.
32.3.2.1.3. Великаяроссийскаяреволюция(1917–1922гг.).
ПонятиеВеликойроссийскойреволюции,продолжавшейсяотсвержениясамодер
жавия

до

создания

Советского

Союза.

Три

основных

этапа:

Февральскаяреволюция,Октябрьскаяреволюция,Гражданскаявойна.Российскаяимпе
риянаканунереволюции.Территорияинаселение.Объективныеисубъективныепричин
ыобостренияэкономическогоиполитическогокризиса.Войнакакреволюционизирующ
ийфактор.Национальныеиконфессиональныепроблемы.Незавершенностьипротиворе
чиямодернизации.Основныесоциальныеслои,политическиепартии

и

ихлидеры

наканунереволюции.
Основныеэтапыихронологияреволюционныхсобытий1917г.Февраль–март:
восстание

вПетрограде

и

падение

монархии.

КонецРоссийскойимперии.Откликивнутристраны:Москва,периферия,фронт,национа
льныерегионы.ФормированиеВременногоправительстваипрограммаегодеятельности
.Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна –
лето1917г.:зыбкоеравновесиеполитическихсилприростевлияниябольшевиковво
Программа-03

497

главе

с

В.

И.

Лениным.

Июльский

кризис

и

конец

двоевластия.

Восстановлениепатриаршества.ВыступлениеЛ.Г.КорниловапротивВременногоправи
тельства.ПровозглашениеРоссииреспубликой.СвержениеВременногоправительстваи
взятиевластибольшевиками25октября(7ноября)1917г.В.И.Ленинкакполитический
деятель.
32.3.2.1.4. Первыереволюционныепреобразованиябольшевиков.
Первыемероприятиябольшевиковвполитической,экономическойисоциальной
сферах.

Борьба

за

армию.

Декрет

о

мире

и

заключение

Брестского

мира.Национализация промышленности. Декрет о земле и принципы наделения
крестьянземлей.ОтделениеЦеркви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание
новогогосаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по
борьбе
сконтрреволюциейисаботажем.СозданиеВысшегосоветанародногохозяйства(ВСНХ).
ПерваяКонституцияРСФСР 1918г.
32.3.2.1.5. Гражданскаявойнаиеепоследствия.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 –
весной1918г.Началоформированияосновныхочаговсопротивлениябольшевикам.Сит
уациянаДону.ПозицияУкраинскойЦентральнойрады.Восстаниечехословацкого
корпуса.
Гражданская

война

как

общенациональная

катастрофа.

Человеческие

потери.Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция.Палитраантибольшевистскихсил:иххарактеристикаивзаимоотношения.
ИдеологияБелогодвижения.Положениенаселениянатерриторияхантибольшевистски
хсил. Буднисела:красныепродотрядыибелыереквизиции.
Политика

«военного

коммунизма».

Продразверстка,

принудительная

трудоваяповинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка
планаГОЭЛРО.СозданиерегулярнойКраснойАрмии.Использованиевоенспецов.Выст
уплениелевыхэсеров.Красныйибелыйтеррор,ихмасштабы.Убийствоцарскойсемьи.У
щемлениеправСоветоввпользучрезвычайныхорганов:ЧК,комбедовиревкомов.
Программа-03

498

Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии,
вСибириинаДальнемВостоке.Польско-советскаявойна.ПоражениеармииВрангеляв
Крыму.
ПричиныпобедыКраснойАрмиивГражданскойвойне.Вопросоземле.Националь
ный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и еезначение.
Эмиграция и формирование русского зарубежья. Последние отголоскиГражданской
войныврегионахв конце1921–1922гг.
32.3.2.1.6. ИдеологияикультураСоветскойРоссиипериодаГражданскойвойны.
СозданиеГосударственнойкомиссиипопросвещениюиПролеткульта.Наглядная
агитацияимассоваяпропагандакоммунистическихидей.Национализациятеатровикине
матографа.Пролетаризациявузов,организациярабфаков.Антирелигиознаяпропаганда
исекуляризацияжизниобщества.Ликвидациясословныхпривилегий.Законодательноез
акреплениеравноправияполов.
Повседневнаяжизнь.Городскойбыт:бесплатныйтранспорт,товарыпокарточкам,
субботникиитрудовыемобилизации.Комитетыбеднотыиростсоциальнойнапряженнос
тивдеревне.Проблемамассовойдетскойбеспризорности.
32.3.2.1.7. Нашкрайв1914–1922гг.
32.3.2.2. СоветскийСоюзв1920–1930-егг.
32.3.2.2.1. СССРвгодынэпа(1921–1928гг.).
КатастрофическиепоследствияПервоймировойиГражданскойвойн.Демографич
еская ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921–
1922гг.иегопреодоление.Реквизицияцерковногоимущества,сопротивлениеверующих
ипреследованиесвященнослужителей.КрестьянскиевосстаниявСибири,

на

Тамбовщине,вПоволжье идругие Кронштадтское восстание.
Отказбольшевиковот«военногокоммунизма»ипереходкновойэкономической
политике

(нэп).

Использование

рыночных

механизмов

и

товарно-

денежныхотношенийдляулучшенияэкономическойситуации.Заменапродразверсткив
деревнеединымпродналогом.Стимулированиекооперации.

Программа-03

499

Финансоваяреформа1922–
1924гг.СозданиеГоспланаиразработкагодовыхипятилетнихплановразвитиянародног
охозяйства.УчреждениевСССРзванияГерояТруда(1927

г.,с1938

г.–Герой

Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции
СССР1924г.СитуациявЗакавказьеиСреднейАзии.Созданиеновых
национальныхобразованийв1920егг.Политика«коренизации»иборьбаповопросуонациональномстроительстве.
Ликвидация

небольшевистских

партий

и

установление

в

СССР

однопартийнойполитическойсистемы.СмертьВ.И.Ленинаиборьбазавласть.Ситуация
впартиии возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри
ВКП(б) кконцу1920-хгг.
Социальнаяполитикабольшевиков.Положениерабочихикрестьян.Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения.Охрана
материнства

и

детства.

Борьба

с

беспризорностью

и

преступностью.

Мерыпосокращениюбезработицы.Положениебывшихпредставителей
«эксплуататорских

классов».Деревенскийсоциум:

кулаки,середнякиибедняки.Сельскохозяйственныекоммуны,артелииТОЗы.
32.3.2.2.2. СоветскийСоюзв1929–1941гг.
«Великийперелом».Перестройкаэкономикинаосновекомандногоадминистриро
вания.Форсированнаяиндустриализация.Созданиерабочихиинженерныхкадров.Соци
алистическоесоревнование.Ударникиистахановцы.Ликвидациячастнойторговлиипре
дпринимательства.Кризисснабженияивведениекарточнойсистемы.
Коллективизациясельскогохозяйстваиеетрагическиепоследствия.Раскулачиван
ие.

Сопротивление

крестьян.

Становление

колхозного

строя.

СозданиеМТС.ГолодвСССРв1932–1933гг.какследствиеколлективизации.
Крупнейшиестройкипервыхпятилетоквцентреинациональныхреспубликах.
Строительство

Московского

метрополитена.

Создание

новых

отраслейпромышленности. Форсирование военного производства и освоения новой
техники.Ужесточениетрудовогозаконодательства.Результаты,ценаииздержки
Программа-03

500

модернизации.ПревращениеСССРваграрноиндустриальнуюдержаву.Ликвидациябезработицы.
Утверждение

культа

личности

Сталина.

Партийные

органы

как

инструментсталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании
диктатуры.Ужесточениецензуры.«ИсторияВКП(б).Краткийкурс».Усилениеидеологи
ческогоконтролянадобществом.Введениепаспортнойсистемы.Массовые
политические

репрессии

1937–1938

гг.

Результаты

репрессий

на

уровнерегионовинациональныхреспублик.Репрессиипротивсвященнослужителей.ГУ
ЛАГ.Рольпринудительноготрудавосуществлениииндустриализацииивосвоении
труднодоступныхтерриторий.
Советскаясоциальнаяинациональнаяполитика1930хгг.Пропагандаиреальныедостижения.КонституцияСССР1936г.
32.3.2.2.3. Культурноепространствосоветскогообществав1920–1930-егг.
Повседневная

жизнь

и

общественные

настроения

в

годы

нэпа.

Повышениеобщегоуровняжизни.Нэпманы и отношениек нимвобществе.
«Коммунистическоечванство».Разрушениетрадиционнойморали.Отношениекс
емье,браку,воспитаниюдетей.Советскиеобрядыипраздники.Наступлениенарелигию.
Пролеткульт

и

нэпманская

культура.

Борьба

с

безграмотностью.

Основныенаправлениявлитературеиархитектуре.Достижениявобластикиноискусства
.Советскийавангард.Созданиенациональнойписьменностиисменаалфавитов.Деятель
ностьНаркомпроса.Рабфаки.Культураи идеология.
Создание«новогочеловека».Пропагандаколлективистскихценностей.Воспитан
иеинтернационализмаисоветскогопатриотизма.Общественныйэнтузиазм
первых

пятилеток.

Развитие

спорта.

Освоение

периода
Арктики.

Эпопеячелюскинцев.Престижностьвоеннойпрофессииинаучноинженерноготруда.УчреждениезванияГероя

СоветскогоСоюза

(1934г.)ипервыенаграждения.
Культурная

революция.

От

обязательного

начального

образования

к

массовойсреднейшколе.Установлениежесткогогосударственногоконтролянадсферой
литературыиискусства.Созданиетворческихсоюзовиихрольвпропаганде
Программа-03

501

советской культуры. Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930хгг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных
центров.Выдающиесяученыеиконструкторыгражданскойивоеннойтехники.Формиро
ваниенациональной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг.

Снижение

уровня

доходов населения

по

сравнениюс периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствиявынужденногопереселенияимиграциинаселения.Жилищнаяпроблема.Ко
ллективные формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине1930х

гг.

Досуг

в

городе.

Пионерия

и

комсомол.

Военно-спортивные

организации.Материнство идетство в 1930-егг.Жизньв деревне.
32.3.2.2.4. ВнешняяполитикаСССРв1920–1930-егг.
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции
построениясоциализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как инструмента
мировойреволюции.ДоговорвРапалло.ВыходСССРизмеждународнойизоляции.Вступ
лениеСССР в Лигу Наций.
Возрастаниеугрозымировойвойны.Попыткиорганизоватьсистемуколлективной
безопасности

в

Европе.

Советские

добровольцы

в

Испании

и

в

Китае.Вооруженныеконфликты наозереХасан,рекеХалхин-Гол.
СССР наканунеВеликой Отечественной войны. Мюнхенский договор1938
г.иугрозамеждународнойизоляцииСССР.Заключениедоговораоненападениимежду
СССРи Германиейв1939 г.Зимняявойнас Финляндией.Включениевсостав СССР
Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, ЗападнойУкраины и
Западной Белоруссии.Катынскаятрагедия.
32.3.2.2.5. Нашкрайв1920–1930-егг.
32.3.2.3. Великая

Отечественная

война

(1941–1945

гг.)32.3.2.3.1.Первыйпериод войны(июнь1941–осень1942г.)
План«Барбаросса».Соотношениесилпротивниковна22июня1941г.Вторжение
Германии

и

ее

сателлитов

на

территорию

СССР.

Брестская

крепость.Массовыйгероизмвоинов,представителейвсехнародовСССР.Причины
Программа-03

502

пораженийКраснойАрмиинаначальномэтапевойны.Чрезвычайныемерыруководства
страны,

образование

Государственного

комитета

обороны.

Роль

партиивмобилизациисилнаотпорврагу.Созданиедивизийнародногоополчения.Смоле
нское

сражение.

Наступление

советских

войск

под

Ельней.

Начало

блокадыЛенинграда.ОборонаОдессыиСевастополя.Срывгитлеровскихплановмолние
носной войны.
БитвазаМоскву.Наступлениегитлеровскихвойск:Москванаосадномположении.
Парад7ноября1941г.наКраснойплощади.Переходвконтрнаступление

и

разгром

немецкой группировки под Москвой. Наступательныеоперации Красной Армии
зимой – весной 1942 г. Итоги Московской битвы. БлокадаЛенинграда. Героизм и
трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев.Дорогажизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения
иресурсов. Введениенормвоеннойдисциплинынапроизводствеитранспорте.
Нацистскийоккупационныйрежим.Генеральныйплан«Ост».Нацистскаяпропага
нда.Массовыепреступлениягитлеровцевпротивсоветскихграждан.Концлагеря
гетто.

Холокост.

Этнические

чистки

на

и

оккупированной

территорииСССР.Нацистскийплен.Уничтожениевоеннопленныхимедицинскиеэкспе
рименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграблениеи
уничтожениекультурныхценностей.
Началомассовогосопротивленияврагу.Восстаниявнацистскихлагерях.
Развертываниепартизанскогодвижения.
32.3.2.3.2. Коренной

перелом

в

ходе

войны

(осень

1942–1943

гг.)Сталинградскаябитва.Германскоенаступлениевесной–летом1942г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
ДомПавлова.ОкружениенеприятельскойгруппировкиподСталинградом.Разгромокру
женныхподСталинградомгитлеровцев.ИтогиизначениепобедыКраснойАрмии
подСталинградом.
ПрорывблокадыЛенинградавянваре1943г.Значениегероическогосопротивлени
яЛенинграда.БитванаКурскойдуге.Соотношениесил.Провал

Программа-03

503

немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью.
Переходсоветских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за
Днепр.ОсвобождениеЛевобережнойУкраиныифорсированиеДнепра.ОсвобождениеК
иева.ИтогинаступленияКраснойАрмиилетом–
осенью1943г.СССРисоюзники.Проблемавторогофронта.

Ленд-

лиз.Тегеранскаяконференция1943г.
Залиниейфронта.Развертываниемассовогопартизанскогодвижения.Антифашис
тскоеподпольевкрупныхгородах.Значениепартизанскойиподпольной
борьбыдляпобедынадврагом.
Сотрудничество

с

врагом

(коллаборационизм):

формы,

причины,

масштабы.Созданиегитлеровцамивоинскихформированийизсоветскихвоеннопленны
х.Антисоветские национальные военные формирования в составе вермахта.
СудебныепроцессынатерриторииСССРнадвоеннымипреступникамиипособникамиок
купантовв 1943–1946гг.
32.3.2.3.3. Человекивойна:единствофронтаитыла.
«Все для фронта, все для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин
иподростковвпромышленномисельскохозяйственномпроизводстве.Самоотверженны
й трудученых.Помощьнаселенияфронту.
Повседневностьвоенноговремени.Фронтоваяповседневность.Боевоебратство.
Женщинынавойне.Письмасфронтаинафронт.Повседневностьвсоветском

тылу.

Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормыснабжения в
городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и населе.
Государственныемерыиобщественныеинициативыпоспасениюдетей.
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» – призыв
ксопротивлениюврагу.Советскиеписатели,композиторы,художники,ученыевусловия
х войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство
иЦерковьвгодывойны.Патриотическоеслужениепредставителейрелигиозныхконфесс
ий.Культурныеи научныесвязиссоюзниками.
32.3.2.3.4. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание
Второймировой войны(1944–сентябрь1945гг.)
ОсвобождениеПравобережнойУкраиныиКрыма.Наступлениесоветских
Программа-03

504

войск

в

Белоруссии

и

Прибалтике.

Боевые

действия

в

Восточной

и

ЦентральнойЕвропеиосвободительнаямиссияКраснойАрмии.ВстречанаЭльбе.Висло
Одерскаяоперация.БитвазаБерлин.КапитуляцияГермании.Репатриациясоветскихгра
ждан входевойны ипослеееокончания.
Войнаиобщество.Восстановлениехозяйствавосвобожденныхрайонах.Начало
советского

атомного

проекта.

Реэвакуация

и

нормализация

повседневнойжизни.Депортациирепрессированныхнародов.Взаимоотношениягосуда
рстваиЦеркви.
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.:
основныерешения.Потсдамскаяконференция.СудьбапослевоеннойГермании.Полити
каденацификации,демилитаризации,демонополизации,демократизации(четыре«Д»).
Советскояпонскаявойна1945г.РазгромКвантунскойармии.Ядерныебомбардировкияпонскихго
родовамериканскойавиациейиихпоследствия.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский
иТокийский судебныепроцессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий
вкладСССРвпобедуАнтигитлеровскойкоалиции.Людскиеиматериальныепотери.Изм
енениеполитическойкарты мира.
32.3.2.3.5. Нашкрайв1941–1945гг.
32.3.2.4. Обобщение.
32.4. Содержаниеобученияв11классе.
32.4.1. Всеобщаяистория.1945–2022гг.
32.4.1.1. Введение.МирвовторойполовинеХХ–началеXXIв.Научнотехническийпрогресс.Переходотиндустриальногокпостиндустриальному,информаци
онному

обществу.

Изменения

на

карте

мира.

Складывание

биполярнойсистемы.Крушениеколониальнойсистемы.Образованиеновыхнезависим
ыхгосударстввовторойполовинеХХв.Процессыглобализациииразвитиенациональны
хгосударств.
32.4.1.2. СтраныСевернойАмерикииЕвропывовторойполовинеХХ–началеXXI
Программа-03

505

в.

Программа-03

506

От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина
Трумэна.ПланМаршалла.РазделеннаяЕвропа.РасколГерманиииобразованиедвухгерм
анских

государств.

Совет

экономической

взаимопомощи.

Формирование

двухвоенно-политическихблоков(НАТОиОВД).
32.4.1.2.1. Соединенные Штаты Америки. Послевоенный
экономическийподъем.

Развитие

постиндустриального

общества. Общество
потребления.Демократыиреспубликанцыувласти:президентыСШАиповор
отыполитическогокурса.Социальныедвижения(борьбапротиврасовойсегрегации,загр
ажданскиеправа,выступленияпротиввойнывоВьетнаме).ВнешняяполитикаСШАвовт
оройполовине ХХ – начале XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской
Федерацией.32.4.1.2.2.СтраныЗападнойЕвропы.Экономическаяиполитическаяситуац
ия
впервыепослевоенныегоды.Научнотехническаяреволюция.Становлениесоциальноориентированнойрыночнойэкономик
и.Германское«экономическоечудо».УстановлениеVреспубликивоФранции.Лейборис
тыиконсерваторывВеликобритании.Началоевропейскойинтеграции(ЕЭС).«Бурныеш
естидесятые».
«Скандинавская модель» социально-экономического развития. Падение диктатур
вГреции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х – начала 1980-х
гг.Неоконсерватизм.Европейскийсоюз.
32.4.1.2.3.СтраныЦентральнойиВосточнойЕвропывовторойполовинеХХ
– началеXXIв.Революциивторойполовины1940хгг.иустановлениекоммунистическихрежимов.СЭВиОВД.Достиженияипроблемысо
циалистического развития в 1950-е гг. Выступления в ГДР (1953 г.), Польше
иВенгрии (1956 г.). Югославская модель социализма. Пражская весна 1968 г. и
ееподавление. Движение «Солидарность» в Польше. Перестройка в СССР и
странывосточного блока. Революции 1989–1990 гг. в странах Центральной и
ВосточнойЕвропы.РаспадОВД,СЭВ.Образованиеновыхгосударствнапостсоветскомп
ространстве.

Разделение

Чехословакии.

Распад

Югославии

и

война

на

Балканах.Агрессия НАТО против Югославии. Развитие восточноевропейских
Программа-03

507

государств
вXXIв.(экономика,политика,внешнеполитическаяориентация,участиевинтеграционн
ыхпроцессах).

Программа-03

508

32.4.1.3. СтраныАзии,АфрикивовторойполовинеХХ–началеXXIвв.:проблемы
ипутимодернизации.
Обретениенезависимостиивыборпутейразвитиястранами АзиииАфрики.
32.4.1.3.1. СтраныВосточной,ЮгоВосточнойиЮжнойАзии.Освободительнаяборьбаипровозглашениенациональных
государствврегионе.Китай:
эксперимент;

Мао

Цзэдун

провозглашение

республики;

социалистический

имаоизм;экономическиереформыконца1970-х–1980-

хгг.иихпоследствия;современноеразвитие.РазделениеВьетнамаиКореинагосударства
сразнымобщественно-политическимстроем.Индия:
провозглашениенезависимости;курсНеру;внутренняя

ивнешняя

политикасовременногоиндийскогогосударства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения
клидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское «экономическое
чудо».Новыеиндустриальныестраны (Сингапур,ЮжнаяКорея).
32.4.1.3.2. СтраныБлижнегоВостокаиСевернойАфрики.Турция:политическоер
азвитие,достиженияипроблемымодернизации.Иран:реформы1960–1970-х

гг.;

исламская революция. Афганистан: смена политических режимов,рольвнешнихсил.
Провозглашение

независимых

государств

на

Ближнем

Востоке

и

в

СевернойАфрике.Палестинскаяпроблема.СозданиегосударстваИзраиль.Египет:выбо
рпути

развития;

внешнеполитический

курс.

Суэцкий

конфликт.

Арабо-

израильскиевойныипопыткиурегулированиянаБлижнемВостоке.Политическоеразви
тиеарабских стран в конце ХХ – начале XXI в. «Арабская весна» и смена
политическихрежимоввначале2010-хгг.Гражданскаявойнав Сирии.
32.4.1.3.3. СтраныТропическойиЮжнойАфрики.Этапыпровозглашениянезавис
имости

(«год

Африки»,

1970–1980-е

гг.).

Выбор

путей

развития.

Попыткиутверждениядемократическихрежимовивозникновениедиктатур.Организац
ияАфриканскогоединства.СистемаапартеиданаюгеАфрикииеепадение.Сепаратизм.Г
ражданские войныи этнические конфликтывАфрике.
32.4.1.4. Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI
вв.ПоложениестранЛатинскойАмерикивсерединеХХв.:проблемы
Программа-03

509

внутреннего

развития,

влияние

США.

Аграрные

реформы

и

импортозамещающаяиндустриализация.Националреформизм.РеволюциянаКубе.Дик
татурыидемократизация в странах Латинской Америки. Революции конца 1960-х –
1970-х гг.(Перу,Чили,Никарагуа).«Левый поворот»вконцеХХв.
32.4.1.5. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI
вв.Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х
–2020-х гг. Международные кризисы и региональные конфликты в годы
холоднойвойны (Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае,
Суэцкий
кризис,Карибский(Кубинский)кризис.СозданиеДвижениянеприсоединения.Гонкаво
оружений.ВойнавоВьетнаме.
Разрядка

международной

половине1970-х

напряженности

в

конце

1960-х

гг.Договорозапрещенииядерных

–

первой

испытанийвтрех

средах.Договоронераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г.
и

ввод

войскгосударств–

участниковОВДвЧехословакию.Урегулированиегерманскоговопроса(договорыФРГс
СССРиПольшей,четырехстороннеесоглашениепоЗападному Берлину). Договоры об
ограничении

стратегических

вооружений

(ОСВ).СовещаниепобезопасностиисотрудничествувЕвропе (Хельсинки, 1975г.).
ВводсоветскихвойсквАфганистан(1979г.).Возвращениекполитикехолодной
войны.

Наращивание

стратегических

вооружений.

Американский

проектСОИ.Провозглашениесоветскойконцепцииновогополитическогомышленияв1
980-х гг. Революции 1989–1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы,
ихвнешнеполитические

последствия.

Распад

СССР

и

восточного

блока.

РоссийскаяФедерация–правопреемникСССРнамеждународнойарене.
ОбразованиеСНГ.
Международные отношения в конце ХХ – начале XXI в. От биполярного
кмногополюсномумиру.Региональнаяимежрегиональнаяинтеграция.Россиявсовреме
нноммире:восстановлениелидирующихпозиций,отстаиваниенациональныхинтересов
.УсилениепозицийКитаянамеждународнойарене.Военныеконфликты.Международн
ыйтерроризм.МировоесообществоирольРоссии
Программа-03

впротивостоянииугрозами

510

вызовамвначалеXXв.
32.4.1.6. РазвитиенаукиикультурывовторойполовинеХХ–началеXXIвв.

Программа-03

511

Развитие

науки

во

второй

половине

ХХ–

начале

XXI

в.(ядерная

физика,химия,биология,медицина).Научнотехническаяреволюция.Использованиеядернойэнергиивмирныхцелях.Достиженияво
бластикосмонавтики(СССР,США).Развитиеэлектротехникииробототехники.Информ
ационнаяреволюция.Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ –
началаXXIв.:отмодернизмакпостмодернизму.Литература.Живопись.Архитектура:но
вые

технологии,

концепции,

художественные

решения.

Дизайн.

Кинематограф.Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рокмузыка. Массоваякультура.Молодежнаякультура.
32.4.1.7. Современныймир.
Глобальныепроблемычеловечества.Существованиеираспространениеядерного
оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема беженцев.Эпидемии в
современноммире.
32.4.1.8. Обобщение.
32.4.2.ИсторияРоссии.1945–
2022гг.Введение.
32.4.2.1.СССРв1945–1991гг.
32.4.2.1.1.СССРв1945–1953гг.
Влияниепоследствийвойнынасоветскуюсистемуиобщество.Разруха.Демобилиз
ацияармии.Социальнаяадаптацияфронтовиков.Репатриация.Ростбеспризорностиире
шениепроблемпослевоенногодетства.Ростпреступности.
Ресурсыиприоритетывосстановления.Демилитаризацияэкономикиипереориент
ациянавыпускгражданскойпродукции.Восстановлениеиндустриальногопотенциаласт
раны.Сельскоехозяйствоиположениедеревни.Репарации, их размеры и значение для
экономики.

Советский

атомный

проект,

егоуспехиизначение.Началогонкивооружений.Положениенапослевоенномпотребите
льском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформаи
отменакарточной системы(1947г.).
Сталиниегоокружение.Ужесточениеадминистративно-команднойсистемы.
Программа-03

512

Соперничество

в

верхних

контроля.Послевоенные

эшелонах

репрессии.

власти.

Усиление

«Ленинградское

идеологического

дело».

Борьба

с

космополитизмом. «Деловрачей».
Сохранениетрудовогозаконодательствавоенноговременинапериодвосстановле
ния разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы:проблемы
взаимоотношений.
РоствлиянияСССРнамеждународнойарене.Началохолоднойвойны.Доктрина
Трумэна.

План

Маршалла.

Формирование

биполярного

мира.

СоветизацияВосточнойиЦентральнойЕвропы.Взаимоотношениясостранаминародно
йдемократии.СозданиеСоветаэкономическойвзаимопомощи.ОрганизацияСевероатла
нтическогодоговора(НАТО).СозданиепоинициативеСССРОрганизацииВаршавского
договора.ВойнавКорее.
32.4.2.1.2. СССРвсередине 1950-х–первойполовине 1960-хгг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе.
Борьбазавластьвсоветскомруководстве.ПереходполитическоголидерствакН.С.Хруще
ву.Первыепризнакинаступленияоттепеливполитике,экономике,культурнойсфере.XX
съездпартиииразоблачениекульталичностиСталина.Реакция на доклад Хрущева в
стране

и

мире.

Начало

реабилитации

жертв

массовыхполитическихрепрессийисмягчениеполитическойцензуры.Возвращениедеп
ортированныхнародов.Особенностинациональнойполитики.Утверждениеединоличн
ойвластиХрущева.
Культурноепространствоиповседневнаяжизнь.Изменениеобщественнойатмос
феры.

Шестидесятники.

Литература,

кинематограф,

театр,

живопись:

новыетенденции.Образованиеинаука.Приоткрытиежелезногозанавеса.Всемирныйфе
стивальмолодежиистудентов1957г.Популярныеформыдосуга.Неофициальная
культура.

Хрущев

и

интеллигенция.

Антирелигиозные

кампании.ГонениянаЦерковь.Диссиденты.Самиздати тамиздат.
Социально-экономическоеразвитиеСССР.«ДогнатьиперегнатьАмерику».
Попыткирешенияпродовольственнойпроблемы.Освоениецелинныхземель.
Научно-техническаяреволюциявСССР.Военныйигражданскийсекторы
Программа-03

513

экономики.Созданиеракетно-ядерногощита.Началоосвоениякосмоса.Запускпервого
спутника Земли. Исторические полеты Ю. А. Гагарина и первой в миреженщиныкосмонавта В.В. Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневнойжизни
людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления
ксовнархозам.Расширениеправсоюзныхреспублик.Изменениявсоциальнойипрофесс
иональной

структуре

советского

общества

к

началу

1960-х

гг.

Преобладаниегорожаннадсельскимнаселением.Положениеипроблемырабочегокласс
а,колхозногокрестьянстваиинтеллигенции.Востребованностьнаучногоиинженерного
труда.
ХХIIсъездКПССиПрограммапостроениякоммунизмавСССР.Воспитание
«новогочеловека».Бригадыкоммунистическоготруда.Общественныеформыуправлен
ия. Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионнаяреформа.
Массовое

жилищное

строительство.

Рост

доходов

населения

и

дефициттоваровнародногопотребления.
Внешняяполитика.СССРистраныЗапада.Международныевоенно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкийкризис1956
г.,Берлинский

кризис1961

г.,

Карибский

кризис1962

г.).СССРимироваясоциалистическаясистема.Распадколониальныхсистемиборьбазав
лияниев странахтретьегомира.
Конецоттепели.Нарастаниенегативныхтенденцийвобществе.Кризисдоверия
власти.Новочеркасские события.Смещение Н.С.Хрущева.
32.4.2.1.3. Советскоегосударствоиобществов середине1960-х–начале1980хгг.
ПриходквластиЛ.И.Брежнева:егоокружениеисменаполитическогокурса.
Десталинизацияиресталинизация.Экономическиереформы1960-хгг.Новыеориентиры
аграрной

политики.

Косыгинская

реформа.

Конституция

СССР

1977

г.Концепция«развитогосоциализма».
Нарастаниезастойныхтенденцийвэкономикеикризисидеологии.Замедлениетем
повразвития. Новыепопыткиреформированияэкономики.Цена
Программа-03

514

сохранения

СССР

статуса

сверхдержавы.

Рост

масштабов

и

роли

ВПК.

Трудностиразвитияагропромышленногокомплекса.Советскиенаучныеитехническиеп
риоритеты.Созданиетопливно-энергетическогокомплекса(ТЭК).
Повседневностьвгородеивдеревне.Ростсоциальноймобильности.Миграциянасе
лениявкрупныегородаипроблеманеперспективныхдеревень.Популярные
досуга

населения.

Уровень

жизни

разных

формы
социальных

слоев.Социальноеиэкономическоеразвитиесоюзныхреспублик.Общественныенастро
ения.Потребительскиетенденциивсоветскомобществе.Дефицитиочереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры
1980г.вМоскве.Литератураиискусство:поискиновыхпутей.Авторскоекино.Авангардн
оеискусство.Неформалы(КСП,движениеКВНидругие).Диссидентскийвызов.Борьбас
инакомыслием.Судебныепроцессы.Цензураисамиздат.
Новыевызовывнешнегомира.Междуразрядкойиконфронтацией.Возрастаниеме
ждународнойнапряженности.Холоднаявойнаимировыеконфликты.Пражскаявеснаис
нижениемеждународногоавторитетаСССР.ДостижениевоенностратегическогопаритетасСША.Политикаразрядки.Совещание по безопасности и
сотрудничеству

в

Европе

(СБСЕ)

в

Хельсинки.

ВводвойсквАфганистан.ПодъемантикоммунистическихнастроенийвВосточнойЕвро
пе.Кризиспросоветскихрежимов.
Л.И. Брежневвоценкахсовременников иисториков.
32.4.2.1.4. Политикаперестройки.РаспадСССР(1985–1991гг.).
Нарастаниекризисныхявленийвсоциально-экономическойиидейнополитическойсферах.Резкоепадениемировыхценнанефтьиегонегативныепоследствия
для

советской

экономики.М.С.

Горбачев

иего

окружение:

курснареформы.Антиалкогольнаякампания1985г.иеепротиворечивыерезультаты.Чер
нобыльская

трагедия.

Реформы

в

экономике,

в

политической

и

государственнойсферах.Законыогоспредприятиииобиндивидуальнойтрудовойдеятел
ьности.Принятие законао приватизации государственныхпредприятий.
Гласностьи плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской

Программа-03

515

активностинаселения.Либерализацияцензуры.Общественныенастроенияидискуссиив
обществе.Отказотдогматизмавидеологии.Втораяволнадесталинизации.Историястран
ы

как

фактор

политической

жизни.Отношениеквойне

вАфганистане.Неформальныеполитические объединения.
Новое

мышление

М.С. Горбачева.

Изменения

в советской внешней

политике.ОдносторонниеуступкиЗападу.РоспускСЭВиОрганизацииВаршавскогодог
овора.ОбъединениеГермании.НачаловыводасоветскихвойскизЦентральнойи
ВосточнойЕвропы.Завершениехолодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС
иеерешения.Альтернативныевыборынародныхдепутатов.Съездынародныхдепутатов
– высший орган государственной власти.I съезднародных депутатовСССРиего
значение.Демократы первойволны,ихлидеры ипрограммы.
Подъемнациональныхдвижений,нагнетаниенационалистическихисепаратистск
ихнастроений.Обострениемежнациональногопротивостояния:Закавказье,
Прибалтика,

Украина,

Молдавия.

Позиции

республиканских

1990–1991

гг.

лидеров

инациональныхэлит.
Последний

этап

перестройки:

Отмена

6-й

статьи

КонституцииСССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности.
Кризис

в

КПССисозданиеКоммунистическойпартииРСФСР.IсъезднародныхдепутатовРСФСР
иегорешения.Противостояниесоюзнойироссийскойвласти.ВведениепостаПрезидента
и

избрание

М.С.

Горбачева

Президентом

СССР.

Избрание

Б.Н.

ЕльцинаПрезидентомРСФСР.Углублениеполитического кризиса.
Усиление

центробежных

тенденций

и

угрозы

распада

СССР.

Декларацияогосударственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления
Союза

ССР.Ново-

ОгаревскийпроцессипопыткиподписанияновогоСоюзногодоговора.
«Парадсуверенитетов».РеферендумосохраненииСССР.Превращениеэкономического
кризисавстраневведущийполитическийфактор.Нарастаниеразбалансированностивэк
ономике.Введениекарточнойсистемыснабжения.Реалии1991г.:конфискационнаядене
жнаяреформа,трехкратноеповышениегосударственныхцен,пустыеполкимагазинов.Р
Программа-03

516

азработкасоюзнымироссийским

Программа-03

517

руководствомпрограммпереходакрыночнойэкономике.Радикализацияобщественных
настроений.

Забастовочное

движение.

Новый

этап

в

государственно-

конфессиональныхотношениях.
Попыткагосударственногопереворотававгусте1991г.ПланыГКЧПизащитникиБ
елогодома.ПобедаЕльцина.Ослаблениесоюзнойвласти.Распадструктур
Оформление

фактического

распада

СССР.

Беловежские

КПСС.
и

Алма-

Атинскиесоглашения,созданиеСодружестваНезависимыхГосударств(СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР
намеждународной арене.
32.4.2.1.5. Нашкрайв1945–1991гг.
32.4.2.1.6. Обобщение.
32.4.2.2. РоссийскаяФедерацияв1992–2022гг.
32.4.2.2.1. СтановлениеновойРоссии(1992–1999гг.).
Б.Н.Ельциниегоокружение.Общественнаяподдержкакурсареформ.Правительст
вореформатороввоглавесЕ.Т.Гайдаром.Началорадикальныхэкономических
преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучернаяприватизация.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения.Безработица.
Черный рынок и криминализация жизни. Рост недовольства гражданпервыми
результатамиэкономическихреформ.
Нарастаниеполитикоконституционногокризисавусловияхухудшенияэкономическойситуации.УказБ.Н.Ел
ьцина№1400иегооценкаКонституционным судом. Возможность мирного выхода из
политического кризиса.Трагические события осени 1993 г. в Москве. Всенародное
голосование

(плебисцит)попроекту

КонституцииРоссии1993г.ЛиквидацияСоветовисозданиеновойсистемы
государственного

устройства.

Принятие

Конституции

России

1993

г.

и

еезначение.Становлениероссийскогопарламентаризма.Разделениевластей.Проблемы
построения федеративного государства. Утверждение государственнойсимволики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990егг.ПодписаниеФедеративногодоговора(1992г.)иотдельныхсоглашенийцентрас
Программа-03

518

республиками.ВзаимоотношенияцентраисубъектовФедерации.Военно-политический
кризисвЧеченскойРеспублике.
Корректировкакурсареформипопыткистабилизацииэкономики.Рольиностранн
ых

займов.Тенденциидеиндустриализациииувеличениязависимостиэкономики

мировых

цен

на

энергоносители.

Ситуация

в

от

российском

сельскомхозяйствеиувеличениезависимостиотэкспортапродовольствия.Финансовые
пирамиды.Дефолт 1998 г.иегопоследствия.
Повседневная

жизнь

россиян

в

условиях

реформ.

Свобода

средств

массовойинформации(далее–
СМИ).Свободапредпринимательскойдеятельности.Возможностьвыездазарубеж.Кри
зисобразованияинауки.Социальнаяполяризацияобществаисменаценностныхориенти
ров.Безработицаидетскаябеспризорность.Проблемырусскоязычногонаселениявбывш
ихреспубликахСССР.
Новыеприоритетывнешнейполитики.Россия–
правопреемникСССРнамеждународнойарене.ЗначениесохраненияРоссиейстатусаяде
рнойдержавы.ВзаимоотношениясСШАистранамиЗапада.Россиянапостсоветскомпро
странстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество
врамкахСНГ.
Российскаямногопартийностьистроительствогражданскогообщества.Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы.Кризис
центральной

власти.

Обострение

ситуации

на

Северном

Кавказе.

ВторжениетеррористическихгруппировоквДагестан.ДобровольнаяотставкаБ.Н.
Ельцина.
32.4.2.2.2. Россия

в

ХХI

в.:

вызовы

времени

и

задачи

модернизации.Политические и экономические приоритеты. Вступление в
должность
ПрезидентаВ.В.Путинаисвязанныесэтиможидания.Началопреодолениянегативных
последствий

1990-х

гг.

Основные

направления

внутренней

и

внешнейполитики.Федерализмисепаратизм.СозданиеФедеральныхокругов.Восстано
вление

единого

правового

пространства

страны.

Разграничение

властныхполномочийцентраирегионов.Террористическаяугрозаиборьбасней.Урегул
Программа-03

519

ированиекризисавЧеченскойРеспублике.Построениевертикаливластии

Программа-03

520

гражданскоеобщество.Военнаяреформа.
Экономический подъем

1999–2007

гг.

и кризис

2008 г. Структура

экономики,рольнефтегазовогосектораизадачиинновационногоразвития.Крупнейшие
инфраструктурныепроекты.Сельскоехозяйство.Россиявсистемемировойрыночнойэк
ономики.Начало(2005г.)ипродолжение(2018г.)реализацииприоритетныхнациональн
ыхпроектов.
ПрезидентД.А.Медведев,премьерминистрВ.В.Путин.Основныенаправлениявнешнейивнутреннейполитики.Проблемас
табильностиипреемственности власти.
ИзбраниеВ.В.ПутинаПрезидентомРоссийскойФедерациив2012г.ипереизбрани
енановыйсрокв2018г.ВхождениеКрымавсоставРоссиииреализация
инфраструктурных

проектов

в

Крыму

(строительство

Крымского

моста,трассы«Таврида»идругих).Начало конституционнойреформы(2020г.).
НовыйобликроссийскогообществапослераспадаСССР.Социальнаяипрофессио
нальнаяструктура.Занятостьитрудоваямиграция.Миграционнаяполитика.Основныеп
ринципыинаправлениягосударственнойсоциальнойполитики.Реформыздравоохране
ния.Пенсионныереформы.Реформированиеобразования, культуры, науки и его
результаты.

Начало

конституционной

реформы.Снижениесреднейпродолжительностижизниитенденциидепопуляции.Госу
дарственныепрограммыдемографическоговозрожденияРоссии.Разработкасемейнойп
олитикиимерыпопоощрениюрождаемости.Пропагандаспортаиздорового
жизни

и

их

результаты.

XXII

Олимпийские

образа
и

XI

ПаралимпийскиезимниеигрывСочи(2014г.),успехироссийскихспортсменов,допингов
ыескандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу
иоткрытиеновогообразаРоссиимиру.
Повседневнаяжизнь.Социальнаядифференциация.Качество,уровеньжизнии
размеры

доходов

разных

слоев

населения.

Постановка

государством

вопросаосоциальнойответственностибизнеса.Модернизациябытовойсферы.Досуг.Ро
ссиянин

в

глобальном

информационном

пространстве:

компьютеризация,Интернет.Массоваяавтомобилизация.Военнопатриотическиедвижения.Марш
Программа-03

СМИ,

521

«Бессмертныйполк».Празднование75летияПобедывВеликойОтечественнойвойне(2020).
ВнешняяполитикавконцеXX–началеXXIвв.УтверждениеновойКонцепции
внешней

политики

Российской

Федерации(2000

г.)

и

ее

реализация.ПостепенноевосстановлениелидирующихпозицийРоссиивмеждународны
хотношениях.Современнаяконцепцияроссийскойвнешнейполитики.Участиевмеждун
ародной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов.Оказание
помощи

Сирии

в

борьбе

с

международным

терроризмом

и

в

преодолениивнутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
инфраструктурыНАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний
выход

США

измеждународных

соглашенийпоконтролюнадвооружениямиипоследствиядляРоссии.

Создание

Россиейновоговысокоточногооружияиреакция вмире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство
Россиии Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС).МиротворческиемиссииРоссии.Приднестровье.Россиявусловияхнападен
ияГрузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к
миру).Отношения

с

США

СотрудничествоРоссии

и
со

Евросоюзом.
странами

Вступление
ШОС

в

Совет

Европы.

(Шанхайской

организациисотрудничества)
иБРИКС.Деятельность«Большойдвадцатки».Дальневосточноеидругиенаправленияп
олитикиРоссии.СланцеваяреволюциявСШАиборьбазапеределмировогонефтегазовог
о рынка.
ГосударственныйпереворотнаУкраине2014г.ипозицияРоссии.Воссоединение
Крыма и Севастополя с Россией и его международные последствия.Минские
соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой НароднойРеспублики
(ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР). Специальная военнаяоперация
(2022). Введение США и их союзниками политических и экономическихсанкций
противРоссиии ихпоследствия.
Россия

в

борьбе

с

коронавирусной

пандемией,

оказание

помощи

зарубежнымстранам.Мирипроцессыглобализациивновыхусловиях.Международный
Программа-03

522

нефтянойкризис 2020г.и егопоследствия.Россия всовременном мире.

Программа-03

523

Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI вв.
ПовышениеобщественнойролиСМИиИнтернета.Коммерциализациякультуры.Ведущ
иетенденциивразвитииобразованияинауки.Модернизацияобразовательнойсистемы.О
сновныедостиженияроссийскихученыхинедостаточнаявостребованность результатов
их

научной

деятельности.

Религиозные

конфессии

иповышениеихроливжизнистраны.Особенностиразвитиясовременнойхудожественно
йкультуры:литературы,киноискусства,театра,изобразительногоискусства.Процессы
глобализациии массоваякультура.
32.4.2.2.3. Нашкрайв1992–2022гг.
32.4.2.3. Итоговоеобобщение.
32.5. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоисториинауровнесреднег
о общегообразования.
32.5.1. Кважнейшимличностнымрезультатам изученияисторииотносятся:
1) в

сфере

гражданского

воспитания:

осмысление

сложившихся

в

российскойисториитрадицийгражданскогослуженияОтечеству;сформированностьгр
ажданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответственногочленароссийскогооб
щества;осознаниеисторическогозначенияконституционногоразвития России, своих
конституционных

прав

и

обязанностей,

уважение

закона

иправопорядка;принятиетрадиционныхнациональных,общечеловеческихгуманистич
ескихидемократическихценностей;готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,
национализма,ксенофобии,дискриминациипосоциальным, религиозным, расовым,
национальным

признакам;

готовность

вестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,участвоватьвсамоу
правлениивобразовательнойорганизации;умениевзаимодействоватьссоциальнымиин
ститутамивсоответствиисихфункциямииназначением;готовностьк

гуманитарнойи

волонтерской деятельности;
2) всферепатриотическоговоспитания:сформированностьроссийскойгражданск
ойидентичности,патриотизма,уваженияксвоемународу,чувстваответственности
перед

Родиной,

гордости

за

свою

страну,

свой

край,

свой

икультуру,прошлоеинастоящеемногонациональногонародаРоссии;ценностное
Программа-03

язык

524

отношение

к

государственным

символам,

историческому

и

природному

наследию,памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве,спорте,технологиях,труде;идейнаяубежденность,готовностькслужениюиз
ащитеОтечества,ответственностьзаего судьбу;
3) всфередуховнонравственноговоспитания:личностноеосмыслениеипринятиесущностиизначенияисто
рическисложившихсяиразвивавшихсядуховнонравственныхценностейроссийскогонарода;сформированностьнравственногосознан
ия,этическогоповедения;способность

оценивать

ситуациинравственноговыбораиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнамора
льнонравственныеценностиинормысовременногороссийскогообщества;пониманиезначен
ияличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;ответственное
своим

родителям,

представителям

отношение

к

старших

поколений,осознаниезначениясозданиясемьинаосновепринятияценностейсемейнойж
изнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) всфереэстетическоговоспитания:представлениеобисторическисложившемс
якультурноммногообразиисвоейстраныимира;способностьвоспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество своего и другихнародов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости дляличности и
общества

наследия

отечественного

и

мирового

искусства,

этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;эстетическоеотношениекмир
у,современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического
творчества,спорта,труда,общественныхотношений;
5) всферефизическоговоспитания:осознаниеценностижизниинеобходимостиее
сохранения(втомчисленаосновепримеровизистории);представлениеобидеалахгармон
ичногофизическогоидуховногоразвитиячеловекависторическихобществахивсовреме
ннуюэпоху;ответственноеотношение к своемуздоровьюи установка наздоровый
образжизни;
6) всферетрудовоговоспитания:пониманиенаосновезнанияисториизначениятр
удовойдеятельностикакисточникаразвитиячеловекаиобщества;уважениектрудуирезу
Программа-03

525

льтатамтрудовойдеятельностичеловека;представлениео

Программа-03

526

разнообразиисуществовавшихвпрошломисовременныхпрофессий;формированиеинт
ересакразличнымсферампрофессиональнойдеятельности;готовностьсовершатьосозн
анныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;мотив
ацияиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсейжизни;
7) всфереэкологическоговоспитания:осмыслениеисторическогоопытавзаимод
ействиялюдейсприроднойсредой,егопозитивныхинегативныхпроявлений;сформиров
анностьэкологическойкультуры,пониманиевлияниясоциально-экономических
процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем;активноенеприятиеде
йствий,приносящихвредокружающейприродной исоциальной среде;
8) впониманииценностинаучногопознания:сформированностьмировоззрения,с
оответствующегосовременномууровнюразвитияисторическойнауки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующегоосознанию своего
места

в

поликультурном

мире;

осмысление

значения

истории

какзнанияоразвитиичеловекаиобщества,осоциальноминравственномопытепредшест
вующихпоколений;совершенствованиеязыковойичитательскойкультуры

как

средства взаимодействия между людьми и познания мира; овладениеосновными
навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма,готовность к
осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности всфереистории;
9) всфереразвитияэмоциональногоинтеллектаобучающихся:развитиесамосозна
ния

(включая

способность

осознавать

на

примерах

исторических

ситуацийрольэмоцийвотношенияхмеждулюдьми,пониматьсвоеэмоциональноесостоя
ние,

соотнося

его

с

эмоциями

людей

в

известных

исторических

ситуациях);саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответс
твенность

за

свое

поведение,

способность

адаптироваться

к

эмоциональнымизменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации,включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;эмпатии(способно
стьпонимать
Программа-03

527

другогочеловека,оказавшегосявопределенныхобстоятельствах);социальныхнавыков
(способность

выстраивать

конструктивные

отношения

с

другими

людьми,регулироватьспособвыражениясвоихсужденийиэмоцийсучетомпозицийимн
ений другихучастниковобщения).
32.5.2. В

результате

изучения

истории

на

уровне

среднего

общего

образованияуобучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальныеучеб
ныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниве
рсальныеучебныедействия,совместнаядеятельность.
32.5.2.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
формулироватьпроблему,вопрос,требующийрешения;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификац
ии иобобщения;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;выя
влять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых
явлениях;разрабатывать
учетом

план

решения

проблемы

анализа

имеющихся

с

ресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям.
32.5.2.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
определятьпознавательнуюзадачу;
намечать

путь

ее

решения

и

осуществлять

подбор

исторического

материала,объекта;
владеть

навыками

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности;осуществлятьанализобъектавсоответствииспринципомисторизма
,
основнымипроцедурамиисторическогопознания;
систематизироватьиобобщатьисторическиефакты(втомчислевформетаблиц,схе
м);

Программа-03

528

выявлятьхарактерныепризнакиисторическихявлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и
настоящего;сравниватьсобытия,ситуации,определяяоснованиядлясравнения,выя
вляя
общиечертыиразличия;
формулироватьиобосновыватьвыводы;
соотноситьполученныйрезультатсимеющимсяисторическимзнанием;оп
ределятьновизнуиобоснованностьполученного результата;
представлять

результаты

своей

деятельности

в

различных

формах

(сообщение,эссе,презентация,реферат,учебный проектидругие);
объяснять

сферу

применения

и

значение

проведенного

учебного

исследованиявсовременномобщественномконтексте.
32.5.2.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательныхуниверсальных учебныхдействий:
осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебники,
историческиеисточники,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсы и другие)
– извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретироватьинформацию;
различать

виды

источников

исторической

информации;

высказывать

суждениеодостоверностиизначенииинформацииисточника(попредложеннымилисам
остоятельно сформулированнымкритериям);
рассматриватькомплексыисточников,выявляясовпаденияиразличияихсвидетел
ьств;
использовать

средства

современных

информационных

и

коммуникационныхтехнологийссоблюдениемправовыхиэтическихнорм,требований
информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
ицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации.
32.5.2.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
представлятьособенностивзаимодействиялюдейвисторическихобществахи

Программа-03

529

современноммире;
участвоватьвобсуждениисобытийиличностейпрошлогоисовременности,выявляя
сходствоиразличиевысказываемыхоценок;
излагатьиаргументироватьсвоюточкузрениявустномвысказывании,письменномт
ексте;
владетьспособамиобщенияиконструктивноговзаимодействия,втомчислемежкуль
турного,вобразовательнойорганизацииисоциальном окружении;
аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации.
32.5.2.5. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

совместнойдеятельности:
осознавать

на

основе

исторических

примеров

значение

совместнойдеятельностилюдейкакэффективногосредствадостиже
нияпоставленныхцелей;
планироватьи

осуществлятьсовместнуюработу,

коллективные

учебныепроектыпо
истории,втомчисленарегиональномматериале;
определятьсвоеучастиевобщейработеикоординироватьсвоидействиясдругими
членамикоманды;
проявлятьтворчествоиинициативувиндивидуальнойикоманднойработе;оцениват
ьполученные результаты исвой вкладвобщуюработу.
32.5.2.6. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

в

части

регулятивныхуниверсальных учебныхдействий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной
работы:выявлятьпроблему,задачи,требующиерешения;составлятьпландействий,опре
делятьспособрешения,последовательнореализовыватьнамеченныйпландействий
идругие;
владение приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию
исамооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с
учетомустановленныхошибок,возникшихтрудностей;
принятиесебяидругих:
общении,
Программа-03

сотрудничестве

осознаватьсвоидостиженияислабыесторонывучении,
со

сверстниками

и

людьми

старшего

530

поколения;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности
;

Программа-03

531

признаватьсвоеправоиправодругихнаошибку;вноситьконструктивныепредложения
длясовместного решенияучебныхзадач,проблем.
32.5.3. Предметныерезультатыосвоенияпрограммыпоисториинауровнесреднег
ообщего образованиядолжны обеспечивать:
1) пониманиезначимостиРоссиивмировыхполитическихисоциальноэкономических

процессах

ХХ–началаXXIв.,знание

достиженийстраныиеенарода;умениехарактеризоватьисторическоезначениеРоссийск
ойреволюции,Гражданскойвойны,новойэкономическойполитики,индустриализации
иколлективизациивСоюзеСоветскихСоциалистическихРеспублик,решающуюроль
СССР

в

победе

над

нацизмом,

значение

советских

научно-

технологическихуспехов,освоениякосмоса;пониманиепричиниследствийраспадаСС
СР,возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения
Крыма сРоссией, специальной военной операции на Украине и других важнейших
событийХХ–начала XXIв.;особенностиразвитиякультурынародовСССР(России);
2) знание

имен

героев

Первой

мировой,

Гражданской,

Великой

Отечественнойвойн,историческихличностей,внесшихзначительныйвкладвсоциально
-экономическое,политическоеикультурноеразвитиеРоссиивХХ–началеXXIв.;
3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
формеисторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории
России ивсемирной истории ХХ – начала XXI вв. и их участников, образа жизни
людей и егоизменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точкузрения (версию, оценку) с использованием фактического
материала, в том числе,используяисточникиразныхтипов;
4) умениевыявлятьсущественныечертыисторическихсобытий,явлений,процесс
ов;систематизироватьисторическуюинформациювсоответствиисзаданнымикритерия
ми;сравниватьизученныеисторическиесобытия,явления,процессы;
5) умение

устанавливать

причинно-следственные,

пространственные,

временны́
есвязиисторическихсобытий,явлений,процессов;характеризоватьихитоги;соотноситьсоб
ытияисторииродногокраяиисторииРоссиивХХ–начале

Программа-03

532

XXIвв.;определятьсовременниковисторическихсобытийисторииРоссииичеловечеств
ав целомв ХХ–началеXXIвв.;
6) умениекритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиаутентич
ные

исторические

источники

разных

типов

вещественные,аудиовизуальные)поисторииРоссииизарубежных

(письменные,
странХХ–начала

XXIв.,оцениватьихполнотуидостоверность,соотноситьсисторическимпериодом;выяв
лять

общее

и

различия;

привлекать

контекстную

информацию

при

работесисторическими источниками;
7) умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасности
поиск исторической информации по истории России и зарубежныхстранХХ–начала
XXIвв.в
справочнойлитературе,сетиИнтернет,средствахмассовойинформациидлярешенияпоз
навательных
задач;оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточкизренияеесоответствияист
орическойдействительности;
8) умениеанализироватьтекстовые,визуальныеисточникиисторическойинформ
ации,втомчислеисторическиекарты/схемы,поисторииРоссииизарубежных стран ХХ
– начала XXI вв.; сопоставлять информацию, представленнуюв различных
источниках;

формализовать

историческую

информацию

в

виде

таблиц,схем,графиков,диаграмм;приобретениеопытаосуществленияпроектнойдеятел
ьности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшейистории,
в

том

числе–

на

региональном

материале

(с

использованием

ресурсовбиблиотек,музеев идругих);
9) приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национальной
и религиозной принадлежности на основе ценностей современногороссийского
общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопониманиямежду
народами,

людьми

разных

культур;

проявление

уважения

к

историческомунаследиюнародов России;
10) умение

защищать

историческую

правду,

не

допускать

умаления

подвиганарода при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
российскойистории;
Программа-03

533

11) знаниеключевыхсобытий,основныхдатиэтаповисторииРоссииимирав ХХ –
начале

XXI

вв.;

выдающихся

деятелей

отечественной

и

всемирной

истории;важнейшихдостиженийкультуры,ценностныхориентиров.
32.5.4. Условием

достижения

каждого

из

предметных

результатов

изученияистории на уровне среднего общего образования является усвоение
обучающимисязнанийиформированиеумений,которыесоставляютструктурупредмет
ногорезультата.
Формированиеумений,составляющихструктурупредметныхрезультатов,происх
одит на учебном материале, изучаемом в 10–11 классах с учётом того,
чтодостижения предметных результатов предполагает не только обращение к
историиРоссии и всемирной истории ХХ – начала XXI вв., но и к важнейшим
событиям,явлениям, процессам истории нашей страны с древнейших времен до
начала XX в.При планировании уроков истории следует предусмотреть повторение
изученныхранееисторическихсобытий,явлений,процессов,деятельностиисторически
хличностейРоссии, связанныхсактуальнымисторическимматериалом урока.
32.5.4.1. Предметныерезультатыосвоениябазовогоучебногокурса«ИсторияРосс
ии»:
1) РоссиянаканунеПервоймировойвойны.Ходвоенныхдействий.Власть,общест
во,экономика,культура.Предпосылки революции;
2) Февральскаяреволюция1917г.Двоевластие.Октябрьская
революция.Первыепреобразованиябольшевиков.Гражданскаявойнаиинтерве
нция.Политика
«военногокоммунизма».Общество,культуравгодыреволюцийиГражданскойвойны;
3) НЭП.ОбразованиеСССР.СССРвгодынэпа.«Великийперелом».Индустриализ
ация,коллективизация,культурнаяреволюция.Первыепятилетки.Политическийстрой
ирепрессии.ВнешняяполитикаСССР.Укреплениеобороноспособности;
4) ВеликаяОтечественнаявойна1941–
1945гг.:причины,силысторон,основныеоперации.Государствоиобществовгодывойны
,массовыйгероизмсоветскогонарода,единствофронтаитыла,человекнавойне.Нацистс
кий
Программа-03

534

оккупационныйрежим,зверствазахватчиков.ОсвободительнаямиссияКраснойАрмии.
Победа над Японией. Решающий вклад СССР в Великую Победу. Защитапамяти
оВеликойПобеде;
5) СССР

в

1945–1991

гг.

Экономические

развитие

и

реформы.

Политическаясистема «развитого социализма». Развитие науки, образования,
культуры. Холоднаявойна и внешняя политика. СССР и мировая социалистическая
система. ПричиныраспадаСоветскогоСоюза;
6) РоссийскаяФедерацияв1992–
2022гг.СтановлениеновойРоссии.ВозрождениеРоссийскойФедерациикаквеликойдер
жавывХХIв.Экономическаяисоциальнаямодернизация.Культурноепространствоипов
седневнаяжизнь.Укреплениеобороноспособности.ВоссоединениесКрымомиСевасто
полем.Специальнаявоеннаяоперация.Место России всовременноммире.
32.5.4.2. Предметные результаты освоения базового учебного курса
«Всеобщаяистория»:
1) Мир

накануне

Первой

мировой

войны.

Первая

мировая

война:

причины,участники,основныесобытия,результаты.Властьи общество;
2) Межвоенныйпериод.Революционнаяволна.ВерсальскоВашингтонскаясистема. Страны мира в 1920-е гг. Великая депрессия и ее
проявления

в

различныхстранах.«Новыйкурс»вСША.Германскийнацизм.Народныйфронт.Полити
ка
«умиротворенияагрессора».Культурноеразвитие;
3) Втораямироваявойна:причины,участники,основныесражения,итоги;
4) Властьиобществовгодывойны. РешающийвкладСССРвПобеду;
5) Послевоенныепеременывмире.Холоднаявойна.Мироваясистемасоциализма.
Экономические

и

политические

изменения

в

странах

Запада.

Распадколониальныхимперий.РазвитиестранАзии,АфрикииЛатинскойАмерики.Нау
чно-техническая

революция.

Постиндустриальное

и

информационное

общество.Современный мир: глобализация и деглобализация. Геополитический
кризис 2022 г.и еговлияниенамировую систему.
32.5.5. Предметныерезультатыизученияисториив10классе.
Программа-03

535

32.5.5.1. ПониманиезначимостиРоссии вмировыхполитическихисоциально-

Программа-03

536

экономических процессах 1914–1945 гг., знание достижений страны и ее
народа;умениехарактеризоватьисторическоезначениеРоссийскойреволюции,Гражда
нскойвойны,новойэкономическойполитики,индустриализациииколлективизациивСо
юзеСоветскихСоциалистическихРеспублик,решающуюроль СССР в победе над
нацизмом, значение советских научно-технологическихуспехов.
Достижение

указанного

предметного

результата

непосредственно

связаносусвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов
историиРоссии 1914–1945 гг., умением верно интерпретировать исторические
факты, даватьим оценку, умением противостоять попыткам фальсификации
истории,
отстаиватьисторическуюправду.Данныйрезультатдостижимприкомплексномиспольз
овании методовобученияи воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
называтьнаиболеезначимыесобытияисторииРоссии1914–
1945гг.,объяснятьихособую значимостьдляистории нашейстраны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболеезначительныхсобытий,явлений,процессовисторииРоссии1914–
1945гг.,ихзначениедляисторииРоссии и человечествавцелом;
используязнанияпоисторииРоссииивсемирнойистории1914–
1945гг.,выявлятьпопыткифальсификации истории;
используязнанияпоисторииРоссии,аргументированнопротивостоятьпопыткам
фальсификацииисторическихфактов,связанныхсважнейшимисобытиями,явлениями,
процессами истории России 1914–1945 гг.
32.5.5.2. ЗнаниеименгероевПервоймировой,Гражданской,ВеликойОтечественн
ойвойн,историческихличностей,внесшихзначительныйвкладвсоциальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в 1914–1945гг.
Достижениеуказанногопредметногорезультатавозможноприкомплексномиспо
льзовании

Программа-03

методов обучения и воспитания, так как, кроме знаний об

537

исторической личности,

обучающиеся

должны осознать величие

личности

человека,влияниеегодеятельности находистории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
называтьименанаиболеевыдающихсядеятелейисторииРоссии1914–1945
гг.,события,процессы,вкоторыхони участвовали;
характеризоватьдеятельностьисторическихличностейврамкахсобытий,процесс
ов истории России 1914–1945 гг., оценивать значение их деятельности дляистории
нашейстаны ичеловечествав целом;
характеризовать

значение

и

последствия

событий

1914–1945

гг.,

в

которыхучаствоваливыдающиесяисторические личности,дляисторииРоссии;
определятьиобъяснять(аргументировать)своеотношениеиоценкудеятельности
историческихличностей.
32.5.5.3. Умение

составлять

описание

(реконструкцию)

в

устной

и

письменнойформе исторических событий, явлений, процессов истории родного
края, историиРоссии и всемирной истории 1914–1945 гг. и их участников, образа
жизни людей иегоизмененияв Новейшую эпоху;формулировать иобосновывать
собственнуюточку зрения (версию, оценку) с использованием фактического
материала, в томчисле,используяисточники разныхтипов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов
изистории России, и всемирной истории 1914–1945 гг., привлекая учебные тексты
и(или)дополнительныеисточникиинформации;корректноиспользоватьисторическиеп
онятияитерминывустнойречи,приподготовкеконспекта,реферата;
посамостоятельносоставленному

плану

представлять

развернутыйрассказ(описание)оключевыхсобытияхродногокрая,историиРоссииивсе
мирнойистории 1914–1945 гг. с использованием контекстной информации,
представленнойвисторическихисточниках,учебной,художественнойинаучнопопулярной
Программа-03

538

литературе,визуальныхматериалахидругих;
составлять

развернутую

характеристику

исторических

личностей

с

описаниеми оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни
людей в Россиии других странах в 1914–1945 гг., анализируя изменения,
происшедшие в течениерассматриваемого периода;
представлять

описание

памятников

материальной

и

художественной

культуры1914–1945 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания,
называтьавторов памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических ихудожественныхприемовсозданияпамятников культуры;
представлятьрезультатысамостоятельногоизученияисторическойинформациии
зисторииРоссииивсемирнойистории1914–
1945гг.вформесложногоплана,конспекта,реферата;
определятьиобъяснятьсиспользованиемфактическогоматериаласвоеотношение
к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям историиРоссии
изарубежныхстран1914–1945гг.;
понимать
своейпозиции;

необходимость

фактической

самостоятельно

отбирать

аргументации
факты,

для

которые

обоснования
могут

использованыдляподтвержденияилиопровержения

быть
какой-

либооценкиисторическихсобытий;
формулировать

аргументы

для

подтверждения

или

опровержения

собственнойили предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из
истории

России

ивсемирнойистории1914–

1945гг.;сравниватьпредложеннуюаргументацию,выбиратьнаиболееаргументированн
ую позицию.
32.5.5.4. Умениевыявлятьсущественныечертыисторическихсобытий,явлений,
процессов

1914–1945

гг.;

систематизировать

историческую

информацию

всоответствиисзаданнымикритериями;сравниватьизученныеисторическиесобытия,я
вления,процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
называть
Программа-03

характерные,

существенные

признаки

событий,

процессов,

539

явленийистории Россиии всеобщейистории1914–1945 гг.;

Программа-03

540

различатьвисторическойинформацииизкурсовисторииРоссииизарубежныхстра
н1914–1945гг.события,явления,процессы;фактыимнения,описанияи
объяснения,гипотезыитеории;
группировать,систематизироватьисторическиефактыпосамостоятельноопредел
яемому

признаку

(хронологии,

принадлежности

к

историческим

процессам,типологическимоснованиями другим);
обобщатьисторическуюинформациюпоисторииРоссииизарубежныхстран
1914–1945гг.;
наосновеизученияисторическогоматериаладаватьоценкувозможности/коррект
ностисравнениясобытий,явлений,процессов,взглядовисторическихдеятелейистории
России и зарубежныхстран в1914–1945 гг.;
сравнивать

исторические

события,

явления,

процессы,

взгляды

историческихдеятелейисторииРоссииизарубежныхстран1914–
1945гг.посамостоятельноопределеннымкритериям;наосновесравнениясамостоятельн
оделатьвыводы;
наосновеизученияисторическогоматериалаустанавливатьисторическиеаналоги
и.
32.5.5.5. Умениеустанавливатьпричинно-следственные,пространственные,
временны́
есвязиисторическихсобытий,явлений,процессов;характеризоватьихитоги;соотноситьсоб
ытияисторииродногокраяиисторииРоссиив1914–1945гг.;
определять современников исторических событий истории России и человечества
вцеломв 1914–1945гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 1914–
1945гг.определять(различать)причины,предпосылки,поводы,последствия,указывать
итоги,значение историческихсобытий,явлений,процессов;
устанавливатьпричинно-следственные,пространственные,временны́
есвязимеждуисторическимисобытиями,явлениями,процессаминаосновеанализа
исторической ситуации/информации из истории России и зарубежных стран 1914–
Программа-03

541

1945 гг.;

Программа-03

542

делать

предположения

о

возможных

причинах

(предпосылках)

и

последствияхисторических событий,явлений,процессов историиРоссииизарубежных
стран1914–1945 гг.;
излагатьисторическийматериалнаосновепониманияпричинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений,процессов;
соотноситьсобытияисторииродногокрая,историиРоссииизарубежныхстран
1914–1945гг.;
определятьсовременниковисторическихсобытий,явлений,процессовистории
России ичеловечествав целом1914–1945гг.
32.5.5.6. Умениекритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиау
тентичныеисторическиеисточникиразныхтипов(письменные,вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран 1914–1945гг., оценивать
их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;выявлять общее
и различия; привлекать контекстнуюинформацию при работе систорическими
источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
различать виды письменных исторических источников по истории России
ивсемирной истории1914–1945гг.;
определятьавторствописьменногоисторическогоисточникапоисторииРоссии и
зарубежных

стран

1914–1945

гг.,

время

и

место

его

создания,

события,явления,процессы,окоторыхидетречьидругие,соотноситьинформациюписьм
енногоисточникасисторическимконтекстом;
определятьнаосновеинформации,представленнойвписьменномисторическом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений,процессовпо
историиРоссии и зарубежныхстран 1914–1945гг.;
анализироватьписьменныйисторическийисточникпоисторииРоссииизарубежн
ых

стран

1914–1945

гг.

с

точки

зрения

его

темы,

цели,

позиции

авторадокументаиучастниковсобытий,основноймысли,основнойидополнительной

Программа-03

543

информации,достоверностисодержания;
соотноситьсодержаниеисторическогоисточникапоисторииРоссииизарубежных
стран1914–
1945гг.сучебнымтекстом,другимиисточникамиисторическойинформации(втомчисле
историческойкартой/схемой);
сопоставлять,анализироватьинформациюиздвухилиболееписьменныхисториче
ских

источников

по

истории

России

и

зарубежных

стран

1914–1945

гг.,делатьвыводы;
использоватьисторическиеписьменныеисточникиприаргументациидискуссион
ныхточекзрения;
проводить

атрибуцию

вещественногоисторического

источника

(определятьутилитарноеназначениеизучаемогопредмета,материальнуюосновуитехн
икусоздания,размер,надписиидругие;соотноситьвещественныйисторическийисточни
к

с

периодом,

к

которому

он

относится

и

другие);

используя

контекстнуюинформацию,описыватьвещественныйисторический источник;
проводитьатрибуциювизуальныхиаудиовизуальныхисторическихисточниковп
оисторииРоссииизарубежныхстран1914–
1945гг.(определятьавторство,времясоздания,события,связанныесисторическимиисто
чниками);используяконтекстнуюинформацию,описыватьвизуальныйиаудиовизуальн
ыйисторический источник.
32.5.5.7. Умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасно
сти поиск исторической информации по истории России и зарубежныхстран 1914–
1945

гг.

в

справочной

литературе,

сети

Интернет,

средствах

массовойинформациидлярешенияпознавательныхзадач;оцениватьполнотуидостовер
ностьинформациисточкизренияеесоответствияисторическойдействительности.
Структурапредметногорезультатавключает следующийперечень
знанийиумений:
знатьииспользоватьправилаинформационнойбезопасностиприпоискеисторическ
ой информации;
самостоятельноосуществлятьпоискдостоверныхисторическихисточников,
Программа-03

544

необходимыхдляизучениясобытий(явлений,процессов)историиРоссииизарубежныхс
тран1914–1945гг.;
наосновезнанийпоисториисамостоятельноподбиратьдостоверныевизуальные
источники исторической информации, иллюстрирующие сущностныепризнаки
историческихсобытий,явлений,процессов;
самостоятельно

осуществлять

поиск

исторической

информации,

необходимойдляанализаисторическихсобытий,процессов,явленийисторииРоссиииза
рубежныхстран1914–1945гг.;
используязнанияпоистории,оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточ
кизренияеесоответствияисторическойдействительности.
32.5.5.8. Умениеанализироватьтекстовые,визуальныеисточникиисторическойи
нформации,втомчислеисторическиекарты/схемы,поисторииРоссииизарубежныхстра
н1914–
1945гг.;сопоставлятьинформацию,представленнуювразличныхисточниках;формализ
оватьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,графиков,диаграмм;приобретени
еопытаосуществленияпроектнойдеятельностивформеразработкиипредставленияучеб
ных

проектов

по

новейшей

истории,

в

том

числе–

на

региональном

материале(сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
определять

наосновеинформации,представленнойв

текстовомисточникеисторической

информации,

характерные

признаки

описываемых событий (явлений,процессов)истории Россиии зарубежныхстран
1914–1945 гг.;
отвечатьнавопросыпосодержаниютекстовогоисточникаисторическойинформа
ции по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. и составлять наего
основеплан,таблицу,схему;
узнавать,показыватьиназыватьнакарте(схеме)объекты,обозначенныеусловным
и

знаками,

характеризовать

историческое

пространство

(географическиеобъекты,территориирасселениянародов,государства,местарасполож
енияпамятниковкультурыидругие),изучаемыесобытия,явления,процессыистории
Программа-03

545

Россииизарубежныхстран1914–1945гг.;
привлекать

контекстную

информацию

при

работе

с

исторической

картойирассказыватьобисторическихсобытиях,используяисторическуюкарту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или
болееисторических картах (схемах) по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;оформлять результаты анализа исторической карты (схемы) в виде таблицы,
схемы;делатьвыводы;
на основании информации, представленной на карте/схеме по истории
Россииизарубежных

стран1914–1945гг.,проводитьсравнениеисторических

объектов(размерытерриторийстран,расстоянияидругое),социальноэкономическихигеополитическихусловийсуществования

государств,

народов,делатьвыводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме
поистории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., с информацией из
аутентичныхисторическихисточникови источниковисторической информации;
определятьсобытия,явления,процессы,которымпосвященывизуальныеисточни
ки историческойинформации;
наоснованиивизуальныхисточниковисторическойинформацииистатистической
информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.проводить
сравнение

исторических

событий,

явлений,

процессов

истории

России

изарубежныхстран1914–1945гг.;
сопоставлять
визуальныеисточникиисторическойинформациипоисторииРоссии

и

стран

из

1914–1945

гг.

с

информацией

зарубежных
других

историческихисточников,делатьвыводы;
представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,графиков,схем,диаграмм;
использоватьумения,приобретенныевпроцессеизученияистории,дляучастия

в

подготовке учебных проектов по истории России 1914–1945 гг., в томчисле на
региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев идругих.
32.5.5.9. Приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,
Программа-03

546

национальной

и

религиозной

принадлежности

на

основе

ценностей

современногороссийского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопониманиямежду народами, людьми разных культур; проявление уважения к
историческомунаследиюнародов России.
Достижениеданногопредметногорезультатапредполагаетиспользованиеметодо
вобученияивоспитания.Основойдостижениярезультатаявляетсяпониманиеобучающи
мисяособенностейразвитиянашейстраныкакмногонационального

государства,

важности уважения и взаимопонимания междувсеми народамиРоссии.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
понимать особенности политического, социально-экономического и историкокультурного развития России как многонационального государства, знакомство
скультурой,традициями иобычаями народов России;
знать

исторические

примеры

эффективного

взаимодействия

народов

нашейстраны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в
делеполитического,социально-экономическогоикультурногоразвития России;
пониматьособенностиобщенияспредставителямидругойкультуры,национально
й

и

религиозной

принадлежности,

важность

учета

в

общении

традиций,обычаев,особенностей культуры народовнашей страны;
участвоватьвдиалогическомиполилогическомобщении,посвященномпроблема
м,связаннымсисториейРоссииизарубежныхстран1914–
1945гг.,создаватьустныемонологическиевысказыванияразнойкоммуникативнойнапр
авленности

в

зависимости

от

целей,

сферы

и

ситуации

общения

с

соблюдениемнормсовременногорусского языкаи речевогоэтикета.
32.5.5.10. Умениезащищатьисторическуюправду,недопускатьумаленияподвига
народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациямроссийской
истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:

Программа-03

547

понимать

значение

подвига

советского

народа

в

годы

Великой

Отечественнойвойны, значение достижений народов нашей страны в других
важнейших

событиях,процессахисторииРоссииизарубежныхстран1914–

1945гг.,осознаватьипонимать ценность сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессамистории России;
используяисторическиефакты,характеризоватьзначениедостиженийнародовна
шейстранывсобытиях,явлениях,процессахисторииРоссииизарубежныхстран1914–
1945гг.;
используязнанияпоисторииРоссииизарубежныхстран1914–1945гг.,выявлять в
исторической информации попытки фальсификации истории, приводитьаргументы
в защитуисторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа
призащитеОтечества.
32.5.5.11. Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России
имира в 1914–1945 гг.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории;важнейшихдостиженийкультуры,ценностныхориентиров.
32.5.5.11.1. Поучебномукурсу«ИсторияРоссии»:
1) Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий.
Власть,общество,экономика,культура.Предпосылки революции;
2) Февральскаяреволюция1917г.Двоевластие.Октябрьскаяреволюция.Первыеп
реобразованиябольшевиков.Гражданскаявойнаиинтервенция.Политика
«военногокоммунизма».Общество,культуравгодыреволюцийиГражданскойвойны;
3) НЭП.ОбразованиеСССР.СССРвгодынэпа.«Великийперелом».Индустриализ
ация,коллективизация,культурнаяреволюция.Первыепятилетки.Политическийстрой
ирепрессии.ВнешняяполитикаСССР.Укреплениеобороноспособности;
4) ВеликаяОтечественнаявойна1941–
1945гг.:причины,силысторон,основныеоперации.Государствоиобществовгодывойны
,массовыйгероизмсоветскогонарода,единствофронтаитыла,человекнавойне.Нацистс
кий

Программа-03

548

оккупационныйрежим,зверствазахватчиков.ОсвободительнаямиссияКраснойАрмии.
Победа над Японией. Решающий вклад СССР в Великую Победу. Защитапамяти
оВеликойПобеде.
32.5.5.11.2Поучебномукурсу«Всеобщая история»:
1) Мир

накануне

Первой

мировой

войны.

Первая

мировая

война:

причины,участники,основныесобытия,результаты.Властьи общество;
2) Межвоенныйпериод.Революционнаяволна.ВерсальскоВашингтонскаясистема. Страны мира в 1920-е гг. Великая депрессия и ее
проявления

в

различныхстранах.«Новыйкурс»вСША.Германскийнацизм.Народныйфронт.Полити
ка
«умиротворенияагрессора».Культурноеразвитие;
3) Втораямироваявойна:причины,участники,основныесражения,итоги;
4) Властьиобществовгодывойны. РешающийвкладСССРвПобеду.
Структура предметных результатов включает следующий перечень знаний
иумений:
указыватьхронологическиерамкиосновныхпериодовотечественнойивсеобщей
истории1914–1945гг.;
называть

даты

важнейших

событий

и

процессов

отечественной

и

всеобщейистории 1914–1945гг.;
выявлять

синхронность

исторических

процессов

отечественной

и

всеобщейистории 1914–1945гг.,
делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран в
данныйпериод;
характеризовать

место,

обстоятельства,

участников,

результаты

и

последствияважнейших исторических событий, явлений, процессов истории России
1914–1945гг.
32.5.6. Предметныерезультатыизученияисториив11классе.
32.5.6.1. Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах 1945–2022 гг., знание достижений страны и ее
народа;умение
Программа-03

характеризовать

историческое

значение

советских

научно-

549

технологическихуспехов,освоениякосмоса;пониманиепричиниследствийраспадаСС
СР,

Программа-03

550

возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма
сРоссией, специальной военной операции на Украине и других важнейших
событий1945–2022гг.;особенности развития культурынародовСССР(России).
Достижениеуказанного предметного результата непосредственно связано
сусвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов
историиРоссии 1945–2022 гг., умением верно интерпретировать исторические
факты, даватьим оценку, умением противостоять попыткам фальсификации
истории,
отстаиватьисторическуюправду.Данныйрезультатдостижимприкомплексномиспольз
овании методовобученияи воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
называтьнаиболеезначимыесобытияисторииРоссии1945–
2022гг.,объяснятьихособую значимостьдляисториинашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболеезначительныхсобытий,явлений,процессовисторииРоссии1945–
2022гг.,ихзначениедляисторииРоссии и человечествавцелом;
используязнанияпоисторииРоссииивсемирнойистории1945–
2022гг.,выявлятьпопыткифальсификации истории;
используязнанияпоисторииРоссии,аргументированнопротивостоятьпопыткам
фальсификацииисторическихфактов,связанныхсважнейшимисобытиями,явлениями,
процессами истории России 1945–2022 гг.
32.5.6.2. Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад
всоциально-экономическое, политическое и культурное развитие России в 1945–
2022гг.
Достижениеуказанногопредметногорезультатавозможноприкомплексном
использованииметодовобученияивоспитания,таккак,кромезнанийобисторической
личности,

обучающиеся

должны

осознать

величие

личности

человека,влияниеегодеятельности находистории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
Программа-03

551

называтьименанаиболеевыдающихсядеятелейисторииРоссии1945–2022
гг.,события,процессы,вкоторыхони участвовали;
характеризоватьдеятельностьисторическихличностейврамкахсобытий,процесс
ов истории России 1945–2022 гг., оценивать значение их деятельности дляистории
нашейстаны ичеловечествав целом;
характеризовать

значение

и

последствия

событий

1945–2022

гг.,

в

которыхучаствоваливыдающиесяисторические личности,дляисторииРоссии;
определятьиобъяснять(аргументировать)своеотношениеиоценкудеятельности
историческихличностей.
32.5.6.3. Умение

составлять

описание

(реконструкцию)

в

устной

и

письменнойформе исторических событий, явлений, процессов истории родного
края, историиРоссии и всемирной истории 1945–2022 гг. и их участников, образа
жизни людей иего измененияв Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственнуюточку зрения (версию, оценку) с использованием фактического
материала, в томчисле,используяисточники разныхтипов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов
изисторииРоссии, ивсемирнойистории1945–2022гг.,привлекаяучебныетексты
и(или)дополнительныеисточникиинформации;корректноиспользоватьисторич
ескиепонятияитерминывустнойречи,приподготовкеконспекта,реферата;
посамостоятельносоставленному

плану

представлять

развернутыйрассказ(описание)оключевыхсобытияхродногокрая,историиРоссииивсе
мирнойистории 1945–2022 гг. с использованием контекстной информации,
представленнойвисторическихисточниках,учебной,художественнойинаучнопопулярнойлитературе,визуальныхматериалахидругие;
составлять

развернутую

характеристику

исторических

личностей

с

описаниеми оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни
людей

в

2022гг.,анализируяизменения,происшедшиевтечение
Программа-03

Россииидругихстранахв1945–

552

рассматриваемогопериода;
представлять

описание

памятников

материальной

и

художественной

культуры1945–2022 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания,
называтьавторов памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности
технических ихудожественныхприемовсозданияпамятников культуры;
представлятьрезультатысамостоятельногоизученияисторическойинформациии
зисторииРоссииивсемирнойистории1945–
2022гг.вформесложногоплана,конспекта,реферата;
определятьиобъяснятьсиспользованиемфактическогоматериаласвоеотношение
к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям историиРоссии
изарубежныхстран1945–2022гг.;
понимать
своейпозиции;

необходимость

фактической

самостоятельно

отбирать

аргументации
факты,

для

которые

обоснования
могут

быть

использованыдляподтверждения/опровержениякакой-либо
оценкиисторическихсобытий;
формулировать аргументыдляподтверждения(опровержения) собственнойили
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России
ивсемирнойистории1945–
2022гг.;сравниватьпредложеннуюаргументацию,выбиратьнаиболееаргументированн
уюпозицию.
32.5.6.4. Умениевыявлятьсущественныечертыисторическихсобытий,явлений,
процессов

1945–2022

гг.;

систематизировать

историческую

информацию

всоответствиисзаданнымикритериями;сравниватьизученныеисторическиесобытия,я
вления,процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
называть

характерные,

существенные

признаки

событий,

процессов,

явленийистории Россиии всеобщейистории1945–2022 гг.;
различатьвисторическойинформацииизкурсовисторииРоссииизарубежныхстра
н1945–2022гг.события,явления,процессы;фактыимнения,описанияи
объяснения,гипотезыитеории;
Программа-03

553

группировать,систематизироватьисторическиефактыпосамостоятельно

Программа-03

554

определяемому

признаку

(хронологии,

принадлежности

к

историческим

процессам,типологическимоснованиями другим);
обобщатьисторическуюинформациюпоисторииРоссииизарубежныхстран
1945–2022гг.;
наосновеизученияисторическогоматериаладаватьоценкувозможности(коррект
ности)сравнениясобытий,явлений,процессов,взглядовисторическихдеятелей
истории Россиии зарубежныхстран в 1945–2022 гг.;
сравнивать

исторические

события,

явления,

процессы,

взгляды

историческихдеятелейисторииРоссииизарубежныхстран1945–
2022гг.посамостоятельноопределеннымкритериям;наосновесравнениясамостоятельн
оделатьвыводы;
наосновеизученияисторическогоматериалаустанавливатьисторическиеаналоги
и.
32.5.6.5. Умениеустанавливатьпричинноследственные,пространственные,временны́
есвязиисторическихсобытий,явлений,процессов;характеризоватьихитоги;соотноситьсоб
ытияисторииродногокраяиисторииРоссиив1945–2022гг.;
определять современников исторических событий истории России и человечества
вцеломв 1945–2022гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 1945–
2022гг.определять(различать)причины,предпосылки,поводы,последствия,указывать
итоги,значение историческихсобытий,явлений,процессов;
устанавливатьпричинно-следственные,пространственные,временны́
есвязимеждуисторическимисобытиями,явлениями,процессаминаосновеанализа
исторической ситуации/информации из истории России и зарубежных стран 1945–
2022 гг.;
делать

предположения

о

возможных

причинах

(предпосылках)

и

последствияхисторических событий,явлений,процессов историиРоссииизарубежных
стран1945–2022 гг.;
Программа-03

555

излагать исторический материал на основе понимания причинно-

Программа-03

556

следственных,

пространственно-временных

связей

исторических

событий,

явлений,процессов;
соотноситьсобытияисторииродногокрая,историиРоссииизарубежныхстран
1945–2022гг.;
определятьсовременниковисторическихсобытий,явлений,процессовистории
России ичеловечествав целом1945–2022гг.
32.5.6.6. Умениекритическианализироватьдлярешенияпознавательнойзадачиау
тентичныеисторическиеисточникиразныхтипов(письменные,вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран 1945–2022гг., оценивать
их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;выявлять общее
и различия; привлекать контекстную информациюпри работе систорическими
источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
различать виды письменных исторических источников по истории России
ивсемирной истории1945–2022гг.;
определятьавторствописьменногоисторическогоисточникапоисторииРоссии и
зарубежных

стран

1945–2022

гг.,

время

и

место

его

создания,

события,явления,процессы,окоторыхидетречьидругие,соотноситьинформациюписьм
енного источникасисторическимконтекстом;
определятьнаосновеинформации,представленнойвписьменномисторическом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений,процессовпо
историиРоссии и зарубежныхстран 1945–2022гг.;
анализироватьписьменныйисторическийисточникпоисторииРоссииизарубежн
ых

стран

1945–2022

гг.

с

точки

зрения

его

темы,

цели,

позиции

авторадокументаиучастников
событий,основноймысли,основнойидополнительнойинформации,достоверностисоде
ржания;
соотноситьсодержаниеисторическогоисточникапоисторииРоссииизарубежных
стран1945–
2022гг.сучебнымтекстом,другимиисточникамиисторическойинформации(втомчисле
Программа-03

557

историческойкартой/схемой);

Программа-03

558

сопоставлять,анализироватьинформациюиздвухилиболееписьменныхисториче
ских

источников

по

истории

России

и

зарубежных

стран

1945–2022

гг.,делатьвыводы;
использоватьисторическиеписьменныеисточникиприаргументациидискуссион
ныхточекзрения;
проводить

атрибуцию

вещественногоисторического

источника

(определятьутилитарноеназначениеизучаемогопредмета,материальнуюосновуитехн
икусоздания,размер,надписиидругие;соотноситьвещественныйисторическийисточни
к

с

периодом,

к

которому

он

относится

и

другие);

используя

контекстнуюинформацию,описыватьвещественныйисторический источник;
проводитьатрибуциювизуальныхиаудиовизуальныхисторическихисточниковп
оисторииРоссииизарубежныхстран1945–
2022гг.(определятьавторство,времясоздания,события,связанныесисторическимиисто
чниками);используяконтекстнуюинформацию,описыватьвизуальныйиаудиовизуальн
ыйисторический источник.
32.5.6.7. Умениеосуществлятьссоблюдениемправилинформационнойбезопасно
сти поиск исторической информации по истории России и зарубежныхстран 1945–
2022

гг.

в

справочной

литературе,

сети

Интернет,

средствах

массовойинформациидлярешенияпознавательныхзадач;оцениватьполнотуидостовер
ностьинформациисточкизренияеесоответствияисторическойдействительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
знатьииспользоватьправилаинформационнойбезопасностиприпоискеисториче
ской информации;
самостоятельно

осуществлять

поиск

достоверных

исторических

источников,необходимыхдляизучениясобытий(явлений,процессов)историиРоссиииз
арубежныхстран1945–2022гг.;
наосновезнанийпоисториисамостоятельноподбиратьдостоверныевизуальныеи
сточникиисторическойинформации,иллюстрирующиесущностные

Программа-03

559

признакиисторическихсобытий,явлений,процессов;
самостоятельно

осуществлять

поиск

исторической

информации,

необходимойдляанализаисторическихсобытий,процессов,явленийисторииРоссиииза
рубежныхстран1945–2022гг.;
используязнанияпоистории,оцениватьполнотуидостоверностьинформациисточ
кизренияее соответствияисторическойдействительности.
32.5.6.8. Умениеанализироватьтекстовые,визуальныеисточникиисторической
информации,

в

том

числе

исторические

карты

(схемы),

по

историиРоссииизарубежныхстран1945–
2022гг.;сопоставлятьинформацию,представленнуювразличныхисточниках;формализ
оватьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,графиков,диаграмм;приобретение
опытаосуществленияпроектнойдеятельностивформеразработкиипредставленияучебн
ых проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале
(сиспользованиемресурсовбиблиотек,музеевидругих).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
определять

наосновеинформации,представленнойв

текстовомисточникеисторической

информации,

характерные

признаки

описываемых событий (явлений,процессов)истории Россиии зарубежныхстран
1945–2022 гг.;
отвечатьнавопросыпосодержаниютекстовогоисточникаисторическойинформа
ции по истории России и зарубежных стран 1945–2022 гг. и составлять наего
основеплан,таблицу,схему;
узнавать,показыватьиназыватьнакарте(схеме)объекты,обозначенныеусловным
и

знаками,

характеризовать

историческое

пространство

(географическиеобъекты,территориирасселениянародов,государства,местарасполож
енияпамятников культуры и другие), изучаемые события, явления, процессы
историиРоссии изарубежныхстран1945–2022гг.;
привлекать

контекстную

информацию

при

работе

с

исторической

картойирассказыватьобисторическихсобытиях,используяисторическуюкарту;
сопоставлять,анализироватьинформацию,представленнуюнадвухилиболее
Программа-03

560

исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран 1945–2022
гг.;оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде таблицы,
схемы;делатьвыводы;
наоснованииинформации,представленнойнакарте(схеме)поисторииРоссииизар
убежныхстран1945–
2022гг.,проводитьсравнениеисторическихобъектов(размерытерриторийстран,рассто
янияидругое),социальноэкономическихигеополитическихусловийсуществованиягосударств,народов,делатьв
ыводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме)
поистории России и зарубежных стран 1945–2022 гг., с информацией из
аутентичныхисторическихисточникови источниковисторической информации;
определятьсобытия,явления,процессы,которымпосвященывизуальныеисточни
ки историческойинформации;
наоснованиивизуальныхисточниковисторическойинформацииистатистической
информации по истории России и зарубежных стран 1945–2022 гг.проводить
сравнение

исторических

событий,

явлений,

процессов

истории

России

изарубежныхстран1945–2022гг.;
сопоставлять

визуальныеисточники

исторической

информации

по

историиРоссии и зарубежных стран 1945–2022 гг. с информацией из других
историческихисточников,делатьвыводы;
представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,графиков,схем,диаграмм;
использоватьумения,приобретенныевпроцессеизученияистории,дляучастия

в

подготовке учебных проектов по истории России 1945–2022 гг., в томчисле на
региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев идругих.
32.5.6.9. Приобретениеопытавзаимодействияслюдьмидругойкультуры,национа
льной

и

религиозной

принадлежности

на

основе

ценностей

современногороссийского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопониманиямеждународами,людьмиразныхкультур;проявлениеуважениякисто
рическому
Программа-03

561

наследиюнародовРоссии.
Достижениеданногопредметногорезультатапредполагаетиспользованиеметодо
вобученияивоспитания.Основойдостижениярезультатаявляетсяпониманиеобучающи
мисяособенностейразвитиянашейстраныкакмногонационального

государства,

важности уважения и взаимопонимания междувсеми народамиРоссии.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
понимать особенности политического, социально-экономического и историкокультурного

развития

России

как

многонационального

государства,

знакомствоскультурой,традициями иобычаями народов России;
знать

исторические

примеры

эффективного

взаимодействия

народов

нашейстраны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в
делеполитического,социально-экономическогоикультурногоразвитияРоссии;
пониматьособенностиобщенияспредставителямидругойкультуры,национально
й

и

религиозной

принадлежности,

важность

учета

в

общении

традиций,обычаев,особенностейкультуры народовнашей страны;
участвоватьвдиалогическомиполилогическомобщении,посвященномпроблема
м,связаннымсисториейРоссииизарубежныхстран1945–
2022гг.,создаватьустныемонологическиевысказыванияразнойкоммуникативнойнапр
авленности

в

зависимости

от

целей,

сферы

и

ситуации

общения

с

соблюдениемнормсовременногорусского языкаи речевогоэтикета.
32.5.6.10. Умениезащищатьисторическуюправду,недопускатьумаленияподвига
народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациямроссийской
истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
понимать

значение

подвига

советского

народа

в

годы

Великой

Отечественнойвойны, значение достижений народов нашей страны в других
важнейших
2022гг.,осознаватьи
Программа-03

событиях,процессахисторииРоссииизарубежныхстран1945–

562

понимать

ценность

сопричастности

своей

семьи

к

событиям,

явлениям,

процессамистории России;
используяисторическиефакты,характеризоватьзначениедостиженийнародовна
шейстранывсобытиях,явлениях,процессахисторииРоссииизарубежныхстран1945–
2022гг.;
используязнанияпоисторииРоссииизарубежныхстран1945–2022гг.,выявлять в
исторической информации попытки фальсификации истории, приводитьаргументы
в защитуисторическойправды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа
призащитеОтечества.
32.5.6.11. Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России
имира в 1945–2022 гг.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории;важнейшихдостиженийкультуры,ценностныхориентиров.
32.5.6.11.1. Поучебномукурсу«ИсторияРоссии»:
1) СССР

в

1945–1991

гг.

Экономические

развитие

и

реформы.

Политическаясистема «развитого социализма». Развитие науки, образования,
культуры. Холоднаявойна и внешняя политика. СССР и мировая социалистическая
система. ПричиныраспадаСоветскогоСоюза;
2) РоссийскаяФедерацияв1992–
2022гг.СтановлениеновойРоссии.ВозрождениеРоссийскойФедерациикаквеликойдер
жавывХХIв.Экономическаяисоциальнаямодернизация.Культурноепространствоипов
седневнаяжизнь.Укреплениеобороноспособности.ВоссоединениесКрымомиСевасто
полем.Специальнаявоеннаяоперация.МестоРоссиивсовременном мире.
32.5.6.11.2. Поучебномукурсу«Всеобщаяистория»:
1) Послевоенныепеременывмире.Холоднаявойна.Мироваясистемасоциализма.
Экономические и политические изменения встранахЗапада;
2) Распад

колониальных

ЛатинскойАмерики.

империй.

Научно-техническая

Развитие

стран

революция.

Азии,

Африки

и

Постиндустриальное

и

информационноеобщество;
3) Современныймир: глобализация и деглобализация. Геополитический
Программа-03

563

кризис2022г.иеговлияниенамировуюсистему.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний
иумений:
указыватьхронологическиерамкиосновныхпериодовотечественнойивсеобщей
истории1945–2022гг.;
называть

даты

важнейших

событий

и

процессов

отечественной

и

отечественной

и

всеобщейистории 1945–2022гг.;
выявлять

синхронность

исторических

процессов

всеобщейистории 1945–2022 гг., делать выводы о тенденциях развития своей страны
и другихстран в данныйпериод;
характеризовать

место,

обстоятельства,

участников,

результаты

и

последствияважнейших исторических событий, явлений, процессов истории России
1945–2022гг.
33. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Обществознание»
(базовыйуровень).
33.1. Федеральная
«Обществознание»

рабочая

(предметная

программа
область

по

учебному

предмету

«Общественно-научные

предметы»)

(далеесоответственно–
программапообществознанию,обществознание)включаетпояснительную
содержание

обучения,

планируемые

результаты

записку,

освоенияпрограммы

пообществознанию.
33.2. Пояснительнаязаписка.
33.2.1. Программапообществознаниюсоставленанаосновеположенийитребован
ийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы,представленныхвФГО
ССОО,сучётомфедеральнойрабочейпрограммывоспитанияиподлежитнепосредствен
номуприменениюприреализацииобязательной частиООПСОО.
33.2.2. Обществознание

играет

ведущую

роль

в

выполнении

образовательнойорганизациейфункцииинтеграциимолодёживсовременноеобщество
иобеспечивает

условия

для

формирования

российской

гражданской

идентичности,традиционныхценностеймногонациональногороссийскогонарода,гото
вности
Программа-03

564

обучающихся

к

саморазвитию

и

непрерывному

образованию,

труду

и

творческомусамовыражению,взаимодействиюсдругимилюдьминаблагочеловекаиоб
щества.
Изучениеобществознания,включающегознанияороссийскомобществеинаправл
ениях его развития в современных условиях, об основах конституционногостроя
нашей

страны,

правах

и

обязанностях

человека

и

гражданина,

способствуетвоспитаниюроссийскойгражданскойидентичности,готовностикслужени
юОтечеству,приверженности национальнымценностям.
33.2.3. Целями

обществоведческого

образования

на

уровне

среднего

общегообразованияявляются:
воспитаниеобщероссийскойидентичности,гражданскойответственности,основ
аннойнаидеях

патриотизма,гордостизадостижениястраныв

различныхобластях

жизни, уважения к традиционным ценностям и культуре России, правам
исвободамчеловекаигражданина,закрепленнымвКонституцииРоссийскойФедерации;
развитиеличностивпериодраннейюности,становлениееедуховно-нравственных
позиций

и

приоритетов,

выработка

правового

сознания,

политическойкультуры,мотивациикпредстоящемусамоопределениювразличныхобла
стяхжизни:семейной,трудовой,профессиональной;
развитиеспособностиобучающихсякличномусамоопределению,самореализаци
и,самоконтролю;
развитиеинтересаобучающихсякосвоениюсоциальныхигуманитарныхдисципл
ин;
освоение

системы

знаний

об

обществе

и

человеке,

формирование

целостнойкартиныобщества,соответствующейсовременномууровнюнаучныхзнаний
ипозволяющейреализоватьтребованиякличностным,метапредметнымипредметным
результатам освоения образовательной программы, представленным вФГОССОО;
овладениеумениямиполучать,анализировать,интерпретироватьисистематизиро
ватьсоциальнуюинформациюизразличныхисточников,преобразовыватьееииспользов
атьдлясамостоятельногорешенияучебно-

Программа-03

565

познавательных,

исследовательских

задач,

а

также

в

проектной

деятельности;совершенствованиеопытаобучающихся
впримененииполученныхзнаний
(включая

знание

социальных

норм)

и

умений

в

различных

областях

общественнойжизни:вгражданскойиобщественнойдеятельности,включаяволонтерск
ую,всферахмежличностныхотношений,отношениймеждулюдьмиразличныхнациона
льностейивероисповеданий,впротиводействиикоррупции,всемейно-бытовой сфере, а
также

для

анализа

и

оценки

жизненных

ситуаций,

социальныхфактов,поведениялюдейи собственныхпоступков.
33.2.4. С

учетом

преемственности

с

уровнем

основного

общего

образованияобществознаниераскрываеттеоретическиезнания,фактысоциальнойжизн
и;ценностиинормы,регулирующиеобщественныеотношения;социальныероличеловек
а,егоправа,свободыиобязанностикакчленаобществаигражданинаРоссийскойФедерац
ии;особенностисовременногороссийскогообществавединстве социальных сфер и
институтов

и

роли

России

в

динамично

изменяющемсямире;различныеаспектымежличностногоидругихвидовсоциальноговз
аимодействия,

а

также

взаимодействия

людей

и

социальных

групп

с

основнымиинститутамигосударстваигражданскогообществаирегулирующиеэтивзаи
модействиясоциальныенормы.
Освоениесодержанияобществоведческогообразованияосуществляетсявсоответ
ствиисоследующимиориентирами,отражающимиспецификуучебногопредметанауро
внесреднего общегообразования:
определениеучебногосодержаниянаучнойипрактическойзначимостьювключае
мых
внегоположенийипедагогическимицелямиучебногопредметасучетомпознавательных
возможностейучащихсястаршегоподростковоговозраста;
представлениевсодержанииучебногопредметаосновныхсфержизниобщества,ти
пичныхвидовчеловеческойдеятельностивинформационномобществе,
экономического

развития

поведения,перспектив

на

современном

этапе,

ипрогнозов

развития,путейрешенияактуальныхсоциальныхпроблем;
Программа-03

условий

особенностейфинансового
общественного

566

обеспечениеразвитияключевыхнавыков,формируемыхдеятельностным

Программа-03

567

компонентом

социально-гуманитарного

образования

(выявление

проблем,

принятиерешений,работасинформацией),икомпетентностей,имеющихуниверсальное
значение дляразличныхвидовдеятельности ипри выборепрофессии;
включение

в

содержание

предмета

полноценного

материала

о

современномроссийском обществе, об основах конституционного строя Российской
Федерации,закрепленных в Конституции Российской Федерации, о правах и
свободах
человекаигражданина,тенденцияхразвитияРоссии,еероливмиреипротиводействиивы
зовамглобализации;
расширениевозможностейсамопрезентацииобучающихся,мотивирующейкреат
ивноемышлениеи участиев социальныхпрактиках.
33.2.5. Отличиесодержанияобществознаниянабазовомуровнесреднегообщегоо
бразованияотсодержания предшествующегоуровнязаключается в:
изученииновоготеоретическогосодержания;
рассмотрении ряда ранее изученных социальных явлений и процессов в
болеесложныхиразнообразныхсвязяхи отношениях;
освоенииобучающимисябазовыхметодовсоциальногопознания;
большейопоренасамостоятельнуюдеятельностьииндивидуальныепознавательн
ыеинтересыобучающихся,втомчислесвязанныесвыборомпрофессии;
расширенииисовершенствованиипознавательных,исследовательских,проектны
хумений,которыеосваиваютобучающиеся,ивозможностейихпримененияпривыполне
ниисоциальныхролей,типичныхдлястаршегоподросткового возраста.
33.2.6. В соответствии с учебным планом среднего общего образования
общееколичестворекомендованныхучебныхчасовнаизучениеобществознаниясоставл
яет136 часов,по2часавнеделюпри 34 учебных неделях.
33.3. Содержаниеобученияв10классе.
33.3.1. Человеквобществе.
Обществокаксистема.Общественныеотношения.Связимеждуподсистемамииэл
ементамиобщества.Общественныепотребностиисоциальныеинституты.

Программа-03

568

Признаки

и

функции

социальных

институтов.

Типы

обществ.

Постиндустриальное(информационное) общество и его особенности.Роль массовой
коммуникациивсовременномобществе.Многообразиепутейиформобщественногоразв
ития.Эволюция, социальная революция. Реформа. Общественный прогресс, его
критерии.Противоречивыйхарактерпрогресса.Глобализацияиеепротиворечивыепосл
едствия.
Человек

как

результат

биологической

и

социокультурной

эволюции.

Влияниесоциокультурных факторов на формирование личности. Личность в
современномобществе.Коммуникативныекачестваличности.Мировоззрение,егороль
вжизнедеятельностичеловека.Социализацияличностииееэтапы.Агенты(институты)со
циализации.Общественноеииндивидуальноесознание.Самосознаниеисоциальноепов
едение.
Деятельностьиееструктура.Мотивациядеятельности.Потребностииинтересы.М
ногообразиевидовдеятельности.Свободаинеобходимостьвдеятельности
человека.Познавательнаядеятельность.
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его
формыи методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды.
Понятиеистины,еекритерии.Абсолютная,относительнаяистина.Естественные,технич
еские,точныеисоциальногуманитарныенауки.Особенности,уровнииметодынаучногопознания.Особенностина
учногопознаниявсоциально-гуманитарныхнауках.
РоссийскоеобществоичеловекпередлицомугрозивызововXXIв.
33.3.2. Духовнаякультура.
Духовная

деятельность

человека.

Духовные

ценности

российского

общества.Материальнаяидуховнаякультура.Формыкультуры.Народная,массоваяиэли
тарнаякультура.
Молодежнаясубкультура.Контркультура.Функциикультуры.Культурноемного
образие

современного

общества.

Диалог

культур.

Вклад

российской

культурывформированиеценностейсовременного общества.
Мораль

как

общечеловеческая

ценность

и

социальный

регулятор.

Категорииморали.Гражданственность.Патриотизм.Наука.Функциинауки.Возрастани
ероли
Программа-03

569

науки в современном обществе. Направления научно-технологического развития
инаучные достижения Российской Федерации. Образование в современном
обществе.Российская
образования

система

вРоссийской

образования.
Федерации.

Основные

направления

Непрерывность

развития

образования

в

информационном обществе.Значение самообразования.Цифровыеобразовательные
ресурсы.
Религия,её

роль

в

жизни

общества

ичеловека.Мировые

и

национальныерелигии.ЗначениеподдержаниямежконфессиональногомиравРоссийск
ойФедерации.Свободасовести.
Искусство,егоосновныефункции.Особенностиискусствакакформыдуховнойку
льтуры.Достижениясовременногороссийскогоискусства.
Особенностипрофессиональнойдеятельностивсференауки,образования,искусс
тва.
33.3.3. Экономическаяжизньобщества.
Рольэкономикивжизниобщества.Макроэкономическиепоказателиикачество
жизни.

Предмет

и

методы

экономической

науки.

Ограниченность

ресурсов.Криваяпроизводственныхвозможностей.Типыэкономическихсистем.Эконо
мическийростипутиегодостижения.Факторыдолгосрочногоэкономическогороста.По
нятиеэкономическогоцикла.Фазыэкономическогоцикла.Причиныэкономическихцик
лов.
Функционированиерынков.Рыночныйспрос.Законспроса.Эластичностьспроса.
Рыночное

предложение.

Законпредложения.

Эластичность

предложения.Рынкитруда,капитала,земли,информации.Государственноерегулирован
иерынков.Конкуренцияимонополия.Государственнаяполитикапоразвитиюконкуренц
ии.АнтимонопольноерегулированиевРоссийскойФедерации.Рыноктруда.Заработная
платаистимулированиетруда.Занятостьибезработица.Причины и виды безработицы.
Государственная

политика

Российской

Федерации

вобластизанятости.

Особенноститруда молодежи. Деятельностьпрофсоюзов.
Рациональноеэкономическоеповедение.Экономическаясвободаисоциальная
ответственность.

Экономическая

деятельность

и

проблемы

устойчивогоразвитияобщества.Особенностипрофессиональнойдеятельностивэконом
ическойи финансовойсферах.
Программа-03

570

Предприятиевэкономике.Целипредприятия.Факторыпроизводства.Альтернати
внаястоимость,способыиисточникифинансированияпредприятий.Издержки,ихвиды.
Выручка,прибыль.ПоддержкамалогоисреднегопредпринимательствавРоссийскойФе
дерации.ГосударственнаяполитикаимпортозамещениявРоссийскойФедерации.
Финансовыйрынок.Финансовыеинституты.Банки.Банковскаясистема.Централь
ныйбанкРоссийскойФедерации:задачиифункции.Цифровыефинансовые
Финансовые

технологии

и

финансовая

услуги.

безопасность.

Денежныеагрегаты.МонетарнаяполитикаБанкаРоссии.Инфляция:причины,виды,пос
ледствия.
Экономикаигосударство.Экономическиефункциигосударства.Общественныеб
лага.Внешниеэффекты.Государственныйбюджет.Дефицитипрофицитгосударственно
гобюджета.Принципсбалансированностигосударственного

бюджета.

Государственный

Функции

налогов.

долг.

Налоговая

Система

система

налогов

РоссийскойФедерации.

и

сборов

в

Российской

Федерации.Налоговыельготыивычеты.Фискальнаяполитикагосударства.Цифровизац
ияэкономики в Российской Федерации.
Мироваяэкономика.Международноеразделениетруда.Экспортиимпорттоваров
иуслуг.Выгодыиубыткиотучастиявмеждународнойторговле.Государственноерегули
рованиевнешнейторговли.
33.4. Содержаниеобученияв11классе.
33.4.1. Социальнаясфера.
Социальныеобщности,группы,ихтипы.Социальнаястратификация,еекритерии.
Социальное

неравенство.

Социальная

структура

российского

общества.ГосударственнаяподдержкасоциальнонезащищенныхслоевобществавРосс
ийской Федерации.
Положение

индивида

в

обществе.

Социальные

статусы

и

роли.

Социальнаямобильность,ее формыиканалы всовременном российском обществе.
Семьяи

брак.Функции

и

типы

семьи.Семьякак

важнейший

социальныйинститут.Тенденцииразвитиясемьивсовременноммире.Мерысоциальной
поддержкисемьивРоссийскойФедерации.Помощьгосударствамногодетным

Программа-03

571

семьям.
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации
имежнациональныеотношения.Этносоциальныеконфликты,способыихпредотвращен
ияипутиразрешения.Конституционныепринципынациональнойполитики

в

РоссийскойФедерации.
Социальныенормыиотклоняющееся(девиантное)поведение.Формысоциальных
девиаций.Конформизм.Социальный контрольи самоконтроль.
Социальный

конфликт.

Виды

социальных

конфликтов,

их

причины.

Способыразрешения социальных конфликтов. Особенности профессиональной
деятельностисоциолога,социальногопсихолога.
33.4.2. Политическаясфера.
Политическаявласть и субъекты политики в современном обществе.
Политическиеинституты.Политическаядеятельность.
Политическаясистемаобщества,ееструктураифункции.Политическаясистема
Российской

Федерации

на

современном

этапе.

Государство

как

основнойинститутполитическойсистемы.Государственныйсуверенитет.Функциигос
ударства.Формагосударства:формаправления,формагосударственного(территориаль
ного)устройства,политическийрежим.Типологияформгосударства.
Федеративное

устройство

Российской

Федерации.

Субъекты

государственнойвластивРоссийскойФедерации.ГосударственноеуправлениевРоссий
скойФедерации.Государственнаяслужбаистатусгосударственногослужащего.Опасно
стькоррупции,антикоррупционнаяполитикагосударства,механизмыпротиводействия
коррупции.ОбеспечениенациональнойбезопасностивРоссийскойФедерации.Государ
ственнаяполитикаРоссийскойФедерациипопротиводействиюэкстремизму.
Политическаякультураобществаиличности.Политическоеповедение.Политиче
ское

участие.

Причины

абсентеизма.

Политическая

идеология,

ее

роль

вобществе.Основные идейно-политическиетечения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы
участияграждан в политике. Политические партии как субъекты политики, их
функции,виды.Типыпартийныхсистем.

Программа-03

572

Избирательнаясистема.Типыизбирательныхсистем:мажоритарная,пропорцион
альная,смешанная.ИзбирательнаясистемаРоссийскойФедерации.
Политическаяэлитаиполитическоелидерство.Типологиялидерства.
Рольсредств массовой информации в политической жизни общества.
Интернетвсовременнойполитическойкоммуникации.
ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийскойФедерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные
правовыеакты,ихвиды.ЗаконыизаконодательныйпроцессвРоссийскойФедерации.Сис
тема

российского

права.

Правоотношения,

их

субъекты.

Особенности

правовогостатусанесовершеннолетних.Правонарушениеиюридическаяответственнос
ть.ФункцииправоохранительныхоргановРоссийской Федерации.
КонституцияРоссийскойФедерации.ОсновыконституционногострояРоссийско
йФедерации.ГражданствоРоссийскойФедерации.Личные(гражданские),политически
е,социальноэкономическиеикультурныеправаисвободычеловекаигражданинаРоссийскойФедера
ции.КонституционныеобязанностигражданинаРоссийскойФедерации.Международна
язащитаправчеловекавусловияхмирногои военноговремени.
Гражданское

право.

Гражданские

правоотношения.

Субъекты

гражданскогоправа.Организационноправовыеформыюридическихлиц.Гражданскаядееспособностьнесовершеннолетних.
Семейноеправо.Порядокиусловиязаключенияирасторжениябрака.Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителейидетей.
Трудовоеправо.Трудовыеправоотношения.Порядокприеманаработу,заключени
я

и

расторжения

трудового

договора.

Права

и

обязанности

работников

иработодателей.Дисциплинарнаяответственность.Защитатрудовыхправработников.
Особенноститрудовыхправоотношенийсучастиемнесовершеннолетнихработников.
ЗаконодательствоРоссийскойФедерациионалогахисборах.Участникиотношени
й,регулируемыхзаконодательствомоналогахисборах.Праваиобязанностиналогоплате
льщиков.Ответственностьзаналоговыеправонарушения.

Программа-03

573

Федеральный

закон

«Об

образовании

в

Российской

Федерации» от

29декабря2012 г. № 273-ФЗ. Порядок приема на обучение в образовательные
организациисреднего профессионального и высшего образования. Порядок оказания
платныхобразовательных услуг.
Административное

право

и

его

субъекты.

Административное

правонарушениеи административнаяответственность.
Уголовный процесс, его принципы и стадии. Участники уголовного
процесса.Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие
преступления
ивидыпреступлений.Уголовнаяответственность,еецели,видынаказанийвуголовномпр
аве.Особенностиуголовнойответственностинесовершеннолетних.Гражданские
споры,

порядок

их

рассмотрения.

Основные

принципы

гражданскогопроцесса.Участники гражданскогопроцесса.
Конституционное

судопроизводство.

Арбитражное

судопроизводство.Юридическоеобразование,юристыкаксоциальнопрофессиональнаягруппа.
Административныйпроцесс.Судебноепроизводствоподеламобадминистративн
ыхправонарушениях.
Экологическое

законодательство.Экологические

правонарушения.

Способызащиты праванаблагоприятнуюокружающую среду.
33.5. Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпообществознанию.
33.5.1. Личностныерезультатыизученияобществознаниявоплощаюттрадицион
ныероссийскиесоциокультурныеидуховнонравственныеценности,принятыевобщественормыповедения,отражаютготовностьго
товностьиспособностьобучающихсяруководствоватьсясформированнойвнутреннейп
озициейличности,системойценностныхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждени
й,соответствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расширениежизн
енногоопытаиопытадеятельностивпроцессереализацииосновныхнаправленийвоспит
ательнойдеятельности,втом числе вчасти:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
Программа-03

574

осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаи

Программа-03

575

правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
идемократическихценностей;уважениеценностейиныхкультур,конфессий;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,уч
аствоватьвсамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарной иволонтерскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,

чувства

ответственности

перед

Родиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонаци
онального народаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,традициямнародовРоссии;достижениямРоссиивнауке,искусс
тве,спорте,технологиях,труде;идейнаяубежденность,готовностькслужениюОтечеств
уиегозащите,ответственностьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясь
наморально-нравственныенормы и ценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическоеотношение к миру, включая эстетику быта, научного и

Программа-03

576

техническоготворчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоего
идругихнародов,ощущатьэмоциональное воздействие искусства;
убежденностьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировог
оискусства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
стремлениепроявлятькачестватворческойличности;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношени
яксвоемуздоровью,потребностьвфизическомсовершенствовании;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическому
ипсихическомуздоровью;
6) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценности мастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойсоциальнонаправленнойдеятельности,способностьиници
ировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;м
отивациякэффективномутрудуипостоянномупрофессиональному

росту,

к

учету

общественных потребностей при предстоящемвыборесферыдеятельности;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениижизни;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,

осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ей устойчивогоразвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредприни
маемыхдействий,предотвращатьих;

Программа-03

577

расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности;
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвития науки, включая социальные науки, и общественной практики,
основанногона диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
иямеждулюдьмиипознаниямира;языковоеиречевоеразвитиечеловека,включаяпонима
ниеязыкасоциально-экономическойиполитическойкоммуникации;
осознаниеценностинаучнойдеятельности,готовностьосуществлятьпроектнуюи
исследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе;мотивация к познанию и
творчеству, обучению и самообучению на протяжении всейжизни,интереск
изучениюсоциальных и гуманитарныхдисциплин.
33.5.2. Впроцесседостиженияличностныхрезультатовосвоенияобучающимися
программы

среднего

общего

образования

(на

базовом

уровне)

у

нихсовершенствуетсяэмоциональныйинтеллект,предполагающийсформированность
:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоеэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымвсебевмежличностномвзаимодействиииприпринятиирешений;
саморегулирования,включающегосамоконтроль,умениеприниматьответственн
ость за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональнымизменениями
проявлятьгибкость,бытьоткрытымновому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;готовность
испособностьовладеватьновымисоциальнымипрактиками,осваиватьтипичныесоциал
ьныероли;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношенияс
Программа-03

578

другимилюдьми,заботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
33.5.3. Врезультатеизученияобществознаниянауровнесреднегообщегообразова
ния

у

обучающегося

будут

сформированы

познавательные

универсальныеучебныедействия,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совместная деятельность.
33.5.3.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьсоциальнуюпроблему,рассма
триватьеевсесторонне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификаци
ииобобщения социальныхобъектов,явленийипроцессов;
определятьцелипознавательнойдеятельности,задаватьпараметрыикритерии
ихдостижения;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхсоциальныхявления
хипроцессах;
вносить

коррективы

в

деятельность

(с

учетом

разных

видов

деятельности),оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрискипоследствий
деятельности;
координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуальногоикомбинированноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем,втомчислеуче
бно-познавательных.
33.5.3.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
развиватьнавыкиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельности,навыки
разрешенияпроблем;
проявлятьспособностьиготовностьксамостоятельномупоискуметодоврешения
практическихзадач,применениюразличныхметодовсоциальногопознания;
осуществлятьдеятельностьпополучениюновогознания,егоинтерпретации,

Программа-03

579

преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
присоздании учебныхисоциальныхпроектов;
формироватьнаучныйтипмышления,применятьнаучнуютерминологию,ключев
ыепонятияи методысоциальныхнаук;
ставить

и

формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельностии жизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

социальных

явлений

и

процессовиактуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находитьаргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критериирешения;
анализировать

результаты,

полученные

в

ходе

решения

задачи,

критическиоцениватьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,возникающимвпроцессепознаниясоциальныхоб
ъектов, всоциальныхотношениях;оцениватьприобретенныйопыт;
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах
впознавательнуюи практическуюобласти жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыиреш
ения;ставитьпроблемыизадачи,допускающиеальтернативныерешения.
33.5.3.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательныхуниверсальных учебныхдействий:
владеть навыками получения социальной информации из источников
разныхтипов,самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпрет
ациюинформации различных видови формпредставления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
ицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и
формпредставления (в том числе полученной из интернет-источников), ее
соответствиеправовымиморально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдением
Программа-03

580

требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения,правовыхи
этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопасн
ости личности.
33.5.3.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
осуществлять

коммуникации

во

всех

сферах

жизни;

распознаватьневербальныесредстваобщения,понимать;
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтныхситуаций исмягчатьконфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированновести диалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;
развернутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств
.
33.5.3.5. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоорганизациикакчасти
регулятивныхуниверсальных учебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность;
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
вобразовательной деятельности ивжизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучетомимеющихсяресурсов,с
обственныхвозможностей ипредпочтений;
давать оценку новым

ситуациям, возникающим в познавательной

ипрактической деятельности,вмежличностныхотношениях;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыборстратегийповедения,решенийприналичииальтернатив,
аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за принятоерешение;
оцениватьприобретенныйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластя
хзнаний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
33.5.3.6. У обучающегося будут сформированы
Программа-03

умения

совместной

581

деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучетомобщихинтерес
ов
ивозможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

ее

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учетоммненийучастников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаивкладакаждогоучастникакомандывобщий
результат по разработаннымкритериям;
предлагатьновыеучебныеисследовательскиеисоциальныепроекты,оцениватьид
еиспозицииновизны,оригинальности,практическойзначимости;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

ситуациях,проявлятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
33.5.3.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтроля,принятиясе
бяидругихкакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсо
ответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
й

и

мыслительных

процессов,их

результатов

и

оснований;

использоватьприемырефлексии дляоценки ситуации,выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства;принимать
мотивыи
аргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
признаватьсвоеправоиправодругихнаошибку;развиватьспособностьпониматьм
ирспозициидругогочеловека.
33.5.4. Предметныерезультатыосвоенияпрограммы10классапообществознанию
(базовыйуровень).
33.5.4.1. Владетьзнаниямиобобществекакцелостнойразвивающейсясистеме
Программа-03

в

582

единстве

и

взаимодействииосновных

сфер

и

социальных

институтов;общественныхпотребностяхиобщественныхотношениях;социальнойдина
микеи

Программа-03

583

ееформах;особенностяхпроцессацифровизацииивлияниямассовыхкоммуникаций
навсесферыжизни

общества;

глобальных

проблемах

ивызовахсовременности;перспективахразвитиясовременногообщества,тенденцияхра
звития Российской Федерации; человеке как субъекте общественных отношений
исознательнойдеятельности;особенностяхсоциализацииличностииееэтапахвсовреме
нных условиях; деятельности иееструктуре;
сознании, самосознании и социальном поведении; познании мира; истине и
еекритериях;формахиметодахмышления;особенностяхпрофессиональнойдеятельнос
тив областинауки;
обисторическомиэтническоммногообразиикультур,связидуховнойиматериальн
ой культуры, особенностях профессиональной деятельности в областинауки
икультуры;
об экономике как науке и хозяйстве, роли государства в экономике,в
томчислегосударственнойполитикеподдержкималогобизнесаипредпринимательства,
конкуренции
современной

и

импортозамещения,
экономике;

роли

особенностях

рыночныхотношений

государственного

в

бюджета

в

реализацииполномочийоргановгосударственнойвласти,механизмахпринятиябюджет
ныхрешений;особенностяхпрофессиональнойдеятельностивэкономическойифинанс
овой сферах.
33.5.4.2. Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
томчисле ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи,созидательноготруда,нормморалиинравственности,прависвободчеловека,гума
низма,милосердия,справедливости,коллективизма,историческогоединстванародовРо
ссии,преемственностиисториинашейРодины,осознанияценностикультурыРоссииитр
адицийнародовРоссии,общественнойстабильностиицелостности
примерах

разделов

«Человек

государства

в

на

обществе»,

«Духовнаякультура»,«Экономическаяжизньобщества».
33.5.4.3. Уметьопределятьсмысл,различатьпризнакинаучныхпонятийииспольз
овать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных явлений, в
томчиследостиженийроссийскойнаукииискусства,направленийнаучнотехнологическогоразвитияРоссийскойФедерации,приизложениисобственных
Программа-03

584

сужденийипостроенииустныхиписьменныхвысказываний,включаяпонятия:общество
и

его

типы,

социальный

институт,

общественный

прогресс,

деятельность,социальные интересы, глобализация, личность, социализация, истина,
мышление,духовнаякультура,духовныеценности,народнаякультура,массоваякультур
а,элитарная культура, ценности и идеалы; образование, наука, искусство,
религия,мораль,мировоззрение,экономическаясистема,экономическийрост,экономич
ескийцикл,ограниченностьресурсов,общественныеблага,валовойвнутреннийпродукт
,факторыдолгосрочногоэкономическогороста;механизмыгосударственногорегулиро
ванияэкономики,между-народноеразделениетруда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
общество,личность,свобода,культура,экономика,собственность;
классифицироватьитипологизироватьнаосновепредложенныхкритериевисполь
зуемыев социальных науках понятияи термины,отражающие явленияипроцессы
социальной

действительности,

в

том

числе:

виды

и

формы

деятельности;формыпознания,культуры;видызнания,науки,религий;видыиуровниоб
разованиявРоссийскойФедерации;видыналоговыхсистем,издержекпроизводства,
безработицы,

финансовых

услуг;

типы

и

виды

рыночных

структур;факторыпроизводства;источники финансирования предприятий.
33.5.4.4. Уметьустанавливать,выявлять,объяснятьиконкретизироватьпримерам
ипричинно-следственные,функциональные,иерархическиеидругиесвязи подсистем и
элементов

общества;

материальной

и

духовной

культуры;

владетьуровнямииметодаминаучногопознания;мышленияидеятельности;общественн
огоииндивидуальногосознания;чувственногоирациональногопознания;народной,мас
совойиэлитарнойкультуры;экономическойдеятельностиипроблемустойчивогоразвит
ия;макроэкономическихпоказателейикачестважизни; спросаипредложения;
характеризоватьпричиныипоследствияпреобразованийвдуховной,экономическ
ойсферахжизнироссийскогообщества;противоречивогохарактераобщественного
прогресса;

глобализации;

культурного

многообразия

современногообщества;возрастанияролинаукивсовременномобществе;инфляции,без
работицы;функцииобразования,науки,религиикаксоциальныхинститутов;

Программа-03

585

морали;искусства;экономическиефункциигосударства;ЦентральногобанкаРоссийско
йФедерации;налоговойсистемыРоссийскойФедерации;предпринимательства;
отражатьсвязисоциальныхобъектовиявленийспомощьюразличныхзнаковыхсис
тем,втом числе втаблицах,схемах,диаграммах,графиках.
33.5.4.5. Иметьпредставленияометодахизучениясоциальныхявленийипроцессо
в в социальных науках, включая универсальные методы науки, а такжеспециальные
методы социального познания, в том числе социологические опросы,биографический
метод, социальное прогнозирование,методмоделированияисравнительно-исторический
метод.
33.5.4.6. Применять

знания,

полученные

при

изучении

разделов

«Человеквобществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества», для
анализасоциальной информации о многообразии путей и форм общественного
развития,российском обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в., о развитии
духовнойкультуры,опроблемахисовременныхтенденциях,направленияхимеханизмах
экономическогоразвития,полученнойизисточниковразноготипа,включаяофициальны
епубликациинаинтернетресурсахгосударственныхорганов,нормативныеправовыеакты,государственныедоку
ментыстратегическогохарактера,публикациив СМИ;
осуществлять

поиск

социальной

различныхзнаковых системах,

извлекать

информации,представленной
информацию

из

в

неадаптированных

источников,
вестицеленаправленныйпоискнеобходимыхсведенийдлявосполнениянедостающихзв
еньев,делатьобоснованныевыводы,различатьотдельныекомпонентывинформационно
мсообщении,выделятьфакты,выводы,оценочныесуждения,мненияприизученииразде
лов«Человеквобществе»,«Духовнаякультура»,
«Экономическаяжизньобщества».
33.5.4.7. Осуществлятьучебноисследовательскуюипроектнуюдеятельностьсиспользованиемполученныхзнанийобо
бществе,оегодуховнойкультуреиэкономической

жизни,

о

человеке,

его

познавательной деятельности и творческойактивности, представлять ее результаты в
виде

завершенных

проектов,

презентаций,творческихработсоциальнойимеждисциплинарнойнаправленности;гото
Программа-03

586

вить

Программа-03

587

устныевыступленияиписьменныеработы(развернутыеответы,сочинения)поизученны
мтемам,составлятьсложныйитезисныйпланразвернутыхответов,анализироватьнеада
птированныетексты.
33.5.4.8. Использоватьобществоведческиезнаниядлявзаимодействияспредстави
телями других национальностей и культур в целях успешного выполнениятипичных
социальных ролей, ориентации в актуальных общественных событиях,определения
личной

гражданской

позиции,

осознания

значимости

здорового

образажизни,ролинепрерывногообразования;использоватьсредстваинформационнокоммуникационныхтехнологийврешенииразличныхзадачприизученииразделов
«Человеквобществе», «Духовнаякультура», «Экономическаяжизньобщества».
33.5.4.9. Формулировать,основываясьнасоциальныхценностяхиприобретенных
знанияхочеловекевобществе,духовнойкультуре,обэкономической жизни общества,
собственные суждения и аргументы по проблемамвлияния социокультурных
факторов на формирование личности; противоречивыхпоследствий глобализации;
соотношения
культурных

свободы

и

ценностей

необходимости
и

норм

в

деятельностичеловека;
в

жизни

значения

общества,

в

духовномразвитииличности;ролигосударствавэкономике;путейдостиженияэкономич
ескогороста;взаимосвязиэкономическойсвободыисоциальнойответственности;
конкретизировать

теоретические

положения,

в

том

числе

о

типах

общества;многообразиипутейиформобщественногоразвития;человекекакрезультатеб
иологическойисоциокультурнойэволюции;многообразиивидовдеятельностииее
мотивации; этапах социализации; особенностях научного познания в социальногуманитарных науках; духовных ценностях; субкультуре

и контркультуре;

диалогекультур;категорияхморали;возможностяхсамовоспитания;особенностяхобра
зованияинаукивсовременномобществе;свободесовести;значенииподдержания
межконфессионального

мира

в

Российской

Федерации;

многообразиифункцийискусства;достиженияхсовременногороссийскогоискусства;и
спользованиимергосударственнойподдержкималогоисреднегопредпринимательствав
РоссийскойФедерации;выбореспособоврациональногоэкономическогоповедениялю
дей,особенностяхтрудамолодеживусловиях

Программа-03

588

конкуренции

на

рынке

труда,

фактами

социальной

действительности,

модельнымиситуациями,примерами изличного социального опыта.
33.5.4.10. Применятьзнанияофинансахибюджетномрегулированииприпользова
ниифинансовымиуслугамииинструментами,втомчисленаходить,анализироватьи
использоватьинформацию

для

принятия

ответственных

решенийподостижениюфинансовыхцелейиуправлениюличнымифинансамиприреали
зации

прав

и

обязанностей

потребителя

финансовых

услуг

с

учетом

основныхспособовснижениярискови правилличнойфинансовой безопасности.
33.5.4.11. Оцениватьсоциальнуюинформациюпопроблемамразвитиясовременн
ого

общества,

общественного

и

индивидуального

сознания,

потребностейиинтересовличности,научногопознаниявсоциальногуманитарныхнауках,духовной культуры, экономической жизни общества, в том
числе поступающую поканалам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности
информации;соотноситьразличныеоценкисоциальныхявлений,содержащиесявисточ
никахинформации; давать оценку действиям людей в типичных (модельных)
ситуациях сточки зрениясоциальныхнорм.
33.5.4.12. Самостоятельнооцениватьпрактическиеситуациииприниматьрешени
я,

выявлять

с

помощью

полученных

знаний

наиболее

эффективные

способыпротиводействиякоррупции;определятьстратегииразрешениясоциальныхим
ежличностныхконфликтов;оцениватьповедениелюдейисобственноеповедениесточки
зренияценностей,социальныхнорм,включаянормыморалииправа,экономическойраци
ональности;осознаватьнеприемлемостьантиобщественногоповедения,опасностьалко
голизмаи наркомании.
33.5.5. Предметныерезультатыосвоенияпрограммы11классапообществознанию
(базовыйуровень).
33.5.5.1. Владетьзнаниямиосоциальнойструктуреобщества,критерияхсоциальн
ойстратификации;формахифакторахсоциальноймобильностивсовременномобществе
,осемьекаксоциальноминституте,возрастанииролисемейных

ценностей;

направлениях социальной политики в Российской Федерации,втомчислев области
поддержкисемьи;
оструктуреифункцияхполитическойсистемыобщества,направлениях
Программа-03

589

государственнойполитикиРоссийскойФедерации;конституционномстатусеиполномо
чияхорганов государственнойвласти;
оправекаксоциальномрегуляторе,системеправаизаконодательствеРоссийской
Федерации, системе прав, свобод и обязанностей человека и гражданинав
Российской

Федерации,

правах

ребенка

и

механизмах

защиты

прав

в

РоссийскойФедерации; правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых,
налоговых,образовательных,административных,уголовныхправовыхотношений;экол
огическомзаконодательстве,гражданском,административномиуголовномсудопроизв
одстве.
33.5.5.2. Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в
томчисле ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи,созидательноготруда,нормморалиинравственности,прависвободчеловека,гума
низма,милосердия,справедливости,коллективизма,историческогоединстванародовРо
ссии,преемственностиисториинашейРодины,осознанияценностикультурыРоссииитр
адицийнародовРоссии,общественнойстабильностиицелостности
примерах

разделов

государства

«Социальная

на

сфера»,

«Политическаясфера»,«ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийск
ойФедерации».
33.5.5.3. Уметьопределятьсмысл,различатьпризнакинаучныхпонятийииспольз
овать

понятийный

аппарат

при

анализе

и

оценке

социальных

явлений

приизложениисобственныхсужденийипостроенииустныхиписьменныхвысказываний
,включаяпонятия:социальныеобщности,социальныегруппыиотношениямеждуними,с
оциальнаястратификация,социальноенеравенство,социальныйстатус,социальнаяроль
,социальнаямобильность,семьяибрак,этническиеобщности,нация,социальныенормы,
социальныйконтрольисамоконтроль, социальный конфликт, политическая власть,
политический
институт,политическиеотношения,политическаясистема,государство,национальнаяб
езопасность,

политическая

культура,

политическая

элита,

политическое

лидерство,политический процесс, право, источник права, система права, норма
права,
отрасльправа,институтправа,правонарушение,юридическаяответственность,нормати
вныйправовойакт,закон,подзаконныйакт,законодательныйпроцесс,
Программа-03

590

правовойстатус,гражданствоРоссийскойФедерации,налог;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
власть,социальнаясправедливость,социальныйинститут;
классифицироватьитипологизироватьнаосновепредложенныхкритериевисполь
зуемые в социальных науках понятия и термины, отражающие социальныеявления и
процессы,

в

том

числе:

социальные

общности

и

группы;

виды

социальноймобильности;типысемьи;социальныенормы;социальныеконфликты;форм
ысоциальных девиаций; виды миграционных процессов в современном мире;
формыгосударства;

политические

избирательных

партии;

виды

политического

лидерства,

ипартийных

систем,

политическихидеологий;правовыенормы;отраслииинституты

права;

источники

права; нормативные правовые акты; виды правовыхотношений; правонарушения;
виды

юридической

ответственности;

права

и

свободычеловекаигражданинаРоссийскойФедерации;конституционныеобязанностиг
ражданинаРоссийскойФедерации;способызащитыгражданскихправ,правоохранител
ьные

органы;

организационно-правовые

формы

юридических

лиц;праваиобязанностиродителейидетей;праваиобязанностиработниковиработодате
лей;дисциплинарныевзыскания;налогиисборывРоссийскойФедерации;праваиобязан
ностиналогоплательщиков;видыадминистративныхправонарушенийинаказаний;экол
огическиеправонарушения;способызащитыправа на благоприятную окружающую
среду; виды преступлений; виды наказаний вуголовномправе.
33.5.5.4. Уметь

устанавливать,

выявлять,

объяснять

причинно-

следственные,функциональные,иерархическиеидругиесвязиприописаниисоциальной
структуры,формыгосударства,политическойкультурыличностииееполитического
поведения, системы права, нормативно-правовых актов, прав, свободи обязанностей;
приводитьпримерывзаимосвязисоциальной,политическойидругих
сфержизниобщества;праваиморали;государстваиправа;действияправовыхрегуляторо
виразвитияобщественныхпроцессов;
характеризоватьпричиныипоследствияпреобразованийвсоциальной,политичес
койсферах,вправовомрегулированииобщественныхотношенийв

Программа-03

591

РоссийскойФедерации;возрастаниясоциальноймобильности;сохранениясоциального
неравенства; социальных конфликтов; отклоняющегося (девиантного)поведения;
правонарушения и юридической ответственности за него; абсентеизма;коррупции;
характеризоватьфункциисемьи,социальныхнорм,включаянормыправа;социаль
ного контроля; государства, субъектов и органов государственной власти
вРоссийскойФедерации;политическихпартий;средствмассовойинформациивполитич
еской жизни общества; правоохранительныхорганов;
отражатьсвязисоциальныхобъектовиявленийспомощьюразличныхзнаковыхсис
тем,втом числе втаблицах,схемах,диаграммах,графиках.
33.5.5.5. Иметь

представления

о

методах

изучения

социальной,

политическойсферыжизниобщества,включаяуниверсальныеметодынауки,атакжеспе
циальныеметодысоциальногопознания,втомчислесоциологическиеопросы,биографи
ческий,сравнительно-правовойметод,политическоепрогнозирование.
33.5.5.6. Применять
«Социальнаясфера»,

знания,

полученные

«Политическая

сфера»,

при

изучении

«Правовое

разделов

регулирование

общественных отношенийв Российской Федерации», для анализа социальной
информации

о

социальномиполитическомразвитиироссийскогообщества,направленияхгосударстве
ннойполитикивРоссийскойФедерации,правовомрегулированииобщественныхпроцес
соввРоссийскойФедерации,полученнойизисточниковразноготипа,включая
официальные

публикации

на

интернет-ресурсах

государственных

органов,нормативныеправовыеакты,государственныедокументыстратегическогохар
актера,публикациив СМИ;
осуществлять поиск политической и правовой информации, представленной
вразличныхзнаковыхсистемах,извлекатьинформациюизнеадаптированныхисточнико
в,вестицеленаправленныйпоискнеобходимыхсведенийдлявосполнениянедостающих
звеньев,делатьобоснованныевыводы,различатьотдельные
информационном

сообщении,

компоненты

выделять

в
факты,

выводы,оценочныесуждения,мненияприизученииразделов«Социальнаясфера»,
«Политическаясфера»,«ПравовоерегулированиеобщественныхотношенийвРоссийск
ой Федерации».
Программа-03

592

33.5.5.7. Осуществлятьучебноисследовательскуюипроектнуюдеятельностьсиспользованиемполученныхзнанийост
руктуреобщества,социальныхотношениях,политическойсфере,правовомрегулирован
ииизаконодательствеРоссийской Федерации, представлять ее результаты в виде
завершенных

проектов,презентаций,

творческих

работ

социальной

и

междисциплинарной
направленности;готовитьустныевыступленияиписьменныеработы(развернутыеответ
ы,сочинения) по изученным темам, составлять сложный и тезисный план
развернутыхответов,анализироватьнеадаптированныетексты.
33.5.5.8. Использовать политические и правовые знания для взаимодействия
спредставителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнениятипичных социальных ролей, ориентации в актуальных общественных
событиях,определенияличнойгражданскойпозиции;осознанияролинепрерывногообр
азования;использоватьсредстваинформационнокоммуникационныхтехнологийврешенииразличныхзадачприизученииразделов«Социальнаясфера»,

«Политическая

сфера»,

«Правовое регулирование общественных отношенийвРоссийскойФедерации».
33.5.5.9. Формулировать

на

основе

социальных

ценностей

и

приобретенныхзнаний о структуре общества и социальных взаимодействиях,
политической

сфере

изаконодательствеРоссийскойФедерациисобственныесужденияиаргументыпопробле
мам

социальной

мобильности,

ее

форм

и

каналов

в

современном

российскомобществе; миграционных процессов; тенденций развития семьи; участия
субъектовполитикивполитическомпроцессе;опасностикоррупцииинеобходимостибо
рьбысней;соотношенияправисвободчеловекасобязанностямииправовойответственно
стью;
использоватьключевыепонятия,теоретическиеположения,втомчислеосоциальн
ой

структуре

российского

общества;

роли

семьив

жизниличностии

вразвитииобщества;особенностяхполитическойвласти,структуреполитическойсисте
мы;ролиИнтернетавсовременнойполитическойкоммуникации;необходимостиподдер
жаниязаконностииправопорядка;юридическойответственностизасовершениеправона
рушений;механизмахзащитыправчеловека;особенностяхтрудовыхправоотношенийн
Программа-03

593

есовершеннолетних

Программа-03

594

работников;особенностяхуголовнойответственностинесовершеннолетнихдляобъясне
нияявлений социальнойдействительности;
конкретизировать

теоретическиеположенияоконституционных

принципахнациональной

политики

в

Российской

Федерации;

социальных

конфликтах,
включаяэтносоциальные,ипутяхихразрешения;государственнойподдержкесоциально
незащищенных слоев общества и мерах социальной поддержки семьи в
РоссийскойФедерации;федеративномустройствеиполитическойсистемеРоссийскойФ
едерации

на

современном

этапе;

государственном

суверенитете;

избирательнойсистемевРоссийскойФедерации;государственнойслужбеистатусегосу
дарственногослужащего;основахконституционногострояРоссийскойФедерации;
субъектах

гражданских

правоотношений;

юридической

ответственностииеевидах;правовомрегулированииоказанияобразовательныхуслуг;по
рядкеприеманаработу,заключенияирасторжениятрудовогодоговора,втомчисленесове
ршеннолетнихграждан;защитетрудовыхправработников;порядкеиусловияхзаключен
ияирасторжениябрака;правахиобязанностяхналогоплательщика;принципахуголовно
гоправа,уголовногопроцесса,гражданскогопроцессафактамисоциальнойдействитель
ности,модельнымиситуациями,примерами изличного социального опыта.
33.5.5.10. Применять

знание

о

правах

и

обязанностях

потребителя

финансовыхуслуг,зафиксированныхвзаконодательствеРоссийскойФедерации;находи
ть,анализироватьииспользоватьинформацию,предоставленнуюгосударственнымиорг
анами, в том числе в цифровой среде, в целях управления личными финансами
иобеспеченияличной финансовойбезопасности.
33.5.5.11. Оцениватьсоциальнуюинформациюпопроблемамсоциальныхотноше
ний,

политической

жизни

общества,

правового

регулирования,

в

том

числепоступающуюпоканаламсетевыхкоммуникаций,определятьстепеньдостоверно
стиинформации;соотноситьразличныеоценкисоциальноговзаимодействия,политичес
кихсобытий,правовыхотношений,содержащиесявисточниках информации; давать
оценку действиям

людей

в

типичных (модельных)ситуацияхс

точкизрения

социальныхнорм,втомчисле норм моралииправа.
33.5.5.12. Самостоятельнооценивать и принимать решения, выявлять с
Программа-03

595

помощьюполученныхзнанийнаиболееэффективныеспособыпротиводействиякоррупц
ии;определятьстратегииразрешениясоциальныхимежличностныхконфликтов;
оценивать

поведение

людей

и

собственное

поведение

с

точки

зрениясоциальныхнорм,включаянормыморалииправа,ценностей;осознаватьнеприем
лемостьантиобщественногоповедения,опасностьалкоголизмаинаркомании.9
34. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«География»(базовый
уровень).
34.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«География»(предме
тная область «Общественно-научные предметы») (далее соответственно –программа
по

географии,

география)

включает

пояснительную

записку,

содержаниеобучения,планируемые результаты освоения программыпогеографии.
34.2. Пояснительнаязаписка.
34.2.1. Программапогеографиисоставленанаосноветребованийкрезультатам
освоения

ООП

СОО,

представленных

в

ФГОС

СОО,

а

также

на

основехарактеристикипланируемыхрезультатовдуховнонравственногоразвития,воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочейпрограмме
применению

при

воспитания

и подлежит непосредственному

реализацииобразовательной

программысреднегообщего

образования.
34.2.2. Программа по географии отражает основные требования ФГОС СОО
кличностным,метапредметнымипредметнымрезультатамосвоенияобразовательныхп
рограмм.
34.2.3. Программапогеографиидаётпредставлениеоцеляхобучения,воспитания
и

развития

обучающихся

средствами

учебного

предмета,

устанавливаетобязательноепредметноесодержание,предусматриваетраспределениеег
опоклассам

и

структурирование

его

по

разделам

и

темам

курса,

даёт

распределениеучебных часов по тематическим разделам курса и последовательность
их

изучения

сучётоммежпредметныхивнутрипредметныхсвязей,логикиучебногопроцесса,возраст
ныхособенностейобучающихся;определяетвозможностипредметадляреализациитреб
ованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательной
Программа-03

596

программысреднегообщегообразования,требованийкрезультатамобучениягеографии
,атакжеосновныхвидовдеятельности обучающихся.
Присохранениинацеленностипрограммыпогеографиинаформированиебазовых
теоретических

знаний

особое

внимание

уделено

формированию

умений:анализа,синтеза,обобщения,интерпретациигеографическойинформации,испо
льзованию

геоинформационных

систем

и

глобальных

информационных

сетей,навыковсамостоятельнойпознавательнойдеятельностисиспользованиемразлич
ных

источников.Программа

погеографии

даёт

возможность

дальнейшегоформированияуобучающихсяфункциональнойграмотности–
способностииспользовать

получаемыезнаниядля

решенияжизненных

проблемв

различныхсферахчеловеческойдеятельности,общения исоциальныхотношений.
34.2.4. География
успешновыполнить

является

задачу

одним

интеграции

из

учебных предметов,

содержания

образования

способных
в

области

естественных иобщественныхнаук.
34.2.5. Восновусодержаниягеографииположеноизучениеединогоиодновременн
омногополярногомира,глобализациимировогоразвития,фокусирования

на

формировании у обучающихся целостного представления о ролиРоссии в
современном

мире.

Факторами,

определяющими

содержательную

часть,явилисьинтегративность,междисциплинарность,практикоориентированность,э
кологизацияигуманизациягеографии,чтопозволилоболеечёткопредставитьгеографич
ескиереалиипроисходящихвсовременноммирегеополитических,межнациональныхи
межгосударственных,социокультурных,социальноэкономических,геоэкологическихсобытий и процессов.
34.2.6. Изучение

географии

направлено

на

достижение

следующих

целей:воспитаниечувствапатриотизма,взаимопониманиясдругиминародами,
уважениякультурыразныхстранирегионовмира,ценностныхориентацийличности
посредством

ознакомления

с

важнейшими

проблемами

современности,

cрольюРоссии как составнойчасти мирового сообщества;
воспитаниеэкологическойкультурынаосновеприобретениязнанийовзаимосвязи
природы,населенияихозяйстванаглобальном,региональномилокальномуровняхифор
мированиеценностногоотношениякпроблемам
Программа-03

597

взаимодействиячеловекаиобщества;
формированиесистемыгеографическихзнанийкаккомпонентанаучнойкартиным
ира,завершениеформированияосновгеографическойкультуры;
развитиепознавательныхинтересов,навыковсамопознания,интеллектуальных
итворческих способностей в процессе овладения комплексомгеографических знаний
и умений, направленных на использование их в реальнойдействительности;
приобретениеопытаразнообразнойдеятельности,направленнойнадостижениеце
лейустойчивого развития.
34.2.7. В

программепогеографиина

уровнесреднегообщегообразованиясоблюдаетсяпреемственностьспрограммойпогеог
рафиинауровнеосновногообщегообразования,втомчислевформированииосновныхви
довучебнойдеятельности обучающихся.
34.2.8. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизучениягеографии,–68
часов:поодномучасувнеделюв10и11классах.
34.3. Содержаниеобучениягеографиив10классе.
34.3.1. Географиякакнаука.
34.3.1.1. Традиционныеиновыеметодывгеографии.Географическиепрогнозы.Т
радиционныеиновыеметодыисследованийвгеографическихнауках,ихиспользованиев
разныхсферахчеловеческойдеятельности.Современные
направления

географических

исследований.

Источники

географической

информации, ГИС. Географические прогнозы как результат географических
исследований.
34.3.1.2. Географическаякультура.Элементыгеографическойкультуры:географ
ическаякартинамира,географическоемышление,языкгеографии.Ихзначимостьдляпре
дставителейразных профессий.
34.3.2. Природопользованиеигеоэкология.
34.3.2.1. Географическаясреда.Географическаясредакакгеосистема;факторы,её
формирующиеиизменяющие.Адаптациячеловекакразличнымприроднымусловиямте
рриторий,еёизменениевовремени.Географическаяиокружающаясреда.

Программа-03

598

34.3.2.2. Естественныйиантропогенныйландшафты.Проблемасохраненияланд
шафтного и культурногоразнообразиянаЗемле.
Практическаяработа«Классификацияландшафтовсиспользованиемисточников
географическойинформации».
34.3.2.3. Проблемы

взаимодействия

человека

и

природы.

Опасные

природныеявления,климатическиеизменения,повышениеуровняМировогоокеана,заг
рязнение

окружающей

среды.

«Климатические

беженцы».

Стратегия

устойчивогоразвития. Цели устойчивого развития и роль географических наук в их
достижении.Особо охраняемые природные территории как один из объектов целей
устойчивогоразвития.Объекты Всемирного природного и культурногонаследия.
Практическаяработа«Определениецелейизадачучебногоисследования,связанн
ого

с

опасными

природными

явлениями

и

(или)

глобальными

изменениямиклиматаи(или)загрязнениемМировогоокеана,выборформыфиксациирез
ультатовнаблюдения(исследования).
34.3.2.4. Природные

ресурсы

и

их

виды.

Особенности

размещения

природныхресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в
том

числеРоссии.

Ресурсообеспеченность.

Истощение

природных

ресурсов.

Обеспеченностьстранстратегическимиресурсами:нефтью,газом,ураном,руднымиидр
угимиполезнымиископаемыми.Земельныересурсы.Обеспеченностьчеловечествапрес
нойводой.ГидроэнергоресурсыЗемли,перспективыихиспользования.Географиялесны
хресурсов,леснойфондмира.Обезлесение–
егопричиныираспространение.РольприродныхресурсовМировогоокеана(энергетичес
ких,биологических,минеральных)вжизничеловечестваиперспективыихиспользовани
я.Агроклиматические ресурсы.Рекреационные ресурсы.
Практические работы: «Оценка природно-ресурсного капитала одной из
стран(повыбору)поисточникамгеографическойинформации»,«Определениересурсоо
беспеченностистранотдельнымивидамиприродныхресурсов».
34.3.3. Современнаяполитическаякарта.
34.3.3.1. Политическая география и геополитика. Политическая карта мира
иизменения,нанейпроисходящие.Новаямногополярнаямодельполитическогомироуст
ройства,очагигеополитическихконфликтов.Политико-географическое
Программа-03

599

положение.СпецификаРоссиикакевразийскогоиприарктическогогосударства.
34.3.3.2. Классификацииитипологиястранмира.Основныетипыстран:критерии
ихвыделения.Формыправлениягосударстваигосударственногоустройства.
34.3.4. Населениемира.
34.3.4.1. Численность

и

воспроизводство

населения.

Численность

населениямира и динамика её изменения. Воспроизводство населения, его типы и
особенностивстранахсразличнымуровнемсоциальноэкономическогоразвития(демографическийвзрыв,демографическийкризис,старениен
аселения).Демографическаяполитикаиеёнаправлениявстранахразличныхтиповвоспр
оизводства населения.Теория демографического перехода.
Практическиеработы:«Определениеисравнениетемповростанаселениякрупных
почисленностинаселениястран,регионовмира(формафиксациирезультатованализапо
выборуобучающихся)»,«Объяснениеособенностидемографическойполитикивстрана
хсразличнымтипомвоспроизводстванаселения».
34.3.4.2. Составиструктуранаселения.Возрастнойиполовойсоставнаселения
мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнемсоциальноэкономическогоразвития.Этническийсоставнаселения.Крупныенароды,

языковые

семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный составнаселения.
Мировые

и

национальные

религии,

главные

районы

распространения.Населениемираиглобализация.Географиякультурыв
системегеографическихнаук.Современныецивилизации,географическиерубежициви
лизацииЗападаицивилизацииВостока.
Практические работы: «Сравнение половой и возрастной структуры в
странахразличныхтиповвоспроизводстванаселениянаосновеанализаполовозрастных
пирамид», «Прогнозирование изменений возрастной структуры отдельных стран
наоснове анализаразличныхисточниковгеографическойинформации».
34.3.4.3. Размещениенаселения.Географическиеособенностиразмещениянаселе
ния и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой
инизкойплотностинаселения.Миграциинаселения:причины,основныетипыи

Программа-03

600

направления.

Расселение

населения:

типы

и

формы.

Понятие

об

урбанизации,еёособенностивстранахразличныхсоциальноэкономическихтипов.Городскиеагломерации имегалополисымира.
Практическаяработа«Сравнениеиобъяснениеразличийвсоотношениигородског
оисельскогонаселенияразныхрегионовмиранаосновеанализастатистическихданных».
34.3.4.4. Качествожизнинаселения.Качествожизнинаселениякаксовокупностьэ
кономических,социальных,культурных,экологическихусловийжизнилюдей.Показате
ли,характеризующиекачествожизнинаселения.Индексчеловеческогоразвитиякакинте
гральныйпоказательсравнениякачестважизнинаселенияразличныхстран

ирегионов

мира.
Практическаяработа«Объяснениеразличийв

показателях

качестважизнинаселениявотдельныхрегионахистранахмиранаосновеанализаисточни
ковгеографической информации».
34.3.5. Мировоехозяйство.
34.3.5.1. Составиструктурамировогохозяйства.Международноегеографическое
разделениетруда.Мировоехозяйство:состав.Основныеэтапыразвития
хозяйства.

Факторы

размещения

производства

и

мирового
их

влияние

насовременноеразвитиемировогохозяйства.Отраслевая,территориальнаяифункциона
льнаяструктурамировогохозяйства.Международноегеографическоеразделение труда.
Отрасли

международной

специализации.

Условия

формированиямеждународнойспециализациистранирольгеографическихфакторовве
ёформировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль
иместоРоссии вмеждународном географическомразделениитруда.
Практическаяработа«Сравнениеструктурыэкономикиаграрных,индустриальны
хипостиндустриальных стран».
34.3.5.2. Международная

экономическая

интеграция

и

глобализация

мировойэкономики.Международнаяэкономическаяинтеграция.Крупнейшиемеждуна
родные

отраслевые

и

региональные

экономические

союзы.

Глобализациямировойэкономикииеёвлияниенахозяйствостранразныхсоциальноэкономическихтипов.Транснациональныекорпорации(ТНК)иихрольв

Программа-03

601

глобализациимировойэкономики.
34.3.5.3. Географияглавныхотраслеймировогохозяйства.
Промышленность

мира.

Географические

особенности

размещения

основныхвидов сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и
добыче нефти,природного газаиугля.
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития,
«энергопереход».Географияотраслейтопливнойпромышленности.Крупнейшиестран
ы-производители,экспортёрыи

импортёры

нефти,

природного

газа

иугля.Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития
отрасли,изменяющиееёгеографию,«сланцеваяреволюция»,«водородная»энергетика,
«зелёнаяэнергетика».Мироваяэлектроэнергетика.Структурамировогопроизводстваэл
ектроэнергиииеёгеографическиеособенности.Быстрыйростпроизводстваэлектроэнер
гиисиспользованиемВИЭ.Страны-лидерыпоразвитию
«возобновляемой»энергетики.Воздействиенаокружающуюсредутопливнойпромышл
енности

и

различных

типов

электростанций,

включая

ВИЭ.

Роль

Россиикаккрупнейшегопоставщикатопливноэнергетическихисырьевыхресурсоввмировой экономике.
Металлургиямира.Географическиеособенностисырьевойбазычёрнойицветной
металлургии.

Ведущие

страны-производители

и

экспортёры

стали,

меди

иалюминия.Современныетенденцииразвитияотрасли.Влияниеметаллургиинаокружа
ющую среду. Место России в мировом производстве и экспорте цветных
ичёрныхметаллов.
Машиностроительныйкомплексмира.Ведущиестраныпроизводителииэкспортёрыпродукцииавтомобилестроения,
авиастроенияимикроэлектроники.
Химическая

промышленность

и

лесопромышленный

комплекс

мира.

Ведущиестраны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции
химииорганическогосинтеза.Ведущиестраныпроизводителиделовойдревесиныипродукции
промышленности.

Влияние

целлюлозно-бумажной

химической

и

леснойпромышленности

наокружающуюсреду.
Практическая
Программа-03

работа.

«Представление

в

виде

диаграмм

данных

о

602

динамикеизменения объёмови структурыпроизводстваэлектроэнергии вмире».

Программа-03

603

Сельскоехозяйствомира.Географическиеразличиявобеспеченностиземельными
ресурсами.Земельныйфондмира,егоструктура.Современныетенденции
отрасли.

Органическое

сельское

развития
хозяйство.

Растениеводство.Географияпроизводстваосновныхпродовольственныхкультур.Веду
щиеэкспортёры и импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров
зерновыхкультур.
Животноводство.Ведущиеэкспортёрыиимпортёрыпродукцииживотноводства.
Рыболовствоиаквакультура:географическиеособенности.
Влияниесельскогохозяйстваиотдельныхегоотраслейнаокружающуюсреду.
Практическаяработа«Определениенаправлениягрузопотоковпродовольствияна
основеанализастатистическихматериаловисозданиекарты
«Основныеэкспортёрыиимпортёрыпродовольствия».
Сфера

услуг.

Мировой

транспорт.

Основные

международные

магистралиитранспортныеузлы.Мироваясистеманаучно-исследовательскихиопытноконструкторскихработ(НИОКР).Международныеэкономическиеотношения:основны
еформыифакторы, влияющиенаихразвитие.Мироваяторговляитуризм.
34.4. Содержаниеобучениягеографиив11классе.
34.4.1. Регионыистраны.
34.4.1.1. Регионымира.ЗарубежнаяЕвропа.
Многообразиеподходовквыделениюрегионовмира.Регионымира:зарубежнаяЕв
ропа, зарубежная Азия, Америка,Африка, АвстралияиОкеания.
Зарубежная

Европа: состав

(субрегионы: Западная

Европа,

Северная

Европа,ЮжнаяЕвропа,ВосточнаяЕвропа),общаяэкономикогеографическаяхарактеристика.Общиечертыиособенностиприродноресурсногокапитала,населенияихозяйствастрансубрегионов.
Геополитическиепроблемырегиона.
Практическаяработа«СравнениепоуровнюсоциальноэкономическогоразвитиястранразличныхсубрегионовзарубежнойЕвропысиспользов
аниемисточниковгеографической информации (по выбору учителя)».
34.4.1.2. ЗарубежнаяАзия:состав(субрегионы:ЮгоЗападнаяАзия,ЦентральнаяАзия,ВосточнаяАзия,ЮжнаяАзия,ЮгоВосточнаяАзия),общая
Программа-03

604

экономико-географическая характеристика. Общие черты и особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономикогеографического

положения,

природно-ресурсного

капитала,

населения,

хозяйствастранзарубежнойАзии,современныепроблемы(напримереИндии,Китая,Япо
нии).
Практическаяработа«Сравнениемеждународнойпромышленнойисельскохозяй
ственной

специализации

Китая

и

Индии

на

основании

анализа

данныхобэкспортеосновныхвидов продукции».
34.4.1.3. Америка:

состав

(субрегионы:

США

и

Канада,

Латинская

Америка),общаяэкономико-географическаяхарактеристика.Особенностиприродноресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономикогеографического

положения

природно-ресурсного

капитала,

населения,

хозяйствастранАмерики,современныепроблемы(напримереСША,Канады,Мексики,Б
разилии).
Практическая

работа

«Объяснение

особенностей

территориальной

структурыхозяйства КанадыиБразилии на основеанализагеографическихкарт».
34.4.1.4. Африка:
состав(субрегионы:СевернаяАфрика,ЗападнаяАфрика,ЦентральнаяАфрика,Восточн
аяАфрика,ЮжнаяАфрика).Общаяэкономикогеографическаяхарактеристика.Особенностиприродноресурсногокапитала,населенияихозяйствасубрегионов.Экономическиеисоциальныеп
роблемырегиона.Особенностиэкономико-географическогоположения,природноресурсногокапитала,населения,хозяйствастранАфрики(ЮАР,Египет,Алжир).
Практическая

работа

«Сравнение

на

основе

анализа

статистических

данныхролисельскогохозяйствавэкономикеАлжираи Эфиопии».
34.4.1.5. АвстралияиОкеания.АвстралияиОкеания:особенностигеографическог
о положения. Австралийский Союз: главные факторы размещениянаселения и
развития

хозяйства.

Экономико-географическое

положение,

природно-

ресурсныйкапитал.Отраслимеждународнойспециализации.Географическаяитоварная
структура

экспорта.

Океания:

особенности

природных

ресурсов,

населенияихозяйства.Местовмеждународном географическом разделениитруда.
34.4.1.6. Россиянагеополитической,геоэкономическойигеодемографической
Программа-03

605

картемира.ОсобенностиинтеграцииРоссиивмировоесообщество.Географическиеаспе
ктырешениявнешнеэкономическихивнешнеполитическихзадачразвитияРоссии.
Практическаяработа«Изменениенаправлениямеждународныхэкономическихсв
язей России вновыхэкономических условиях».
34.4.2. Глобальныепроблемычеловечества.
Группыглобальныхпроблем:геополитические,экологические,демографические
.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и
причиныростаглобальнойирегиональнойнестабильности.Проблемаразрывавуровнес
оциально-экономического развития между развитыми и развивающимися странамии
причинаеёвозникновения.
Геоэкология–
фокусглобальныхпроблемчеловечества.Глобальныеэкологическиепроблемыкакпроб
лемы,связанныесусилениемвоздействиячеловека на природу и влиянием природы на
жизнь

человека

и

его

хозяйственнуюдеятельность.Проблемаглобальныхклиматическихизменений,пробле
мастихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая
проблемы,проблемадефицитаводныхресурсовиухудшенияихкачества,проблемыопус
тынивания

и

деградации

земель

и

почв,

проблема

сохранения

биоразнообразия.Проблема загрязненияМирового океана и освоенияегоресурсов.
Глобальные

проблемы

народонаселения:

демографическая,продовольственная,роста
городов,здоровьяи долголетия человека.
Взаимосвязь

глобальных

геополитических,

экологических

проблем

и

проблемнародонаселения.
Возможные

пути

решения

глобальных

проблем.

Необходимость

переоценкичеловечествомиотдельнымистранаминекоторыхранееустоявшихсяэконо
мических, политических, идеологических и культурных ориентиров. УчастиеРоссии
в решенииглобальныхпроблем.
Практическая

работа.

«Выявление

примеров

взаимосвязи

глобальных

проблемчеловечества на основе анализа различных источников географической
информациии участияРоссиивихрешении».
Программа-03

606

34.5. Планируемыерезультатыосвоениягеографии.
34.5.1. Личностныерезультатыосвоениягеографиидолжныотражатьготовностьи
способностьобучающихсяруководствоватьсясформированнойвнутреннейпозициейл
ичности,системойценностныхориентаций,позитивныхвнутреннихубеждений,соответ
ствующихтрадиционнымценностямроссийскогообщества,расширениежизненногооп
ытаиопытадеятельностивпроцессереализацииосновныхнаправленийвоспитательнойд
еятельности,втомчислевчасти:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
идемократическихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,уч
аствоватьвсамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,

чувства

ответственности

перед

Родиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонаци
онального народаРоссии;
ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,традициямнародовРоссии,достижениямРоссии
внауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;

Программа-03

607

идейнаяубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственнос
тьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясь
наморально-нравственныенормы и ценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущегонаосновеформиров
ания элементовгеографическойиэкологической культуры;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанног
опринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и историкокультурных

объектов

родного

края,

своей

страны,

быта,

научного

и

традиции

и

техническоготворчества,спорта,труда,общественныхотношений;
способность

воспринимать

различные

виды

искусства,

творчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональное воздействие искусства;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоис
кусства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькаче
стватворческойличности;
5) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвития географических наук и общественной практики, основанного на
диалогекультур,способствующегоосознаниюсвоегоместа вполикультурноммире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
иямеждулюдьмиипознаниямирадляпримененияразличныхисточниковгеографическо
йинформацииврешенииучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять

Программа-03

608

проектнуюиисследовательскуюдеятельностьвгеографическихнаукахиндивидуально
ив группе.
6) физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоционального
благополучия:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,втомчислебезопасного
поведениявприроднойсреде,ответственногоотношенияксвоемуздоровью;
потребностьвфизическомсовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительной деятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическом
уипсихическомуздоровью;
7) трудовоговоспитания:
готовностьктруду,осознаниеценности мастерства,трудолюбие;
готовностькактивнойдеятельноститехнологическойисоциальнойнаправленнос
ти,способностьинициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакую
деятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельностивобластигеографич
еских

наук,

умение

совершать

осознанный

выбор

будущей

профессии

иреализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
8) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

осознаниеглобального

на

характера

состояние

природной

экологических

и

социальной

проблем

и

среды,

географических

особенностей ихпроявления;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ей устойчивогоразвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умение

прогнозировать,

в

том

числе

на

основе

применения

географическихзнаний,неблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемы
хдействий,
Программа-03

609

предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности.
34.5.2. Врезультатеизучениягеографиинауровнесреднегообщегообразованияуо
бучающегосябудутсформированыуниверсальныеучебныепознавательныедействия,у
ниверсальныеучебныекоммуникативныедействия,универсальныеучебныерегулятивн
ыедействия.
34.5.2.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьуниверсальныхучебныхпознавательныхдействий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы,

которые

могутбытьрешенысиспользованиемгеографическихзнаний,рассматриватьихвсесторо
нне;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификац
иигеографическихобъектов,процессовиявленийиобобщения;
определять

цели

деятельности,

задавать

параметры

и

критерии

их

достижения;разрабатыватьпланрешениягеографическойзадачисучётоманализа
имеющихсяматериальныхинематериальныхресурсов;
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявленияхсучётомпред
ложеннойгеографической задачи;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
координироватьивыполнятьработуприрешениигеографическихзадачвусловияхре
ального,виртуального икомбинированноговзаимодействия;
креативномыслитьприпоискепутейрешенияжизненныхпроблем,имеющихгеогра
фическиеаспекты.
34.5.2.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьуниверсальныхучебныхпознавательныхдействий:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыками
способностью

и

разрешения

готовностью

проблем,
к

самостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихгеографическихзадач,примен
ениюразличныхметодовпознанияприродных,социально-экономическихи

Программа-03

610

геоэкологическихобъектов,процессовиявлений;
осуществлятьразличныевидыдеятельностипополучениюновогогеографическог
ознания,егоинтерпретации,преобразованиюиприменениювразличных

учебных

ситуациях, в том числе при создании учебных и социальныхпроектов;
владеть

научной

терминологией,

ключевыми

понятиями

и

методами;формулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностии
жизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
даватьоценкуновымситуациям,оцениватьприобретённыйопыт;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятель
ности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения,
ставитьпроблемы и задачи,допускающиеальтернативныерешения.
34.5.2.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьуниверсальныхучебныхпознавательныхдействий:
выбирать

и

использовать

различные

источники

географической

информации,необходимыедляизученияпроблем,которыемогутбытьрешенысредствам
игеографии,ипоискапутейихрешения,дляанализа,систематизациииинтерпретацииин
формации различныхвидови формпредставления;
выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации
сучётом еёназначения(тексты,картосхемы,диаграммы идругие);
оцениватьдостоверностьинформации;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий,
втомчислегосударственнуинформационнуюсистему(ГИС)прирешениикогнитивных,
коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдением

Программа-03

611

требованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовых
и этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопас
ности личности.
34.5.2.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастьуниверс
альных учебныхкоммуникативныхдействий:
владеть

различными

способами

общения

и

взаимодействия;аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликт
ныеситуации;
сопоставлятьсвоисужденияпогеографическимвопросамссуждениямидругих
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, задаватьвопросы
посуществуобсуждаемой темы;
развёрнутоилогичноизлагатьсвоюточкузренияпогеографическимаспектамразл
ичныхвопросовсиспользованиемязыковыхсредств.
34.5.2.5. Уобучающегосябудутсформированыумениясовместнойдеятельностик
акчастьуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействий:
использоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересови возможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

координироватьдействия

совместной
по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммненийучастников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествосвоеговкладаикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости.
34.5.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
какчастиуниверсальных учебныхрегулятивныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
Программа-03

612

самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихся

Программа-03

613

ресурсов,собственныхвозможностейипредпочтений;даватьо
ценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластяхз
наний,постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень.
34.5.2.7. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтролякакчастиун
иверсальных учебныхрегулятивныхдействий:
давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие результатов
целям;владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;оцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихсни
жению;
использоватьприёмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;
34.5.2.8Уобучающегосябудетразвиватьсяэмоциональныйинтеллект,предполага
ющий сформированность:
самосознания,включающегоспособностьпониматьсвоёэмоциональноесостояни
е,

видеть

направления

развития

собственной

эмоциональной

сферы,

бытьувереннымв себе;
принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться
кэмоциональнымизменениямипроявлятьгибкость,бытьоткрытым новому;
внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижениюцелииуспеху,опт
имизм,инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;
эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,уч
итыватьегоприосуществлениикоммуникации,способностьксочувствиюисопереживан
ию;
социальныхнавыков,включающихспособностьвыстраиватьотношенияс

Программа-03

614

другимилюдьми,заботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты.
34.5.2.9.Уобучающегосябудутсформированыследующиеуменияпринятиясебяидр
угихкак частиуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействий:
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиисвоёповедение;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправо иправо другихнаошибки;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
34.5.3. Предметные результаты освоения программы по географии на
базовомуровнекконцу10 классадолжныотражать:
1) пониманиеролииместасовременнойгеографическойнаукивсистеменаучныхд
исциплин,еёучастииврешенииважнейшихпроблемчеловечества:приводитьпримерып
роявленияглобальныхпроблем,врешениикоторыхпринимает

участие

современная

географическая наука, на региональном уровне, вразныхстранах,втомчислевРоссии;
2) освоение

и

применение

знаний

о

размещении

основных

географическихобъектовитерриториальнойорганизацииприродыиобщества:выбират
ьииспользовать источники географической информации для определения положения
ивзаиморасположенияобъектовв пространстве;
описыватьположениеивзаиморасположениеизученныхгеографическихобъекто
ввпространстве,новуюмногополярнуюмодельполитическогомироустройства,ареалы
распространенияосновныхрелигий;
приводитьпримерынаиболеекрупныхстранпочисленностинаселенияиплощадит
ерритории,стран,имеющихразличноегеографическоеположение,странс различными
формами правления и государственного устройства, стран-лидеров попроизводству
основных

видов

промышленной

и

сельскохозяйственной

продукции,основныхмеждународныхмагистралейитранспортныхузлов,странлидеровпозапасамминеральных,лесных,земельных,водныхресурсов;
3) сформированностьсистемыкомплексныхсоциальноориентированныхгеогра
фическихзнанийозакономерностяхразвитияприроды,размещениянаселенияихозяйств
а:различатьгеографическиепроцессыиявления:урбанизацию,субурбанизацию,ложну
юурбанизацию,эмиграцию,иммиграцию,

Программа-03

615

демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления
вповседневной жизни;
использоватьзнанияобосновныхгеографическихзакономерностяхдляопределен
ия и сравнения свойств изученных географических объектов, процессов иявлений, в
том

числе:

для

определения

и

сравнения

показателей

уровня

развитиямировогохозяйства(объёмываловоговнутреннегопродукта(ВВП),промышле
нного,сельскохозяйственногопроизводстваидругие)иважнейшихотраслей хозяйства
в отдельных странах, сравнения показателей, характеризующихдемографическую
ситуацию,

урбанизацию,

миграции

и

качество

жизни

населениямираиотдельныхстран,сиспользованиемисточниковгеографическойинфор
мации,сравненияструктурыэкономикиаграрных,индустриальныхипостиндустриальн
ых

стран,регионов

истранпообеспеченностиминеральными,водными,земельнымиилеснымиресурсамиси
спользованиемисточниковгеографической

информации,

для

классификации

крупнейших стран, в том числе поособенностямгеографическогоположения,форме
правленияигосударственногоустройства,уровнюсоциальноэкономическогоразвития,типамвоспроизводстванаселения,занимаемымими
позициямотносительно

России,дляклассификацииландшафтовс

использованиемисточниковгеографическойинформации;
устанавливатьвзаимосвязимеждусоциальноэкономическимиигеоэкологическимипроцессамииявлениями;междуприроднымиусл
овиямииразмещениемнаселения,втомчислемежду
глобальнымизменениемклиматаиизменением
хозяйственной

уровня

деятельностью

Мирового

океана,
и

возможнымиизменениямивразмещениинаселения,междуразвитиемнаукиитехнологи
иивозможностямичеловекапрогнозироватьопасныеприродныеявленияипротивостоят
ьим;
устанавливатьвзаимосвязимеждузначениямипоказателейрождаемости,смертно
сти,среднейожидаемойпродолжительностижизниивозрастнойструктурой населения,
развитием отраслей мирового хозяйства и особенностями ихвлияниянаокружающую
среду;
формулироватьи(или)обосновыватьвыводынаосновеиспользованиягеографиче
Программа-03

616

скихзнаний;

Программа-03

617

4) владениегеографическойтерминологиейисистемойбазовыхгеографическихп
онятий:применятьсоциально-экономическиепонятия:политическая
государство,

карта,

политико-географическое

положение,

монархия,республика,унитарноегосударство,федеративноегосударство,воспроизвод
ствонаселения,демографическийвзрыв,демографическийкризис,демографическийпе
реход,

старение

населения,

состав

населения,

структура

населения,

экономическиактивное население, индекс человеческого развития (ИЧР), народ,
этнос, плотностьнаселения, миграции населения, «климатические беженцы»,
расселение

населения,демографическая

политика,субурбанизация,ложная

урбанизация,мегалополисы,развитыеиразвивающиеся,новыеиндустриальные,нефтед
обывающиестраны,ресурсообеспеченность,мировоехозяйство,международнаяэконо
мическаяинтеграция,международнаяхозяйственнаяспециализация,международноеге
ографическоеразделениетруда,отраслеваяитерриториальнаяструктурамировогохозяй
ства,транснациональныекорпорации(ТНК),«сланцеваяреволюция»,

«водородная

энергетика», «зелёная энергетика», органическое сельскоехозяйство, глобализация
мировой

экономики

и

деглобализация,

«энергопереход»,международныеэкономическиеотношения,устойчивоеразвитиедляр
ешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
5) сформированностьуменийпроводитьнаблюдениязаотдельнымигеографичес
кими

объектами,

процессами

и

явлениями,

их

изменениями

в

результатевоздействияприродныхиантропогенныхфакторов:определятьцелиизадачи
проведениянаблюдения(исследования);выбиратьформуфиксациирезультатовнаблюд
ения(исследования);
6) сформированность

умений

находить

и

использовать

различные

источникигеографическойинформациидляполученияновыхзнанийоприродныхисоци
альноэкономическихпроцессахиявлениях,выявлениязакономерностейитенденцийихразвит
ия,прогнозирования:выбиратьииспользоватьисточникигеографической информации
(картографические,

статистические,

текстовые,

видео-

ифотоизображения,геоинформационныесистемы,соответствующиерешаемымзадача
м;
сопоставлятьианализироватьгеографическиекартыразличнойтематикии
Программа-03

618

другиеисточникигеографическойинформациидлявыявлениязакономерностейсоциаль
но-экономических,природныхиэкологическихпроцессовиявлений;
определять и сравнивать по географическим картам различного содержания
идругим

источникам

географической

информации

качественные

и

количественныепоказатели,характеризующиеизученныегеографическиеобъекты,про
цессыиявления;
прогнозироватьизменениясоставаиструктурынаселения,втомчислевозрастнойс
труктурынаселенияотдельных

странсиспользованиемисточниковгеографической

информации;
определятьинаходитьвкомплексеисточниковнедостовернуюипротиворечивуюг
еографическуюинформациюдлярешенияучебныхи(или)практикоориентированныхзадач;
самостоятельно

находить,

отбирать

и

применять

различные

методы

познаниядлярешенияпрактико-ориентированныхзадач;
7) владение

умениями

географического

анализа

и

интерпретации

информацииизразличныхисточников:находить,отбирать,систематизироватьинформа
цию,необходимуюдляизучениягеографическихобъектовиявлений,отдельныхтеррито
риймираиРоссии,ихобеспеченностиприроднымиичеловеческимиресурсами,хозяйств
енногопотенциала,экологическихпроблем;
представлятьвразличныхформах(графики,таблицы,схемы,диаграммы,картыид
ругие)географическуюинформациюонаселениимираиРоссии,отраслевойитерриториа
льнойструктуремировогохозяйства,географическихособенностяхразвитияотдельных
отраслей;
формулироватьвыводыизаключениянаосновеанализаиинтерпретацииинформа
ции изразличныхисточников;
критическиоцениватьиинтерпретироватьинформацию,получаемуюизразличны
хисточников;
использовать

различные

источники

географической

информации

для

решенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
8) сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляобъясненияи
зученныхсоциально-экономическихигеоэкологическихпроцессови
Программа-03

619

явлений, в том числе: объяснять особенности демографической политикив
странахсразличнымтипомвоспроизводстванаселения,направлениямеждународныхми
граций,

различия

в

уровнях

урбанизации,

в

уровне

и

качестве

жизни

населения,влияниеприродноресурсногокапиталанаформированиеотраслевойструктурыхозяйстваотдельныхстран;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении
мира,об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и
(или)практико-ориентированныхзадач;
9) сформированность

умений

применять

географические

знания

для

оценкиразнообразныхявленийипроцессов:
оцениватьгеографическиефакторы,определяющиесущностьидинамикуважней
шихсоциально-экономическихигеоэкологическихпроцессов;
оценивать

изученные

социально-экономические

и

геоэкологические

процессыи явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из
стран

сиспользованием

источников

географической

информации,

влияние

урбанизации наокружающую среду, тенденции развития основных отраслей
мирового

хозяйства

иизмененияегоотраслевойитерриториальнойструктуры,изменениеклиматаиуровняМ
ировогоокеанадляразличныхтерриторий,изменениесодержанияпарниковыхгазовватм
осфереимеры,предпринимаемыедляуменьшенияихвыбросов;
10) сформированностьзнанийобосновныхпроблемахвзаимодействияприродыи
общества,оприродныхисоциальноэкономическихаспектахэкологическихпроблем:описыватьгеографическиеаспектыпр
облемвзаимодействияприродыиобщества:различиявособенностяхпроявленияглобаль
ных

изменений

климата,

повышения

уровня

Мирового

океана,

в

объёмахвыбросовпарниковыхгазоввразныхрегионахмира,изменениягеосистемврезул
ьтате

природных

и

антропогенных

воздействий

на

примере

регионов

и

странмира,напланетарномуровне.
34.5.4. Предметные результаты освоения программы по географии на
базовомуровнекконцу11 классадолжныотражать:
1) пониманиеролииместасовременнойгеографическойнаукивсистеме
Программа-03

620

научныхдисциплин,еёучастииврешенииважнейшихпроблемчеловечества:определять
рольгеографическихнаукв достижениицелейустойчивогоразвития;
2) освоение

и

применение

знаний

о

размещении

основных

географическихобъектовитерриториальнойорганизацииприродыиобщества:выбират
ьииспользовать источники географической информации для определения положения
ивзаиморасположениярегионови стран впространстве;
описыватьположениеивзаиморасположениерегионовистранвпространстве,
особенности

природно-ресурсного

капитала,

населения

и

хозяйстварегионовиизученныхстран;
3) сформированностьсистемыкомплексныхсоциальноориентированныхгеогра
фическихзнанийозакономерностяхразвитияприроды,размещениянаселенияихозяйств
а:распознаватьгеографическиеособенностипроявленияпроцессоввоспроизводства,ми
грациинаселенияиурбанизациивразличныхрегионахмираиизученныхстранах;
использоватьзнанияобосновныхгеографическихзакономерностяхдляопределен
иягеографическихфакторовмеждународнойхозяйственнойспециализации изученных
стран; сравнения регионов мира и изученных стран поуровню социальноэкономического

развития,

специализации

различных

стран

и

поихместувмеждународномгеграфическомразделениитруда(МГРТ);дляклассификац
иистранотдельныхрегионовмира,втомчислепоособенностямгеографическогоположе
ния,формеправленияигосударственногоустройства,уровню
экономического

развития,

типам

социальновоспроизводства

населениясиспользованиемисточниковгеографической информации;
устанавливатьвзаимосвязимеждусоциальноэкономическимиигеоэкологическимипроцессамииявлениямивизученныхстранах;при
роднымиусловиямииразмещениемнаселения,природнымиусловиямииприродноресурснымкапиталомиотраслевойструктуройхозяйстваизученныхстран;
прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдельных
странзарубежнойЕвропысиспользованиемисточниковгеографическойинформации;
формулироватьи(или)обосновыватьвыводынаосновеиспользованиягеографиче
скихзнаний;

Программа-03

621

4) владениегеографическойтерминологиейисистемойбазовыхгеографических
понятий: применять изученные социально-экономические понятия:политическая
карта,

государство;

политико-географическое

положение,

монархия,республика,унитарноегосударство,федеративноегосударство;воспроизвод
ствонаселения,

демографический

населения,состав

населения,

взрыв,

структура

демографический
населения,

кризис,

старение

экономически

активное

население,
Индексчеловеческогоразвития(ИЧР),народ,этнос,плотностьнаселения,миграциинасе
ления,расселениенаселения,демографическаяполитика,субурбанизация,ложнаяурбан
изация;мегалополисы,развитыеиразвивающиеся,новыеиндустриальные,нефтедобыва
ющиестраны;ресурсообеспеченность,мировоехозяйство,международнаяэкономическ
аяинтеграция;международнаяхозяйственнаяспециализация,международноегеографи
ческоеразделениетруда;отраслевая

и

территориальная

структура

мирового

хозяйства,
транснациональныекорпорации(ТНК),«сланцеваяреволюция»,водороднаяэнергетика
,«зелёнаяэнергетика», органическое сельское хозяйство; глобализация мировой
экономики
идеглобализация,«энергопереход»,международныеэкономическиеотношения,устойч
ивоеразвитиедлярешенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
5) сформированностьуменийпроводитьнаблюдениязаотдельнымигеографичес
кими

объектами,

процессами

и

явлениями,

их

изменениями

в

результатевоздействияприродныхиантропогенныхфакторов:определятьцелиизадачи
проведениянаблюдения(исследования);выбиратьформуфиксациирезультатовнаблюд
ения

(исследования);

формулировать

обобщения

и

выводы

по

результатамнаблюдения(исследования);
6) сформированность

умений

находить

и

использовать

различные

источникигеографическойинформациидляполученияновыхзнанийоприродныхисоци
альноэкономическихпроцессахиявлениях,выявлениязакономерностейитенденцийихразвит
ия,прогнозирования:выбиратьииспользоватьисточникигеографической информации
(картографические,

статистические,

текстовые,

видео-

ифотоизображения,геоинформационныесистемы),соответствующиерешаемымзадача
Программа-03

622

м;

Программа-03

623

сопоставлять

и

анализировать

географические

карты

различной

тематикиидругиеисточникигеографическойинформациидлявыявлениязакономерност
ейсоциальноэкономических,природныхиэкологическихпроцессовиявленийнатерритории
регионов мираиотдельных стран;
определятьисравниватьпогеографическимкартамразногосодержанияидругим
источникам

географической

информации

качественные

и

количественныепоказатели,характеризующиерегионыистраны,атакжегеографически
епроцессыиявления,происходящиевних;географическиефакторымеждународнойхозя
йственнойспециализацииотдельныхстрансиспользованиемисточниковгеографическо
й информации;
определятьинаходитьвкомплексеисточниковнедостовернуюипротиворечивуюг
еографическуюинформациюорегионахмираистранахдлярешенияучебныхи(или)прак
тико-ориентированныхзадач;самостоятельнонаходить,

отбирать

и

применять

различные методы познания для решения практико-ориентированныхзадач;
7) владение

умениями

географического

анализа

и

интерпретации

информацииизразличныхисточников:находить,отбирать,систематизироватьинформа
цию,необходимуюдляизучениярегионовмираистран(втомчислеиРоссии),ихобеспече
нностиприроднымиичеловеческимиресурсами;дляизученияхозяйственногопотенциа
ластран,глобальныхпроблемчеловечестваиихпроявлениянатерритории(втомчислевР
оссии);
представлятьвразличныхформах(графики,таблицы,схемы,диаграммы,карты и
другие) географическую информацию о населении, размещении хозяйстварегионов
мира

и

изученных

стран;

их

отраслевой

и

территориальной

структуре

иххозяйств,географическихособенностяхразвития отдельныхотраслей;
формулироватьвыводыизаключениянаосновеанализаиинтерпретацииинформа
ции изразличныхисточников;
критическиоцениватьиинтерпретироватьинформацию,получаемуюизразличны
хисточников;
использовать

различные

источники

географической

решенияучебныхи(или)практико-ориентированныхзадач;
Программа-03

информации

для

624

8) сформированностьуменийприменятьгеографическиезнаниядляобъясненияи
зученныхсоциально-экономическихигеоэкологическихявленийипроцессов в странах
мира: объяснять географические особенности стран с разнымуровнемсоциальноэкономическогоразвития,в

томчислеобъяснять

различиевсоставе,структуреиразмещениинаселения,
вуровнеикачествежизнинаселения;
объяснятьвлияниеприродноресурсногокапиталанаформированиеотраслевойструктурыхозяйстваотдельныхстран;
особенностиотраслевойитерриториальнойструктурыхозяйстваизученныхстран,особе
нностимеждународнойспециализациистранирольгеографическихфактороввеёформи
ровании;особенностипроявленияглобальныхпроблемчеловечествавразличныхстрана
хсиспользованием источниковгеографическойинформации;
9) сформированность

умений

применять

географические

знания

для

оценкиразнообразныхявленийипроцессов:оцениватьгеографическиефакторы,опреде
ляющиесущностьидинамикуважнейшихсоциальноэкономическихигеоэкологическихпроцессов;изученныесоциальноэкономическиеигеоэкологическиепроцессыиявления;политикогеографическоеположениеизученныхрегионов,страниРоссии;влияниемеждународны
хмиграцийнадемографическую и социально-экономическую ситуацию в изученных
странах; рольРоссии как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и
сырьевых ресурсовв мировой экономике; конкурентные преимущества экономики
России; различныеточки зрения по актуальным экологическим и социальноэкономическим
проблемаммираиРоссии;изменениянаправлениямеждународныхэкономическихсвязе
йРоссии в новыхэкономическихусловиях;
10) сформированностьзнанийобосновныхпроблемахвзаимодействияприродыи
общества,оприродныхисоциальноэкономическихаспектахэкологическихпроблем:описыватьгеографическиеаспектыпр
облемвзаимодействияприродыи общества;
приводитьпримерывзаимосвязиглобальныхпроблем;возможныхпутейрешения
глобальныхпроблем.10
35. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Физическаякультура
Программа-03

625

».

Программа-03

626

35.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Физическаякультур
а»(предметнаяобласть«Физическаякультураиосновыбезопасностижизнедеятельност
и»)

(далее

соответственно

–

программа

по

физической

культуре,физическаякультура)включаетпояснительнуюзаписку,содержаниеобучения
,планируемые результатыосвоения программыпофизическойкультуре.
35.2. Пояснительнаязапискаотражаетобщиецелиизадачиизученияфизической
культуры,

характеристику

психологических

предпосылок

к

её

изучениюобучающимися,местовструктуреучебногоплана,атакжеподходыкотборусод
ержания,

к

определению

планируемых

результатов

и

к

структуре

тематическогопланирования.
35.3. Содержаниеобученияраскрываетсодержательныелинии,которыепредлага
ютсядляобязательногоизучениявкаждомклассенауровнесреднегообщего
образования.
35.4. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

физической

культуревключаютличностные,метапредметныерезультатызавесьпериодобученияна
уровнесреднегообщегообразования,атакжепредметныедостиженияобучающегосязак
аждый годобучения.
35.5. Пояснительнаязаписка.
35.5.1. Программапофизическойкультуренауровнесреднегообщегообразования
разработана на основе требований к результатам освоения основнойобразовательной
программы

среднего

общего

образования,

представленных

в

ФГОССОО,атакженаосновехарактеристикипланируемыхрезультатовдуховнонравственного

развития,

воспитания

и

социализации

обучающихся,

представленнойвфедеральнойрабочейпрограммевоспитания.
35.5.2. Программапофизическойкультуредля10–
11классовобщеобразовательных организаций представляет собой методически
оформленнуюконцепцию требований ФГОС СОО и раскрывает их реализацию через
конкретноесодержание.
35.5.3. Присозданиипрограммыпофизическойкультуреучитывалисьпотребност
исовременногороссийскогообществавфизическикрепкоми
Программа-03

627

дееспособномподрастающемпоколении,способномактивновключатьсявразнообразн
ые

формы

здорового

образа

жизни,

умеющем

использовать

ценностифизическойкультурыдляукрепления,поддержанияздоровьяисохраненияакт
ивного творческогодолголетия.
35.5.4. Впрограммепофизическойкультуренашлисвоиотраженияобъективносло
жившиесяреалиисовременногосоциокультурногоразвитияроссийскогообщества,усло
виядеятельностиобразовательныхорганизаций,возросшиетребованияродителей,учит
елейиметодистовксовершенствованиюсодержания общего образования, внедрение
новых методик и технологий в учебно-воспитательный процесс.
35.5.5. Приформированииосновпрограммыпофизическойкультуреиспользовал
исьпрогрессивныеидеиитеоретическиеположенияведущихпедагогическихконцепций
,определяющихсовременноеразвитиеотечественнойсистемы образования:
концепциядуховнонравственногоразвитияивоспитаниягражданинаРоссийскойФедерации,ориентирующ
аяучебновоспитательныйпроцесснаформированиегуманистическихипатриотическихкачествл
ичностиучащихся,ответственности засудьбуРодины;
концепция

формирования

определяющаяосновы

универсальных

становления

российской

учебных

гражданской

действий,
идентичности

обучающихся, активноеихвключениев культурнуюиобщественнуюжизньстраны;
концепция

формирования

ключевых

компетенций,

устанавливающая

основусаморазвития
исамоопределенияличностивпроцессенепрерывногообразования;
концепцияпреподаванияучебногопредмета«Физическаякультура»,ориентирую
щая

учебно-воспитательный

процесс

на

внедрение

новых

технологий

иинновационныхподходоввобучениидвигательнымдействиям,укрепленииздоровьяи
развитиифизическихкачеств;
концепцияструктурыисодержанияучебногопредмета«Физическаякультура»,
обосновывающая

направленность

учебных

программ

на

формированиецелостнойличностиучащихся,потребностьвбережномотношенииксвое
му
Программа-03

628

здоровьюиведениюздоровогообразажизни.
35.5.6. В

своей

социально-ценностной

ориентации

программа

по

физическойкультуресохраняетисторическисложившеесяпредназначениедисциплины
«Физическая

культура»

в

качестве

средства

подготовки

учащихся

к

предстоящейжизнедеятельности,укреплениюздоровья,повышениюфункциональных
иадаптивныхвозможностейсистеморганизма,развитиюжизненноважныхфизическихк
ачеств.
35.5.7. Программаобеспечиваетпреемственностьсфедеральнойобразовательной
программойосновногообщегообразованияипредусматриваетзавершениеполногокурс
аобученияобучающихся вобластифизическойкультуры.
35.5.8. Общей

целью

общего

образования

по

физической

культуре

являетсяформирование разносторонней, физически развитой личности, способной
активноиспользоватьценностифизическойкультурыдляукрепленияидлительногосохр
анениясобственногоздоровья,оптимизациитрудовойдеятельностииорганизации
активного отдыха. В программе по физической культуредля 10–11классов данная
цель конкретизируется и связывается с формированием потребностиучащихся в
здоровом

образе

жизни,

дальнейшем

накоплении

практического

опытапоиспользованиюсовременныхсистемфизическойкультурывсоответствиислич
ными

интересами

и

индивидуальными

показателями

здоровья,

особенностямипредстоящейучебнойитрудовойдеятельности.Даннаяцельреализуется
впрограмме пофизическойкультуре по трёмосновным направлениям.
Развивающаянаправленностьопределяетсявекторомразвитияфизическихкачест
в

и

функциональных

возможностей

организма

занимающихся,

повышениемегонадёжности,защитныхиадаптивныхсвойств.Предполагаемымрезульт
атомданнойнаправленностистановитсядостижениеобучающимисяоптимальногоуров
няфизическойподготовленностииработоспособности,готовностиквыполнениюнорма
тивныхтребованийкомплекса «Готовктрудуиобороне».
Обучающая

направленность

представляется

закреплением

основорганизацииипланированиясамостоятельныхзанятийоздоровительной,спортив
но–достиженческойиприкладно–ориентированнойфизическойкультурой,
Программа-03

629

обогащениемдвигательногоопытазасчётиндивидуализациисодержанияфизическихуп
ражненийразнойфункциональнойнаправленности,совершенствованиятехникотактическихдействийвигровыхвидахспорта.Результатомэтогонаправленияпредстают
умениявпланированиисодержанияактивногоотдыхаидосугав
структурнойорганизацииздоровогообразажизни,навыки
самостоятельных

занятий

в

проведении

кондиционной

тренировкой,

уменияконтролироватьсостояниездоровья,физическоеразвитиеифизическуюподгото
вленность.
Воспитывающаянаправленностьпрограммызаключаетсявсодействииактивнойс
оциализацииобучающихсянаосновеформированиянаучныхпредставлений

о

социальной

и

сущности

физической

культуры,

её

месте

роливжизнедеятельностисовременногочеловека,воспитаниисоциальнозначимыхили
чностныхкачеств.Вчислепредполагаемыхпрактическихрезультатовданнойнаправлен
ности

можно

выделить

приобщение

учащихся

к

культурным

ценностямфизическойкультуры,приобретениеспособовобщенияиколлективноговзаи
модействиявовремясовместнойучебной,игровойисоревновательнойдеятельности,стр
емлениекфизическомусовершенствованиюиукреплениюздоровья.
35.5.9. Центральнойидеейконструированияпрограммыпофизическойкультуре
и

её

планируемых

результатов

на

уровне

среднего

общего

образованияявляетсявоспитаниецелостнойличностиучащихся,обеспечениеединствав
развитии их физической, психической и социальной природы. Реализация этой
идеистановитсявозможнойнаосновесистемноструктурнойорганизацииучебногосодержания,котороепредставляетсядвигательнойд
еятельностьюсеёбазовымикомпонентами:информационным(знанияофизическойкуль
туре),операциональным(способысамостоятельнойдеятельности)имотивационнопроцессуальным(физическоесовершенствование).
35.5.10. В

целях

усиления

мотивационной

составляющей

учебного

предмета,придания ей личностно значимого смысла содержание программы по
физическойкультурепредставляетсясистемоймодулей,которыеструктурнымикомпон
ентами
Программа-03

630

входятвраздел«Физическое совершенствование».
Инвариантные модули включают в себя содержание базовых видов
спорта:гимнастики, лёгкой атлетики, зимних видов спорта (на примере лыжной
подготовкисучётомклиматическихусловий,приэтомлыжнаяподготовкаможетбытьзам
енена

либо

другим

зимним

видом

спорта,

либо

видом

спорта

из

федеральнойрабочейпрограммыпофизическойкультуре),спортивныхигр,плаванияиат
летическихединоборств.Данныемодуливсвоёмпредметномсодержанииориентируютс
янавсестороннююфизическуюподготовленностьучащихся,освоениеимитехнических
действийифизическихупражнений,содействующихобогащениюдвигательногоопыта.
Вариативныемодулиобъединенывпрограммепофизическойкультуремодулем«С
портивнаяифизическаяподготовка»,содержаниекоторогоразрабатываетсяобразовател
ьнойорганизациейнаосновефедеральнойрабочейпрограммыпофизическойкультуредл
яобщеобразовательныхорганизаций.Основнойсодержательнойнаправленностьювари
ативныхмодулейявляетсяподготовкаучащихсяквыполнениюнормативныхтребовани
йВсероссийскогофизкультурноспортивногокомплекса«Готовктрудуиобороне»,активноевовлечениеихвсоревновател
ьную деятельность.
35.5.11. Исходя

из

интересов

учащихся,

традиций

регионаилиобразовательной организации модуль «Спортивная

конкретного
и физическая

подготовка» можетразрабатыватьсяучителями физической культурына

основе

содержания
базовойфизическойподготовки,национальныхвидовспорта,современныхоздоровител
ьныхсистем.Внастоящейпрограммепофизическойкультуревпомощьучителямфизичес
койкультурыврамкахданногомодуляпредлагаетсясодержательноенаполнение
модуля«Базовая физическаяподготовка».
35.5.12. Общеечислочасов,рекомендованныхдляизученияфизическойкультуры,
– 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа(3 часа в
неделю).

Общее

число

часов,

рекомендованных

вариативныхмодулейфизическойкультуры,–68часов:в10классе–
34часа(1часвнеделю),в11классе–34часа(1часв неделю).
Программа-03

для

изучения

631

35.5.13. Вариативные модули программы по физической культуре, включая
имодуль «Базовая физическая подготовка», могут быть реализованы в форме
сетевоговзаимодействиясорганизациямисистемыдополнительногообразования,наспо
ртивныхплощадкахизалах,находящихсявмуниципальнойирегиональнойсобственност
и.
35.5.14. ДлябесснежныхрайоновРоссийскойФедерации,атакжеприотсутствиид
олжныхусловийдопускаетсязаменятьраздел«Лыжныегонки»углублённымосвоением
содержанияразделов«Лёгкаяатлетика»,«Гимнастика»и
«Спортивные игры». В свою очередь тему «Плавание» можно вводить в
учебныйпроцесс при наличии соответствующих условий и материальной базы по
решениюместныхоргановуправленияобразованием.
35.6. Содержаниеобученияв10классе.
35.6.1. Знанияофизическойкультуре.
Физическаякультуракаксоциальноеявление.Истокивозникновениякультурыкак
социальногоявления,характеристикаосновныхнаправленийеёразвития
(индивидуальная, национальная, мировая). Культура как способ развитиячеловека,
её

связь

с

условиями

жизнии

деятельности.

Физическая

культуракакявлениекультуры,
связанноеспреобразованиемфизическойприродычеловека.
Характеристика

системной

организации

физической

культуры

в

современномобществе,основныенаправленияеёразвитияиформыорганизации(оздоро
вительная,прикладно-ориентированная,соревновательно-достиженческая).
Всероссийскийфизкультурно-спортивныйкомплекс«Готовктрудуиобороне»
как

основа

прикладно-ориентированной

физической

культуры,

история

иразвитиекомплекса«Готовктрудуиобороне»вСоюзеСоветскихсоциалистическихрес
публик(далее–СССР)иРоссийскойФедерации.Характеристика

структурной

организации комплекса «Готов к труду и обороне» всовременном обществе,
нормативные требования пятой ступени для учащихся 16–17 лет.
ЗаконодательныеосновыразвитияфизическойкультурывРоссийскойФедерации.
Извлеченияизстатей,касающихсясоблюденияправиобязанностей
Программа-03

632

гражданвзанятияхфизическойкультуройиспортом:Федеральныйзакон«Офизической
культуре и спорте в Российской Федерации» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ,
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря2012
г.№ 373-ФЗ.
Физическая культура как средствоукрепления здоровья человека. Здоровьекак
базовая

ценность

человека

и

общества.

Характеристика

основных

компонентовздоровья, их связь с занятиями физической культурой. Общие
представленияобистории

и

развитии

популярных

систем

оздоровительной

физической культуры, ихцелеваяориентацияипредметноесодержание.
35.6.2. Способысамостоятельнойдвигательнойдеятельности.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в условиях активного отдыха
идосуга.Общеепредставлениеовидахиформахдеятельностивструктурнойорганизации
образа жизни современного человека (профессиональная, бытоваяидосуговая).
Основные

типы

и

виды

активного

отдыха,

их

целевое

предназначение

исодержательноенаполнение.
Кондиционная тренировка как системная организация комплексных и
целевыхзанятийоздоровительнойфизическойкультурой,особенностипланированияф
изическихнагрузок исодержательногонаполнения.
Медицинский

осмотр

учащихсякак

необходимое

условие

дляорганизациисамостоятельныхзанятийоздоровительнойфизическойкультурой.Кон
трольтекущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика
способовпримененияикритериевоценивания.Оперативныйконтрольвсистемесамосто
ятельныхзанятийкондиционнойтренировкой,цельизадачиконтроля,способыорганиза
ции и проведенияизмерительныхпроцедур.
35.6.3. Физическоесовершенствование.
Физкультурнооздоровительнаядеятельность.Упражненияоздоровительнойгимнастикикаксредствоп
рофилактикинарушенияосанкииоргановзрения,предупрежденияперенапряжениямы
шцопорно-двигательногоаппаратапридлительной работезакомпьютером.
Атлетическаяиаэробнаягимнастикакаксовременныеоздоровительные
Программа-03

633

системыфизическойкультуры:цель,задачи,формыорганизации.Способыиндивидуали
зации содержания и физических нагрузок при планировании системнойорганизации
занятий кондиционнойтренировкой.
Спортивно-оздоровительная

деятельность.

Модуль

«Спортивные

игры».Футбол.Техникиигровыхдействий:вбрасываниемячаслицевойлинии,
выполнениеугловогоиштрафногоударов
визменяющихсяигровыхситуациях.Закрепление

правилигрывусловияхигровой

иучебнойдеятельности.
Баскетбол.Техникавыполненияигровыхдействий:вбрасываниемячаслицевойли
нии,способыовладениямячомпри«спорноммяче»,выполнениештрафныхбросков.Вып
олнениеправил3–8–
24секундывусловияхигровойдеятельности.Закреплениеправилигрывусловияхигрово
йиучебнойдеятельности.
Волейбол.Техникавыполненияигровыхдействий:«постановкаблока»,атакующи
йудар(сместаивдвижении).Тактическиедействиявзащитеинападении.Закреплениепра
вилигрывусловияхигровойиучебнойдеятельности.
Прикладно-ориентированная

двигательная

деятельность.

Модуль

«Плавательнаяподготовка».Спортивныеиприкладныеупражнениявплавании:брасс
наспине,плаваниенабоку,прыжки вводувниз ногами.
Модуль

«Спортивная

и

физическая

подготовка».

Техническая

и

специальнаяфизическая подготовка по избранному виду спорта, выполнение
соревновательныхдействийвстандартныхивариативныхусловиях.Физическаяподгото
вкаквыполнению

нормативов

использованиемсредств

комплекса

базовой

«Готов

физической

к

труду

подготовки,

и

обороне»

с

спорта

и

видов

оздоровительных
системфизическойкультуры,национальныхвидовспорта,культурно-этническихигр.
35.7. Содержаниеобученияв11классе.
35.7.1. Знанияофизическойкультуре.
Здоровый

образ

адаптацииорганизмав

жизни

организации

современногочеловека.
и

планировании

Роль

и

значение

мероприятий

здорового

образажизни,характеристикаосновныхэтаповадаптации.Основныекомпонентыздоро
Программа-03

634

вогообразажизни иихвлияниеназдоровьесовременногочеловека.

Программа-03

635

Рациональнаяорганизациятрудакакфакторсохраненияиукрепленияздоровья.Оп
тимизацияработоспособностиврежиметрудовойдеятельности.Влияние
физической

культурой

на

профилактику

и

занятий
искоренение

вредныхпривычек.Личнаягигиена,закаливаниеорганизмаибанныепроцедурыкаккомп
оненты здоровогообразажизни.
Понятие«профессиональноориентированнаяфизическаякультура»,цельизадачи,содержательноенаполнение.Озд
оровительнаяфизическаякультураврежиме

учебной

и

профессиональной

деятельности.

Определение

индивидуальногорасходаэнергиивпроцессезанятийоздоровительнойфизическойкуль
турой.
Взаимосвязь состояния здоровья с продолжительностью жизни человека.
Рольи значение занятий физической культурой в укреплении и сохранении здоровья
вразныхвозрастныхпериодах.
Профилактикатравматизмаиоказаниеперовойпомощивовремязанятийфизическ
ойкультурой.Причинывозникновениятравмиспособыихпредупреждения,
профилактики

травм

во

время

самостоятельных

правила

занятийоздоровительной

физическойкультурой.
Способы и приёмы оказания первой помощи при ушибах разных частей тела
исотрясениимозга,переломах,вывихахиранениях,обморожении,солнечномитепловом
ударах.
35.7.2. Способысамостоятельнойдвигательнойдеятельности.
Современныеоздоровительныеметодыипроцедурыврежимездоровогообразажи
зни.Релаксациякакметодвосстановленияпослепсихическогоифизического
напряжения, характеристика основных методов, приёмов и процедур,правила их
проведения

(методика

Э. Джекобсона,

Шульца,дыхательнаягимнастикаА.Н.

аутогенная

тренировкаИ.

Стрельниковой,синхрогимнастикапометоду

«Ключ»).
Массажкаксредствооздоровительнойфизическойкультуры,правилаорганизаци
и

и

проведения

процедур

ихвоздействиенаорганизмчеловека.
Программа-03

массажа.

Основные

приёмы

самомассажа,

636

Банныепроцедуры,ихназначениеиправилапроведения,основныеспособы

Программа-03

637

парения.
Самостоятельнаяподготовкаквыполнениюнормативныхтребованийкомплекса
«Готов

к

труду

и

обороне».

Структурная

организация

самостоятельнойподготовкиквыполнениютребованийкомплекса«Готовктрудуиобор
оне»,способы определения направленности её тренировочных занятий в годичном
цикле.Техникавыполненияобязательныхидополнительныхтестовыхупражнений,спос
обы ихосвоенияи оценивания.
Самостоятельнаяфизическаяподготовкаиособенностипланированияеёнаправле
нности

по

тренировочным

циклам,

правила

контроля

и

индивидуализациисодержанияфизическойнагрузки.
35.7.3. Физическоесовершенствование.
Физкультурно-оздоровительная

деятельность.

Упражнения

для

профилактикиострых респираторных заболеваний, целлюлита, снижения массы
тела. Стретчинг ишейпинг как современные оздоровительные системы физической
культуры:

цель,задачи,

формы

организации.

Способы

индивидуализации

содержания

и

физическихнагрузокприпланированиисистемнойорганизациизанятийкондиционнойт
ренировкой.
Спортивно-оздоровительнаядеятельность.Модуль«Спортивныеигры».
Футбол.Повторениеправилигрывфутбол,соблюдениеихвпроцессеигровойдеяте
льности.Совершенствованиеосновныхтехническихприёмовитактическихдействий
вусловияхучебнойи игровой деятельности.
Баскетбол. Повторение правил игры в баскетбол, соблюдение их в
процессеигровойдеятельности.Совершенствованиеосновныхтехническихприёмовита
ктическихдействий вусловияхучебной и игровой деятельности.
Волейбол. Повторение правил игры в баскетбол, соблюдение их в
процессеигровойдеятельности.Совершенствованиеосновныхтехническихприёмовита
ктическихдействий вусловияхучебной и игровой деятельности.
Прикладно-ориентированная

двигательная

деятельность.

Модуль

«Атлетическиеединоборства».Атлетическиеединоборствавсистемепрофессионально
-ориентированнойдвигательнойдеятельности:еёцелиизадачи,
Программа-03

638

формыорганизациитренировочныхзанятий.Основныетехническиеприёмыатлетическ
ихединоборствиспособыихсамостоятельногоразучивания(самостраховка,стойки,захв
аты,броски).
Модуль

«Спортивная

и

физическая

подготовка».

Техническая

и

специальнаяфизическая подготовка по избранному виду спорта, выполнение
соревновательныхдействийвстандартныхивариативныхусловиях.Физическаяподгото
вкаквыполнению

нормативов

использованиемсредств

комплекса

базовой

«Готов

физической

к

труду

подготовки,

и
видов

обороне»

с

спорта

и

оздоровительных
системфизическойкультуры,национальныхвидовспорта,культурно-этническихигр.
35.7.4. Федеральнаярабочаяпрограммавариативногомодуля«Базоваяфизическа
яподготовка».
Общая

физическая

подготовка.

Комплексыобщеразвивающих

и

Развитие

локально

силовых

воздействующих

способностей.
упражнений,

отягощённых
весомсобственноготелаисиспользованиемдополнительныхсредств(гантелей,эспанде
ра,набивныхмячей,штангиидругих).Комплексыупражненийнатренажёрныхустройст
вах.Упражнениянагимнастическихснарядах(брусьях,перекладинах, гимнастической
стенке и других). Броски набивного мяча двумя иодной рукой из положений стоя и
сидя

(вверх,

вперёд,

назад,

в

стороны,

снизу

исбоку,отгруди,из-

заголовы).Прыжковыеупражнениясдополнительнымотягощением (напрыгивание и
спрыгивание, прыжки через скакалку, многоскоки,прыжки через препятствия и
другие). Бег с дополнительным отягощением (в горку ис горки, на короткие
дистанции, эстафеты). Передвижения в висе и упоре на руках.Лазанье (по канату, по
гимнастической стенке с дополнительным отягощением).Переноска непредельных
тяжестей

(сверстников

способом

на

спине).

Подвижныеигрыссиловойнаправленностью(импровизированныйбаскетболснабивны
ммячомидругое).
Развитие

скоростных

способностей.

Бег

на

месте

в

максимальном

темпе(вупоре о гимнастическую стенку и без упора). Челночный бег. Бег по
разметкесмаксимальным темпом. Повторный бег с максимальной скоростью и
Программа-03

639

максимальнойчастотойшагов(10–
15м).Бегсускорениямиизразныхисходныхположений.Бегс

Программа-03

640

максимальной скоростью и собиранием малых предметов, лежащих на полу и
наразной высоте. Стартовые ускорения по дифференцированному сигналу.
Метаниемалых мячей по движущимся мишеням (катящейся, раскачивающейся,
летящей).Ловлятеннисногомячапослеотскокаотпола,стены(правойилевойрукой).Пер
едача

теннисного

мяча

в

парах

правой

(левой)

рукой

и

попеременно.

Ведениетеннисного мяча ногами с ускорением по прямой, по кругу, вокруг стоек.
Прыжкичерезскакалкунаместеивдвижениисмаксимальнойчастотойпрыжков.Преодо
ление полосы препятствий, включающей в себя прыжки на разную высоту
идлину,поразметке,бегсмаксимальнойскоростьювразныхнаправленияхиспреодолени
ем опор различной высоты и ширины, повороты, обегание различныхпредметов
(легкоатлетических стоек, мячей, лежащих на полу или подвешенных навысоте).
Эстафеты

и

подвижные

игры

со

скоростной

направленностью.

Техническиедействияизбазовыхвидовспорта,выполняемыесмаксимальнойскоростью
движений.
Развитиевыносливости.Равномерныйбегипередвижениеналыжахврежимах
умеренной и большой интенсивности. Повторный бег и передвижение налыжах в
режимах максимальной и субмаксимальной интенсивности. Кроссовый беги маршбросокналыжах.
Развитие

координации

движений.

Жонглирование

большими

(волейбольными)ималыми(теннисными)мячами.Жонглированиегимнастическойпалк
ой.Жонглирование волейбольным мячом головой. Метание малых и больших мячей
вмишень(неподвижнуюидвигающуюся).Передвиженияповозвышеннойинаклонной,
ограниченной

по

ширине

опоре

(без

предмета

и

с

предметом

на

голове).Упражнениявстатическомравновесии.Упражненияввоспроизведениипростра
нственной

точности

движений

руками,

ногами,

туловищем.

Упражнение

наточностьдифференцированиямышечныхусилий.Подвижныеиспортивныеигры.
Развитие гибкости. Комплексы общеразвивающих упражнений (активных
ипассивных),выполняемыхсбольшойамплитудойдвижений.Упражнениянарастяжени
еирасслаблениемышц.Специальныеупражнениядляразвитияподвижностисуставов(п
олушпагат, шпагат, выкрутыгимнастическойпалки).
Программа-03

641

Упражнениякультурно-этническойнаправленности.Сюжетнообразныеиобрядовые игры.Техническиедействиянациональныхвидовспорта.
Специальнаяфизическаяподготовка.Модуль«Гимнастика».
Развитиегибкости.Наклонытуловищавперёд,назад,всторонысвозрастающей
амплитудой

движений

в

положении

стоя,

сидя,

сидя

ноги

в

стороны.Упражнениясгимнастическойпалкой(укороченнойскакалкой)дляразвитияпо
движностиплечевогосустава(выкруты).Комплексыобщеразвивающихупражнений
повышенной

амплитудой

для

плечевых,

локтевых,

с

тазобедренных

иколенныхсуставовдляразвитияподвижностипозвоночногостолба.Комплексыактивн
ых и пассивных упражнений с большой амплитудой движений. Упражнениядля
развития подвижностисуставов(полушпагат,шпагат,складка,мост).
Развитиекоординациидвижений.Прохождениеусложнённойполосыпрепятстви
й,

включающей

быстрые

кувырки

(вперёд,

назад),

кувырки

по

наклоннойплоскости,преодолениепрепятствийпрыжкомсопоройнаруку,безопорным
прыжком,быстрымлазаньем.Броскитеннисногомячаправойилевойрукойвподвижную
и неподвижную мишень, с места и с разбега. Касание правой и левойногой
мишеней,

подвешенных

на

разной

высоте,

с

места

и

с

разбега.

Разнообразныепрыжки через гимнастическую скакалку на месте и с продвижением.
Прыжки наточностьотталкиванияи приземления.
Развитие силовых способностей. Подтягивание в висе и отжимание в
упоре.Передвижения в висе и упоре на руках на перекладине (мальчики),
подтягивание
ввисестоя(лёжа)нанизкойперекладине(девочки),отжиманиявупорелёжасизменяющей
ся

высотой

опоры

для

рук

и

ног,

отжимание

в

упоре

на

низких

брусьях,подниманиеногввисенагимнастическойстенкедопосильнойвысоты,изположе
ния лёжа на гимнастическом козле (ноги зафиксированы) сгибание туловищас
различной амплитудой движений (на животе и на спине), комплексы упражнений
сгантелями с индивидуально подобранной массой (движения руками, повороты
наместе, наклоны, подскоки со взмахом рук), метание набивного мяча из
различныхисходныхположений,комплексыупражненийизбирательноговоздействиян
аотдельныемышечныегруппы(сувеличивающимсятемпомдвиженийбезпотери
Программа-03

642

качества

выполнения),

элементы

атлетической

гимнастики

(по

типу

«подкачки»),приседаниянаоднойноге«пистолетом»(сопоройнарукудлясохраненияра
вновесия).
Развитиевыносливости.Упражненияснепредельнымиотягощениями,выполняем
ыеврежимеумереннойинтенсивностивсочетанииснапряжениеммышцификсациейпол
оженийтела.Повторноевыполнениегимнастическихупражненийсуменьшающимсяин
терваломотдыха(потипу«круговойтренировки»).Комплексыупражненийсотягощение
м,выполняемыеврежименепрерывного иинтервального методов.
Модуль«Лёгкаяатлетика».
Развитие выносливости. Бег с максимальной скоростью в режиме повторноинтервального метода. Бег по пересечённой местности (кроссовый бег). Гладкий
бегсравномернойскоростьювразныхзонахинтенсивности.Повторныйбегспрепятствия
ми

в

максимальном

темпе.

Равномерный

повторный

бег

с

финальнымускорением(наразныедистанции).Равномерныйбегсдополнительнымотяг
ощениемв режиме«до отказа».
Развитиесиловыхспособностей.Специальныепрыжковыеупражнениясдополнит
ельнымотягощением.Прыжкивверхсдоставаниемподвешенныхпредметов. Прыжки в
полуприседе (на месте, с продвижением в разные стороны).Запрыгивание с
последующим

спрыгиванием.

Прыжки

в

глубину

по

методу

ударнойтренировки.Прыжкиввысотуспродвижениемиизменениемнаправлений,пово
ротамивправоивлево,направой,левойногеипоочерёдно.Бегспрепятствиями.
горку

с

дополнительным

отягощением

и

без

Бег

в

него.

Комплексыупражненийснабивнымимячами.Упражненияслокальнымотягощениемна
мышечныегруппы.Комплексысиловыхупражненийпометодукруговойтренировки.
Развитие скоростных способностей. Бег на месте с максимальной скоростью
итемпомсопоройнарукиибезопоры.Максимальныйбегвгоркуисгорки.Повторный бег
на

короткие

дистанции

с

максимальной

скоростью

(по

наповоротеисостарта).Бегсмаксимальнойскоростью«сходу».Прыжкичерез

Программа-03

прямой,

643

скакалкувмаксимальномтемпе.Ускорение,переходящеевмногоскоки,имногоскоки,пе
реходящиевбегсускорением.Подвижныеиспортивныеигры,эстафеты.
Развитиекоординациидвижений.Специализированныекомплексыупражненийн
аразвитиекоординации(разрабатываютсянаосновеучебногоматериаламодулей«Гимн
астика»и «Спортивныеигры»).
Модуль«Спортивныеигры».
Баскетбол.Развитиескоростныхспособностей.Ходьбаибегвразличныхнаправле
ниях

с

максимальной

скоростью

с

внезапными

остановками

и

выполнениемразличных заданий (например, прыжки вверх, назад, вправо, влево,
приседания).Ускорениясизменениемнаправлениядвижения.Бегсмаксимальнойчастот
ой(темпом) шагов с опорой на руки и без опоры. Выпрыгивание вверх с
доставаниемориентировлевой(правой)рукой.Челночныйбег(чередованиепрохождени
язаданныхотрезковдистанциилицомиспинойвперёд).Бегсмаксимальнойскоростьюсп
редварительнымвыполнениеммногоскоков.Передвижениясускорениямиимаксималь
нойскоростьюприставнымишагамилевымиправымбоком.Ведениебаскетбольногомяч
асускорениемимаксимальнойскоростью.Прыжки вверх наобеих ногах и наодной
ногесместаи
сразбега.Прыжкисповоротаминаточностьприземления.Передачамячадвумярукамиот
грудивмаксимальномтемпепривстречномбегевколоннах.Кувыркивперёд,назад,боком
споследующим рывкомна 3–5м.Подвижныеиспортивныеигры,эстафеты.
Развитие

силовых

способностей.

Комплексы

упражнений

с

дополнительнымотягощениемнаосновныемышечныегруппы.Ходьбаипрыжкивглубо
комприседе.Прыжкинаоднойногеиобеихногахспродвижениемвперёд,покругу,
«змейкой»,наместесповоротомна180и360.Прыжкичерезскакалкувмаксимальномтемп
енаместеиспередвижением(сдополнительнымотягощениемибезнего).Напрыгиваниеи
спрыгиваниеспоследующимускорением.Многоскокиспоследующимускорениемиуск
орениеспоследующимвыполнениеммногоскоков.Броскинабивногомячаизразличных
исходныхположений,сразличнойтраекториейполётаоднойрукойиобеимируками,стоя,
сидя,в

Программа-03

644

полуприседе.
Развитиевыносливости.Повторныйбегсмаксимальнойскоростью,суменьшающ
имсяинтерваломотдыха.Гладкийбегпометодунепрерывноинтервальногоупражнения.Гладкийбегврежимебольшойиумереннойинтенсивности.
Игравбаскетболсувеличивающимся объёмомвремениигры.
Развитиекоординациидвижений.Броскибаскетбольногомячапонеподвижнойип
одвижноймишени.Акробатическиеупражнения(двойныеитройные кувырки вперёд и
назад).

Бег

с

«тенью»

(повторение

движений

партнёра).Бегпогимнастическойскамейке,погимнастическомубревнуразнойвысоты.
Прыжкипоразметкамсизменяющейсяамплитудойдвижений.Броскималогомячав
стену одной рукой (обеими руками) с последующей его ловлей (обеими руками
иодной рукой) после отскока от стены (от пола). Ведение мяча с изменяющейся
покомандескоростьюинаправлениемпередвижения.
Футбол.

Развитие

скоростных

способностей.

Старты

из

различных

положенийспоследующимускорением.Бегсмаксимальнойскоростьюпопрямой,состан
овками

(по

свистку,

хлопку,

заданному

сигналу),

с

ускорениями,

«рывками»,изменением направления передвижения. Бег в максимальном темпе. Бег
и ходьбаспинойвперёдсизменениемтемпаинаправлениядвижения(попрямой,покругу,
«змейкой»). Бег с максимальной скоростью с поворотами на 180 и 360.
Прыжкичерез скакалку в максимальном темпе. Прыжки по разметке на правой
(левой)
ноге,междустоек,спинойвперёд.Прыжкивверхнаобеихногахиоднойногеспродвижени
емвперёд.Ударыпо мячув стенку в максимальномтемпе.Ведениемяча с остановками
и ускорениями, «дриблинг» мяча с изменением направлениядвижения. Кувырки
вперёд,

назад,

боком

с

последующим

рывком.

Подвижныеиспортивныеигры,эстафеты.
Развитие

силовых

способностей.

Комплексы

упражнений

с

дополнительнымотягощениемнаосновныемышечныегруппы.Многоскокичерезпрепя
тствия.Спрыгиваниесвозвышеннойопорыспоследующимускорением,прыжкомвдлин
уиввысоту.Прыжкинаобеихногахсдополнительнымотягощением(вперёд,назад,вприс
еде,спродвижениемвперёд).
Программа-03

645

Развитие

выносливости.

Равномерный

бег

на

средние

и

длинные

дистанции.Повторныеускорения с уменьшающимся интервалом отдыха. Повторный
бегнакороткиедистанциисмаксимальнойскоростьюиуменьшающимсяинтерваломотд
ыха. Гладкий бег в режиме непрерывно-интервального метода. Передвижение
налыжахврежимебольшойиумеренной интенсивности.
35.8. Планируемые

результаты

освоения

программы

по

физической

культуренауровнесреднегообщего образования.
35.8.1. Врезультатеизученияфизическойкультурынауровнесреднегообщего
образования

у

обучающегося

будут

сформированы

следующие

личностныерезультаты:
1) гражданскоговоспитания:
сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногоиответстве
нногочленароссийскогообщества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
иправопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
идемократическихценностей;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальнымпризнакам;
готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересахгражданскогообщества,уч
аствоватьвсамоуправлениивобразовательнойорганизации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
ихфункциями иназначением;
готовностькгуманитарнойиволонтёрскойдеятельности;
2) патриотическоговоспитания:
сформированностьроссийскойгражданскойидентичности,патриотизма,уважен
ия

к

своему

народу,

чувства

ответственности

перед

Родиной,

гордостизасвойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонаци
онального народаРоссии;

Программа-03

646

ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродном
унаследию,памятникам,традициямнародовРоссии,достижениямРоссии
внауке,искусстве,спорте,технологиях,труде;
идейнуюубеждённость,готовностькслужениюизащитеОтечества,ответственно
стьзаегосудьбу;
3) духовно-нравственноговоспитания:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа;сформированностьнравственногосознания,этическогоповед
ения;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясь
наморально-нравственныенормы и ценности;
осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
ответственноеотношениексвоимродителям,созданиюсемьинаосновеосознанно
гопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;
4) эстетическоговоспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
итехническоготворчества,спорта,труда,общественныхотношени
й;
способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоего
идругихнародов,ощущатьэмоциональное воздействие искусства;
убеждённостьвзначимостидляличностииобществаотечественногоимировогоиску
сства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлятькачест
ватворческойличности;
5) физическоговоспитания:
сформированностьздоровогоибезопасногообразажизни,ответственногоотношени
яксвоемуздоровью;
потребность

в

физическом

совершенствовании,

занятиях

спортивно-

оздоровительной деятельностью;
активноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричинениявредафизическому
ипсихическомуздоровью;
Программа-03

647

6) трудовоговоспитания:
готовность к труду, осознание приобретённых умений и навыков,
трудолюбие;готовность

к

активной деятельности

технологической и

социальнойнаправленности;
инициировать, планировать

способность
и

самостоятельно

выполнятьтакуюдеятельность;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,умениесовершатьо
сознанныйвыборбудущейпрофессиииреализовыватьсобственныежизненныепланы;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
7) экологическоговоспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

и

социальной

среды,

осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновезнанияцел
ей устойчивогоразвитиячеловечества;
активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде;
умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредприни
маемыхдействий,предотвращатьих;
расширениеопытадеятельностиэкологическойнаправленности.
8) ценностинаучногопознания:
сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,спосо
бствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурном мире;
совершенствованиеязыковойичитательскойкультурыкаксредствавзаимодейств
иямеждулюдьми и познаниеммира;
осознаниеценностинаучнойдеятельности;готовностьосуществлятьпроектнуюи
исследовательскуюдеятельностьиндивидуально ивгруппе.
35.8.2. Врезультатеизученияфизическойкультурынауровнесреднегообщегообр
азованияуобучающегосябудутсформированыпознавательные
Программа-03

648

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,со
вместнаядеятельность.
35.8.2.1. У

обучающегося

будут

сформированы

следующие

базовыелогическиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныху
чебныхдействий:
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеёвсе
сторонне;
устанавливать

существенный

признак

или

основания

для

сравнения,классификации иобобщения;
определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;выя
влять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;разрабатывать
учётом

план

решения

анализа

имеющихся

проблемы

с

материальныхинематериальныхресурсов;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцен
иватьрискипоследствий деятельности;
координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинир
ованноговзаимодействия;
развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем.
35.8.2.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельности,навыками
способностью

и

разрешения

проблем;

готовностью

к

самостоятельномупоискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличны
хметодовпознания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
егоинтерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях
(втомчислепри созданииучебныхи социальныхпроектов);
формирование
Программа-03

научного

типа

мышления,

владение

научной

649

терминологией,ключевыми понятиямииметодами;
ставитьиформулировать собственныезадачив образовательнойдеятельности

Программа-03

650

ижизненныхситуациях;
выявлять

причинно-следственные

связи

и

актуализировать

задачу,

выдвигатьгипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоценива
тьихдостоверность,прогнозироватьизменение вновыхусловиях;
давать

оценку

новым

ситуациям,

оценивать

приобретённый

опыт;осуществлятьцеленаправленныйпоискпереносасредствиспособовдействи
я
впрофессиональнуюсреду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую
областижизнедеятельности;
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;ставитьпробле
мы и задачи,допускающиеальтернативныерешения.
35.8.2.3. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

работать

синформациейкакчастьпознавательныхуниверсальных
учебныхдействий:
владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостояте
льноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформации
различныхвидов и формпредставления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации
ицелевойаудитории,выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еёсоответствиеправовыми
морально-этическимнормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач

с

соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбереже
ния,правовыхи этическихнорм,норминформационнойбезопасности;
владетьнавыкамираспознаванияизащитыинформации,информационнойбезопа
сности личности.
Программа-03

651

35.8.2.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчасть

Программа-03

652

коммуникативных

универсальных

учебных

действий:осуществлятькоммуникациивовсехсферах
жизни;
распознавать

невербальные

средства

общения,

понимать

значение

социальныхзнаков,
распознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
владеть

различными

способами

общения

и

взаимодействия;аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликт
ныеситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковыхсредств.
35.8.2.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
какчастьрегулятивных универсальныхучебныхдействий:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельности
ижизненныхситуациях;
самостоятельносоставлятьпланрешенияпроблемысучётомимеющихсяресурсов
,собственныхвозможностей ипредпочтений;
даватьоценкуновымситуациям;
расширятьрамкиучебногопредметанаосновеличныхпредпочтений;
делатьосознанныйвыбор,аргументироватьего,братьответственностьзарешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудициивразныхобластязн
аний;
постоянноповышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;
35.8.2.6. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

самоконтроля,принятиясебяидругихкакчастьрегулятивныхуниверсаль
ныхучебныхдействий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниемсовершаемыхдействи
Программа-03

653

йи мыслительныхпроцессов,их результатовиоснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного

Программа-03

654

решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельн
ости;приниматьсебя,понимаясвои недостатки идостоинства;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализерезультатовдеятельности;призн
аватьсвоёправои праводругихнаошибку;
развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека.
35.8.2.7. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

совместнойдеятельностикакчастькоммуникативныхуниверсальных
учебныхдействий:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;выбиратьтематикуиметодысовместныхдействийсучётомобщихинтерес
ов,
ивозможностейкаждогочленаколлектива;
принимать

цели

совместной

координироватьдействия

по

её

деятельности,

достижению:

организовывать

составлять

план

и

действий,

распределять роли с учётоммненийучастников,обсуждатьрезультаты совместной
работы;
оцениватькачествовкладасвоегоикаждогоучастникакомандывобщийрезультатп
оразработаннымкритериям;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

ситуациях;проявлятьтворчество и воображение,бытьинициативным.
35.8.3. Кконцуобученияв10классеобучающийсяполучитследующиепредметны
ерезультатыпоотдельнымтемампрограммыпофизическойкультуре:
35.8.3.1. Раздел«Знанияофизическойкультуре»:
характеризовать

физическую

культуру

как

явлениекультуры,её

направленияиформыорганизации,рольизначениевжизнисовременногочеловекаиобщ
ества;
ориентироватьсявосновныхстатьяхФедеральногозакона«Офизическойкультуре
Программа-03

655

испортевРоссийскойФедерации»,руководствоватьсяимиприорганизацииактивногоот
дыхавразнообразныхформахфизкультурно-оздоровительной
массовойдеятельности;

Программа-03

и

спортивно-

656

положительнооцениватьсвязьсовременныхоздоровительныхсистемфизической
культуры

и

здоровья

человека,раскрывать

их

целевое

назначениеиформыорганизации,возможностьиспользоватьдлясамостоятельныхзанят
ийсучётом индивидуальныхинтересовифункциональных возможностей.
35.8.3.2. Раздел«Организациясамостоятельныхзанятий»:
проектироватьдосуговуюдеятельностьсвключениемвеёсодержаниеразнообразн
ых

форм

активного

отдыха,

тренировочных

и

оздоровительных

занятий,физкультурно-массовыхмероприятий и спортивныхсоревнований;
контролироватьпоказателииндивидуальногоздоровьяифункциональногосостоя
нияорганизма,использоватьихпри
планированиисодержанияинаправленностисамостоятельных
занятийкондиционнойтренировкой,оценкееёэффективности;
планироватьсистемнуюорганизациюзанятийкондиционнойтренировкой,подби
ратьсодержаниеиконтролироватьнаправленностьтренировочныхвоздействийнаповы
шениефизическойработоспособностиивыполнениенормКомплекса«Готов
ктрудуиобороне».
35.8.3.3. Раздел«Физическоесовершенствование»:
выполнять

упражнения

корригирующей

и

профилактической

направленности,использоватьихврежимеучебногодняисистемесамостоятельныхоздо
ровительныхзанятий;
выполнять

комплексы

упражнений

из

современных

систем

оздоровительнойфизическойкультуры,использоватьихдлясамостоятельныхзанятийс
учётоминдивидуальныхинтересоввфизическомразвитииифизическомсовершенствов
ании;
выполнятьупражненияобщефизическойподготовки,использоватьихвпланирова
нии кондиционнойтренировки;
демонстрировать основныетехническиеитактическиедействияв игровыхвидах
спорта

в

условиях

учебной

и

соревновательной

деятельности,

осуществлятьсудействопоодномуиз освоенных видов(футбол,волейбол,баскетбол);
демонстрироватьприростыпоказателейвразвитииосновныхфизических
Программа-03

657

качеств,результатоввтестовыхзаданияхКомплекса«Готовктрудуиобороне».
35.8.4. Кконцуобученияв11классеобучающийсяполучитследующиепредметны
ерезультатыпоотдельнымтемампрограммыпофизическойкультуре:
35.8.4.1. Раздел«Знанияофизическойкультуре»:
характеризовать

адаптацию

организмак

физическимнагрузкамкак

основуукрепленияздоровья,учитыватьеёэтапыприпланированиисамостоятельныхзан
ятий кондиционнойтренировкой;
положительно

оценивать

роль

физической

культуры

в

научной

организациитруда,профилактикепрофессиональныхзаболеванийиоптимизацииработ
оспособности,

предупреждении

раннего

старения

и

сохранении

творческогодолголетия;
выявлятьвозможныепричинывозникновениятравмвовремясамостоятельныхзан
ятийфизическойкультуройиспортом,руководствоватьсяправилами
ихпредупрежденияи оказанияпервой помощи.
35.8.4.2. Раздел«Организациясамостоятельныхзанятий»:
планироватьоздоровительныемероприятияврежимеучебнойитрудовойдеятельн
остисцельюпрофилактикиумственногоифизическогоутомления,оптимизацииработос
пособностиифункциональнойактивностиосновныхпсихическихпроцессов;
организовыватьипроводитьсеансырелаксации,банныхпроцедурисамомассажа с
целью восстановления организма после умственных и физическихнагрузок;
проводить

самостоятельные

занятия

по

подготовке

к

успешному

выполнениюнормативных требований комплекса «Готов к труду и обороне»,
планировать
ихсодержаниеифизическиенагрузкиисходяизиндивидуальныхрезультатоввтестовых
испытаниях.
35.8.4.3. Раздел«Физическоесовершенствование»:
выполнять

упражнения

корригирующей

и

профилактической

направленности,использоватьихврежимеучебногодняисистемесамостоятельныхоздо
ровительныхзанятий;

Программа-03

658

выполнять

комплексы

упражнений

из

современных

систем

оздоровительнойфизическойкультуры,использоватьихдлясамостоятельныхзанятийс
учётоминдивидуальных интересов и потребностей в физическом развитии и
физическомсовершенствовании;
демонстрироватьтехникуприёмовизащитныхдействийизатлетическихединобор
ств,выполнятьихво взаимодействииспартнёром;
демонстрировать основныетехническиеитактическиедействияв игровыхвидах
спорта,

выполнять

их

в

условиях

учебной

и

соревновательной

деятельности(футбол,волейбол,баскетбол);
выполнятькомплексыфизическихупражненийнаразвитиеосновныхфизических
качеств,демонстрироватьежегодныеприростывтестовыхзаданияхКомплекса«Готов
ктрудуиобороне».
35.9. Физическаякультура.Модулиповидамспорта.
35.9.1. Модуль«Футбол».
35.9.1.1. Пояснительнаязапискамодуля«Футбол».
Учебный модуль «Футбол» (далее – модуль по футболу, футбол) на
уровнесреднего общего образования разработан с целью оказания методической
помощиучителюфизическойкультурывсозданиирабочейпрограммыпофизическойкул
ьтуре

с

учётом

современных

тенденций

в

системе

образования

и

использованияспортивноориентированныхформ,средствиметодовобученияпоразличнымвидовспорта.
Футболявляетсяэффективнымсредствомфизическоговоспитания,содействуетвс
естороннемуфизическому,интеллектуальному,нравственномуразвитиюобучающихся
,укреплениюздоровья,привлечениюобучающихсяксистематическимзанятиямфизичес
койкультуройиспортом,ихличностномуипрофессиональномусамоопределению.
Футболпозволяетобучающимсяпониматьпринципывзаимовыручки,проявлять
волю,

терпение

и

развивать

чувство

ответственности.

В

процессе

игрыформируетсякомандныйдух,познаютсяосновывзаимодействиядругсдругом.Фут
бол–команднаяигра,вкоторойкаждомучленукомандынадоуметь

Программа-03

659

выстраивать

отношения

с

другими

игроками.

Психологический

климат

в

командеиграет определяющую роль и оказывает серьезное влияние на результат.
Футболдаетвозможностьвыработатькоммуникативныенавыки,развитьчувствосплочё
нностиижеланиенаходитьобщийязыкспартнером,атакжерешатьконфликтныеситуаци
и.
Систематическиезанятияфутболомоказываютнаорганизмобучающихсявсестор
оннеевлияние:повышаютобщийобъемдвигательнойактивности,совершенствуют
функциональную

деятельность

организма,

обеспечивая

правильноефизическоеразвитие.
Модуль«Футбол»рассматриваетсякаксредствофизическойподготовки,освоения
технической

и

тактической

стороны

игры

как

для

мальчиков,

так

и

длядевочек,повышаетумственнуюработоспособность,снижаетзаболеваемостьиутомл
ениеуобучающихся,возникающеевходеучебныхзанятий.
35.1.1.2. Целямиизучениямодуля«Футбол»являются:формированиеуобучающи
хсянавыковобщечеловеческойкультурыисоциальногосамоопределения, устойчивой
мотивации к сохранению и укреплению собственногоздоровья, ведению здорового
образа

жизни

через

занятия

физической

культурой

испортом

сиспользованиемсредстввидаспорта«футбол».
35.1.1.3. Задачамиизучениямодуля«Футбол»являются:
всестороннеегармоничноеразвитиедетей,увеличениеобъёмаихдвигательной
активности;
формированиеобщихпредставленийовидеспорта«футбол»,еговозможностях и
значении в процессе укрепления здоровья, физическом развитии ифизической
подготовкеобучающихся;
развитиеосновныхфизическихкачествиповышениефункциональныхвозможнос
тей

организма

обучающихся,

укрепление

их

физического,

нравственного,психологическогоисоциальногоздоровья,обеспечениекультурыбезопа
сногоповедениясредствамифутбола;
ознакомлениеиобучениефизическимупражнениямобщеразвивающейикорригир
ующейнаправленностипосредствомосвоениятехническихдействийв
Программа-03

660

футболе;
ознакомление

и освоение

знаний об

истории и развитии футбола,

основныхпонятияхисовременныхпредставленияхофутболе,еговозможностяхизначен
ияхвпроцессеразвитияиукрепленияздоровья, физическомразвитииобучающихся;
ознакомлениеиобучениедвигательнымуменияминавыкам,техническимдействи
ямвфутболевобразовательнойдеятельности,физкультурнооздоровительнойдеятельностииприорганизациисамостоятельныхзанятийпофутболу;
воспитаниесоциальнозначимыхкачествличности,нормколлективноговзаимоде
йствияисотрудничествавигровойдеятельностисредствамифутбола;
удовлетворениеиндивидуальныхпотребностейобучающихсявзанятияхфизичес
кой культурой и спортомсредствами футбола;
популяризацияфутболасредиподрастающегопоколения,привлечениеобучающи
хся,проявляющихповышенныйинтересиспособностькзанятиямфутболом,вшкольные
спортивныеклубы,футбольныесекцииикучастиювсоревнованиях;
выявление,развитиеиподдержкаодарённыхдетейвобластиспорта.
35.1.1.4. Местоирольмодуля«Футбол».
Модуль «Футбол» доступен для освоения всем обучающимся, независимо
отуровня их физического развития и гендерных особенностей, и расширяет
спектрфизкультурноспортивныхнаправленийвобщеобразовательныхорганизациях.Расширяетидополняет
компетенцииобучающихся,полученныеврезультатеобучения и формирования новых
двигательных

действий

средствами

футбола,

ихиспользованиявприкладныхцеляхдляувеличенияобъемадвигательнойактивностии
оздоровлениявповседневнойжизни.
Интеграциямодуляпофутболупоможетобучающимсявосвоениисодержательны
хкомпонентовимодулейполегкойатлетике,подвижнымиспортивным

играм,

гимнастике, а также в освоении программ в рамках внеурочнойдеятельности,
дополнительного

образования,

деятельности

школьных

спортивныхклубов,подготовкеобучающихсяквыполнениюнормВсероссийского

Программа-03

661

физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) и участию
вспортивныхмероприятиях.
35.1.1.5. Модуль

«Футбол»

может

быть

реализован

в

следующих

вариантах:присамостоятельномпланированииучителемфизическойкультурыпр
оцесса
освоенияобучающимисяучебногоматериалапофутболусвыборомразличныхэлементо
вфутбола,сучётомвозрастаифизическойподготовленностиобучающихся(ссоответств
ующейдозировкой и интенсивностью);
в виде целостного последовательного учебного модуля, изучаемогоза
счётчасти учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений
изперечня,

предлагаемого

образовательной

частности,учебныемодулиповыбору

организацией,

включающей,

в

обучающихся,родителей(законных

представителей)несовершеннолетнихобучающихся,втомчислепредусматривающиеу
довлетворение

различных

интересов

обучающихся

(при

организации

и

проведенииуроков физической культуры с 3-х часовой недельной нагрузкой
рекомендуемыйобъёмв 10и 11классах–по34часа);
ввидедополнительныхчасов,выделяемыхнаспортивнооздоровительнуюработусобучающимисяврамкахвнеурочнойдеятельности,деятельно
стишкольных спортивных клубов (рекомендуемый объемв 10 – 11 классах – по
34часа).
35.1.1.6. Содержаниемодуля«Футбол».
1) Знания офутболе.
Главныеорганизации,осуществляющиеуправлениефутболомврегионе,России,
Европе,мире(РФС,УЕФА,ФИФА),ихрольиосновные функции.
Организация и проведение соревнований по футболу. Правила игры в
футбол,рольиобязанностисудейской бригады.
Основные

направления

развития

спортивного

менеджмента

и

маркетингавфутболе.Структурауправлениявпрофессиональныхфутбольныхклубах,н
аправлениядеятельности.
Средстваобщейиспециальнойфизическойподготовки,применяемыепризанятия
хфутболом.
Программа-03

662

Правилапотехникебезопасностивовремязанятийисоревнованийпофутболу.
Правила безопасного, правомерного поведения во время соревнований пофутболу в
качествезрителяили болельщика.
Профилактикаспортивноготравматизмафутболистов,причинывозникновениятр
авмиметоды ихустранения.
Профилактика

пагубных

привычек,

асоциального

поведения.

Антидопинговоеповедение.
2) Способысамостоятельнойдеятельности.
Организация, проведение самостоятельных занятий по футболу и занятий
наразвитиефизическихкачествфутболиста.Правилабезопасностивовремясамостоятел
ьныхзанятийфутболом.
Комплексы

упражнений

общеразвивающей,

подготовительной

и

специальнойнаправленности.
Самоконтроль

и

его

роль

в

образовательной

и

тренировочной

деятельности.Объективныеисубъективныепризнакиутомления.Средствавосстановле
нияорганизма

после

физической

нагрузки.

Способы

индивидуального

регулированияфизической нагрузки с учетом уровня физического развития и
функциональногосостояния.
Средства восстановления после физических нагрузок на занятиях футболом
исоревновательной деятельности.
Системыпроведенияисудействосоревнованийпофутболу.
Технологиипредупрежденияинивелированияконфликтныхситуациивовремязан
ятий футболом,решенияспорныхи проблемныхситуаций.
Причинывозникновенияошибокпривыполнениитехническихприёмовиспособы
ихустранения.Основыанализасобственнойигрыиигрыкомандысоперников.
Тестированиеуровняфизическойитехническойподготовленностивфутболе.
3) Физическоесовершенствование.
Комплексыспециальныхупражненийдляразвитияфизическихкачеств(ловкости,
гибкости,силы,выносливости,быстротыискоростныхспособностей)и

Программа-03

663

упражненияначастотудвиженийног.
Индивидуальныетехническиедействиясмячом:
ведениемячаногойразличнымиспособами–
сизменениемскоростиинаправлениядвижения,сразличнымсочетаниемтехникивладен
иямячом(разворотыс мячом,обманные движения «финты»,ударыпомячуногой);
остановкамячаногой–
внутреннейсторонойстопы,подошвой,среднейчастьюподъема,спереводомв стороны;
ударыпомячуногой–
внутреннейсторонойстопы,внутреннейчастьюподъема,средней

частьюподъемаи

внешней частьюподъема;
ударпомячуголовой –серединойлба;
обманныедвижения(«финты»)–«остановка»мячаногой,«уход»выпадом,
«уход»всторону,«уход»спереносомногичерезмяч, «удар»помячуногой;отбор
мяча–выбиванием,перехватом.
Вбрасываниемяча.
Игровые

комбинации

и

упражнения

в

парах,

тройках,

группах

и

тактическиедействия (в процессе учебной игры и (или) соревновательной
деятельности). Игра вфутболпоупрощеннымправилам.
Учебныеигры,участиевфестиваляхисоревнованияхпофутболу.
Тестовыеупражненияпофизическойитехническойподготовленностиобучающи
хсяв футболе.
35.1.1.7. Содержаниемодуля«Футбол»направленонадостижениеобучающимис
яличностных, метапредметныхипредметныхрезультатовобучения.
35.1.1.7.1. Приизучениимодуля«Футбол»науровнесреднегообщегообразования
уобучающихсябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
патриотизм, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край,свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн),
готовность кслужению Отечеству, его защите на примере роли, традиций и развития
футбола всовременномобществе,в Российской Федерации;
саморазвитиеисамовоспитаниечерезценности,традициииидеалыглавных
Программа-03

664

футбольныхорганизацийрегионального,всероссийскогоимировогоуровней,отечестве
нныхизарубежныхфутбольныхклубов;
сформированность основных норм морали, духовно-нравственной культуры
иценностногоотношениякфизическойкультуре,какнеотъемлемойчастиобщечеловече
ской культуры средствамифутбола;
сформированностьтолерантногосознанияиповедения,способностьвестидиалог
с

другими людьми,

достигать в нём

взаимопонимания,

находить общие

целиисотрудничатьдляихдостижениявучебной,игровойисоревновательнойдеятельно
сти;
навыкисотрудничествасосверстниками,детьмимладшеговозраста,взрослымиву
чебной,игровой,досуговойисоревновательнойдеятельности,судейской практике;
способностьксамостоятельной,творческойиответственнойдеятельностисредств
ами футбола;
осознанныйвыборбудущейпрофессииивозможностейреализациисобственныхж
изненныхплановсредствамифутболакакусловиеуспешнойпрофессиональной,спортив
ной и общественной деятельности;
реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности
вфизическомсамосовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительнойдеятельностью,неприятиевредныхпривычек:курения,употребления
алкоголя,наркотиков;
умениеоказыватьпервуюпомощьпритравмахиповреждениях.
35.1.1.7.2. Приизучениимодуля«Футбол»науровнесреднегообщегообразования
уобучающихсябудутсформированыследующиеметапредметныерезультаты:
умениесамостоятельноопределятьцелиисоставлятьпланыврамкахфизкультурно
-спортивной

деятельности,

выбирать

успешную

стратегию

и

тактику

вразличныхситуациях;
осуществлять,контролироватьикорректироватьучебную,игровуюисоревновате
льнуюдеятельностьпо футболу;

Программа-03

665

умениеэффективно

взаимодействоватьи

разрешать

конфликтыв

процессеигровой, соревновательной деятельности, судейской практики, учитывать
позициидругих участников деятельности;
умение самостоятельно оценивать и принимать
решения,определяющиестратегию и
поведения вигровой,

тактику
соревновательной

и

досуговойдеятельности, судейской практике с учётом гражданских и
нравственных ценностей;способность

к

самостоятельной
информационно-

познавательнойдеятельности,умениеориентироватьсявразличныхисточникахинформ
ациис
соблюдениемправовыхиэтическихнорм,норминформационнойбезопасности.
35.1.1.7.3. Приизучениимодуля«Футбол»науровнесреднегообщегообразования
уобучающихсябудутсформированыследующиепредметныерезультаты:
умениехарактеризоватьроль,основныефункцииизадачиглавныхорганизаций и
(или) федераций, осуществляющих управление футболом в России,Европе и мире
(РФС, УЕФА, ФИФА), а также современные тенденции развитияфутбола;
умение различать, понимать системы и структуры проведения соревнований
имассовыхмероприятийпофутболу,спортивныедисциплинысредиразличныхвозрастн
ыхгруппикатегорий участников;
умениепланировать,организовыватьипроводитьсамостоятельныетренировки
по футболу с учетом применения способов самостоятельного освоениядвигательных
действий,

подбора

упражнений

для

развития

основных

физическихкачеств,контролироватьи анализироватьэффективностьэтихзанятий;
умениеприменятьспособысамоконтролявучебной,тренировочнойисоревновате
льнойдеятельности,средствавосстановленияпослефизическойнагрузки,

способы

индивидуального регулирования физической нагрузки с учетомуровня физического
развитияи функционального состояния;
умениеприменятьизученныетактическиедействиявучебной,игровойсоревноват
ельной идосуговой деятельности;
умение планировать, организовывать и проводить самостоятельные
Программа-03

666

тренировки по футболу с учетом применения способов самостоятельного
освоениядвигательныхдействий,подбораупражненийдляразвитияспециальныхфизич
ескихкачествфутболиста;
знаниеосновныхнаправленийспортивногоменеджментаимаркетингавфутболе,
стремление к профессиональному самоопределению средствами футбола вобласти
физическойкультуры испорта;
пониманиеролизанятийфутболомкаксредстваукрепленияздоровья,повышения
функциональных

возможностей

основных

систем

организма

и

развитияфизическихкачеств;
пониманиесущностивозникновенияошибок

в

двигательной(технической)деятельностипривыполнениитехническихприемов,анализ
ироватьинаходитьспособы устранения ошибок, проводить анализ собственной игры
и игры командысоперников,выделятьслабые и сильныестороныигры,делатьвыводы;
способность

применять

способы

и

методы

профилактики

пагубных

привычек,асоциальногоисозависимогоповедения,знаниепонятий«допинг»и«антидоп
инг»;
способностьхарактеризоватьвлияниезанятийфутболомнафизическую,психичес
кую,интеллектуальнуюи социальнуюдеятельностьчеловека;
умениехарактеризовать

и

демонстрировать

средстваобщей

и

специальнойфизическойподготовки,применятьихвобразовательнойитренировочнойд
еятельности призанятияхфутболом;
способностьхарактеризоватьидемонстрироватькомплексыупражнений,формир
ующие двигательные умения и навыки тактических приемов футболиста итактики
футбола;
способность демонстрировать технику ударов по мячу ногой, удар по
мячуголовой, остановку мяча, ведения мяча в различных сочетаниях приемов
техникипередвижениястехникойвладениямячом,различныхобманныхдвижений(«фи
нты»),отбораивбрасываниямяча,применениеизученныхтехническихдействийвучебно
й, игровой,досуговойисоревновательнойдеятельности;
проведениетестированияуровняобщей,специальнойитехническойподготовкеф
утболистов,характеристикаосновныхпоказателейразвития
Программа-03

667

физическихкачествисостояния здоровья;
соблюдениеправилбезопасного,правомерногоповедениявовремясоревнований
различногоуровняпофутболувкачествезрителя,болельщика;
участиевсоревновательнойдеятельностинавнутришкольном,районном,муници
пальном,городском,региональном,всероссийскомуровнях,атакжеприменениеправилс
оревнованийисудейскойтерминологиивсудейскойпрактикеиигре;
знаниеисоблюдениетребованийкместампроведениязанятийфутболом,способно
сть

применять

знания

в

самостоятельном

выборе

спортивного

инвентаря(технические требования к инвентарю и оборудованию), мест для
самостоятельныхзанятий футболом,вдосуговойдеятельности;
знаниеисоблюдениеправилтехникибезопасностивовремязанятийисоревновани
й пофутболу;
знание причин возникновения травм и умение оказывать первую помощь
притравмахиповрежденияхвовремязанятийфутболом;
знание и соблюдение гигиенических основ образовательной, тренировочной
идосуговой двигательной деятельности, основ организации здорового образа
жизнисредствами футбола;
владение и применение способов самоконтроля в учебной, тренировочной
исоревновательнойдеятельности,средстввосстановленияпослефизическойнагрузки,
способов индивидуального регулирования физической нагрузки с учетомуровня
физического развитияи функционального состояния.
35.1.2. Модуль«Лапта».
35.1.2.1. Пояснительнаязапискамодуля«Лапта».
Модуль «Лапта» (далее – модуль по лапте, лапта) на уровне среднего
общегообразованияразработансцельюоказанияметодическойпомощиучителюфизиче
ской культуры в создании рабочей программыпо физической культуресучётом
современных тенденций в системе образования и использования спортивноориентированныхформ,средствиметодов обучения поразличнымвидам спорта.
Русскаялапта–однаиздревнейшихнациональныхспортивныхигр.В

Программа-03

668

настоящее время русская лапта является официальным видом спорта. Лаптой
можнозаниматься с дошкольного возраста и продолжать эту деятельность на
протяжениимногихлет жизни.
Лаптаявляетсяуниверсальнымсредствомфизическоговоспитанияиспособствует
гармоничномуразвитию,укреплениюздоровьядетей.Вобразовательном
средства

лапты

физических

содействуют
качеств,

комплексному

комплексно

развитию
влияют

системырастущегоорганизмаребенка,

процессе

уобучающихся
на

органы

всех
и

укрепляяиповышая

ихфункциональныйуровень.
Лапта

выделяется

среди

других

игровых

видов

спорта

своей

экономическойдоступностью. При проведении учебной и внеурочной деятельности
не

требуетсябольших

средствнаприобретениесоответствующегооборудованияиинвентаря.Этуигруможноо
рганизоватьдлямальчиковидевочек,каквзале,такинаоткрытомвоздухе.
Регулярныезанятиялаптойсодействуютразвитиюличностныхкачествобучающи
хся,формированиюколлективизма,инициативности,решительности,развитияморальн
оволевыхкачеств,атакжеспособствуетформированиюкомплексапсихофизиологически
хсвойстворганизма.Игровойпроцессобеспечиваетразвитиеобразовательногопотенциа
лаличности,ееиндивидуальности,творческого отношенияк деятельности.
35.1.2.2. Цельюизучениямодуля«Лапта»являетсяформированиеуобучающихся
навыковобщечеловеческойкультурыисоциальногосамоопределения,

устойчивой

мотивации к сохранению и укреплению собственногоздоровья, ведению здорового
образа

жизни

через

занятия

физической

культурой

испортомсиспользованиемсредстввидаспорталапта.
35.1.2.3. Задачамиизучениямодуля«Лапта»являются:
всестороннеегармоничноеразвитиедетейиподростков,увеличениеобъёмаихдви
гательнойактивности;
укреплениефизического,психологическогоисоциальногоздоровьяобучающихся
,развитиеосновныхфизическихкачествиповышениефункциональныхвозможностейих
организма,обеспечениебезопасностина
Программа-03

669

занятияхполапте;
освоение знаний о физической культуре и спорте в целом, истории
развитиялапты в частности;
формирование общих представлений о лапте, о ее возможностях и значении
впроцессеукрепленияздоровья,физическомразвитииифизическойподготовкеобучаю
щихся;
формированиеобразовательногобазиса,основанногокакназнанияхиуменияхвоб
ластифизическойкультурыиспорта,такинасоответствующемкультурномуровнеразвит
ияличностиобучающегося,создающемнеобходимыепредпосылкидляегосамореализац
ии;
формированиекультурыдвижений,обогащениедвигательногоопытафизическим
иупражнениямисобщеразвивающейикорригирующейнаправленностью,техническим
идействиямииприемамивидаспорта«лапта»;
воспитаниеположительныхкачествличности,нормколлективноговзаимодейств
ияисотрудничества;
развитие

положительной

мотивации

иустойчивогоучебно-

познавательногоинтересакпредмету«Физическаякультура»,удовлетворениеиндивиду
альныхпотребностей,обучающихсявзанятияхфизическойкультурой испортом;
выявление,развитиеиподдержкаодарённыхдетейвобластиспорта.
35.1.2.4. Местоирольмодуля«Лапта».
Модуль «Лапта» доступен для освоения всем обучающимся, независимо
отуровня их физического развития и гендерных особенностей, и расширяет
спектрфизкультурно-спортивныхнаправленийв общеобразовательныхорганизациях.
Интеграциямодуляполаптепоможетобучающимсявосвоениисодержательныхко
мпонентовимодулейполегкойатлетике,подвижнымиспортивным играм, гимнастике,
а

также

в

освоении

программ

в

рамках

внеурочнойдеятельности,деятельностишкольныхспортивныхклубов,подготовкеобуч
ающихсяксдаченормВсероссийскогофизкультурно-спортивногокомплекса
«Готовктрудуиобороне»(ГТО)иучастиивспортивныхмероприятиях.
35.1.2.5. Модуль «Лапта»можетбытьреализованвследующихвариантах:
Программа-03

670

при

самостоятельном

планировании

учителем

физической

культуры

процессаосвоенияобучающимисяучебногоматериалаполаптесвыборомразличныхэле
ментов

лапты,с

учётом

возраста

ифизической

подготовленности

обучающихся(ссоответствующей дозировкойи интенсивностью);
в виде целостного последовательного учебного модуля, изучаемого за
счётчасти учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений
изперечня,

предлагаемого

образовательной

организацией,

частности,учебныемодулиповыбору

включающей,

в

обучающихся,родителей(законных

представителей)несовершеннолетнихобучающихся,втомчислепредусматривающиеу
довлетворение

различных

интересов

обучающихся

(при

организации

и

проведенииуроков физической культуры с 3-х часовой недельной нагрузкой
рекомендуемыйобъёмв 10и 11классах–по34часа);
ввидедополнительныхчасов,выделяемыхнаспортивнооздоровительнуюработусобучающимисяврамкахвнеурочнойдеятельностии(или)засч
етпосещенияобучающимисяспортивныхсекций,школьныхспортивныхклубов,включа
я использование учебных модулей по видам спорта (рекомендуемый объем в10–
11классах–по34часа).
35.1.2.6. Содержаниемодуля«Лапта».
1) Знанияолапте.
Историязарождениялапты.Известныеотечественныеигрокивлаптуитренеры.
Современное состояние лапты в Российской Федерации. Место лапты вЕдиной
всероссийской спортивной классификации. Понятие спортивных федерацийполапте,
как общественных организаций. Сильнейшие спортсмены итренерывсовременной
лапте.

Официальные

правила

соревнований

по

лапте.

Характеристикавидаспорталаптаиособенности мини-лапты.
Влияние

занятий

лаптой

на

формирование

положительных

качеств

личностичеловека(воли,смелости,трудолюбия,честности,сознательности,выдержки,р
ешительности,настойчивости,этическихнормповедения).
Амплуаполевыхигроковприигревлапту.
Правилабезопасногоповедениявовремязанятийлаптой.Характерные
Программа-03

671

травмыигрокивлаптуимероприятияпоихпредупреждениюРежимдняпризанятияхлаптой
.Правилаличной гигиенывовремязанятийлаптой.
Правилаподборафизическихупражнений дляразвитияфизических
качествигроковвлапту.Основныесредстваиметодыобучениятехникеитактикеигры
«лапта».
Вредныепривычки,причиныихвозникновенияи

пагубноевлияние
наорганизмчеловекаие

го здоровье;
2) Способысамостоятельнойдеятельности.
Самостоятельныйподборупражнений,определениеихназначениядляразвития
определённых

физических

качеств

и

последовательность

их

выполнения,дозировканагрузки.
Составлениеплановисамостоятельноепроведениезанятийполапте.
Самонаблюдениеисамоконтроль
заиндивидуальнымразвитиемисостояниемздоровья.
Организация самостоятельных занятий по коррекции осанки, веса
ителосложения.
Личный «Дневник развития и здоровья». Правильное
сбалансированноепитаниеигроковв лапту.
Противодействие допингувспортеиборьбасним.
Правилаличнойгигиены,требованиякспортивнойодеждеиобувидлязанятийлапт
ой.Правилаухода за спортивныминвентаремиоборудованием.
Классификация

физических

упражнений:

подготовительные,общеразвивающие,
корригирующие.

Составление

специальные

и

индивидуальныхкомплексов

упражненийразличнойнаправленности.
Тестирование уровня физической и технической подготовленности игроков
влапту;
3) Физическоесовершенствование.
Комплексыупражненийдляразвитияфизическихкачеств(быстроты,скоростносиловыхкачеств,силы,ловкости,выносливости,гибкости).
Программа-03

672

Упражненияикомплексыдлякоррекциивеса,фигурыинарушенийосанки.

Программа-03

673

Совершенствование технических приемов и тактических действий по
лапте,изученныхнауровнеосновногообщегообразования.
Специально-подготовительные

упражнения,

развивающие

основные

качества,необходимые дляовладениятехникой и тактикой игры влапту.
Техника нападения. Стойки бьющего: для удара сверху, снизу, сбоку,
свечой.Стойкиперебежчика:высокийстарт,низкийстарт.Передвижения:ходьба,бег,пр
ыжки,остановкиипадения,приемы,позволяющиеизбежатьосаливанияисамоосаливани
я,навыки

переосаливания

(ответное

осаливание).Удары

битой

помячуспособомсверху,сбоку,«свечей»,обманныеудары.Подачамяча.
Техника защиты. Стойки. Передвижения: ходьба, бег, прыжки. Ловля
мяча:высоко, низколетящего, катящегося. Передачи мяча: сверху, сбоку, снизу, от
себя.Техникаосаливаниянеподвижногоигрока,ибегущеговодномнаправлении,сизмен
енияминаправлений.Осаливаниедвижущегосяигрока.Осаливаниесближнего
расстояния.Бросок способомсверху,сбоку.
Тактиканападения.Совершенствованиетактикиигрывнападении:индивидуальн
ые действия: выбор удара в зависимости от игровой ситуации: сверху,сбоку,
«свечой».

Выбор

направления

удара

(влево,

вправо

и

по

центру).

Действияперебежчика, которого осаливает противник, в случае, когда партнеры
приносятсвоей команде очки. Действия нападающего при выносе мяча защитником
за линиюдома. Выбор места для перебежки. Действия нападающего при ошибках
защитников(неточнаяподачамяча,мячвыходитизполязрениязащитников).Действияна
падающегонаходящегося:залиниейдома,залиниейкона.Действиянападающегопри
осаливании,самоосаливании,переосаливании.
Групповыевзаимодействияикомбинации(впарах,тройках,группах,пристандарт
ныхположениях),групповыеперебежкипослеударазалиниюдома,взаимодействиебью
щегоударомсверхуиперебежчика(илинескольких,находящихся
взаимодействие

нападающего,

бьющих

в
ударом

пригороде),
сбоку

иперебежчиков,находящихсязалиниейкона.
Командныевзаимодействия:расположениеивзаимодействиеигроковприорганиз
ацииатакующихдействийвразличныхигровыхситуациях,расположениеи
Программа-03

674

взаимодействиеигроковприрозыгрышахстандартныхситуацийватаке.
Совершенствованиетактикиигрывзащите:Индивидуальныедействия:выборместа
дляловли мячапри ударах(сверху,сбоку,«свечой»).
Действиязащитникапри:
пропуске мяча, летящего в его
сторону;страховкесвоихпартнеровприударес
верху;
выбореместадлятого,чтобыосалитьперебежчика;выборе
места для получения мяча от
партнера;переосаливании(обратномосаливании);
расположениинападающихвпригородеизалиниейкона;
перебежкахнападающих;действияподающегопривыносемячазалиниюдома.Оце
нкацелесообразноститойилиинойпозиции.Своевременноезанятиенаиболеевыгодной
позиции.Применениеотборамячаизученнымспособомвзависимостиот
игровойобстановки.
Групповые

действия.

Взаимодействие

в

обороне

при

численном

преимуществесоперника,осуществляяправильныйвыборпозицииистраховкупартнеро
в.Взаимодействия

в

обороне

при

выполнении

противником

стандартных

комбинаций.Правильныйвыборпозицииистраховкиприорганизациипротиводействия
атакующим

комбинациям.

Организация

противодействия

различным

комбинациям.Созданиячисленногопревосходствавобороне.Командныевзаимодейств
ия:расположениеивзаимодействиеигроковприорганизацииоборонительныхдействий
в

различных

игровых

ситуациях

(позиционная

оборона,

против

быстройатаки),расположениеивзаимодействиеигроковприрозыгрышахстандартныхс
итуаций в защите, расположение и взаимодействие игроков при игре в
неравночисленныхсоставахв и (играв численномменьшинстве).
Основы

специальной

психологической

подготовки

в

лапте:

психологическиекачества,психологическаяустойчивость,психофизиологическиефун
кции,самовнушение,аутогеннаятренировка,релаксация.
Учебныеигрывлапту.Участиевсоревновательнойдеятельности.
35.1.2.7. Содержание модуля
Программа-03

«Лапта»

направлено

на

достижение

675

обучающимисяличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовобучения.
35.1.2.7.1. Приизучениимодуля«Лапта»науровнесреднегообщегообразованияу
обучающихсябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:
чувство патриотизма, ответственности перед Родиной, гордости за свой
край,свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн),
готовность кслужению Отечеству, его защите на примере роли, традиций и развития
лапты всовременномобществе,вРоссийскойФедерации,врегионе;
основы саморазвития и самообразования через ценности, традиции и
идеалыглавных организаций регионального, всероссийского уровней по лапте,
мотивации
иосознанномувыборуиндивидуальнойтраекторииобразованиясредствамилаптыпроф
ессиональныхпредпочтенийвобластифизическойкультурыиспорта;
основынормыморали,духовнонравственнойкультурыиценностногоотношениякфизическойкультуре,
какнеотъемлемойчастиобщечеловеческойкультуры средствамилапты;
толерантноеосознаниеиповедение,способностьвестидиалогсдругимилюдьми,
достигать

в

нём

взаимопонимания,

находить

общие

цели

и

сотрудничатьдляихдостижениявучебной,тренировочной,досуговой,игровойисоревно
вательнойдеятельности,судейскойпрактикинапринципахдоброжелательности
ивзаимопомощи;
проявлениеосознанногоиответственногоотношенияксобственнымпоступкам;м
оральнойкомпетентностиврешениипроблемвпроцессезанятийфизическойкультурой,
игровойисоревновательнойдеятельностиповидуспорта
«лапта»;
осознанныйвыборбудущейпрофессииивозможностиреализациисобственныхжи
зненныхплановсредствамилаптыкакусловиеуспешнойпрофессиональной,спортивной
и общественной деятельности;
навыкисотрудничествасосверстниками,детьмимладшеговозраста,взрослымиву
чебной,игровой,досуговойисоревновательнойдеятельности,судейскойпрактике,спос
обностьксамостоятельной,творческойиответственной
Программа-03

676

деятельностисредствамилапты;
реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности
вфизическомсамосовершенствовании,занятияхспортивнооздоровительнойдеятельностью,неприятиевредныхпривычек:курения,употребления
алкоголя,наркотиков,умениеоказыватьпервую помощь.
35.1.2.7.2. Приизучениимодуля«Лапта»науровнесреднегообщегообразованияу
обучающихсябудутсформированыследующиеметапредметныерезультаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения средствами лапты
исоставлятьпланыврамкахфизкультурноспортивнойдеятельности;выбиратьуспешнуюстратегиюитактику
вразличныхситуациях;
умениесамостоятельнопланироватьпутидостиженияцелей,втомчислеальтернат
ивные,осознанновыбиратьнаиболееэффективныеспособырешениязадач в учебной,
игровой,

соревновательной

и

досуговой

деятельности,

оцениватьправильностьвыполнениязадач,собственные возможностиихрешения;
умениесамостоятельнооцениватьиприниматьрешения,определяющиестратеги
юитактикуповедениявучебной,тренировочной,игровой,соревновательнойидосуговой
деятельности,судейскойпрактикесучётомгражданскихинравственныхценностей;
способностьксамостоятельнойинформационнопознавательнойдеятельности,умениеориентироватьсявразличныхисточникахинформ
ацииссоблюдениемправовыхиэтическихнорм,норминформационнойбезопасности.
35.1.2.7.3. Приизучениимодуля«Лапта»науровнесреднегообщегообразованияу
обучающихсябудутсформированыследующиепредметныерезультаты:
пониманиеролиизначениязанятийлаптойвформированииличностныхкачеств, в
активном

включении

в

здоровый

образ

жизни,

укреплении

и

сохранениииндивидуального здоровья;
знание правил соревнований по виду спорта лапта, знания состава
судейскойколлегии,обслуживающейсоревнованияполаптеиосновныхфункцийсудей,

Программа-03

677

жестовсудьи;
демонстрациятехническихприемовигрылапта;знание,демонстрациятактически
хдействийигроков в лапту;
использование средств и методов совершенствования технических приемов
итактическихдействийигроков в лапту;
выявлениеошибоквтехникевыполненияупражнений,формирующихдвигательн
ыеуменияинавыкитехническихитактическихдействийигроковвлапту;
осуществление

соревновательной

деятельности

в

соответствии

с

правиламиигры в лапту,судейской практики;
определениепризнаковположительноговлияниязанятийлаптынаукреплениездо
ровья,установлениесвязимеждуразвитиемфизическихкачествиосновныхсистеморган
изма;
соблюдение требований безопасности при организации занятий лаптой,
знаниеправилоказанияпервойпомощипритравмахиушибахвовремязанятийфизически
миупражнениями,и лаптой вчастности;
способностьорганизовыватьсамостоятельныезанятиясиспользованиемсредствл
апты,подбиратьупражненияразличнойнаправленности,режимыфизической нагрузки
в зависимости от индивидуальных особенностей физическойподготовленности;
знаниеконтрольно-тестовыхупражненийдляопределенияуровняфизической,
техническойитактическойподготовленностиигроковвлапту;
знание

и

применение

способов

и

методов

профилактики

пагубных

привычек,асоциальногои созависимогоповедения,знаниеантидопинговыхправил.
35.1.3. Модуль«Футболдлявсех».
35.1.3.1. Пояснительнаязапискамодуля«Футболдлявсех».
Модуль «Футбол для всех» (далее – модуль по футболу, футбол) на
уровнесреднего общего образования разработан с целью оказания методической
помощиучителюфизическойкультурывсозданиирабочейпрограммыпофизическойкул
ьтуресучётомсовременныхтенденцийвсистемеобразованияииспользования

Программа-03

678

спортивноориентированныхформ,средствиметодовобученияпоразличнымвидамспорта.
Футболявляетсяоднойизстарейшихисамыхпопулярныхспортивныхкомандных
игр в мире и всегда привлекает обучающихся, повышает их интерес кзанятиям и
оказывает

на

организм

всестороннее

влияние.

Футбол

–

самый

массовый,самыйзрелищный,самыйигровойизвсехигровыхвидовспорта.Командныйха
рактеригры«футбол»воспитываетчувстводружбы,товарищества,взаимопомощи,разв
иваеттакиеценныеморальныекачества,какчувствоответственности,уважениекпартнер
амисоперникам,дисциплинированность,активность,личныекачества–
самостоятельность,инициативу,творчество.Впроцессеигровойдеятельностинеобходи
моовладеватьсложнойтехникойитактикой,развиватьфизическиекачества,преодолеват
ьусталость,боль,вырабатывать устойчивость к неблагоприятным условиям внешней
среды,
строгособлюдатьбытовойиспортивныйрежим.Всеэтоспособствуетвоспитаниюволев
ыхчертхарактера:смелости,стойкости,решительности,выдержки,мужества.
Модуль«Футболдлявсех»поможетадаптироватьсодержаниеучебногопредмета
«Физическая

культура»

к

индивидуальным

особенностям

ребёнка,

создатьусловиядлямаксимальногораскрытиятворческогопотенциала,комфортныхусл
овийдляразвитияи формированияталантливой личности.
33.1.3.2.
Цельюизучениямодуля«Футболдлявсех»являетсясодействиевсестороннемуразвитию
личностипосредствомформированияфизическойкультурыобучающихсясиспользован
иемсредствфутбола,формированияуподрастающегопоколения
потребностивведенииздоровогообраза жизни.
35.1.3.3. Задачамиизучениямодуля«Футболдля всех»являются:
приобщениеобучающихсякдостиженияммировойкультуры,российскимтрадиция
м,национальнымособенностям субъектаРоссийскойФедерации;
созданиеусловийдляпрофессиональногосамоопределенияитворческойсамореали
зации обучающихся;
приобретение практическихнавыкови

теоретическихзнаний

вобластифутбола,соблюдение личнойгигиены иосуществление
Программа-03

679

самоконтроля;

Программа-03

680

приобщениеобучающихсякздоровомуобразужизниигармониителасредствами
футбола;
укрепление и сохранения здоровья, развитие основных физических качеств
иповышениефункциональныхспособностей организма;
совершенствованиесоревновательнойдеятельностиюныхфутболистовсучетоми
хиндивидуальныхособенностей;
обучение умениям выполнять технические приемы на высокой скорости и
вусловияхактивногопротивоборствасоперников;
воспитаниенравственныхкачеств,чувстватовариществаиличнойответственност
и,сотрудничествавигровойисоревновательнойдеятельностивфутболе.
35.1.3.4. Местоирольмодуля«Футболдлявсех».
Модуль«Футболдлявсех»расширяетидополняетзнания,полученныеврезультате
освоения

рабочей

программы

учебного

предмета

«Физическая

культура»дляобразовательныхорганизаций,реализующихобразовательныепрограмм
ысреднегообщегообразования,содействуетинтеграцииуроковфизическойкультуры,в
неурочнойдеятельности,системыдополнительногообразованияфизкультурноспортивной направленности и деятельности школьного спортивногоклуба.
Педагогимеетвозможностьвариативноиспользоватьучебныйматериалвразныхч
астяхурокапофизическойкультуресвыборомразличныхэлементовигрывфутболсучёто
мвозраста,гендерныхособенностейифизическойподготовленности обучающихся.
35.1.3.5. Модуль«Футболдлявсех»можетбытьреализованвследующихварианта
х:
при

самостоятельном

планировании

учителем

физической

культуры

процессаосвоенияобучающимисяучебногоматериалапофутболусучётомвозрастаифиз
ическойподготовленностиобучающихся(ссоответствующейдозировкойиинтенсивнос
тью);
ввидецелостногопоследовательногоучебногомодуля,изучаемогозасчёт

Программа-03

681

части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений
изперечня,

предлагаемого

образовательной

организацией,

частности,учебныемодулиповыбору

включающей,

в

обучающихся,родителей(законных

представителей)несовершеннолетнихобучающихся,втомчислепредусматривающиеу
довлетворение

различных

интересов

обучающихся

(при

организации

и

проведенииуроков физической культуры с 3-х часовой недельной нагрузкой
рекомендуемыйобъёмв 10и 11классах–по34часа);
ввидедополнительныхчасов,выделяемыхнаспортивнооздоровительнуюработусобучающимисяврамкахвнеурочнойдеятельностии(или)засч
етпосещенияобучающимисяспортивныхсекций,школьныхспортивныхклубов,включа
я использование учебных модулей по видам спорта (рекомендуемый объём в10–
11классах–по34часа).
35.1.3.6. Содержаниемодуля«Футболдлявсех».
1) Знанияофутболе.
Техникабезопасностивовремязанятийфутболом.
Физическая культура и спорт в России. Массовый народный характер
спорта.Развитие футбола в России и за рубежом. Единая спортивная классификация
и
еёзначение.Разрядныенормыитребованияпофутболу.Международныесвязироссийск
ихспортсменов.Олимпийскиеигры.
Российские спортсмены на Олимпийских играх. Значение и место футбола
всистемефизическоговоспитания.Российскиесоревнованияпофутболу:чемпионатыи
КубкиРоссии.Современныйфутболипутиегодальнейшегоразвития.Российскийфутбо
льныйсоюз,ФИФА,УЕФА,лучшиероссийскиекоманды,тренеры,игроки.Принцип
честной игрыили фейр-плей.
Правила игры.Права и обязанности игроков. Роль капитана команды.Егоправа
и

обязанности.

Планирование,

организация

и

проведение

соревнованийпофутболу.Видысоревнований.Системапроведениясоревнований.Суде
йствосоревнований по футболу. Судейская бригада: главный судья, 1-й судья, 2-й
судья,3-й судья, хронометрист, судья – информатор. Их роль в организации и
проведениисоревнований.
Программа-03

682

Мышечнаядеятельность.Утомлениеиегопричины.Нагрузкаиотдых.Восстановл
ение

физиологических

функций.

Значение

и

содержание

самоконтроля.Объективныеи субъективныеданныесамоконтроля.
Понятиеоспортивнойэтикеивзаимоотношенияхмеждуобучающимися;
2) Способысамостоятельнойдеятельности.
Подготовкаместазанятий,выбородеждыиобувидлязанятийфутболомвзависимост
и от местапроведениязанятий.
Организацияипроведениесоревнованийпофутболу.
Оценкатехникиосваиваемыхспециальныхупражненийсфутбольныммячом,спосо
бывыявленияиустраненияошибоквтехникевыполненияупражнений.
Тестированиеуровняфизическойподготовленностивфутболе;
3) Физическоесовершенствование.
Комплексыподготовительныхиспециальныхупражнений,формирующихдвигат
ельныеуменияи навыкифутболиста.
Техническиедействиявигре.
Понятия

спортивной

техники.

Классификация

и

терминология

техническихприёмов. Совершенствование техники ведения, остановки и отбора
мяча, ударов помячу.
Тактическиедействиявигре.
Понятие о стратегии, системе, тактике и стиле игры. Тактические
вариантыигры.Тактикаотдельныхлинийиигроковкоманды(вратаря,защитников,полуз
ащитников,нападающих).Перспективыразвитиятактикиигры.Тактикаигрыв
нападении (атакующие комбинации флангом и центром). Тактика игры в
защите(зонная,персональная опека,комбинированная оборона). Дневникспортсмена.
Соревнованияпофутболу.
35.1.3.7. Содержание

модуля

«Футбол

для

всех»

направлено

на

достижениеобучающимисяличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовоб
учения.
35.1.3.7.1. Приизучениимодуля«Футболдлявсех»науровнесреднегообщего
образования

у

личностныерезультаты:
Программа-03

обучающихся

будут

сформированы

следующие

683

развитиенавыковвзаимодействияисотрудничествасосверстниками,взрослыми в
образовательной,

общественно

полезной,

учебно-исследовательской,проектной

идругих видахдеятельности;
готовность

и

способность

к

самообразованию

и

сознательное

отношениекнепрерывномуфизкультурномуобразованиюкакусловиюуспешнойпрофе
ссиональной и общественнойдеятельности.
35.1.3.7.2. Приизучениимодуля«Футболдлявсех»науровнесреднегообщегообра
зованияуобучающихсябудутсформированыследующиеметапредметныерезультаты:
умениеиспользоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологи
й(далее–ИКТ)врешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадач
игровой исоревновательной деятельности;
формирование готовности и способности к самостоятельной информационнопознавательнойдеятельности,включаяумениеориентироватьсявразличныхисточника
х

информации,

критически

оценивать

и

интерпретировать

информацию,получаемуюизразличныхисточникововидеспорта«футбол».
формированиеуменияпланировать,контролироватьиоцениватьучебныедействи
явсоответствиисправиламииусловиямиигрывфутбол,определятьнаиболее
эффективныеспособыдостиженияигровогорезультата;
умение

самостоятельно

определять

цели

игровой

деятельности

и

составлятьпланы игровой (или соревновательной) деятельности, самостоятельно
осуществлять,контролироватьикорректироватьличнуюдеятельность,использоватьвсе
возможныересурсыдлядостиженияпоставленныхцелейиреализацииплановдеятельно
сти.
35.1.3.7.3. Приизучениимодуля«Футболдлявсех»науровнесреднегообщего
образования

у

обучающихся

будут

сформированы

следующие

предметныерезультаты:
закреплениезнанийобосновныхпричинахтравматизма,оправилахповеденияибез
опасностивовремязанятий,атакжеприподготовке,организацииивходесоревнованийпо
футболу;

Программа-03

684

продолжениесовершенствованияважныхдвигательныхнавыков,необходимыхд
ляигрыв футбол;
освоение техники выполнения упражнений, рекомендуемых футболистам
дляразвития таких двигательных качеств, как сила, быстрота, выносливость,
гибкость,ловкостьи составлениякомплексов таких упражнений;
формированиепрактическихнавыковпоосвоениюдостаточносложныхтехническ
их приемов в игре без мяча (передвижение, остановки, повороты, прыжки)и при
владении мячом (удары по мячу ногами и головой, остановка мяча ногой,животом,
грудью,

головой,

ведение

мяча,

выполнение

финтов

и

ударов,

отбор

мячаперехватом,толчкомиподкатом,вбрасываниемячасместа,сразбегаивпадении);
расширение

представлений

о

специализированной

технической

и

тактическойподготовкевратарей;
умениеанализироватьиисправлятьнаиболеераспространенныеошибки,допускае
мыепривыполнениитехническихприемовитактическихдействий;
расширениесловарногозапасаосновныхтерминологическихпонятийспортивной
игры;
совершенствованиеиндивидуальныхигрупповыхтактическихдействийватакеив
обороне;
овладение основами знаний о возрастных особенностях физического
развитияи психологииобучающихся10–11классов;
овладение

практическим

навыками

участия

в

соревнованиях

по

футболу;применениетактическихистратегическихприемоворганизацииигрыв
футбол

в

быстро

меняющейся

игровой

обстановке;организацияисудействосоревнованийпо
футболу;
овладение

умениями

самостоятельно

здоровьесберегающуюжизнедеятельность

(режим

организовывать

дня,

утренняя

зарядка,

оздоровительные мероприятия,подвижныеигры наосновеигры вфутболитак далее);
формированиенавыкасистематическогонаблюдениязасвоимфизическимсостоя
нием,

величиной

физических

нагрузок,

данными

мониторинга

здоровья

(рост,массателаидругие),показателямиразвитияосновныхфизическихкачеств(силы,
Программа-03

685

быстроты,выносливости,координации,гибкости).11
36. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Основыбезопасности
жизнедеятельности»(базовыйуровень).
36.1. Федеральнаярабочаяпрограммапоучебномупредмету«Основыбезопаснос
тижизнедеятельности»(предметнаяобласть«Физическаякультураиосновы
безопасности жизнедеятельности») (далее соответственно – программа поОБЖ,
ОБЖ)

включает

пояснительную

записку,

содержание

обучения,

планируемыерезультаты освоенияпрограммы ОБЖ.
36.2. Пояснительнаязаписка.
36.2.1. Программа

по

ОБЖ

разработана

на

основе

требований

к

результатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразован
ия,представленныхвФГОССОО,федеральнойрабочейпрограммывоспитания,Концеп
циипреподаванияучебногопредмета«Основыбезопасностижизнедеятельности»ипред
усматриваетнепосредственноеприменениеприреализации ООП СОО.
36.2.2. Программа

по

ОБЖ

позволит

учителю

построить

освоение

содержанияв логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной
ситуации
дочрезвычайнойситуациииразумноговзаимодействиячеловекасокружающейсредой,у
честьпреемственностьприобретенияобучающимисязнанийиформированияунихумен
ийинавыковвобластибезопасностижизнедеятельности.
ПрограммапоОБЖвметодическомпланеобеспечиваетреализациюпрактикоориентированногоподходавпреподаванииОБЖ,системностьинепрерывность
приобретения

обучающимися

знаний

и

формирования

у

них

навыковвобластибезопасностижизнедеятельностиприпереходесуровняосновногооб
щегообразования;помогаетпедагогупродолжитьосвоениесодержанияматериалавлоги
кепоследовательногонарастанияфакторовопасности:опаснаяситуация, экстремальная
ситуация,

чрезвычайная

ситуация

и

разумного

построениямоделииндивидуальногоигрупповогобезопасногоповедениявповседневно
йжизнисучётомактуальныхвызововиугрозвприродной,техногенной,социальнойи
информационнойсферах.

Программа-03

686

36.2.3. ПрограммапоОБЖобеспечивает:
формированиеличностивыпускникасвысокимуровнемкультурыимотивации
ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образажизни;
достижениевыпускникамибазовогоуровнякультурыбезопасностижизнедеятель
ности,соответствующегоинтересамобучающихсяипотребностямобщества
вформировании полноценнойличности безопасноготипа;
взаимосвязьличностных,метапредметныхипредметныхрезультатовосвоения
учебного

предмета

ОБЖ

на

уровнях

основного

общего

и

среднего

общегообразования;
подготовкувыпускниковкрешениюактуальныхпрактическихзадачбезопасности
жизнедеятельности вповседневнойжизни.
36.2.4. В

программе

по

ОБЖ

содержание

учебного

предмета

ОБЖ

структурнопредставлено двумя вариантами реализации содержания, состоящими из
отдельныхмодулей(тематическихлиний),обеспечивающихсистемностьинепрерывнос
тьизученияпредметанауровняхосновногообщегоисреднегообщегообразования.
36.2.4.1. Вариант1.
Модуль№1.«Основыкомплекснойбезопасности».Модуль
№2.«Основыобороныгосударства».
Модуль№3.«Военно-профессиональнаядеятельность».
Модуль№4.«Защита

населения Российской Федерации от опасных
ичрезвычайныхситуаций».

Модуль№5. «Безопасность

в

природной

среде

и

экологическаябезопасность».
Модуль№6.«Основыпротиводействия
экстремизмуитерроризму».Модуль№7.«Основы здорового образажизни».
Модуль№8.«Основымедицинскихзнанийиоказаниепервойпомощи».Модуль
№9.«Элементы начальной военной подготовки».
36.2.4.2. Вариант2.
Модуль№1«Культурабезопасностижизнедеятельностивсовременном

Программа-03

687

обществе».
Модуль № 2 «Безопасность в
быту».Модуль№3«Безопасностьнатранспор
те».
Модуль№4«Безопасностьвобщественныхместах».Модул
ь№5«Безопасностьвприроднойсреде».
Модуль№6«Здоровьеикакегосохранить.Основымедицинскихзнаний».Модуль№
7 «Безопасностьв социуме».
Модуль № 8 «Безопасность в информационном
пространстве».Модуль№9«Основыпротиводействияэкстремизмуите
рроризму».
Модуль№10«Взаимодействиеличности,обществаигосударствавобеспечении
безопасности жизни и здоровьянаселения».
36.2.5. В

целях

обеспечения

преемственности

в

изучении

учебного

предметаОБЖнауровнесреднегообщегообразованияфедеральнаярабочаяпрограммап
редполагаетвнедрениеуниверсальнойструктурнологическойсхемыизученияучебныхмодулей(тематическихлиний)впарадигмебезопас
нойжизнедеятельности:«предвидетьопасность,повозможностиеёизбегать,принеобхо
димости безопаснодействовать».
36.2.6. Программапредусматриваетвнедрениепрактикоориентированныхинтерактивных

форм

организации

учебных

занятий

с

возможностьюприменениятренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом
использование цифровойобразовательной среды на учебных занятиях должно быть
разумным:

компьютер

идистанционныеобразовательныетехнологиинеспособныполностьюзаменитьпедагог
аи практическиедействияобучающихся.
36.2.7. В

современных

условиях

с

обострением

существующих

и

появлениемновых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России
(резкийроствоеннойнапряжённостинаприграничныхтерриториях;продолжающеесяра
спространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медикобиологическихусловийжизнедеятельности;нарушениеэкологическогоравновесияи
другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только
Программа-03

688

длясамогочеловека,нотакжедляобществаигосударства.Приэтомцентральнойпроблем
ойбезопасностижизнедеятельностиостаётсясохранениежизнииздоровья

Программа-03

689

каждогочеловека.Вданныхобстоятельствахогромноезначениеприобретаеткачественн
оеобразованиеподрастающегопоколенияроссиян,направленноенавоспитание
личности

безопасного

типа,

формирование

гражданской

идентичности,овладениезнаниями,умениями,навыкамиикомпетенциейдляобеспечен
иябезопасности в повседневнойжизни.
36.2.8. Актуальность

совершенствования

учебно-методического

обеспеченияобразовательногопроцессапоОБЖопределяетсясистемообразующимидо
кументамивобластибезопасности:СтратегиейнациональнойбезопасностиРоссийской
Федерации16,

Национальными

целями

развития

Российской

Федерациинапериоддо2030года17,ГосударственнойпрограммойРоссийскойФедераци
и
«Развитиеобразования»18.
36.2.9ОБЖявляетсяоткрытойобучающейсистемой,имеетсвоидидактическиеко
мпонентывовсехбезисключенияпредметныхобластяхиреализуетсячерезприобретени
енеобходимыхзнаний,выработкуизакреплениесистемы взаимосвязанных навыков и
умений,

формирование

согласованным

компетенций

в

областибезопасности,

изучением

поддержанных

других

учебных

предметов.НаучнойбазойучебногопредметаОБЖявляетсяобщаятеориябезопасности,
котораяимеет

междисциплинарныйхарактер,основываясь

на

изучении

проблембезопасности в общественных, гуманитарных, технических и естественных
науках.Этопозволяетформироватьцелостноевидениевсегокомплексапроблембезопас
ности(отиндивидуальныхдоглобальных),чтопозволитобосноватьоптимальную
систему обеспечения безопасности личности, общества и государства,а также
актуализировать

для

выпускников

построение

модели

индивидуального

игруппового безопасного поведениявповседневной жизни.
36.2.10. ВнастоящеевремясучётомновыхвызововиугрозподходыкизучениюОБ
Жнесколькоскорректированы.Онвходитвпредметнуюобласть
УказПрезидентаРоссийскойФедерацииот2июля2021г.№400«ОСтратегиинациональнойбезопасност
иРоссийскойФедерации».
17
УказПрезидентаРоссийскойФедерацииот21июля2020г.№474«ОнациональныхцеляхразвитияРоссий
скойФедерациинапериоддо2030года».
18
ПостановлениеПравительстваРоссийскойФедерацииот26декабря2017г.№1642«Обутверждениигосу
дарственнойпрограммыРоссийскойФедерации«Развитиеобразования».
16

Программа-03

690

«Физическаякультураиосновыбезопасностижизнедеятельности»,являетсяобязательн
ым дляизученияна уровне среднего общегообразования.
36.2.11. Изучение

ОБЖ

направлено

на

достижение

базового

уровня

культурыбезопасностижизнедеятельности,чтоспособствуетвыработкеувыпускников
умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций,
избегатьих, самостоятельно принимать обоснованные решение в экстремальных
условиях,грамотновестисебяпривозникновениичрезвычайныхситуаций.Такойподход
содействуетвоспитаниюличностибезопасноготипа,закреплениюнавыков,позволяющ
их

обеспечивать

благополучие

человека,

созданию

условий

устойчивогоразвитияобществаигосударства.
36.2.12. ЦельюизученияОБЖнауровнесреднегообщегообразованияявляетсяфо
рмированиеуобучающихсябазовогоуровнякультурыбезопасностижизнедеятельности
всоответствииссовременнымипотребностямиличности,обществаигосударства,чтопре
дполагает:
способностьприменятьпринципыиправилабезопасногоповедениявповседневно
й жизнинаосновепониманиянеобходимостиведенияздоровогообраза
жизни,причинимеханизмоввозникновенияиразвитияразличных

опасных и

чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых средств и
действиямпривозникновениичрезвычайныхситуаций;
сформированностьактивнойжизненнойпозиции,осознанноепониманиезначимо
сти личного и группового безопасного поведения в интересах благополучияи
устойчивого развитияличности,обществаи государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении
задачобеспечениянациональнойбезопасностиизащитынаселенияотопасныхичрезвыч
айныхситуаций мирногоивоенного времени.
36.2.13. ВсегонаизучениеОБЖнауровнесреднегообщегообразованиярекоменду
етсяотводить68часовв10–
11классах.Приэтомпорядокосвоенияпрограммыопределяетсяобразовательнойоргани
зацией,котораявправесамостоятельноопределятьпоследовательностьтематическихли
нийОБЖиколичествочасовдляихосвоения.Конкретноенаполнениемодулейможетбыт
ь
Программа-03

691

скорректированоиконкретизированосучётомрегиональных(географических,социальн
ых,этническихидругих),атакжебытовыхидругихместныхособенностей.
36.3. Содержаниеобучения.
36.3.1. Вариант№1.
36.3.1.1. Модуль№1.«Основыкомплекснойбезопасности».Культураб
езопасностижизнедеятельностивсовременномобществе.
Корпоративный, индивидуальный, групповой уровень культуры
безопасности.Общественногосударственныйуровенькультурыбезопасностижизнедеятельности.
Личностныйфакторвобеспечениибезопасностижизнедеятельностинаселенияв
стране.
Общиеправилабезопасностижизнедеятельности.
Опасностивовлечениямолодёживпротивозаконнуюиантиобщественнуюдеятел
ьность.Ответственностьзанарушенияобщественногопорядка.Мерыпротиводействияв
овлечениювнесанкционированныепубличныемероприятия.
Явные

и

скрытые

опасности

современных

развлечений

молодёжи.

Зацепинг.Административнаяответственностьзазанятиязацепингомируфингом.Диггер
ствои его опасности. Ответственность за диггерство. Паркур. Селфи. Основные
мерыбезопасностидляпаркураиселфи.Флешмоб.Ответственностьзаучастиевфлешмоб
е,носящемантиобщественныйхарактер.
Какнестатьжертвойинформационнойвойны.
Безопасность

на

транспорте.

Порядок

действий

при

дорожно-

транспортныхпроисшествияхразногохарактера(приотсутствиипострадавших;содним
илинесколькими пострадавшими;при опасности возгорания).
Обязанности

участников

дорожного

движения.

Правила

дорожного

движениядляпешеходов,пассажиров,водителей.
Правилабезопасногоповедениявобщественномтранспорте,втакси,маршрутном
такси.

Правила

безопасного

поведения

в

пожаранатранспорте.
Безопасноеповедениенаразличныхвидахтранспорта.
Программа-03

случае

возникновения

692

Электросамокат. Питбайк. Моноколесо. Сегвей. Гироскутер. Основные
мерыбезопасностиприезденасредствахиндивидуальноймобильности.Административ
наяиуголовнаяответственностьзанарушениеправилпривождении.
Дорожные знаки (основные группы). Порядок движения. Дорожная разметка
иеёвиды(горизонтальнаяивертикальная).Правиладорожногодвижения,установленны
е

для

водителей

велосипедов,

мотоциклов

и

мопедов.

Ответственностьза

нарушениеПравилдорожногодвижения имероказания первойпомощи.
Правилабезопасногоповедениянажелезнодорожномтранспорте,навоздушномив
одномтранспорте.Какдействоватьприаварийных
ситуацияхнавоздушном,железнодорожноми водномтранспорте.
Источникиопасностивбыту.Причиныпожароввжилыхпомещениях.Правила
поведения и действия при пожаре. Электробезопасность в повседневнойжизни.
Меры предосторожности для исключения поражения электрическим током.Права,
обязанности

и

ответственность

граждан

в

области

пожарной

безопасности.Средствабытовойхимии.Правилаобращенияснимиихранения.Авариина
коммунальных

системах

жизнеобеспечения.Порядоквызовааварийных

службивзаимодействиясними.
Информационная

и

финансовая

безопасность.

Информационная

безопасностьРоссийскойФедерации.Угрозаинформационнойбезопасности.
Информационная

безопасность

детей.

Правила

информационной

безопасностивсоциальныхсетях.Адресаэлектроннойпочты.Никнейм.Гражданская,ад
министративная иуголовнаяответственностьвинформационнойсфере.
Основныеправилафинансовойбезопасностивинформационнойсфере.Финансов
аябезопасностьвсференаличныхденег,банковскихкарт.Уголовнаяответственностьзам
ошенничество.Защитаправпотребителя,втомчислеприсовершении

покупок

вИнтернете.
Безопасностьвобщественныхместах.Порядокдействийпририскевозникновения
или

возникновении

толпы,

давки.

Эмоциональное

заражение

толпе,способысамопомощи.Правилабезопасногоповеденияприпроявленииагрессии,

Программа-03

в

693

приугрозевозникновенияпожара.
Порядок действий при попадании в опасную ситуацию. Порядок действий
вслучаях,когдапотерялсячеловек.
Безопасностьвсоциуме.Конфликтныеситуации.Способыразрешенияконфликтн
ыхситуаций.Опасныепроявленияконфликтов.Способыпротиводействиябуллингуипр
оявлениюнасилия.
36.3.1.2. Модуль№2.«Основыобороныгосударства».
Правовыеосновыподготовкигражданквоеннойслужбе.Стратегическиенационал
ьныеприоритеты.Целиобороны.ПредназначениеВооружённыхСилРоссийскойФедер
ации.Войска,воинскиеформирования,службы,которыепривлекаютсякоборонестраны
.
Составляющие

воинской

обязанности

в

мирное

и

военное

время.

Организациявоинского учёта. Подготовка граждан к военной службе. Заключение
комиссии порезультатам медицинского освидетельствования о годности гражданина
к военнойслужбе.
Допризывнаяподготовка.Подготовкапоосновамвоеннойслужбывобразовательн
ыхорганизацияхврамкахосвоенияобразовательнойпрограммысреднегообщегообразо
вания.Подготовкагражданповоенноучётнымспециальностямсолдат,матросов,сержантовистаршинвразличныхобъединен
ияхиорганизациях.Составныечастидобровольнойподготовкигражданквоеннойслужб
е.Военно-прикладныевидыспорта.Спортивная подготовкаграждан.
ВооружённыеСилыРоссийскойФедерации–гарантобеспечениянациональной
безопасности Российской Федерации. История создания российскойармии. Победа в
Великой

Отечественной

войне

(1941–1945).

Вооружённые

СилыСоветскогоСоюзав1946–
1991гг.ВооружённыеСилыРоссийскойФедерации(созданы в 1992г.).
Днивоинскойславы(победныедни)России.ПамятныедатыРоссии.
СтратегическиенациональныеприоритетыРоссийскойФедерации.Угрозанацио
нальнойбезопасности.Повышениеугрозыиспользованиявоеннойсилы.
Национальные интересы
Программа-03

Российской

Федерации

и

стратегические

694

национальныеприоритеты.ОбеспечениенациональнойбезопасностиРоссийскойФеде
рации.

Стратегические

цели

обороны.

Достижение

целей

обороны.

ВоеннаядоктринаРоссийскойФедерации.ОсновныезадачиРоссийскойФедерациипосд
ерживанию

и

предотвращению

военных конфликтов.

Гибридная

война

и

способыпротиводействияей.
СтруктураВооружённыхСилРоссийскойФедерации.ВидыиродавойскВооружён
ныхСилРоссийскойФедерации.ВоинскиедолжностиизваниявВооружённыхСилахРос
сийскойФедерации.Воинскиезваниявоеннослужащих.Военнаяформаодежды и знаки
различиявоеннослужащих.
СовременноесостояниеВооружённыхСилРоссийскойФедерации.Совершенство
ваниесистемывоенногообразования.Всероссийскоедетско-юношескоевоеннопатриотическоеобщественноедвижение«ЮНАРМИЯ».Модернизация
военной

и

специальной

техники

в

вооружения,
Вооружённых

СилахРоссийскойФедерации.Требованияккандидатамнапрохождениевоеннойслужб
ывнаучнойроте.
36.3.1.3. Модуль№3.«Военно-профессиональнаядеятельность».
Выборвоинскойпрофессии.Индивидуальныекачества,которымидолжныоблада
тьпретендентынакомандныедолжности,военныесвязисты,водители,военнослужащие
,находящиесяна должностяхспециальногоназначения.
ОрганизацияподготовкиофицерскихкадровдляВооружённыхСилРоссийскойФе
дерации,МВДРоссии,ФСБРоссии,МЧСРоссии.
ВоинскиесимволыитрадицииВооружённыхСилРоссийскойФедерации.Ордена
Российской

Федерации

–

знаки

отличия,

почётные

государственные

наградызаособыезаслуги.
Традиции,ритуалыВооружённыхСилРоссийскойФедерации.Воинскийдолг.Дру
жба

и

войсковое

товарищество.

Порядок

вручения

Боевого

знамени

воинскойчастииприведения к Военнойприсяге (принесенияобязательства).
РитуалподъёмаиспускаГосударственногофлагаРоссийскойФедерации.
Вручениевоинскойчастигосударственнойнаграды.
Призывграждан на военную службу. Воинская обязанность граждан
Программа-03

695

Российской Федерации в мирное время, в период мобилизации, военного
положенияи в военное время. Граждане, подлежащие (не подлежащие) призыву на
военнуюслужбу,освобождениеотпризыванавоеннуюслужбу.Отсрочкаотпризываграж
даннавоеннуюслужбу.Срокипризывагражданнавоеннуюслужбу.Поступлениенавоен
нуюслужбупоконтракту.Альтернативнаягражданскаяслужба.
36.3.1.4. Модуль № 4. «Защита населения Российской Федерации от опасных
ичрезвычайныхситуаций».
ОсновызаконодательстваРоссийскойФедерациипоорганизациизащитынаселен
ияотопасныхичрезвычайныхситуаций.Стратегиянациональнойбезопасности
Российской Федерации (2021). Основные направления деятельностигосударства
позащитенаселения отопасныхичрезвычайныхситуаций.
Права,обязанностииответственностьгражданинавобластиорганизациизащитын
аселенияотопасныхичрезвычайныхситуаций(назащитужизни,здоровья

и

личного

имущества в случае возникновения чрезвычайных ситуаций идругих).
Единаягосударственнаясистемапредупрежденияиликвидациичрезвычайныхсит
уаций(РСЧС).СтруктураиосновныезадачиРСЧС.Функциональныеитерриториальные
подсистемыРСЧС.Структура,основныезадачи,деятельностьМЧСРоссии.
Общероссийскаякомплекснаясистемаинформированияиоповещениянаселения
вместахмассовогопребываниялюдей(ОКСИОН).ЦельизадачиОКСИОН.Режимы
функционированияОКСИОН.
Гражданская оборона и её основные задачи на современном этапе.
Подготовканаселениявобластигражданскойобороны.Подготовкаобучаемыхгражданс
койобороневобщеобразовательныхорганизациях.Оповещениенаселенияочрезвычайн
ыхситуациях.Составныечастисистемыоповещениянаселения.Действия по сигналам
гражданской

обороны.

Правила

поведения

населения

в

зонаххимическогоирадиационногозагрязнения.Оказаниепервойпомощиприпоражени
иаварийно-химическиопаснымивеществами.Правилаповеденияпри

Программа-03

696

угрозечрезвычайныхситуаций,возникающихприведениивоенныхдействий.Эвакуаци
я

гражданского

населения

и

её

виды.

Упреждающая

и

заблаговременнаяэвакуация.Общаяичастичнаяэвакуация.
Средстваиндивидуальнойзащитынаселения.Средстваиндивидуальнойзащиты
органов

дыхания

и

средства

индивидуальной

зашиты

кожи.

Использованиемедицинскихсредств индивидуальной защиты.
Инженернаязащитанаселенияинеотложныеработывзонепоражения.Защитные
сооружения гражданской обороны. Размещение населения в защитныхсооружениях.
Аварийно-спасательныеработыидругиенеотложныеработывзонепоражения.
Задачи

аварийно-спасательных

и

неотложных

работ.

Приёмы

и

способывыполненияспасательныхработ.Соблюдениемербезопасностиприработах.
36.3.1.5. Модуль№5.«Безопасностьвприроднойсредеиэкологическаябезопасно
сть».
Источникиопасностивприроднойсреде.Основныеправилабезопасногоповедени
явлесу,вгорах,наводоёмах.Ориентированиенаместности.Современныесредстванавиг
ации(компас,GPS).Безопасностьвавтономныхусловиях.
Чрезвычайныеситуацииприродногохарактера(геологические,гидрологические,
метеорологические,природныепожары).Возможностипрогнозированияипредупрежд
ения.
Экологическая

безопасность

и

охрана

окружающей

среды.

Нормы

предельнодопустимойконцентрациивредныхвеществ.Правилаиспользованияпитьево
йводы.

Качество

продуктов

питания.

Правила

хранения

и

употребления

продуктовпитания.
Средства

защиты

и

предупреждения

от

экологических

опасностей.

Бытовыеприборыконтролявоздуха.TDSметры(солемеры).Шумомеры.Люксметры.Бытовыедозиметры
(радиометры).Бытовыенитратомеры.
Основныевидыэкологическихзнаков.Знаки,свидетельствующиеобэкологическ
ойчистотетоваров,атакжеобезопасностиихдляокружающейсреды.

Программа-03

697

Знаки,информирующиеобэкологическичистыхспособахутилизациисамоготовараиег
оупаковки.
36.3.1.6. Модуль№6.«Основыпротиводействияэкстремизмуитерроризму».
Разновидностиэкстремистскойдеятельности.Внешниеивнутренниеэкстремистс
киеугрозы.
Деструктивныемолодёжныесубкультурыиэкстремистскиеобъединения.Террор
изм–крайняяформаэкстремизма.Разновидноститеррористическойдеятельности.
Праворадикальныегруппировкинацистскойнаправленностиилеворадикальные
сообщества.

Правила

безопасности,

которые

следует

соблюдать,чтобынепопастьвсферувлияниянеформальнойгруппировки.
Ответственность

граждан

заучастие

вэкстремистской

и

террористическойдеятельности. Статьи Уголовного кодекса Российской Федерации,
предусмотренныезаучастиевэкстремистской и террористической деятельности.
Противодействиеэкстремизмуитерроризмунагосударственномуровне.Национа
льныйантитеррористическийкомитет(НАК)иегопредназначение.ОсновныезадачиНА
К.Федеральный оперативный штаб.
Уровнитеррористическойопасности.Принятиерешенияобустановленииуровня
террористической

опасности.

личности,общества

и

Меры

государства,

по

которые

обеспечению
принимаются

безопасности
в

соответствии

сустановленнымуровнемтеррористическойопасности.
Особенностипроведенияконтртеррористическихопераций.Обязанностируково
дителяконтртеррористическойоперации.Группировкасилисредствдляпроведениякон
тртеррористической операции.
Экстремизмитерроризмнасовременномэтапе.Внутренниеивнешниеэкстремистс
киеугрозы.Наиболееопасныепроявленияэкстремизма.Видысовременнойтеррористич
ескойдеятельности.Терроризм,которыйопираетсянарелигиозныемотивы.Терроризмн
акриминальнойоснове.Терроризмнанациональнойоснове.Технологическийтеррориз
м.Кибертерроризм.
Борьбасугрозойэкстремистскойитеррористическойопасности.Способы

Программа-03

698

противодействия

вовлечению

в

экстремистскую

и

террористическую

деятельность.Формирование антитеррористического поведения. Праворадикальные
группировкинацистскойнаправленностиилеворадикальныесообщества.Какнестатьуч
астникомилижертвоймолодёжныхправо-илеворадикальныхсообществ.Радикальный
ислам

–

опасное

экстремистское

течение.

Как

избежать

вербовки

вэкстремистскуюорганизацию.
Меры

личной

безопасности

при

вооружённом

нападении

на

образовательнуюорганизацию.Действияприугрозесовершениятеррористическогоакт
а.Обнаружениеподозрительногопредмета,вкоторомможетбытьзамаскировановзрывн
оеустройство.Безопасноеповедениевтолпе.Безопасноеповедениепризахватев
заложники.
36.3.1.7. Модуль№7. «Основыздоровогообразажизни».
Здоровыйобразжизникаксредствообеспеченияблагополучияличности.Государс
твеннаяправоваябазадляобеспечениябезопасностинаселенияиформированияунегоку
льтурыбезопасности,составляющейкоторойявляетсяведениездоровогообразажизни.
Систематическиезанятияфизическойкультуройиспортом.Выполнениенорматив
ов ГТО. Основные составляющие здорового образа жизни. Главная цельздорового
образа

жизни

–

сохранение

здоровья.

Рациональное

питание.

Вредныепривычки.Главноеправилоздоровогообразажизни.Преимуществаправилозд
оровогообразажизни.Способы сохранения психическогоздоровья.
Репродуктивноездоровье.Факторы,оказывающиенегативноевлияниенарепроду
ктивнуюфункцию.Влияниеуровнярепродуктивногоздоровьякаждогочеловека

и

обществавцеломнадемографическуюситуациюстраны.
Наркотизм–однаизглавныхугрозобщественномуздоровью.Правовыеосновы
государственной

политики

в

сфере

контроля

за

оборотом

наркотическихсредств,психотропныхвеществивобластипротиводействияихнезаконн
омуоборотувцеляхохраныздоровьяграждан,государственнойиобщественнойбезопасн
ости.
Наказаниязадействия,связанныеснаркотическимиипсихотропными

Программа-03

699

веществами,предусмотренныевУголовномкодексеРоссийскойФедерации.Профилакт
иканаркомании.Психоактивныевещества(ПАВ).Формированиеиндивидуального
негативного отношенияк наркотикам.
Комплексыпрофилактикипсихоактивныхвеществ(ПАВ).Первичнаяпрофилакти
казлоупотребленияПАВ.ВторичнаяпрофилактиказлоупотребленияПАВ.Третичнаяпр
офилактиказлоупотребленияПАВ.
36.3.1.8. Модуль№8.«Основымедицинскихзнанийиоказаниепервойпомощи».
Освоениеосновмедицинскихзнаний.
ОсновызаконодательстваРоссийскойФедерациивсфересанитарноэпидемиологическогоблагополучиянаселения.Средаобитаниячеловека.Санитарноэпидемиологическаяобстановка.Карантин.
Видынеинфекционныхзаболеваний.Какизбежатьвозникновенияипрогрессиров
аниянеинфекционныхзаболеваний.Рольдиспансеризациивпрофилактикенеинфекцио
нныхзаболеваний.Видыинфекционныхзаболеваний.Профилактикаинфекционныхбол
езней.Вакцинация.
Биологическаябезопасность.Биологосоциальныечрезвычайныеситуации.Источникбиологосоциальнойчрезвычайнойситуации.Безопасностьпривозникновениибиологосоциальныхчрезвычайныхситуаций.Способыличнойзащитывслучаесообщенияобэпи
демии.Пандемияновойкоронавируснойинфекции СOVID-19.Правилапрофилактики
коронавируса.
Перваяпомощьиправилаеёоказания.Признакиугрожающихжизнииздоровьюсос
тояний,требующиевызоваскороймедицинскойпомощи.Правилавызоваскороймедици
нскойпомощи.Уголовнаяответственностьзаоставлениепострадавшего,находящегосяв
беспомощномсостоянии,безвозможностиполученияпомощи.
Оказаниепервойпомощипострадавшемудопередачиеговрукиспециалистамизбр
игадыскороймедицинскойпомощи.Реанимационныемероприятия.
Перваяпомощьпринарушенияхсердечнойдеятельности.Остраясердечная

Программа-03

700

недостаточность (ОСН). Неотложные мероприятия при ОСН. Первая помощь
притравмахитравматическомшоке.Перваяпомощьприранениях.Видыран.Кровотечен
ия наружные и внутренние. Правила оказания помощи при различныхвидах
кровотечений. Первая помощь при острой боли в животе, эпилепсии, ожогах.Первая
помощь

при

пищевых

отравлениях

и

отравлениях

угарным

газом,

бытовойхимией,удобрениями,средствамидляуничтожениягрызуновинасекомых,лека
рственнымипрепаратами и алкоголем,кислотами и щелочами.
Перваяпомощьприутопленииикоме.Перваяпомощьприотравлениипсихоактивн
ымивеществами.Общиепризнакиотравленияпсихоактивнымивеществами.
Составыаптечекдляоказанияпервойпомощивразличныхусловиях.Правилаис
пособыпереноски(транспортировки)пострадавших.
36.3.1.9. Модуль№9.«Элементыначальнойвоеннойподготовки».
Строеваяподготовкаивоинскоеприветствие.Строииуправлениеими.
Строеваяподготовка.Выполнение воинскогоприветствиянаместеивдвижении.
Оружие пехотинца и правила обращения с ним. Автомат Калашникова (АК74). Основы и правила стрельбы. Устройство и принцип действия ручных
гранат.Ручная осколочная граната Ф-1 (оборонительная). Ручная осколочнаяграната
РГД-5.
Действиявсовременномобщевойсковомбою.Составивооружениемотострелково
го отделения на БМП. Инженерное оборудование позиции солдата.Одиночный окоп.
Способыпередвижениявбоюпридействияхвпешемпорядке.
Средстваиндивидуальнойзащитыиоказаниепервойпомощивбою.Фильтрующий
противогаз. Респиратор. Общевойсковой защитный комплект (ОЗК).Табельные
медицинские средства индивидуальной защиты. Первая помощь в бою.Различные
способы переноски и оттаскивания раненыхсполябоя.
Сооружениядлязащитыличногосостава.Открытаящель.Перекрытаящель.
Блиндаж.Укрытиядлябоевойтехники.Убежищадляличногосостава.
36.3.2. Вариант№2.

Программа-03

701

36.3.2.1. Модуль

№

1

«Культура

безопасности

жизнедеятельности

всовременномобществе».
Объяснять

смысл

понятия

«культура

безопасности».

Характеризоватьзначениекультурыбезопасностидля
жизничеловека,государства,общества.
Объяснятьсмыслисоотноситьпонятия«опасность»,«безопасность»,«риск»(угроза
),«опаснаяситуация»,«экстремальнаяситуация»,«чрезвычайнаяситуация».
Иметьпредставленияобуровняхвзаимодействиячеловекаиокружающейсреды.Пр
иводитьпримеры.
Иметьпредставлениеобуровняхрешениязадачиобеспечениябезопасности,привод
итьпримеры.
Раскрыватьсмыслпонятия«безопасноеповедение».Иметьпредставлениеопонятии
«виктимноеповедение».Приводитьпримеры.
Знатьиприменятьобщиеправилабезопасногоповедения.
Объяснятьсмыслпонятия«рискориентированныйподход».Приводитьпримерыреализациирискориентированногоподходанауровнеличности,общества,государства.
Сформировать

представление

о

безопасном

поведении

как

неотъемлемойчасти жизни современногочеловекаиобщества.
36.3.2.2. Модуль№2«Безопасностьвбыту».
Классифицироватьихарактеризоватьисточникиопасностивбыту.
Знать общие правила безопасного поведения, владеть ими в
бытовыхситуациях.
Иметьпредставлениеозащитеправпотребителя,втомчислепри
совершениипокупок в Интернете.
Безопасно действовать в различных бытовых ситуациях. Знать
порядокдействий при возникновенииопасныхситуацийв быту.
Знать

порядок

оказания

первой

помощи

при

ушибах,

переломах,кровотечениях.
Знать правила вызова экстренных служб, порядок взаимодействия
сэкстренными службами.
Программа-03

о

702

Знатьправилаобращениясэлектрическимиигазовымиприборами.
Иметьпредставленияовозможныхпоследствияхэлектротравмы.Знатьпорядок
проведениясердечно-легочнойреанимации.
Иметь представления о современных системах извещения и пожаротушения
вжилыхпомещениях.
Соблюдать

правила

пожарной

безопасности

в

быту.

Знать

порядок

действийпри угрозеили возникновениипожара.
Знатьпорядококазанияпервойпомощиприхимическихитермическихожогах.
Иметь представление о нормативах прибытия пожарных в городах и
сельскойместности,правилахдействийпожарныхрасчётов.
Характеризоватьправа,обязанностииответственностьгражданвобластипожарно
йбезопасности.
Соблюдатьправилабезопасногоповедениявместахобщегопользования(подъезд;
лифт;мусоропровод;придомоваятерритория;детскаяплощадка;площадкадлявыгуласо
баки других).
Распознавать ситуации криминального характера. Знать меры профилактики
ипорядок действий вситуацияхкриминальногохарактера.
Знатьправилаповеденияприкоммунальнойаварии,порядоквызовааварийныхслу
жби взаимодействиясними.
36.3.2.3. Модуль

№

3

«Безопасность

на

транспорте».Характеризоватьопасностинаразличныхвидахт
ранспорта.
Соблюдатьправиладорожногодвижения,установленныедляпешехода,пассажир
а, водителя велосипеда и иных средств передвижения. Уметь учитыватьразные
условия (движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение
сиспользованиемсредствиндивидуальной мобильности).
Приводитьпримерывзаимосвязибезопасностиводителяипассажира.
Иметьпредставленияознанияхинавыках,необходимыхводителюавтомобиля.
Знатьпорядокдействийпридорожно-транспортныхпроисшествияхразного

Программа-03

703

характера(приотсутствиипострадавших;соднимилинесколькимипострадавшими;при
опасностивозгорания;сбольшимколичествомучастников).
Безопасно

вести

себя

в

метро.

Знать

порядок

действий

при

возникновенииопасности(втомчислеприугрозевозникновенияпожара,совершениятер
рористическогоакта,действий криминальногохарактера).
Безопасновестисебянажелезнодорожномтранспорте.Знатьпорядокдействийпри
возникновенииопасности(в
томчислеприугрозевозникновенияпожара,совершениятеррористическогоакта,действ
ийкриминальногохарактера).
Безопасновестисебянаводномтранспорте.Знатьпорядокдействийпривозникнов
енииопасности(втомчислеприугрозевозникновенияпожара,совершениятеррористиче
скогоакта,действийкриминальногохарактера).
Безопасно вести себя на авиационном транспорте. Знать порядок действий
привозникновенииопасности(втомчислеприугрозевозникновенияпожара,совершения
террористическогоакта,действийкриминальногохарактера).
36.3.2.4. Модуль

№

4

«Безопасность

в

общественных

местах».Характеризоватьисточники опасностивобщественныхместах.
Характеризоватьисточникиопасности,связанныесдействиямичеловека(возникн
овениетолпы,давки;проявлениеагрессии;криминальныеситуации;случаи,когдапотеря
лсячеловек).
Соблюдатьправилабезопасногоповедениявобщественныхместах.Знать
порядок действий припопадании втолпу,давку.
Соблюдатьправилаповеденияприпроявленииагрессии.Зн
атьпорядокдействийприкриминальнойопасности.
Знатьпорядокдействийвслучаях,когдапотерялсячеловек.
Знатьпорядокдействийприугрозеиливозникновениипожаравразличныхобществе
нныхместах(лечебных,образовательных, культурныхучреждениях).
Знать порядок действий при угрозе обрушения зданий или
отдельныхконструкций.
Знатьпорядокдействийпри угрозесовершениятеррористическогоакта.
36.3.2.5. Модуль№5«Безопасностьвприроднойсреде».
Программа-03

704

Характеризоватьосновныеисточникиопасностивприроднойсреде.
Знать и соблюдать правила безопасного поведения на природе (в лесу; в
горах;наводоёмах).
Иметь представление о способах ориентирования на местности,
традиционныхи современныхсредствахнавигации.
Знатьпорядокдействийвслучаях,когдачеловекпотерялсявприроднойсреде.
Знатьспособыподачисигналаопомощи.
Иметьпредставлениеовозможностяхвыживаниявавтономныхусловиях(способа
х сооружения убежища; получении воды и пищи; защиты от перегрева
ипереохлаждения;правилахповедения привстрече с дикимиживотными).
Знатьприёмыоказанияпервойпомощиприперегреве,переохлаждении,отмороже
нии.
Знатьобщиеправилаповеденияпричрезвычайныхситуацияхприродногохаракте
ра.
Знатьопричинахвозникновенияприродныхпожаров.
Характеризоватьрольчеловекаввозникновенииипредупрежденииприродныхпо
жаров.Приводитьпримеры.
Иметь
представлениеомероприятияхпоборьбесприроднымипожарами,возможныхпоследств
ияхиспособахихсмягчения.
Иметьпредставлениеовозможностяхпрогнозирования,предупреждения,смягче
нияпоследствийипоследствияхчрезвычайныхситуацийгеологическогохарактера.При
водитьпримеры.
Знатьпорядокдействийпричрезвычайныхситуацияхгеологическогохарактера.
Иметьпредставлениеовозможностяхпрогнозирования,предупреждения,смягче
ния

последствий

и

последствиях

чрезвычайных

ситуаций

гидрологическогохарактера.Приводитьпримеры.
Знатьпорядокдействийпричрезвычайныхситуацияхгидрологическогохарактера
.

Программа-03

705

Иметьпредставлениеовозможностяхпрогнозирования,предупреждения,смягче
ния

последствий

и

последствиях

чрезвычайных

ситуаций

метеорологическогохарактера.Приводитьпримеры.
Знатьпорядокдействийпричрезвычайныхситуацияхметеорологическогохаракте
ра.
Объяснять

смысл

понятия

«экология».

Характеризовать

влияние

деятельностичеловеканаэкологию.
Сформировать

бережное

отношение

к

природе.Разумнопользоватьсяприроднымибогат
ствами.
36.3.2.6. Модуль

№

6

«Здоровье

и

как

его

сохранить.

Основы

медицинскихзнаний».
Объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый
образжизни»,«лечение»,«профилактика».
Знать

факторы,

влияющие

на

здоровье

человека

и

составляющие

здоровогообразажизни.
Иметьпредставленияобинфекционныхзаболеваниях,механизмахихраспростран
енияиспособахпередачи.Знатьмерыпрофилактикиизащитыотинфекционныхзаболева
ний.
Объяснять

смысл

понятия

«вакцинация».

Иметь

представление

о

механизмедействиявакцины.
Иметь

представление

о

национальном

календаре

профилактических

прививок.Перечислятьзаболевания,вакциныоткоторыхвключенывнациональныйкале
ндарь.Приводитьпримерыэтих заболеванийиихвозможныхпоследствий.
Раскрыватьзначениеизобретениявакциныдляжизнилюдей.Приводитьпримерыз
аболеваний,которые:побежденыприпомощивакцинации;непобеждены;откоторыхвак
цины поканесозданы.
Классифицироватьчрезвычайныеситуациибиолого-социальногохарактера.
Приводитьпримеры.
Иметьпредставленияосамыхраспространённыхнеинфекционныхзаболеваниях.
Программа-03

706

Характеризоватьфакторырискадлявозникновениясердечнососудистых,онкологических,эндокринныхзаболеваний,
заболеванийдыхательнойсистемы.
Раскрыватьрольобразажизнивпрофилактикенеинфекционныхзаболеваний.
Раскрыватьрольдиспансеризациидляпрофилактикинеинфекционныхзаболеван
ий.
Знать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие
вызоваскорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в
животе,эпилепсияидругие).
Объяснятьсмыслпонятий«психическоездоровье»и«психологическоеблагополу
чие».Знатькритериипсихическогоздоровьяипсихологическогоблагополучияифактор
ы,влияющиенаних.
Иметьпредставлениеоважностираннеговыявленияпсихическихрасстройств,рол
иинклюзивнойсреды.
Сформироватьдоброжелательноеотношениеклюдямсособенностямипсихическ
ого развития.
Характеризоватьвлияниехроническогостресса,психотравмирующейситуации,з
лоупотребленияалкоголеми

употреблениянаркотических

средствнапсихическое

здоровьеи психологическое благополучиечеловека.
Сформироватьнегативноеотношениекупотреблениюалкоголяинаркотиков.Зна
тьи применятьспособы сохраненияпсихического здоровья.
Знатькритерии,когданеобходимапомощьспециалиста.
Характеризовать и соотносить понятия

«первая помощь» и

«скораямедицинскаяпомощь».
Знатьсостояния,прикоторыхоказываетсяперваяпомощь,мероприятияпервой
помощи,алгоритмпервойпомощи.
Владетьприёмамиоказанияпервойпомощипринеотложныхсостояниях.Знатьпор
ядокдействийвсложныхслучаяхоказанияпервойпомощи(травмыглаза;
«сложные»кровотечения;перваяпомощьсиспользованиемподручныхсредств;перваяпо
мощьпринесколькихтравмаходновременно).
36.3.2.7. Модуль№7«Безопасностьвсоциуме».
Программа-03

707

Объяснятьсмыслпонятий«общение»,«социальнаягруппа»,«большаягруппа»,«м
алаягруппа».
Знатьпринципыипоказателиэффективногомежличностногообщенияиобщенияв
группе.
Соблюдать

правила

безопасного

и

комфортного

существования

со

знакомымилюдьми и в различных группах (в школьном классе; в коллективе
кружка, секции; вспортивной команде).
Приводитьпримерымежличностного,групповогоимежгрупповогоконфликтов.
Приводить примеры способов избегания и разрешения конфликтныхситуаций.
Характеризовать

опасные

проявления

конфликтов.

Знать

способы

разрешениямежличностныхконфликтов,способыпротиводействиябуллингуипроявле
ниюнасилия.
Сформироватьнегативноеотношениекопаснымпроявлениямконфликтов.
Уметьраспознаватьманипуляцию.Отличатьпросьбы,аргументированноевоздей
ствие от манипулятивного,иных форм деструктивного воздействия.Знатьразличные
манипулятивные

приёмы.

Иметь

представление

о

современных

формахманипуляций,втомчислесприменениемцифровыхтехнологийилисиспользова
ниемдеструктивныхпсихологическихтехнологий.
Уметьраспознаватьманипулятивныекомпонентывмошенническихкриминалист
ическихсхемах.
Знатьивладетьосновамипротиводействияманипуляциям,организациипространс
твадля «здорового»общения внутриразличныхгруппиколлективов.
Уметь

отличать

конструктивные

способы

психологического

воздействияотдеструктивныхформ.
Иметьпредставлениеомеханизмахпсихологическоговлияниявбольшихгруппах.
Характеризоватьспособывоздействияначеловекавбольшойгруппе(заражение;
внушение;подражание).
36.3.2.8. Модуль№8«Безопасностьвинформационномпространстве».Ха
рактеризоватьсмыслпонятий «цифроваясреда»,«цифровойслед».

Программа-03

708

Раскрывать сущность и приводить примеры положительного и
отрицательноговлиянияцифровойсреды нажизньчеловека.
Знатьпризнаки,осознаватьопасностьцифровойзависимости.Характеризовать
основныерискицифровой среды.
Иметьпредставлениеобосновныхправахчеловекавцифровойсреде.Знат
ьисоблюдатьправилабезопасногоповедениявцифровойсреде.
Знатьосновныевидывредоносногопрограммногообеспечения,принципыработы
.Характеризоватьпризнакимошенничествавцифровой среде.
Знатьиприменятьправилабезопасногоиспользованияэлектронныхустройствипр
ограммногообеспечения,правила защитыотмошенников.
Характеризоватьосновныеповеденческиерискивцифровойсреде.
Осознавать опасность сетевой травли. Знать правила противостояния травле
вцифровой средеи профилактическиемеры.
Характеризоватьпризнакидеструктивныхсообществидеструктивногоконтентав
цифровойсреде.Знатьпризнакивовлечениявдеструктивныесообщества.Знатьправилап
рофилактикиипротиводействиявовлечениювдеструктивныесообщества.
Знатьисоблюдатьправилабезопаснойкоммуникациивцифровойсреде.
Объяснятьсмыслпонятия«достоверностьинформации».Знатькритериипроверки
достоверностиинформации.
Объяснятьсмыслпонятия«информационныйпузырь».Знатьосновныепризнаки
манипуляции сознаниеми пропаганды.
Объяснять смысл понятия «фейк». Иметь представление о целях создания
ираспространения фейковвцифровой среде,ихосновныхвидах.
Знать правила и основные инструменты распознавания фейковых текстов
иизображений.
Иметьпредставленияобосновахправовогорегулирования,основныхправонаруш
енияхвсетиИнтернет.Знатьметодызащитыправвцифровомпространстве.
36.3.2.9. Модуль№9«Основыпротиводействияэкстремизмуитерроризму»

Программа-03

709

Объяснятьсмыслпонятий«терроризм»и«экстремизм»,ихвзаимосвязь.
Приводитьпримерыэкстремистскойитеррористическойдеятельности.
Характеризовать влияние экстремизма и терроризма на жизнь государства
иобщества.
Сформироватьнетерпимоеотношениекпроявлениямэкстремизмаитерроризма.
Распознаватьпризнакивовлечениявэкстремистскуюитеррористическуюдеятель
ность,знатьспособыпротиводействия.
Знатьпорядокдействийприобъявленииразличныхуровнейтеррористическойнап
равленности.
Уметьдействоватьприугрозе(обнаружениибесхозныхвещей,подозрительных
предметов)илисовершениитеррористическогоакта(нападениитеррористовипопыткез
ахватазаложников;попаданиивзаложники;огневомналёте;

наезде

транспортного

средства; подрыве взрывного устройства), проведенииконтртеррористической
операции.
Объяснятьцели,задачи,принципыпротиводействияэкстремизму.
Объяснятьцели,задачи,принципыпротиводействиятерроризму.Знатьструктуру
общегосударственнойсистемыпротиводействия терроризму.
36.3.2.10. Модуль № 10 «Взаимодействие личности, общества и государства
вобеспечении безопасности жизнии здоровьянаселения».
ЗнатьрольобороныстраныдлямирногосоциальноэкономическогоразвитияРоссийской Федерации.
ХарактеризоватьрольВооружённых
СилРоссийскойФедерациивоборонестраны,борьбе смеждународным
терроризмом.Приводитьпримеры.
ИметьпредставлениеосовременномобликеВооружённыхСилРоссийскойФедерац
ии.
Объяснятьсмыслпонятий«воинскаяобязанность»и«военнаяслужба».Иметьн
ачальныезнаниявобластиобороны, основвоеннойслужбы.
Характеризоватьрольгражданскойоборонывобеспечениинациональнойбезопасно
сти.ЗнатьправаиобязанностигражданРоссийскойФедерациивобласти
Программа-03

710

гражданскойобороны.
Иметьпредставленияоклассификациичрезвычайныхситуаций.
ХарактеризоватьпринципыорганизацииЕдинойсистемыпредупрежденияиликвид
ации чрезвычайныхситуаций(РСЧС).
ИметьпредставлениеозадачахРСЧС.Приводитьпримеры.
Знатьправаиобязанностигражданвобластизащитыотчрезвычайныхситуаций.
Иметь

представление

о

правовой

основе

обеспечения

национальнойбезопасности.
Знатьпринципыобеспечениянациональнойбезопасности.
Характеризоватьрольреализациинациональныхприоритетоввобеспечениибезопа
сности.
Объяснятьрольличности,общества,государствавреализациинациональныхприор
итетов,приводитьпримеры.
36.4. ПланируемыерезультатыосвоенияпрограммыОБЖ.
36.4.1. Личностныерезультатыдостигаютсявединствеучебнойивоспитательной
деятельностивсоответствиистрадиционнымироссийскимисоциокультурными

и

духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществеправилами инормами
поведения.
36.4.2. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЖ,
должныспособствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развитиявнутреннейпозицииличности,патриотизма,гражданственностиипроявляться
,преждевсего,вуважениикпамятизащитниковОтечестваиподвигамГероевОтечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордостиза
российские достижения, в готовности к осмысленному применению принципов
иправилбезопасногоповедениявповседневнойжизни,соблюдениюправилэкологическ
ого

поведения,

защите

Отечества,

бережном

отношении

к

окружающимлюдям,культурномунаследиюиуважительномотношенииктрадицияммн
огонациональногонарода РоссийскойФедерации икжизни вцелом.
36.4.3. ЛичностныерезультатыизученияОБЖвключают:

Программа-03

711

1) гражданскоевоспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового
испособного применять принципы и правила безопасного поведения в течение
всейжизни;
уважениезаконаиправопорядка,осознаниесвоихправ,обязанностейиответствен
ности

в

области

защиты

населения

и

территории

Российской

Федерацииотчрезвычайныхситуацийивдругихобластях,связанныхсбезопасностьюжи
знедеятельности;
сформированностьбазовогоуровнякультурыбезопасностижизнедеятельности
как

основы

для

благополучия

и

устойчивого

развития

личности,обществаигосударства;
готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизмаитерроризма,национализмаик
сенофобии,дискриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымприз
накам;
готовностьквзаимодействиюсобществомигосударствомвобеспечениибезопасн
ости жизнии здоровьянаселения;
готовностькучастиювдеятельностигосударственныхсоциальныхорганизацийии
нститутовгражданскогообществавобластиобеспечениякомплексной

безопасности

личности,обществаи государства;
2) патриотическоевоспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к
своемународу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества,
гордостиза свою Родину и Вооружённые Силы Российской Федерации, прошлое и
настоящеемногонациональногонародаРоссии,российской армиии флота;
ценностноеотношениекгосударственнымивоеннымсимволам,историческому и
природному

наследию,

дням

воинской

славы,

боевым

традициямВооружённыхСилРоссийскойФедерации,достижениямРоссиивобластиобе
спечениябезопасности жизни издоровьялюдей;

Программа-03

712

сформированностьчувстваответственностипередРодиной,идейнаяубеждённост
ь и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за егосудьбу;
3) духовно-нравственноевоспитание:
осознание

духовных

ценностей

российского

народа

и

российского

воинства;сформированностьценностибезопасногоповедения,осознанногои
ответственногоотношениякличнойбезопасности,безопасностидругихлюдей,обществ
аигосударства;
способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,готовностьре
ализоватьриск-ориентированноеповедение,самостоятельноиответственно
действовать

в

возникновения

различных

условиях

опасных

ситуаций,

жизнедеятельности
перерастания

их

по
в

снижениюриска
чрезвычайные

ситуации,смягчениюихпоследствий;
ответственное

отношение

к

своим

родителям,

старшему

поколению,

семье,культуреитрадициямнародовРоссии,принятиеидейволонтёрстваидобровольчес
тва;
4) эстетическоевоспитание:
эстетическоеотношениекмирувсочетаниискультуройбезопасностижизнедеятел
ьности;
пониманиевзаимозависимостиуспешностииполноценногоразвитияибезопасног
о поведенияв повседневной жизни;
5) ценностинаучногопознания:
сформированностьмировоззрения,соответствующеготекущемууровнюразвити
я общей теории безопасности, современных представлений о безопасности
втехнических,

естественно-научных,

общественных,

гуманитарных

областях

знаний,современнойконцепции культурыбезопасности жизнедеятельности;
пониманиенаучно-практических

основучебного

предметаОБЖ,осознаниеегозначениядлябезопаснойипродуктивнойжизнедеятельнос
тичеловека,обществаигосударства;

Программа-03

713

способностьприменятьнаучныезнаниядляреализациипринциповбезопасногопо
ведения(способностьпредвидеть,повозможностиизбегать,безопаснодействоватьвопа
сных,экстремальныхичрезвычайныхситуациях);
6) физическоевоспитание:
осознаниеценностижизни,сформированностьответственногоотношенияксвоемуз
доровью издоровью окружающих;
знаниеприёмовоказанияпервойпомощииготовностьприменятьихвслучаенеобход
имости;
потребностьврегулярномведенииздоровогообразажизни;
осознаниепоследствийиактивноенеприятиевредныхпривычекииныхформпричин
ениявредафизическомуи психическомуздоровью;
7) трудовоевоспитание:
готовностьктруду,осознаниезначимоститрудовойдеятельностидляразвитиялич
ности,обществаигосударства,обеспечениянациональнойбезопасности;
готовностькосознанномуиответственномусоблюдениютребованийбезопасност
и в процессетрудовой деятельности;
интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,включаявоеннопрофессиональнуюдеятельность;
готовность

и

способность

к

образованию

и

самообразованию

на

протяжениивсей жизни;
8) экологическоевоспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических

процессов

на

состояние

природной

среды,

осознание

глобальногохарактера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности
личности,обществаигосударства;
планированиеиосуществлениедействийвокружающейсреденаосновесоблюдени
яэкологическойграмотностииразумногоприродопользования;

Программа-03

714

активное

неприятие

действий,

приносящих вред

окружающей

среде;

умениепрогнозироватьнеблагоприятныеэкологическиепоследствияпредпринимаемы
хдействий ипредотвращатьих;
расширениепредставленийодеятельностиэкологическойнаправленности.
36.4.4. В результате изучения ОБЖ на уровне среднего общего образования
уобучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия
,коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеуче
бныедействия,совместнаядеятельность.
36.4.4.1. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыелогическиеде
йствиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:
самостоятельноопределятьактуальныепроблемныевопросыбезопасностилично
сти,обществаигосударства,обосновыватьихприоритетивсестороннеанализировать,ра
зрабатыватьалгоритмыихвозможногорешениявразличныхситуациях;
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядляобобщения,сравненияик
лассификациисобытийиявленийвобластибезопасностижизнедеятельности,выявлятьи
хзакономерности и противоречия;
определятьцелидействийприменительнокзаданной(смоделированной)ситуации
, выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно выделенныхкритериев
в

парадигме

безопасной

жизнедеятельности,

оценивать

риски

возможныхпоследствий дляреализации риск-ориентированногоповедения;
моделировать

объекты

(события,

явления)

в

области

безопасности

личности,обществаигосударства,анализироватьихразличныесостояниядлярешенияп
ознавательныхзадач,переноситьприобретённыезнаниявповседневнуюжизнь;
планироватьиосуществлятьучебныедействиявусловияхдефицитаинформации,н
еобходимой длярешениястоящейзадачи;
развиватьтворческоемышлениеприрешенииситуационныхзадач.
36.4.4.2. Уобучающегосябудутсформированыследующиебазовыеисследовател
ьскиедействиякакчастьпознавательныхуниверсальныхучебныхдействий:

Программа-03

715

владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в
областибезопасности жизнедеятельности;
осуществлять различнве виды деятельности по приобретению нового
знания,его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в
томчислеприразработкеизащитепроектныхработ;
анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать
новыеидеи,самостоятельновыбиратьоптимальныйспособрешениязадачсучётомустан
овленных(обоснованных) критериев;
раскрыватьпроблемныевопросы,отражающиенесоответствиемеждуреальным
(заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) вповседневной
жизни;
критически

оценивать

полученные

в

ходе

решения

учебных

задач

результаты,обосновыватьпредложенияпо ихкорректировкевновых условиях;
характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность
ихреализации в реальныхситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных
задачв области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретённые
знанияинавыки в повседневную жизнь.
36.4.4.3. Уобучающегосябудутсформированыуменияработатьсинформациейка
кчастьпознавательныхуниверсальных учебныхдействий:
владетьнавыкамисамостоятельногопоиска,сбора,обобщенияианализаразличны
хвидовинформацииизисточниковразныхтиповприобеспеченииусловий
информационной безопасностиличности;
создавать

информационные

блоки

в

различных

форматах

с

учётом

характерарешаемойучебнойзадачи;самостоятельновыбиратьоптимальнуюформуихп
редставления;
оцениватьдостоверность,легитимностьинформации,еёсоответствиеправовыми
морально-этическимнормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и
защитеотопасностейцифровойсреды;
Программа-03

716

использовать средства информационных и коммуникационных технологий
вучебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности
игигиены.
36.4.4.4. Уобучающегосябудутсформированыуменияобщениякакчастькоммун
икативных универсальныхучебныхдействий:
осуществлять

в

ходе

образовательной

деятельности

безопаснуюкоммуникацию,переноситьпринципыеё
организациивповседневнуюжизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения;
пониматьзначениесоциальныхзнаков;определятьпризнакидестр
уктивногообщения;
владеть приёмами безопасного межличностного и группового
общения;безопаснодействоватьпо избеганиюконфликтныхситуаций;
аргументированно,

логично

и

ясно

излагать

свою

точку

зрения

сиспользованиемязыковыхсредств.
36.4.4.5. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоорганизациикакчасти
регулятивныхуниверсальных учебныхдействий:
ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностии
жизненныхситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать
оптимальныйспособи составлятьплан ихрешенияв
конкретных условиях;
делатьосознанныйвыборвновойситуации,аргументироватьего;братьответственно
стьзасвоёрешение;
оцениватьприобретённыйопыт;
расширятьпознаниявобластибезопасностижизнедеятельностинаосновеличных
предпочтений

и

за

счёт

привлечения

научно-практических

знаний

другихпредметныхобластей;повышатьобразовательныйикультурныйуровень.
36.4.4.6. Уобучающегосябудутсформированыумениясамоконтроля,принятиясе
бяидругихкакчастирегулятивныхуниверсальныхучебныхдействий:
оценивать
Программа-03

образовательные

ситуации;

предвидеть

трудности,

которые

717

могутвозникнутьприихразрешении;вноситькоррективывсвоюдеятельность;контроли
роватьсоответствиерезультатовцелям;

Программа-03

718

использоватьприёмырефлексиидля
анализаиоценкиобразовательнойситу
ации,выбораоптимального решения;
приниматьсебя,понимаясвоинедостаткиидостоинства,невозможностиконтролявс
еговокруг;
приниматьмотивыиаргументыдругихприанализеиоценкеобразовательнойситуац
ии;признаватьправонаошибкусвою и чужую.
36.4.4.7. У

обучающегося

будут

сформированы

умения

совместнойдеятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работывконкретнойучебнойситуации;
ставитьцелииорганизовыватьсовместнуюдеятельностьсучётомобщихинтересов
,

мнений

и

возможностей

каждого

участника

команды

(составлять

план,распределятьроли,приниматьправилаучебноговзаимодействия,обсуждатьпроце
сс ирезультатсовместнойработы,договариваться о результатах);
оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий
результатпо совместноразработаннымкритериям;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение

в

различных

ситуациях;предлагатьновыеидеи,оцениватьихспозицииновизныипрактическойзначи
мости; проявлятьтворчество иразумнуюинициативу.
36.4.5. ПредметныерезультатыосвоенияпрограммыпоОБЖнауровнесреднегооб
щегообразования
36.4.5.1. Предметныерезультатыхарактеризуютсформированностьуобучающих
сяактивнойжизненнойпозиции,осознанноепониманиезначимостиличногоигрупповог
обезопасногоповедениявинтересахблагополучияиустойчивогоразвитияличности,общ
естваигосударства.Приобретаемыйопытпроявляетсявпониманиисуществующихпроб
лембезопасностииспособностипостроениямоделииндивидуальногоигрупповогобезоп
асногоповедениявповседневной жизни.
36.4.5.2. Предметныерезультаты,формируемыевходеизученияОБЖ,должны
обеспечивать:
Программа-03

719

1) сформированность
поведениядляличности,

представлений

общества,

о

государства;

ценности
знание

безопасного

правил

безопасного

поведения и способовихпримененияв собственномповедении;
2) сформированностьпредставленийовозможныхисточникахопасностивразлич
ныхситуациях(вбыту,транспорте,общественныхместах,вприроднойсреде,всоциуме,в
цифровойсреде);владениеосновнымиспособамипредупреждения
экстремальных

ситуаций;

знание

опасных

порядка

и

действий

вэкстремальныхичрезвычайныхситуациях;
3) сформированностьпредставленийоважностисоблюденияправилдорожногодв
ижениявсемиучастникамидвижения,правилбезопасностинатранспорте;

знание

правил

умение

безопасного

поведения

на

транспорте,

применятьихнапрактике;знаниеопорядкедействийвопасных,экстремальныхичрезвыч
айныхситуацияхнатранспорте;
4) знанияоспособахбезопасногоповедениявприроднойсреде,умениеприменять
их

на

практике;

знание

порядка

действий

при

чрезвычайных

ситуацияхприродногохарактера;сформированностьпредставленийобэкологическойб
езопасности,ценностибережногоотношениякприроде,разумногоприродопользования
;
5) владениеосновамимедицинскихзнаний:владениеприёмамиоказанияпервойп
омощипринеотложныхсостояниях;знаниемерпрофилактикиинфекционных
неинфекционных

заболеваний,

сохранения

и

психического

здоровья;сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранениипсихическогоифизическогоздоровья,негативногоотношенияквреднымпр
ивычкам;знанияонеобходимыхдействияхпричрезвычайныхситуацияхбиологосоциальногохарактера;
6) знанияосновбезопасного,конструктивногообщения;умениеразличатьопасны
еявлениявсоциальномвзаимодействии,втомчислекриминальногохарактера;умениепр
едупреждатьопасныеявленияипротиводействоватьим;сформированностьнетерпимос
тикпроявлениямнасилиявсоциальномвзаимодействии;

Программа-03

720

7) знанияоспособахбезопасногоповедениявцифровойсреде,умениеприменять
их

на

практике;

умение

распознавать

опасности

в

цифровой

среде

(в

томчислекриминальногохарактера,опасностивовлечениявдеструктивнуюдеятельност
ь)ипротиводействоватьим;
8) знание основ пожарной безопасности, умение применять их на практике
дляпредупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре
вбыту,общественныхместах,натранспорте,вприроднойсреде;знатьправаиобязанност
и граждан вобласти пожарнойбезопасности;
9) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии
нажизньличности,общества,государстваэкстремизма,терроризма;знаниеролигосудар
ства в противодействии терроризму; умение различать приёмы вовлечения
вэкстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им;
знаниепорядкадействийприобъявленииразногоуровнятеррористическойопасности;зн
аниепорядкадействийприугрозесовершениятеррористическогоакта,присовершениит
еррористическогоакта,припроведенииконтртеррористическойоперации;
10) сформированностьпредставленийоролиРоссиивсовременноммире,угрозах
военного характера, роли вооружённых сил в обеспечении мира; знаниеоснов
обороны государства и воинской службы, прав и обязанностей гражданина
вобластигражданскойобороны;знаниедействияприсигналахгражданскойобороны;
11) знание

основ

государственной

политики

в

области

защиты

населенияитерриторийотчрезвычайныхситуацийразличногохарактера;знаниезадачио
сновных

принципов

организации

Единой

системы

предупреждения

и

ликвидациипоследствийчрезвычайныхситуаций,правиобязанностейгражданинавэтой
области;
12) знаниеосновгосударственнойсистемы,российскогозаконодательства,направ
ленныхназащитунаселенияотвнешнихивнутреннихугроз;сформированностьпредстав
ленийоролигосударства,обществаиличностивобеспечении безопасности.

Программа-03

721

36.4.5.3. Достижение

результатов

освоения

программы

ОБЖ

обеспечиваетсяпосредством включения в указанную программу предметных
результатов освоениямодулейОБЖ.
36.4.5.4. Образовательнаяорганизациявправесамостоятельноопределятьпослед
овательностьдляосвоенияобучающимисямодулейОБЖ.
37. Программаформированияуниверсальныхучебныхдействий.
37.1. Целевойраздел.
37.1.1. На

уровне

среднего

формированиеуниверсальных

учебных

общего

образования

действий

(далее

продолжается
–

УУД),

систематизированный комплекскоторыхзакрепленвоФГОССОО.
37.1.2. ФормированиесистемыУУДосуществляетсясучетомвозрастныхособен
ностейразвитияличностнойипознавательнойсферобучающихся.УУДцеленаправленн
о формируются в дошкольном, младшем школьном, подростковомвозрастах и
достигают высокого уровня развития к моменту перехода обучающихсяна уровень
среднего

общего

образования.

Одновременно

с

возрастанием

сложностивыполняемыхдействийповышаетсяуровеньихрефлексивности(осознаннос
ти).Переход на качественно новый уровень рефлексии выделяет старший
школьныйвозраст как особенный этап в становлении УУД. УУД в процессе
взросления
изсредствауспешностирешенияпредметныхзадачпостепеннопревращаютсявобъектра
ссмотрения,анализа.Развиваетсяспособностьосуществлятьширокийпереноссформир
ованныхУУДнавнеучебныеситуации.Выработанныенабазепредметногообученияиот
рефлексированные,УУДиспользуюсякакуниверсальныев
различныхжизненныхконтекстах.
37.1.3. Науровнесреднегообщегообразованиярегулятивныедействиядолжнып
рирастизасчетумениявыбиратьуспешныестратегиивтрудныхситуациях,управлятьсво
ейдеятельностьювоткрытомобразовательномпространстве.Развитиерегулятивныхдей
ствийнапрямуюсвязаносразвитиемкоммуникативныхУУД.Обучающиесяосознаннои
спользуютколлективнораспределеннуюдеятельностьдлярешенияразноплановыхучебных,познавательных,ис
следовательских,проектных,профессиональныхзадач,для
Программа-03

722

эффективногоразрешенияконфликтов.Старшийшкольныйвозрастявляетсяключевым
дляразвитияпознавательныхУУДиформированиясобственнойобразовательной
стратегии. Появляется сознательное и развернутое формированиеобразовательного
запроса,

что

особенно

важно

с

учетом

повышения

вариативностинауровнесреднегообщегообразования,когдаобучающийсяоказывается
вситуациивыборауровняизученияпредметов,профиляиподготовкиквыборубудущей
профессии.
37.1.4. Программа

развития

УУД

направлена

на

повышение

эффективностиосвоения обучающимися основной образовательной программы, а
также
усвоениезнанийиучебныхдействий;формированиеуобучающихсясистемныхпредстав
ленийиопытапримененияметодов,технологийиформорганизациипроектнойиучебноисследовательскойдеятельностидлядостиженияпрактикоориентированныхрезультатов образования.
37.1.5. ПрограммаформированияУУДпризванаобеспечить:
развитиеуобучающихсяспособностиксамопознанию,саморазвитиюисамоопред
елению;

формирование

личностных

ценностно-смысловых

ориентиров

иустановок,системы значимыхсоциальныхи межличностныхотношений;
формированиеуменийсамостоятельногопланированияиосуществленияучебной
деятельностииорганизацииучебногосотрудничестваспедагогамиисверстниками;
повышениеэффективностиусвоенияобучающимисязнанийиучебныхдействий,
формирование

научного

типа

мышления,

компетентностей

предметныхобластях,учебно-исследовательской,

в

проектной,

социальнойдеятельности;
созданиеусловийдляинтеграцииурочныхивнеурочныхформучебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся;
формированиенавыковучастиявразличныхформахорганизацииучебноисследовательскойипроектнойдеятельности(творческихконкурсах,научныхобщества
х,научнопрактическихконференциях,олимпиадахидругих),возможностьполученияпрактикоориентированногорезультата;
Программа-03

723

формирование и

Программа-03

развитие

компетенций

обучающихся

в

области

724

использованияИКТ,включаявладениеИКТ,поиском,анализомипередачейинформаци
и,презентациейвыполненныхработ,основамиинформационнойбезопасности,умением
безопасного использованияИКТ;
формирование знаний и навыковв

области финансовой грамотности

иустойчивого развитияобщества;
возможностьпрактическогоиспользованияприобретенныхобучающимисякоммун
икативныхнавыков,навыковцелеполагания,планированияисамоконтроля;
подготовку

к

осознанному

выбору

дальнейшего

образования

ипрофессиональной деятельности.
37.2. Содержательныйраздел.
37.2.1. Программа формирования УУД у обучающихся
содержит:описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных
предметов;описаниеособенностейреализацииосновныхнаправлени
йиформ;учебно-исследовательскойипроектнойдеятельности.
37.2.2. ОписаниевзаимосвязиУУДссодержаниемучебныхпредметов.
Содержание

среднего

общего

образования

определяется

программой

среднегообщегообразования.Предметноеучебноесодержаниефиксируетсяврабочихп
рограммах.
Разработанные

по

всем

учебным

предметам

федеральные

рабочие

программы(далее–
ФРП)отражаютопределенныевоФГОССООУУДвтрехсвоихкомпонентах:
какчастьметапредметныхрезультатовобучениявразделе«Планируемыерезульта
тыосвоенияучебногопредметанауровнесреднегообщегообразования»;
в соотнесении с предметными результатами по основным разделам и
темамучебного содержания;
вразделе«Основныевидыдеятельности»тематическогопланирования.
37.2.3. Описание

реализации

требований

формирования

УУД

в

предметныхрезультатахитематическомпланированиипоотдельнымпредметнымоблас
тям.
37.2.3.1. Русскийязыкилитература.
37.2.3.1.1. Формированиеуниверсальныхучебныхпознавательныхдействий
Программа-03

725

включаетбазовыелогическиедействия:
устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиедлясравнения,классификаци
ииобобщенияязыковыхединиц,языковыхфактовипроцессов,текстовразличныхфункц
иональныхразновидностейязыка,функционально-смысловых
устанавливать

основания

типов,

для

жанров;
сравнения

литературныхгероев,художественныхпроизведенийиихфрагментов,классификациии
обобщения

литературных

фактов;

сопоставлять

текст

с

другими

произведениямирусскойизарубежнойлитературы,интерпретациямивразличныхвидах
искусств;
выявлятьзакономерностиипротиворечиявязыковыхфактах,данныхвнаблюдени
и(например,традиционныйпринципрусскойорфографиииправописаниечередующихс
ягласныхидругие);приизучениилитературныхпроизведений,направлений,фактовисто
риколитературногопроцесса;анализироватьизменения(например,влексическомсоставерус
скогоязыка)инаходитьзакономерности;формулироватьииспользоватьопределенияпо
нятий;толковатьлексическоезначениесловапутёмустановленияродовыхивидовыхсмы
словыхкомпонентов,отражающихосновныеродо-видовыепризнакиреалии;
выражать отношения, зависимости, правила, закономерности с помощью
схем(например,схемсложногопредложениясразнымивидамисвязи);графическихмоде
лей(например,приобъясненииправописаниягласныхвкорнеслова,правописании«н»и
«нн»всловахразличныхчастей речи)идругие;
разрабатывать
учётоманализаимеющихсяданных,

планрешенияязыковойиречевойзадачис
представленныхввидетекста,таблицы,

графикиидругие;
оценивать соответствие результатов деятельности её целям; различать
верныеи неверные суждения, устанавливать противоречия в суждениях и
корректироватьтекст;
развиватькритическоемышлениеприрешениижизненныхпроблемсучётомсобстве
нногоречевого ичитательского опыта;
самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,заложеннуювхудожес
твенном произведении,рассматриватьеевсесторонне;
Программа-03

726

устанавливать

Программа-03

основания

для

сравнения

литературных

героев,

727

художественныхпроизведенийиихфрагментов,классификациииобобщениялитератур
ныхфактов;сопоставлятьтекстсдругимипроизведениямирусскойизарубежнойлитерат
уры,интерпретациямивразличныхвидахискусств;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в
томчисле

при

изучении

литературных произведений,

направлений,

фактов

историко-литературного процесса.
37.2.3.1.2. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетбазовыеисследовательскиедействия:
формулироватьвопросыисследовательскогохарактера(например,олексическойс
очетаемостислов,обособенностиупотреблениястилистическиокрашенной
лексикиидругие);
выдвигатьгипотезы(например,оцеляхиспользованияизобразительновыразительныхсредствязыка,опричинахизмененийвлексическомсоставерусскогоязы
ка,стилистическихизмененийидругие),обосновывать,аргументироватьсуждения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения языковой и
речевойзадачи,критическиоцениватьихдостоверность;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей (например,
приподборе примеров о роли русского языка как государственного языка
РоссийскойФедерации, средства межнационального общения, национального языка
русскогонарода,одногоизмировыхязыковидругие);
уметьпереноситьзнаниявпрактическуюобласть,освоенныесредстваиспособы
действия

в собственную речевую

практику (например,

применять знания

онормахпроизношенияиправописания,лексических,морфологическихидругихнормах
); уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения иизучения
литературных

произведений,

в

познавательную

и

практическую

областижизнедеятельности;
владетьнавыкамиучебноисследовательскойипроектнойдеятельностинаосновелитературногоматериала,прояв
лятьустойчивыйинтерескчтениюкаксредствупознанияотечественнойи
другихкультур;
Программа-03

728

владетьнаучнымтипоммышления,научнойтерминологией,ключевымипонятия
ми и методами современного литературоведения; определять и учитыватьисторикокультурный

контекст

и

контекст

творчества

писателя

в

процессе

анализахудожественныхпроизведений.
37.2.3.1.3. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетработусинформацией:
самостоятельноосуществлятьпоиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюин
формацииизэнциклопедий,словарей,справочников;средствмассовойинформации,гос
ударственныхэлектронныхресурсовучебногоназначения;оцениватьдостоверностьин
формации,еёсоответствиеправовымиморально-этическимнормам;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
еёцелевой

аудитории,

выбирать

оптимальную

форму

её

представления

и

визуализации(презентация,таблица,схемаидругие);
владетьнавыкамизащитыличнойинформации,соблюдатьтребованияинформаци
онной безопасности.
37.2.3.1.4. Формированиеуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийвк
лючаетумения:
владеть различными видами монолога и диалога, формулировать в устной
иписьменнойформесуждениянасоциально-культурные,нравственноэтические,бытовые,учебныетемывсоответствиистемой,целью,сферойиситуациейобщ
ения;

правильно,

логично,

аргументированно

излагать

свою

точку

зренияпопоставленной проблеме;
пользоватьсяневербальнымисредствамиобщения,пониматьзначениесоциальны
хзнаков;
аргументированновестидиалог,уметьсмягчатьконфликтныеситуации;корректн
овыражатьсвоёотношениексуждениямсобеседников,проявлятьуважительное
отношение

к

оппоненту

и

в

корректной

форме

формулировать

своивозражения,задаватьвопросы по существуобсуждаемой темы;
логичноикорректносточкизрениякультурыречиизлагатьсвоюточку

Программа-03

729

зрения;самостоятельновыбиратьформатпубличноговыступленияисоставлятьустные
иписьменные текстыс учётом целииособенностей аудитории;
осуществлять

совместную

деятельность,

включая

взаимодействие

с

людьмиинойкультуры,национальнойирелигиознойпринадлежностинаосновегуманис
тическихценностей, взаимопониманиямеждулюдьмиразныхкультур;
принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать,

координироватьдействияпоихдостижению;
оцениватькачествосвоеговкладаивкладакаждогоучастникакомандывобщий
результат;
уметьобобщатьмнениянесколькихлюдейивыражатьэтообобщениевустной
иписьменнойформе;
предлагатьновыепроекты,оцениватьидеиспозицииновизны,оригинальности,пр
актическойзначимости;проявлятьтворческиеспособностиивоображение,бытьинициа
тивным;
участвоватьвдискуссииналитературныетемы,вколлективномдиалоге,разрабаты
ватьиндивидуальныйи(или)коллективныйучебныйпроект.
37.2.3.1.5. Формированиеуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействийвключ
аетумения:
самостоятельносоставлятьпландействийприанализеисозданиитекста,вноситьне
обходимыекоррективы;
оцениватьприобретённыйопыт,втомчислеречевой;анализироватьиоценивать
собственную работу: меру самостоятельности, затруднения, дефициты,ошибки
идругие;
осуществлять речевую рефлексию (выявлять коммуникативные неудачи и
ихпричины, уметь предупреждать их), давать оценку приобретённому речевому
опытуикорректироватьсобственнуюречьс учётом целей иусловий общения;
даватьоценкуновымситуациям,втомчислеизображённымвхудожественнойлите
ратуре;оцениватьприобретенныйопытсучетомлитературныхзнаний;
осознаватьценностноеотношениеклитературекакнеотъемлемойчасти

Программа-03

730

культуры;выявлятьвзаимосвязимеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,д
уховно-нравственнымразвитиемличности;
принимать

мотивы

и

аргументы

других

при

анализе

результатов

деятельности,втомчислевпроцессечтенияхудожественнойлитературыиобсужденияли
тературныхгероевипроблем,поставленныхв художественныхпроизведениях.
37.2.3.2. Иностранныйязык.
37.2.3.2.1. Формированиеуниверсальныхучебныхпознавательныхдействийвкл
ючаетбазовыелогическиеи исследовательскиедействия:
анализировать,устанавливать аналогиимежду
способамивыражениямыслисредствами иностранногои родногоязыков;
распознаватьсвойстваипризнакиязыковыхединициязыковыхявленийиностранног
оязыка;сравнивать,классифицироватьи обобщатьих;
выявлять признаки и свойства языковых единиц и языковых
явленийиностранногоязыка
(например,грамматическихконструкциииихфункций);
сравниватьразныетипыижанрыустныхиписьменныхвысказыванийнаиностранно
мязыке;
различать в иноязычном устном и письменном тексте – факт и
мнение;анализироватьструктурноисодержательноразныетипыижанрыустныхи
письменных

высказываний

на

иностранном

языке

с

целью

дальнейшегоиспользования
результатованализавсобственныхвысказывания;
проводитьпопредложенномупланунебольшоеисследованиепоустановлениюосо
бенностейединицизучаемогоязыка,языковыхявлений(лексических,грамматических),
социокультурныхявлений;
формулироватьвустнойилиписьменнойформегипотезупредстоящегоисследова
ния(исследовательскогопроекта)языковыхявлений;осуществлятьпроверкугипотезы;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведённог
онаблюдениязаязыковымиявлениями;
представлять результаты исследования в устной и письменной форме, в
видеэлектроннойпрезентации,схемы,таблицы,диаграммыидругихнаурокеиливо
Программа-03

731

внеурочнойдеятельности;
проводитьнебольшоеисследованиемежкультурногохарактерапоустановлению
соответствий

иразличийв

культурных

особенностях

родной

страныи

страныизучаемогоязыка.
37.2.3.2.2. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетработусинформацией:
использовать

в

соответствии

с

коммуникативной

задачей

различные

стратегиичтенияиаудированиядляполученияинформации(спониманиемосновногосод
ержания,спониманиемзапрашиваемойинформации,сполнымпониманием);
полно

и

точно

понимать

прочитанный

текст

на

основе

его

информационнойпереработки(смысловогоиструктурногоанализаотдельныхчастейте
кста,выборочного перевода);
фиксировать

информацию

доступнымисредствами

(в

виде

ключевых

слов,плана,тезисов);
оцениватьдостоверностьинформации,полученнойизиноязычныхисточников,кр
итическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюсразныхпозиций,распознаватьиф
иксироватьпротиворечиявинформационныхисточниках;
соблюдатьинформационнуюбезопасностьприработевсетиИнтернет.
37.2.3.2.3. Формированиеуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийвк
лючаетумения:
восприниматьисоздаватьсобственныедиалогическиеимонологическиевысказы
вания

на

иностранном

языке,

участвовать

в

обсуждениях,

выступлениях

всоответствии сусловиями ицелями общения;
развернуто,

логично

и

точно

излагать

свою

точку

зрения

с

использованиемязыковыхсредств изучаемого иностранногоязыка;
выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковых
систем(текст,таблица,схемаидругие)всоответствиис коммуникативнойзадачей;
осуществлять смысловое чтение текста с учетом коммуникативной задачи
ивидатекста,используяразныестратегиичтения(спониманиемосновногосодержания,с
полнымпониманием,снахождениеминтересующейинформации);
Программа-03

732

выстраиватьипредставлятьвписьменнойформелогикурешениякоммуникативно
йзадачи(например,ввидепланавысказывания,состоящегоизвопросовилиутверждений
);
публичнопредставлятьнаиностранномязыкерезультатывыполненнойпроектной
работы,самостоятельновыбираяформатвыступлениясучетомособенностей
аудитории;
осуществлятьделовуюкоммуникациюнаиностранномязыкеврамкахвыбранного
профилясцельюрешенияпоставленнойкоммуникативнойзадачи.
37.2.3.2.4. Формированиеуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействийвключ
аетумения:
планировать

организацию

совместной

работы,

распределять

задачи,определять свою роль и координировать свои действия
с другими членами
команды;выполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированного
взаимодействия;
оказыватьвлияниенаречевоеповедениепартнера(например,поощряяегопродолжат
ьпоиск совместного решенияпоставленной задачи);
корректироватьсовместнуюдеятельностьсучетомвозникшихтрудностей,новыхда
нныхилиинформации;
осуществлятьвзаимодействиевситуацияхобщения,соблюдаяэтикетныенормы
межкультурногообщения.
37.2.3.3. Математикаиинформатика.
37.2.3.3.1. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетбазовыелогическиедействия:
выявлятькачества,характеристикиматематическихпонятийиотношениймеждуп
онятиями;формулироватьопределенияпонятий;
устанавливатьсущественныйпризнакклассификации,основаниядляобобщенияи
сравнения,критерии проводимогоанализа;
выявлятьматематическиезакономерности,проводитьаналогии,вскрыватьвзаимо
связиипротиворечиявфактах,данных,наблюденияхиутверждениях;предлагатькритер
ии длявыявлениязакономерностейи противоречий;
Программа-03

733

воспринимать,формулироватьипреобразовыватьсуждения:утвердительныеиот
рицательные,единичные,частныеиобщие; условные;
делать

выводы

с

использованием

законов

логики,

дедуктивных

и

индуктивныхумозаключений,умозаключенийпо аналогии;
проводитьсамостоятельнодоказательстваматематическихутверждений(прямые
иотпротивного),выстраиватьаргументацию,приводитьпримерыиконтрпримеры;обос
новыватьсобственныесужденияи выводы;
выбирать

способ

решения

учебной

задачи

(сравнивать

несколько

вариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучетомсамостоятельновыделенн
ыхкритериев).
37.2.3.3.2. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетбазовыеисследовательскиедействия:
использовать

вопросы

как

исследовательский

инструмент

познания;формулироватьвопросы,фиксирующиепротиворечие,проблему,
устанавливатьискомоеиданное,формироватьгипотезу,аргументироватьсвоюпозицию
,мнение;
проводитьсамостоятельноспланированныйэксперимент,исследованиепоустано
влениюособенностейматематическогообъекта,понятия,процедуры,повыявлению
зависимостей

между

объектами,

понятиями,

процедурами,

использоватьразличныеметоды;
самостоятельноформулироватьобобщенияивыводыпорезультатампроведенног
онаблюдения,исследования,оцениватьдостоверностьполученныхрезультатов,
выводов и обобщений, прогнозировать возможное их развитие в новыхусловиях.
37.2.3.3.3. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетработусинформацией:
выбиратьинформациюизисточниковразличныхтипов,анализироватьиинтерпрет
ироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления;систематизировать
структурировать информацию, представлять ее в различныхформах;

Программа-03

и

734

оцениватьнадежностьинформациипосамостоятельносформулированнымкрите
риям,восприниматьеекритически;
выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдляответанавопроси
длярешениязадачи;
анализировать информацию, структурировать ее с помощью таблиц и
схем,обобщать,моделироватьматематически:делатьчертежиикраткиезаписипоуслови
юзадачи,отображатьграфически,записыватьспомощьюформул;
формулироватьпрямыеиобратныеутверждения,отрицание,выводитьследствия;
распознаватьневерныеутверждения инаходитьвнихошибки;
проводить

математические

эксперименты,

решать

задачи

исследовательскогохарактера,выдвигатьпредположения,доказыватьилиопровергатьи
х,применяяиндукцию,дедукцию,аналогию,математическиеметоды;
создаватьструктурированныетекстовыематериалысиспользованиемвозможнос
тейсовременныхпрограммныхсредствиоблачныхтехнологий,использоватьтабличные
базыданных;
использовать

компьютерно-математическиемодели

анализаобъектовипроцессов,

оценивать

соответствие

модели

для
моделируемому

объекту или процессу;представлятьрезультаты моделированиявнаглядномвиде.
37.2.3.3.4. Формированиеуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийвк
лючаетумения:
воспринимать

и

формулировать

суждения,

ясно,

точно,

грамотно

выражатьсвоюточкузрениявустныхиписьменныхтекстах;
входеобсуждениязадаватьвопросыпосуществуобсуждаемойтемы,проблемы,ре
шаемойзадачи,высказыватьидеи,нацеленныенапоискрешения;сопоставлятьсвоисужд
енияссуждениямидругихучастниковдиалога;вкорректной
формеформулироватьразногласияи возражения;
представлять

логику

решения

задачи,

доказательства

утверждения,

результатыиходэксперимента,исследования,проектавустнойиписьменнойформе,подк
репляяпояснениями,обоснованиямиввербальномиграфическомвиде;самостоятельнов
ыбиратьформатвыступлениясучетомзадачпрезентациии
Программа-03

735

особенностейаудитории;
участвоватьв групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговыештурмы»идругие),используяпреимуществакоманднойииндивидуальнойра
ботыприрешенииучебныхзадач;планироватьорганизациюсовместной

работы,

распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс ирезультатработы;
обобщатьмнениянесколькихлюдей;
выполнятьсвоючастьработыикоординироватьсвоидействиясдругимичленамик
оманды;оцениватькачествосвоеговкладавобщийпродуктпокритериям,сформулирова
ннымучастниками взаимодействия.
37.2.3.3.5. Формированиеуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействийвключ
аетумения:
составлятьплан,алгоритмрешениязадачи,выбиратьспособрешениясучетомиме
ющихсяресурсовисобственныхвозможностейикорректироватьсучетомновойинформа
ции;
владетьнавыкамипознавательнойрефлексиикакосознаниясовершаемыхдействи
йимыслительныхпроцессов,ихрезультатов;владетьспособамисамопроверки,самоконт
роляпроцессаирезультатарешенияматематическойзадачи;
предвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешениизадачи,вноситькор
рективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств,данных,найденныхошибок;
оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям,мерусобственнойсамостояте
льности,затруднения,дефициты,ошибки,приобретенныйопыт;объяснятьпричиныдос
тиженияилинедостижения результатовдеятельности.
37.2.3.4. Естественнонаучныепредметы.
37.2.3.4.1. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетбазовыелогическиедействия:
выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфизических,химиче
ских,биологическихявлениях,например,анализироватьфизическиепроцессыиявления
сиспользованиемфизическихзаконовитеорий, например,

Программа-03

736

законасохранениямеханическойэнергии,законасохраненияимпульса,газовыхзаконов,
законаКулона,молекулярно-кинетическойтеориистроениявещества,выявлять
закономерности

в

проявлении

общих

свойств

у

веществ,

относящихся

кодномуклассухимическихсоединений;
определятьусловияприменимостимоделейфизическихтелипроцессов(явлений),
например,инерциальнаясистемаотсчёта,абсолютноупругаядеформация,моделейгаза,
жидкостиитвёрдого(кристаллического)тела, идеального газа;
выбирать

основания

и

критерии

для

классификации

веществ

и

химическихреакций;
применять используемые в химии символические (знаковые) модели,
уметьпреобразовывать

модельные

представления

при

решении

учебных

познавательных
ипрактическихзадач,применятьмодельныепредставлениядлявыявленияхарактерныхп
ризнаковизучаемыхвеществи химическихреакций;
выбирать наиболее эффективный способ решения расчетных задач с
учетомполученияновыхзнаний о веществахи химическихреакциях;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оц
ениватьрискипоследствийдеятельности,например,анализироватьиоценивать
последствия

использования

тепловых

двигателей

и

теплового

загрязненияокружающейсредыспозицийэкологическойбезопасности;влияниярадиоа
ктивности

на

живые

организмы

безопасности;

представлений

о

рациональномприродопользовании(впроцессеподготовкисообщений,выполнениягру
пповыхпроектов);
развивать

креативное

мышление

при

решении

жизненных

проблем,

например,объяснятьосновныепринципыдействиятехническихустрой ствитехнологий,т
аких
как:ультразвуковаядиагностикавтехникеимедицине,радар,радиоприёмник,телевизор,
телефон,СВЧ-печь;иусловийихбезопасногоприменениявпрактической жизни.
37.2.3.4.2. Формированиеуниверсальных

учебных

действийвключаетбазовыеисследовательскиедействия:
Программа-03

познавательных

737

проводитьэкспериментыиисследования,например,действияпостоянного
магнитанарамкустоком;явленияэлектромагнитнойиндукции,зависимостипериода
малых колебаний математического маятника от параметров колебательнойсистемы;
проводитьисследованиязависимостеймеждуфизическимивеличинами,наприме
р:зависимостипериодаобращенияконическогомаятникаотегопараметров;
зависимости

силы

упругости

от

деформации

для

пружины

и

резиновогообразца;исследованиеостываниявещества;исследованиезависимостиполез
ноймощности источникатокаот силытока;
проводить опыты по проверке предложенных гипотез, например, гипотезы
опрямойпропорциональнойзависимостимеждудальностьюполётаиначальнойскорост
ью тела; о независимости времени движения бруска по наклонной плоскостина
заданное расстояние от его массы; проверка законов для изопроцессов в газе
(науглубленномуровне);
формироватьнаучныйтипмышления,владетьнаучнойтерминологией,ключевым
и

понятиями

и

методами,

например,

описывать

физическиеявленияипроцессысиспользованиемфизических

изученные

величин,например:

скоростьэлектромагнитныхволн,длинаволныичастотасвета,энергияиимпульсфотона;
уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластидеятельности,
например,

распознавать

физические

явления

в

опытах

и

окружающейжизни,например:отражение,преломление,интерференция,дифракцияип
оляризациясвета,дисперсиясвета(набазовомуровне);
уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей,например,решатькач
ественныезадачи,втомчислеинтегрированногоимежпредметногохарактера;решатьрас
чётныезадачиснеявнозаданнойфизическоймоделью,требующиеприменениязнанийиз
разныхразделовшкольногокурсафизики,атакже

интеграциизнаний

издругихпредметовестественно-научного цикла;
выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения,например,
решать

качественные

задачи

с

опорой

на

изученные

законы,закономерности и физическиеявления(набазовомуровне);

Программа-03

физические

738

проводитьисследованияусловийравновесиятвёрдоготела,имеющегоось
вращения;конструированиекронштейновирасчётсилупругости;изучениеустойчивост
итвёрдоготела,имеющегоплощадьопоры.
37.2.3.4.3. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетработусинформацией:
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
ицелевой

аудитории,

выбирая

оптимальную

форму

представления

и

визуализации,подготавливатьсообщенияометодахполученияестественнонаучныхзна
ний,открытияхв современнойнауке;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
врешении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных

задач,

использоватьинформационныетехнологиидляпоиска,структурирования,интерпретац
ииипредставленияинформацииприподготовкесообщенийоприменениизаконовфизик
и,химиивтехникеи технологиях;
использоватьITтехнологииприработесдополнительнымиисточникамиинформациивобластиестестве
ннонаучногознания,проводитьихкритическийанализиоценкудостоверности.
37.2.3.4.4. Формированиеуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийвк
лючаетумения:
аргументированно вести диалог, развернуто и логично излагать свою
точкузрения;
при обсуждении физических,химических,биологических
проблем,способоврешения задач,
и проектов

результатов учебных
в

исследований

областиестествознания; в ходе дискуссий о
современной естественнонаучной картине

мира;работатьвгруппепривыполнениипроектныхработ;припланировании,проведени
и

и интерпретации

дополнительныхисточников

результатов опытов и анализе

информации

по изучаемой

теме;

при анализе
дополнительныхисточниковинформации;приобсуждениивопросовмежпре
дметногохарактера(например,потемам«Движениевприроде»,«Теплообменвживойпр
Программа-03

739

ироде»,
«Электромагнитныеявлениявприроде»,«Световыеявлениявприроде»).

Программа-03

740

37.2.3.4.5. Формированиеуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействийвключ
аетумения:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельностьвобластифизики,хи
мии,биологии,выявлятьпроблемы,ставитьиформулироватьзадачи;
самостоятельно составлять план решения расчётных и качественных задач
пофизике и химии, план выполнения практической или исследовательской работы
сучетомимеющихсяресурсов и собственныхвозможностей;
делать

осознанный

выбор,

аргументировать

его,

брать

на

себя

ответственностьза решение в групповой работе над учебным проектом или
исследованием в областифизики, химии, биологии; давать оценку новым ситуациям,
возникающим

в

ходевыполненияопытов,проектовилиисследований,вноситькоррективывдеятельност
ь,оцениватьсоответствиерезультатовцелям;
использоватьприёмырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешенияпр
и решении качественныхи расчетныхзадач;
принимать мотивы и аргументы других участников при анализе и
обсуждениирезультатовучебныхисследований илирешенияфизическихзадач.
37.2.3.5. Общественно-научныепредметы.
37.2.3.5.1. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетбазовыелогическиедействия:
характеризовать,опираясьнасоциальногуманитарныезнания,российскиедуховнонравственныеценности,раскрыватьихвзаимосвязь,историческуюобусловленность,ак
туальностьвсовременныхусловиях;
самостоятельноформулироватьсоциальныепроблемы,рассматриватьихвсесторо
нне на основе знаний об обществе как целостной развивающейся системе вединстве
и взаимодействии основныхсфер и социальныхинститутов;
устанавливатьсущественныепризнакилиоснованиядляклассификацииитиполог
изациисоциальныхявленийпрошлогоисовременности;группировать,систематизирова
тьисторическиефактыпосамостоятельноопределяемомупризнаку,
хронологии,
Программа-03

принадлежности

к

например,

по

историческим

741

процессам,типологическимоснованиям,проводитьклассификациюстранпоособеннос
тям

Программа-03

742

географическогоположения,формамправленияитипамгосударственногоустройства;
выявлять

причинно-следственные,

функциональные,

иерархические

и

другиесвязиподсистемиэлементовобщества,например,мышленияидеятельности,экон
омической

деятельности

и

проблем

устойчивого

развития,

макроэкономическихпоказателейикачестважизни,изменениямисодержанияпарников
ыхгазовватмосфереи наблюдаемыми климатическими изменениями;
оценивать полученные социально-гуманитарные знания,социальные явленияи
события,

их

роль

и

последствия,

например,

значение

географических

факторов,определяющихостротуглобальныхпроблем,прогнозыразвитиячеловечества
,значение импортозамещениядляэкономики нашей страны;
вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оц
ениватьрискипоследствийдеятельности,например,связанныеспопытками
фальсификации исторических фактов, отражающих важнейшие событияистории
России.
37.2.3.5.2. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетбазовыеисследовательскиедействия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности
дляформулированияиобоснованиясобственнойточкизрения(версии,оценки)сиспольз
ованияфактическогоматериала,втомчислеиспользуяисточникисоциальнойинформац
ииразныхтипов;представлятьеерезультатыввидезавершенныхпроектов,презентаций,
творческихработсоциальнойимеждисциплинарной направленности;
анализировать

полученные

в

описания(реконструкции)

ходе

решения

задачи

результаты

для

вустнойиписьменнойформеисторических

событий,явлений,процессовисторииродногокрая,историиРоссиии
всемирнойистории;
формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собственной
илипредложеннойточкизренияподискуссионнойпроблемеизисторииРоссииивсемирн
ой

истории

и

сравнивать

предложенную

наиболееаргументированнуюпозицию;

Программа-03

аргументацию,

выбирать

743

актуализироватьпознавательнуюзадачу,выдвигатьгипотезуеерешения,находит
ь аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры икритерии
решения; самостоятельно составлять алгоритм решения географическихзадач и
выбирать

способ

их

решения

с

учётом

имеющихся

ресурсов

и

собственныхвозможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений при
выполнениипрактическихработ;
проявлятьспособностьиготовностьксамостоятельномупоискуметодоврешения
практических задач, применению различных методов изучения социальныхявлений
и процессов в социальных науках, включая универсальные методы науки, атакже
специальные методы социального познания, в том числе социологическиеопросы,
биографический

метод,

социальное

прогнозирование,

метод

моделированияисравнительноисторическийметод;владетьэлементаминаучнойметодологиисоциального познания.
37.2.3.5.3. Формированиеуниверсальных

учебных

познавательных

действийвключаетработусинформацией:
владеть навыками получения социальной информации из источников
разныхтипов и различать в ней события, явления, процессы; факты и мнения,
описания иобъяснения, гипотезы и теории, обобщать историческую информацию по
историиРоссии изарубежныхстран;
извлекать социальную информацию из неадаптированных источников,
вестицеленаправленныйпоискнеобходимыхсведенийдлявосполнениянедостающихзв
еньев,делатьобоснованныевыводы,различатьотдельныекомпонентывинформационно
мсообщении,осуществлятьанализ,систематизациюиинтерпретациюинформации
различныхвидови форм представления;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникационныхтехнологийдляана
лизасоциальнойинформацииосоциальномиполитическомразвитиироссийскогообщес
тва,направленияхгосударственнойполитикивРоссийскойФедерации,правовомрегули
рованииобщественныхпроцессоввРоссийскойФедерации,полученнойизисточниковр
азноготипаврешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблю
дениемтребований
Программа-03

744

эргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтических
норм,норминформационнойбезопасности;
оцениватьдостоверностьинформациинаосноверазличениявидовписьменных
исторических

источниковпо

истории

России

и

всемирной

истории,выявленияпозицииавторадокументаиучастниковсобытий,основноймысли,ос
новнойи дополнительной информации,достоверности содержания.
37.2.3.5.4. Формированиеуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействийвк
лючаетумения:
владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействиясучетомпониманияосо
бенностейполитического,социально-экономическогоиисторико-культурного
развития

России

как

многонационального

государства,

знакомствоскультурой,традициями иобычаями народов России;
выбирать

тематику

возможностейкаждого

и

члена

методы
коллектива

совместных
при

участии

действий
в

с

учетом

диалогическом

и

полилогическом общениипо вопросамразвитияобществавпрошломи сегодня;
ориентироватьсявнаправленияхпрофессиональнойдеятельности,связанныхссо
циально-гуманитарнойподготовкой.
37.2.3.5.5. Формированиеуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействийвключ
аетумения:
самостоятельноосуществлятьпознавательнуюдеятельность,выявлятьпроблемы,
ставитьиформулироватьсобственныезадачисиспользованиемисторических примеров
эффективного взаимодействия народов нашей страны длязащиты Родины от
внешних врагов, достижения общих целей в деле политического,социальноэкономического и культурного развитияРоссии;
приниматьмотивыиаргументыдругихлюдейприанализерезультатовдеятельност
и,используясоциально-гуманитарныезнаниядлявзаимодействияспредставителями
других национальностей и культур в целях успешного выполнениятипичных
социальных

ролей,

ориентации

в

актуальных

общественных

событиях,определенияличнойгражданской позиции.
37.2.4. Особенностиреализации основныхнаправлений и форм учебноПрограмма-03

745

исследовательскойипроектнойдеятельностиврамкахурочнойивнеурочнойдеятельнос
ти.
37.2.4.1. ФГОС СОО определяет индивидуальный проект как особую
формуорганизациидеятельностиобучающихся(учебноеисследованиеилиучебныйпро
ект).

Индивидуальный

проект

выполняется

обучающимся

самостоятельноподруководствомучителя(тьютора)повыбраннойтемеврамкаходногои
линесколькихизучаемыхучебныхпредметов,курсоввлюбойизбраннойобластидеятель
ности(познавательной,практической,учебноисследовательской,социальной,художественно-творческой,иной).
37.2.4.2. Результаты

выполнения

индивидуального

проекта

должны

отражать:сформированностьнавыковкоммуникативной,учебноисследовательской
деятельности,критическогомышления;
способность

к

инновационной,

аналитической,

творческой,

интеллектуальнойдеятельности;
сформированностьнавыковпроектнойдеятельности,атакжесамостоятельногопр
имененияприобретенныхзнанийиспособовдействийприрешенииразличныхзадач,исп
ользуязнанияодногоилинесколькихучебныхпредметовилипредметныхобластей;
способностьпостановкицелииформулированиягипотезыисследования,планиро
ванияработы,отбораиинтерпретациинеобходимойинформации,структурированияарг
ументациирезультатовисследованиянаосновесобранныхданных,презентациирезульт
атов.
37.2.4.3. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение
одногоили двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным
планом,идолженбытьпредставленввидезавершенногоучебногоисследованияилиразра
ботанного

проекта:

информационного,

творческого,

социального,

прикладного,инновационного,конструкторского,инженерного.
37.2.4.4. Включение

обучающихся

в

учебно-исследовательскую

и

проектнуюдеятельность,призваннуюобеспечиватьформированиеу
нихопытапримененияУУДвжизненныхситуациях,навыковучебногосотрудничестваи
социального
Программа-03

746

взаимодействия

со

сверстниками,

обучающимися

младшего

и

старшего

возраста,взрослыми,науровнесреднегообщегообразования, имеетсвоиособенности.
37.2.4.5. Науровнесреднегообщегообразованияисследованиеипроектвыполняю
т

в

значительной

степени

деятельностиполидисциплинарного

функции
характера,

инструментов

необходимых

для

учебной
освоения

социальной

жизни

икультуры.Обучающиесясамостоятельноформулируютпредпроектнуюидею,ставят
цели,

описывают

необходимые

ресурсы

и

другое.

Используются

элементыматематическогомоделированияианализакакинструментинтерпретациирезу
льтатов

исследования.

Проблематика

и

методология

индивидуального

проектадолжныбытьориентированынаинтеграциюзнанийииспользованиеметодовдву
хиболееучебныхпредметоводнойили несколькихпредметныхобластей.
37.2.4.6. На

уровне

среднего

общего

образованияобучающиеся

определяютпараметры и критерии успешности реализации проекта. Презентация
результатовпроектной работы может проводиться не в школе, а в том социальном и
культурномпространстве,гдепроектразворачивался.Еслиэтосоциальныйпроект,тоего
результатыдолжныбытьпредставленыместномусообществуилисообществуволонтерс
ких организаций. Если бизнес-проект – сообществу бизнесменов, деловыхлюдей.
37.2.4.7. Науровнесреднегообщегообразованияприоритетныминаправлениями
проектной

и

исследовательской

деятельности

являются: социальное;бизнес-

проектирование;исследовательское;инженерное;информационное.
37.2.4.8. Результатами

учебного

исследованиями

могут

быть

научный

доклад,реферат, макет, опытный образец, разработка, информационный продукт, а
такжеобразовательное событие,социальноемероприятие(акция).
37.2.4.9. Результатыработыоцениваютсяпоопределенным
критериям.Дляучебного

исследования

главное

заключается

в

актуальности

избранной
проблемы,полноте,последовательности,обоснованностирешенияпоставленных
задач.Дляучебного проекта важно, в какой мере практически значим полученный
результат,насколько эффективно техническое устройство, программный продукт,
инженернаяконструкцияидругие.
Программа-03

747

37.2.4.10. Организацияпедагогическогосопровожденияиндивидуальногопроект
а

должна

осуществляться

с

учетом

специфики

профиля

обучения,

а

такжеобразовательныхинтересовобучающихся.Целесообразнособлюдатьобщийалго
ритм

педагогического

сопровождения

индивидуального

проекта,

включающийвычленение проблемы и формулирование темы проекта, постановку
целей и задач,сбор информации/исследование/разработку образца, подготовку и
защиту

проекта,анализ

результатоввыполнения

проекта,оценкукачества

выполнения.
37.2.4.11. Процедура публичной защиты индивидуального проекта может
бытьорганизована

по-разному:

в

рамках

специально

организуемыхвобразовательнойорганизации проектных «дней» или«недель», в
рамках проведенияученическихнаучных конференций, в рамках специальных
итоговых аттестационных испытаний.Независимо от формата мероприятий, на
заключительном

мероприятии

отчетногоэтапаобучающимсядолжнабытьобеспеченавозможность:
представитьрезультатысвоейработывформеписьменныхотчетныхматериалов,г
отовогопроектногопродукта,устноговыступленияиэлектроннойпрезентации;
публичнообсудить
результатыдеятельностисобучающимися,педагогами,родителями,специалистамиэкспертами,организациями-партнерами;
получитьквалифицированнуюоценкурезультатовсвоейдеятельностиотчленовп
едагогическогоколлективаинезависимогоэкспертногосообщества(представители
вузов,научныхорганизацийи других).
Регламентпроведениязащитыпроекта,параметрыикритерииоценкипроектной
деятельности должны быть известны обучающимся заранее. Параметры икритерии
оценки

проектной

деятельности

должны

разрабатываться

и

обсуждаться

собучающимися.Оценкедолжнаподвергатьсянетолькозащитареализованногопроекта,
ноидинамикаизменений,внесенныхвпроектотмоментазамысла(процедуры

защиты

проектной

должны

идеи)

до

воплощения;

при

этом

учитыватьсяцелесообразность,уместность,полнотаэтихизменений,соотнесенныессох
ранением
Программа-03

исходного

замысла

проекта.

Для

оценки

проектной

работы

748

создаетсяэкспертнаякомиссия,вкоторуювходятпедагогиипредставителиадминистрац
ии

Программа-03

749

образовательных

организаций,

где

учатся

дети,

представители

местного

сообществаитехсфердеятельности,врамкахкоторыхвыполняютсяпроектные работы.
37.3. Организационныйраздел.
37.3.1. УсловияреализациипрограммыформированияУУДдолжныобеспечитьсо
вершенствованиекомпетенцийпроектнойиучебно-исследовательской

деятельности

обучающихся.
37.3.2. Условия

реализации

программы

формирования

УУД

включают:укомплектованностьобразовательнойорганизациипедагогическими,
руководящимииинымиработниками;
уровень

квалификации

педагогических

и

иных

работников

образовательнойорганизации;
непрерывностьпрофессиональногоразвитияпедагогическихработниковобразов
ательной организации, реализующей образовательную программу среднегообщего
образования.
37.3.3. Педагогическиекадрыдолжныиметьнеобходимыйуровеньподготовки
для реализации программы формирования УУД, что может включатьследующее:
педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях
обучающихся;педагоги прошли курсы повышения квалификации, посвященные
ФГОС
СОО;педагогиучаствоваливразработкепрограммыпоформированиюУУДилиучаствов
аливовнутришкольномсеминаре,посвященномособенностямприменения
выбраннойпрограммыпоУУД;
педагогимогутстроитьобразовательнуюдеятельностьврамкахучебногопредметав
соответствиис особенностямиформированияконкретныхУУД;
педагоги

осуществляют

формирование

УУД

в

рамках

проектной,исследовательской деятельности;
педагогивладеютметодикамиформирующегооценивания;
педагоги

умеют

применять

инструментарий

для

оценки

качестваформированияУУДврамкаходного или
несколькихпредметов.
37.3.4. Нарядусобщимиможновыделитьрядспецифическиххарактеристик
Программа-03

750

организацииобразовательногопространстванауровнесреднегообщегообразования,об
еспечивающихформированиеУУДвоткрытомобразовательномпространстве:
сетевоевзаимодействиеобразовательнойорганизациисдругимиорганизациямио
бщегоидополнительногообразования,сучреждениямикультуры;
обеспечениевозможностиреализациииндивидуальнойобразовательнойтраектор
ииобучающихся(разнообразиеформполученияобразованиявданнойобразовательнойо
рганизации,обеспечениевозможностивыбораобучающимсяформы

получения

образования, уровня освоения предметного материала, учителя,учебной группы);
использованиедистанционныхформполученияобразованиякакэлементаиндиви
дуальной образовательной траектории обучающихся;
обеспечениевозможностивовлеченияобучающихсявпроектнуюдеятельность,вт
омчислевдеятельностьсоциальногопроектированияисоциального
предпринимательства;
обеспечениевозможностивовлеченияобучающихсявразнообразнуюисследоват
ельскуюдеятельность;
обеспечениеширокойсоциализацииобучающихсякакчерезреализациюсоциальн
ыхпроектов,такичерезорганизованнуюразнообразнуюсоциальнуюпрактику:работувв
олонтерскихорганизациях,участиевблаготворительныхакциях,марафонахипроектах.
37.3.5. К

обязательным

условиям

успешного

формирования

УУД

относитсясоздание методически единого пространства внутри образовательной
организациикак вовремяуроков,такивнеих.
38. Федеральнаярабочаяпрограммавоспитания.
38.1. Пояснительнаязаписка.
38.1.1. Федеральнаярабочаяпрограммавоспитаниядляобразовательныхорганиз
аций(далее–Программавоспитания)служитосновойдляразработкирабочей
программы

воспитания

ООП

СОО.

Программа

воспитания

основывается

наединствеипреемственностиобразовательногопроцессавсехуровнейобщего

Программа-03

751

образования,соотноситсясрабочимипрограммамивоспитаниядляобразовательныхорг
анизацийдошкольногоисреднегопрофессиональногообразования.
38.1.2. Программавоспитания:
предназначена

для

планирования

и

организации

системной

воспитательнойдеятельностивобразовательнойорганизации;
разрабатываетсяиутверждаетсясучастиемколлегиальныхоргановуправленияоб
разовательнойорганизацией,втомчислесоветовобучающихся,советовродителей(зако
нныхпредставителей);
реализуется

в

единстве

урочной

и

внеурочной

деятельности,

осуществляемойсовместноссемьёйидругимиучастникамиобразовательныхотношени
й,социальными институтамивоспитания;
предусматриваетприобщениеобучающихсякроссийскимтрадиционнымдуховн
ымценностям,включаяценностисвоейэтническойгруппы,правиламинормам
поведения,

принятым

в

российском

обществе

на

основе

российских

базовыхконституционныхнормиценностей;
предусматриваетисторическоепросвещение,формированиероссийскойкультур
ной и гражданскойидентичности обучающихся.
38.1.3. Программавоспитаниявключаеттрираздела:целевой,содержательный,ор
ганизационный.
38.1.4. Приразработкеилиобновлениирабочейпрограммывоспитанияеёсодержа
ние, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии
сособенностямиобразовательнойорганизации:организационноправовойформой,контингентомобучающихсяиихродителей(законныхпредставителе
й),направленностьюобразовательнойпрограммы,втомчислепредусматривающейуглу
блённоеизучениеотдельныхучебныхпредметов,учитывающейэтнокультурныеинтере
сы, особыеобразовательныепотребностиобучающихся.
38.2. Целевойраздел.
38.2.1. Содержание

воспитания

обучающихся

в

образовательной

организацииопределяетсясодержаниемроссийскихбазовых(гражданских,национальн
ых)норм

Программа-03

752

иценностей,которыезакрепленывКонституцииРоссийскойФедерации.Этиценности и
нормы

определяют

инвариантное

обучающихся.Вариативный

компонент

содержание

содержания

воспитания

воспитания

обучающихся

включает

духовно-

нравственныеценностикультуры,традиционныхрелигийнародовРоссии.
38.2.2. Воспитательнаядеятельностьвобщеобразовательнойорганизациипланир
уетсяиосуществляетсявсоответствиисприоритетамигосударственнойполитикивсфере
воспитания.ПриоритетнойзадачейРоссийскойФедерациивсферевоспитаниядетейявля
етсяразвитиевысоконравственнойличности,разделяющейроссийскиетрадиционныед
уховныеценности,обладающейактуальнымизнаниямииумениями,способнойреализов
атьсвойпотенциалвусловияхсовременногообщества,
готовойкмирномусозиданиюизащитеРодины.
38.2.3. Цельизадачивоспитанияобучающихся.
38.2.3.1. Цельвоспитанияобучающихсявобразовательнойорганизации:развитие
личности,созданиеусловийдлясамоопределенияисоциализациинаоснове
традиционных российских ценностей (жизни, достоинства, прав и свободчеловека,
патриотизма, гражданственности, служения Отечеству и ответственностиза его
судьбу,

высоких

труда,приоритета

нравственных
духовного

над

идеалов,

крепкой

материальным,

семьи,

созидательного

гуманизма,

милосердия,

справедливости,коллективизма,взаимопомощиивзаимоуважения,историческойпамят
иипреемственностипоколений,единстванародовРоссии19),атакжепринятыхвроссийск
омобществеправилинормповедениявинтересахчеловека,семьи,обществаигосударства
.
38.2.3.2. Задачи

воспитания

обучающихся

в

образовательной

организации:усвоениеобучающимисязнанийнорм,духовнонравственныхценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);формированиеиразвитиеличностныхотношенийкэтимнормам,ценност
ям,
традициям(ихосвоение,принятие);

Программа-03

753
Пункт5Основгосударственнойполитикипосохранениюиукреплениютрадиционныхроссийскихдух
овнонравственныхценностей,утвержденныхУказомПрезидентаРоссийскойФедерацииот9ноября2022г.
№809.
19

Программа-03

754

приобретениесоответствующегоэтимнормам,ценностям,традициямсоциокульт
урногоопытаповедения,общения,межличностныхсоциальныхотношений,применени
яполученныхзнаний;
достижениеличностныхрезультатовосвоенияобщеобразовательныхпрограммв
соответствии сФГОССОО.
38.2.3.3. Личностныерезультатыосвоенияобучающимисяобразовательныхпрог
раммвключают:
осознание

российской

гражданской

идентичности;сформированностьценностейсамостоятельностии
инициативы;
готовность

обучающихся

к

саморазвитию,

самостоятельности

и

личностномусамоопределению;
наличие

мотивации

к

целенаправленной

социально

значимой

деятельности;сформированностьвнутреннейпозицииличностикакособогоценно
стного
отношенияксебе,окружающимлюдямижизнивцелом.
38.2.3.4. Воспитательнаядеятельностьвобразовательнойорганизациипланирует
сяиосуществляетсянаосновеаксиологического,антропологического,культурноисторического,

системно-деятельностного,

личностно-

ориентированногоподходовисучётомпринциповвоспитания:гуманистическойнаправ
ленностивоспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственномупримеру,безопаснойжизнедеятельности,инклюзивности,возрастосооб
разности.
38.2.4. Направлениявоспитания.
38.2.4.1. Программавоспитанияреализуетсявединствеучебнойивоспитательной
деятельностиобразовательнойорганизациипоосновнымнаправлениямвоспитаниявсоо
тветствиисФГОССООиотражаетготовностьобучающихся

руководствоваться

ценностями

опытдеятельности

и

приобретать

первоначальный

наихоснове,втомчислев части:
38.2.4.1.1. Гражданскоговоспитания,способствующегоформированиюроссийск
ойгражданскойидентичности,принадлежностикобщностигражданРоссийскойФедера
Программа-03

755

ции,кнародуРоссиикакисточникувластивРоссийскомгосударствеисубъектутысячелет
нейроссийскойгосударственности,уваженияк

Программа-03

756

правам,свободами

обязанностямгражданинаРоссии,правовой

и

политическойкультуры.
38.2.4.1.2. Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви
кродномукраю,Родине,своемународу,уважениякдругимнародамРоссии;историческое
просвещение,формированиероссийскогонациональногоисторическогосознания,росс
ийской культурнойидентичности.
38.2.4.1.3. Духовно-нравственноговоспитаниянаосноведуховно-нравственной
культуры

народов

России,

традиционных

религий

народов

России,формированиетрадиционныхроссийскихсемейныхценностей;воспитаниечест
ности,доброты,милосердия,справедливости,дружелюбияивзаимопомощи,уваженияк
старшим,кпамяти предков.
38.2.4.1.4. Эстетическоговоспитания,способствующегоформированиюэстетиче
ской

культуры

на

основе

российских

традиционных

духовных

ценностей,приобщенияклучшим образцамотечественного имировогоискусства.
38.2.4.1.5. Физическоговоспитания,ориентированногонаформированиекультур
ыздоровогообразажизнииэмоциональногоблагополучия–развитиефизических
способностей

с

учётом

возможностей

и

состояния

здоровья,

навыковбезопасногоповедениявприроднойисоциальнойсреде,чрезвычайныхситуаци
ях.
38.2.4.1.6. Трудовоговоспитания,основанногонавоспитанииуваженияктруду,тр
удящимся,результатамтруда(своегоидругихлюдей),ориентациинатрудовуюдеятельн
ость,получениепрофессии,личностноесамовыражениевпродуктивном,
достойном

труде

в

российском

нравственно
обществе,

достижениевыдающихсярезультатоввпрофессиональной деятельности.
38.2.4.1.7. Экологическоговоспитания,способствующегоформированиюэколог
ическойкультуры,ответственного,бережногоотношениякприроде,окружающейсреде
наосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностей,навыковохраны,защиты,восс
тановленияприроды,окружающейсреды.
38.2.4.1.8. Ценностинаучногопознания,ориентированногонавоспитаниестремл
ениякпознаниюсебяидругихлюдей,природыиобщества,кполучению

Программа-03

757

знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и
общественныхпотребностей.
38.2.5. Целевыеориентирырезультатоввоспитания.
38.2.5.1. Требования к личностным результатам освоения обучающимися
ООПСООустановленыФГОССОО.
Наоснованииэтихтребованийвданномразделепредставленыцелевыеориентиры
результатовввоспитании,развитииличностиобучающихся,надостижениекоторыхдол
жнабытьнаправленадеятельностьпедагогическогоколлективадлявыполнениятребова
нийФГОССОО.
38.2.5.2. Целевыеориентирыопределенывсоответствиисинвариантнымсодержа
ниемвоспитанияобучающихсянаосновероссийскихбазовых(гражданских,конституци
ональных)ценностей,обеспечиваютединствовоспитания,воспитательного
пространства.
38.2.5.3. Целевыеориентирырезультатоввоспитаниянауровнесреднегообщего
образования.
38.2.5.3.1. Гражданскоевоспитание:
осознанновыражающийсвоюроссийскуюгражданскуюпринадлежность(иденти
чность)

в

поликультурном,

многонациональном

и

многоконфессиональномроссийскомобществе,в мировомсообществе;
сознающийсвоёединствоснародомРоссиикакисточникомвластиисубъектомтыс
ячелетнейроссийскойгосударственности,сРоссийскимгосударством, ответственность
за

его

развитие

в

настоящем

и

будущем

на

основеисторическогопросвещения,сформированногороссийскогонациональногоисто
рического сознания;
проявляющийготовностькзащитеРодины,способныйаргументированноотстаив
ать

суверенитет

и

достоинство

народа

России

и

Российского

государства,сохранятьизащищатьисторическую правду;
ориентированныйнаактивноегражданскоеучастиенаосновеуважениязаконаи
правопорядка,прависвободсограждан;

Программа-03

758

осознанноидеятельновыражающийнеприятиелюбойдискриминациипосоциаль
ным,национальным,расовым,религиознымпризнакам,проявленийэкстремизма,терро
ризма,коррупции, антигосударственнойдеятельности;
обладающийопытомгражданскойсоциальнозначимойдеятельности(вученическ
омсамоуправлении,волонтёрскомдвижении,экологических,военно-патриотическихи
другиеобъединениях,акциях,программах).
38.2.5.3.2. Патриотическоевоспитание:
выражающийсвоюнациональную,этническуюпринадлежность,приверженность
к родной культуре,любовьк своемународу;
сознающийпричастностькмногонациональномународуРоссийскойФедерации,Р
оссийскомуОтечеству, российскуюкультурнуюидентичность;
проявляющийдеятельноеценностноеотношениекисторическомуикультурному
наследию

своего

и

других

народов

России,

традициям,

праздникам,памятникамнародов,проживающихвродной стране–России;
проявляющийуважениексоотечественникам,проживающимзарубежом,поддер
живающийихправа,защитуихинтересоввсохранениироссийскойкультурной
идентичности.
38.2.5.3.3. Духовно-нравственноевоспитание:
проявляющийприверженностьтрадиционнымдуховнонравственнымценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального,конфессионального самоопределения;
действующийиоценивающийсвоёповедениеипоступки,поведениеипоступки
других

людей

с

позиций

традиционных

российских

духовно-

нравственныхценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно
выражающийнеприятиеантигуманныхиасоциальныхпоступков,поведения,противоре
чащихэтимценностям;
проявляющий

уважение

к

жизни

и

достоинству

каждого

человека,свободемировоззренческоговыбораисамоопределения,кпредставителямраз
личныхэтническихгрупп,религийнародовРоссии,ихнациональномудостоинствуи

Программа-03

759

религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод
всехграждан;
понимающийидеятельновыражающийценностьмежнационального,межрелигио
зногосогласиялюдей,народоввРоссии,способныйвестидиалогслюдьмиразныхнацион
альностей,отношениякрелигииирелигиознойпринадлежности,

находитьобщие

целиисотрудничатьдляихдостижения;
ориентированныйнасозданиеустойчивойсемьинаосновероссийскихтрадиционн
ыхсемейныхценностей,пониманиябракакаксоюзамужчиныиженщины для создания
семьи,

рождения

и

воспитания

в

семье

детей,

неприятиянасилиявсемье,уходаотродительскойответственности;
обладающий

сформированными

представлениями

о

ценности

и

значениивотечественнойимировойкультуреязыковилитературынародовРоссии,демо
нстрирующийустойчивыйинтерескчтениюкаксредствупознанияотечественной
имировой духовнойкультуры.
38.2.5.3.4. Эстетическоевоспитание:
выражающийпониманиеценностиотечественногоимировогоискусства,российс
кого и мировогохудожественного наследия;
проявляющийвосприимчивостькразнымвидамискусства,пониманиеэмоционал
ьного воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющийкритически
оцениватьэтовлияние;
проявляющийпониманиехудожественнойкультурыкаксредствакоммуникации
и

самовыражения

в

современном

обществе,

значения

нравственныхнорм,ценностей,традицийвискусстве;
ориентированныйнаосознанноетворческоесамовыражение,реализациютворчес
кихспособностейвразныхвидахискусствасучётомроссийскихтрадиционных
духовных

и

нравственных

ценностей,

на

эстетическое

обустройствособственногобыта.
38.2.5.3.5. Физическоевоспитание,формированиекультурыздоровьяиэмоциона
льного благополучия:

Программа-03

760

понимающий и выражающий в

практической деятельности ценность

жизни,здоровьяибезопасности,значениеличныхусилийвсохранениииукреплениисвое
го здоровьяиздоровьядругихлюдей;
соблюдающийправилаличнойиобщественнойбезопасности,в
томчислебезопасного поведенияв информационной среде;
выражающийнапрактикеустановкуназдоровыйобразжизни(здоровоепитание,
соблюдение

гигиены,

режим

занятий

и

отдыха,

регулярную

физическуюактивность),стремлениекфизическомусовершенствованию,соблюдающи
йипропагандирующий безопасный и здоровыйобразжизни;
проявляющийсознательноеиобоснованноенеприятиевредныхпривычек(курени
я,употребленияалкоголя,наркотиков,любыхформзависимостей),деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда дляфизического
ипсихического здоровья;
демонстрирующийнавыкирефлексиисвоегосостояния(физического,эмоционал
ьного,психологического),состояниядругихлюдейсточкизрениябезопасности,
сознательногоуправления своимэмоциональнымсостоянием;
развивающийспособностиадаптироватьсякстрессовымситуациямвобщении,вра
зныхколлективах,кменяющимсяусловиям(социальным,информационным,природны
м).
38.2.5.3.6. Трудовоевоспитание:
уважающийтруд,результатытруда,трудовыеипрофессиональныедостижения
своих

земляков,

их

вклад

в

развитие

своего

поселения,

края,

страны,трудовыедостиженияроссийского народа;
проявляющийспособностьктворческомусозидательномусоциальнозначимому
труду

в

доступных

по

возрасту

социально-трудовых

ролях,

в

том

числепредпринимательскойдеятельности
вусловияхсамозанятостиилинаёмноготруда;
участвующий

в

социально

значимой

трудовой

деятельности

разного

видавсемье,общеобразовательнойорганизации,своейместности,втомчислеоплачивае
момтрудевканикулярныепериоды,сучётомсоблюдениязаконодательстваРоссийской
Федерации;
Программа-03

761

выражающийосознаннуюготовностькполучениюпрофессиональногообразован
ия,

к

непрерывному

образованию

в

течение

жизни

как

условию

успешнойпрофессиональной и общественнойдеятельности;
понимающийспецификутрудовойдеятельности,регулированиятрудовыхотнош
ений,самообразованияипрофессиональнойсамоподготовкивинформационном
высокотехнологическом

обществе,

готовый

учиться

и

трудиться

сферы

трудовой,

всовременномобществе;
ориентированный

на

осознанный

выбор

профессиональнойдеятельностивроссийскомобществесучётомличныхжизненныхпла
нов,потребностей своейсемьи,общества.
38.2.5.3.7. Экологическоевоспитание:
демонстрирующийвповедениисформированностьэкологическойкультурына
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу,
втомчисленаглобальномуровне, ответственностьзадействиявприроднойсреде;
выражающий

деятельное

неприятие

действий,

приносящих

вред

природе;применяющийзнанияестественныхисоциальныхнаукдляразумного,
бережливогоприродопользованиявбыту,общественномпространстве;
имеющийиразвивающийопытэкологическинаправленной,природоохранной,ре
сурсосберегающейдеятельности,участвующийвегоприобретении другимилюдьми.
38.2.5.3.8. Ценностинаучногопознания:
деятельновыражающийпознавательныеинтересывразныхпредметныхобластяхс
учётомсвоихинтересов,способностей,достижений;
обладающийпредставлениемосовременнойнаучнойкартинемира,достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значениянауки в
жизни

российского

общества,

обеспечении

его

безопасности,

гуманитарном,социально-экономическомразвитииРоссии;
демонстрирующий

навыки

критического

мышления,

определения

достовернойнаучной информации и критики антинаучныхпредставлений;

Программа-03

762

развивающийиприменяющийнавыкинаблюдения,накопленияисистематизации
фактов,

осмысления

опыта

в

естественно-научной

и

гуманитарнойобластяхпознания,исследовательской деятельности.
38.3. Содержательныйраздел.
38.3.1. Укладобразовательнойорганизации.
38.3.1.1. Вданномразделераскрываютсяосновныеособенностиукладаобразоват
ельной организации.
38.3.1.2. Укладзадаётпорядокжизниобразовательнойорганизациииаккумулируе
тключевыехарактеристики,определяющиеособенностивоспитательногопроцесса.Укл
адобразовательнойорганизацииудерживаетценности,принципы,нравственнуюкульту
рувзаимоотношений,традициивоспитания,восновекоторыхлежатроссийскиебазовые
ценности,определяетусловияисредствавоспитания,отражающиесамобытныйобликоб
щеобразовательной

организации

и

её

репутацию

в

окружающем

образовательномпространстве,социуме.
38.3.1.3. Нижеприведёнпереченьрядаосновныхидополнительныххарактеристи
к,

значимых

для

описания

уклада,

особенностей

условий

воспитания

вобразовательной организации.
38.3.1.4. Основные

характеристики

(целесообразно

учитывать

в

описании):основныевехиисторииобразовательнойорганизации,выдающиесясо
бытия,
деятеливеёистории;
цель образовательной организации в самосознании её
педагогическогоколлектива;
наиболее

значимые

традиционные

дела,

события,

мероприятия

вобразовательнойорганизации,составляющиеосновувоспитательно
йсистемы;
традициииритуалы,символика,особыенормыэтикетавобразовательнойорганизац
ии;
социальныепартнёрыобразовательнойорганизации,ихроль,возможностивразвити
и,совершенствованииусловийвоспитания,воспитательнойдеятельности;

Программа-03

763

значимые

для

воспитания

образовательнаяорганизация

уже

проекты
участвует

и

программы,

или

в

планирует

которых

участвовать

(федеральные,
региональные,муниципальные,международные,сетевыеидругие),включённыевсисте
мувоспитательной деятельности;
реализуемыеинновационные,перспективныевоспитательныепрактики,определ
яющие«уникальность»образовательнойорганизации;результатыихреализации,трансл
яции в системеобразования;
наличие

проблемных

зон,

дефицитов,

препятствий

достижению

эффективныхрезультатовввоспитательнойдеятельностиирешенияэтихпроблем,отсут
ствующие или недостаточновыраженныевмассовой практике.
38.3.1.5. Дополнительные

характеристики

(могут

учитываться

в

описании):особенностиместоположенияисоциокультурногоокружения
образовательнойорганизации,историкокультурная,этнокультурная,конфессиональнаяспецификанаселенияместности,включ
ённостьвисторико-культурный контекст территории;
контингентобучающихся,ихсемей,егосоциально-культурные,этнокультурные,
конфессиональные и иные особенности, состав (стабильный илинет), наличие и
состав обучающихся с особыми образовательными потребностями,обучающихся с
ОВЗ, находящихсявтруднойжизненнойситуацииидругое;
организационно-правоваяформаобразовательнойорганизации,наличиеразных
уровней общего образования, направленность образовательных программ, втом
числе

наличие

образовательных

программ

с

углублённым

изучением

учебныхпредметов;
режимдеятельностиобразовательнойорганизации,втомчислехарактеристикипо
решениюучастниковобразовательныхотношений(формаобучающихся,организацияп
итанияи другое);
наличиевариативныхучебныхкурсов,практикгражданской,духовнонравственной,социокультурной,экологическойидругойвоспитательнойнаправленнос
ти,

в

том

числе

включённых

в

учебные

планы

по

решению

участниковобразовательныхотношений,авторскихкурсов,программвоспитательной
Программа-03

764

направленности,самостоятельноразработанныхиреализуемыхпедагогическимиработ
никами образовательнойорганизации.
38.3.2. Виды,формыисодержаниевоспитательнойдеятельности.
38.3.2.1. Виды,формыисодержаниевоспитательнойдеятельностивэтомразделеп
ланируются,представляютсяпомодулям.
В модуле описываются виды, формы и содержание воспитательной работы
вучебном

году

в

рамках

определённого

направления

деятельности

в

образовательнойорганизации. Каждый из модулей обладает воспитательным
потенциалом

с

особымиусловиями,средствами,возможностямивоспитания(урочнаядеятельность,вне
урочнаядеятельность,взаимодействиес родителямиидругое).
38.3.2.2. ВПрограммевоспитанияпредставленыописаниявоспитательнойработы
в

рамках

основных

(инвариантных)

модулей,

согласно

правовым

условиямреализацииобразовательныхпрограмм(урочнаядеятельность,внеурочнаядея
тельностьидругое).Разделможнодополнитьописаниемдополнительных(вариативных)
модулей,еслитакаядеятельностьреализуетсявобщеобразовательнойорганизации(допо
лнительноеобразование,детскиеобщественные

объединения,

школьные

медиа,

школьный музей, добровольческаядеятельность, школьные спортивные клубы,
школьные

театры,

наставничество),

атакжеописанием

иныхмодулей,

разработанныхобразовательнойорганизацией.
38.3.2.3. Последовательность описания модулей является ориентировочной,
врабочейпрограммевоспитанияобразовательнойорганизацииихможнорасположить в
последовательности,

соответствующей

значимости

в

воспитательнойдеятельностиобразовательнойорганизациипосамооценкепедагогичес
когоколлектива.
38.3.2.4. Модуль«Урочнаядеятельность».
Реализациявоспитательногопотенциалауроков(урочнойдеятельности,аудиторн
ых

занятий

в

рамках

можетпредусматривать

максимально

(указываются

допустимой

конкретные

образовательнойорганизации илизапланированные):

Программа-03

учебной

позиции,

нагрузки)

имеющиеся

в

765

максимальноеиспользованиевоспитательныхвозможностейсодержанияучебны
х предметов для формирования у обучающихся российских традиционныхдуховнонравственных

и

социокультурных

ценностей,

российского

историческогосознаниянаосновеисторическогопросвещения;подборсоответствующе
госодержания

уроков,

заданий,

вспомогательных

материалов,

проблемных

ситуацийдляобсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам,модулямцелевыхориентироврезультатоввоспитания,ихучётвопределениивос
питательныхзадачуроков,занятий;
включениеучителямиврабочиепрограммыучебныхпредметов,курсов,модулейт
ематикивсоответствиискалендарнымпланомвоспитательнойработы;
выборметодов,методик,технологий,оказывающихвоспитательноевоздействиен
аличностьвсоответствиисвоспитательнымидеалом,цельюизадачами

воспитания,

целевыми

воспитания;

ориентирами

результатов

реализациюприоритетавоспитаниявучебной деятельности;
привлечение

внимания

обучающихся

к

ценностному

аспекту

изучаемыхнауроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказыванийсвоего

мнения,

выработки

своего

личностного

отношения

к

изучаемым событиям,явлениям,лицам;
применениеинтерактивныхформучебнойработы–
интеллектуальных,стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик,
дискуссий,
дающихвозможностьприобрестиопытведенияконструктивногодиалога;групповойраб
оты,

которая

учит

строить

отношения

и

действовать

в

команде,

способствуетразвитиюкритическогомышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения
сосверстникамиипедагогическимиработниками,соответствующиеукладуобщеобразо
вательной организации, установление и поддержку доброжелательнойатмосферы;
организацию

наставничества

мотивированных

и

эрудированных

обучающихсянаднеуспевающимиодноклассниками,втомчислесособымиобразовател
ьными
Программа-03

766

потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества
ивзаимной помощи;
инициирование

и

поддержку

исследовательской

деятельности

обучающихся,планированиеивыполнениеиндивидуальныхигрупповыхпроектоввосп
итательной направленности.
38.3.2.5. Модуль«Внеурочнаядеятельность».
Реализациявоспитательногопотенциалавнеурочнойдеятельностивцеляхобеспе
чения

индивидуальных

потребностей

обучающихся

осуществляется

в

рамкахвыбранных ими курсов, занятий (указываются конкретные курсы, занятия,
другиеформы

работы

в

рамках

внеурочной

деятельности,

реализуемые

в

образовательнойорганизации илизапланированные):
курсы,занятияпатриотической,гражданско-патриотической,военнопатриотической,краеведческой,историко-культурнойнаправленности;
курсы,занятиядуховнонравственнойнаправленностипорелигиознымкультурамнародовРоссии,основамдухо
вно-нравственнойкультурынародовРоссии,духовно-историческомукраеведению;
курсы,занятияпознавательной,научной,исследовательской,просветительской
направленности;
курсы,занятияэкологической,природоохраннойнаправленности;
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных
видови жанров;
курсы,

занятия

туристско-краеведческой

направленности;курсы,занятияоздоровительнойиспортивнойна
правленности.
38.3.2.6. Модуль«Классноеруководство».
Реализация

воспитательного

потенциала

классного

руководства

как

особоговида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на
решениезадачвоспитанияисоциализацииобучающихся,можетпредусматривать(указы
ваются

конкретные

илизапланированные):

Программа-03

позиции,

имеющиеся

в

образовательной

организации

767

планированиеипроведениеклассныхчасовцелевойвоспитательнойтематической
направленности;
инициирование

и

поддержку

классными

руководителями

участия

классоввобщешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи
обучающимсявихподготовке,проведенииианализе;
организацию

интересных

и

полезных

для

личностного

развития

обучающихсясовместныхдел,позволяющихвовлекатьвнихобучающихсясразнымипот
ребностями,способностями,даватьвозможностидлясамореализации,устанавливатьиу
креплятьдоверительныеотношения,статьдлянихзначимымвзрослым,задающимобраз
цыповедения;
сплочение

коллектива

класса

через

игры

и

тренинги

на

командообразование,внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии,
празднования днейрожденияобучающихся,классныевечера;
выработку

совместно

с

обучающимися

правил

поведения

класса,

участиеввыработке такихправил поведения вобразовательной организации;
изучениеособенностейличностногоразвитияобучающихсяпутёмнаблюденияза
ихповедением,вспециальносоздаваемыхпедагогическихситуациях, в играх, беседах
по

нравственным

проблемам;

результаты

наблюдениясверяютсясрезультатамибеседсродителями,учителями,атакже(принеобх
одимости)спедагогом-психологом;
доверительноеобщениеиподдержкуобучающихсяврешениипроблем(налаживан
ие взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость идругое),
совместный

поиск

решений

проблем,

коррекцию

поведения

обучающихсячерезчастныебеседыиндивидуальноивместесихродителями,сдругимио
бучающимисякласса;
индивидуальнуюработусобучающимисяклассаповедениюличныхпортфолио,вк
оторыхонификсируютсвоиучебные,творческие,спортивные,личностныедостижения;
регулярныеконсультациисучителямипредметниками,направленныенаформированиеединстватребованийповопросамвосп
итанияиобучения,

Программа-03

768

предупреждениеи(или)разрешениеконфликтовмеждуучителямииобучающимися;
проведение педагогических советов для решения конкретных проблем
класса,интеграциивоспитательныхвлиянийпедагоговнаобучающихся,привлечениеуч
ителей-предметниковкучастиювклассныхделах,дающихимвозможностьлучше
узнавать

и

понимать

обучающихся,

общаясь

и

наблюдая

их

во

внеучебнойобстановке,участвоватьвродительских собранияхкласса;
организациюипроведениерегулярныхродительскихсобраний,информирование
родителей

об

успехах

и

проблемах

обучающихся,

их

положении

вклассе,жизниклассавцелом,помощьродителямиинымчленамсемьивотношенияхсучи
телями,администрацией;
созданиеиорганизациюработыродительскогокомитетакласса,участвующеговре
шениивопросоввоспитанияиобучениявклассе,общеобразовательной организации;
привлечениеродителей(законныхпредставителей),членовсемейобучающихсяко
рганизацииипроведениювоспитательныхдел,мероприятийвклассеиобщеобразователь
ной организации;
проведениевклассепраздников,конкурсов,соревнованийидругихмероприятий.
38.3.2.7. Модуль«Основныешкольныедела».
Реализациявоспитательногопотенциалаосновныхшкольныхделможетпредусма
тривать

(указываются

конкретные

позиции,

имеющиеся

в

образовательнойорганизации илизапланированные):
общешкольныепраздники,ежегодныетворческие(театрализованные,музыкальн
ые,

литературные

и

другие)

мероприятия,

связанные

с

общероссийскими,региональнымипраздниками,памятнымидатами,вкоторыхучаству
ютвсеклассы;
участиевовсероссийскихакциях,посвящённыхзначимымсобытиямвРоссии,
мире;

Программа-03

769

торжественныемероприятия,связанныесзавершениемобразования,переходом
на

следующийуровень

образования,

символизирующие

приобретениеновыхсоциальныхстатусоввобразовательнойорганизации,обществе;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся
ипедагоговзаучастиевжизниобразовательнойорганизации,достижениявконкурсах,со
ревнованиях,олимпиадах,вкладвразвитиеобразовательнойорганизации,своейместнос
ти;
социальныепроектывобразовательнойорганизации,совместноразрабатываемые
и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками, втом числе с
участием

социальных

партнёров,

комплексы

дел

благотворительной,экологической,патриотической,трудовойи
другойнаправленности;
проводимые

для

жителей

населенногопункта

и

организуемые

совместноссемьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с
памятнымидатами,значимыми событиями дляжителей населенногопункта;
разновозрастныесборы,многодневныевыездныесобытия,включающиевсебяком
плексколлективныхтворческихделгражданской,патриотической,историкокраеведческой,экологической,трудовой,спортивно-оздоровительнойидругой
направленности;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разныхролях(сценаристов,постановщиков,исполнителей,корреспондентов,ведущих,
декораторов,

музыкальных

редакторов,

ответственных

за

костюмы

и

оборудование,заприглашениеивстречугостейидругих),помощьобучающимсявосвоен
иинавыковподготовки,проведения,анализаобщешкольныхдел;
наблюдениезаповедениемобучающихсявситуацияхподготовки,проведения,ана
лизаосновныхшкольныхдел,мероприятий,ихотношениямисобучающимисяразныхвоз
растов,спедагогическимиработникамиидругимивзрослыми.
38.3.2.8. Модуль«Внешкольныемероприятия».

Программа-03

770

Реализациявоспитательногопотенциалавнешкольныхмероприятийможетпреду
сматривать

(указываются

конкретные

позиции,

имеющиеся

в

образовательнойорганизации илизапланированные):
общиевнешкольныемероприятия,втомчислеорганизуемыесовместноссоциальн
ыми партнёрами образовательной организации;
внешкольныетематическиемероприятиявоспитательнойнаправленности,орган
изуемые

педагогами

по

изучаемым

в

образовательной

организации

учебнымпредметам,курсам,модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк,
напредприятие и другое), организуемые в классах классными руководителями, в
томчислесовместносродителями(законнымипредставителями)обучающихсяспривлеч
ениемихкпланированию,организации,проведению,оценкемероприятия;
литературные,исторические,экологическиеидругиепоходы,экскурсии,экспедиц
ии,

слёты

и

другие,

организуемые

педагогическими

работниками,в

томчислесовместносродителями(законнымипредставителями)обучающихсядляизуче
нияисторико-культурныхмест,событий,биографийпроживавшихвэтойместности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историкокультурныхландшафтов,флорыи фауныи другого;
выездные

события,

включающие

в

себя

комплекс

коллективных

творческихдел,впроцессекоторыхскладываетсядетсковзрослаяобщность,характеризующаясядоверительнымивзаимоотношениями,ответст
веннымотношением кделу,атмосферойэмоционально-психологическогокомфорта.
38.3.2.9. Модуль«Организацияпредметно-пространственнойсреды».
Реализация

воспитательного

потенциала

предметно-пространственной

средыможет предусматривать совместную деятельность педагогов, обучающихся,
другихучастниковобразовательныхотношенийпоеёсозданию,поддержанию,использо
ваниюввоспитательномпроцессе(указываютсяконкретныепозиции,имеющиесявобраз
овательной организации или запланированные):
оформлениевнешнеговидаздания,фасада,холлапривходевобразовательнуюорга
низациюгосударственнойсимволикойРоссийской

Программа-03

771

Федерации,

субъекта

Российской

Федерации,

муниципального

образования

(флаг,герб),изображениямисимволикиРоссийскогогосударствавразныепериодытыся
челетней истории,исторической символикирегиона;
организациюипроведениецеремонийподнятия(спуска)государственногофлагаР
оссийскойФедерации;
размещениекартРоссии,регионов,муниципальныхобразований(современныхии
сторических,точныхистилизованных,географических,природных,культурологически
х,художественнооформленных,втомчислематериалами,подготовленнымиобучающи
мися)сизображениямизначимыхкультурныхобъектовместности,региона,России,памя
тныхисторических,народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственныхдеятелейРоссии,деятелейкультуры,науки,производства,искусства,в
оенных,героевизащитников Отечества;
изготовление,размещение,обновлениехудожественныхизображений(символич
еских,живописных,фотографических,интерактивныхаудиоивидео)природы России,
региона,

местности,

предметов

традиционной

культуры

и

быта,духовной

культурынародов России;
организациюиподдержаниевобразовательнойорганизациизвуковогопространст
вапозитивнойдуховно-нравственной,гражданскопатриотическойвоспитательнойнаправленности(звонкимелодии,музыка,информационныесообщения),исполнениегимнаРоссийской
Федерации;
оформлениеиобновление«местновостей»,стендоввпомещениях(холлпервогоэт
ажа,рекреации),содержащихвдоступной,привлекательнойформеновостнуюинформац
июпозитивногогражданско-патриотического,духовнонравственногосодержания,фотоотчётыобинтересныхсобытиях,поздравленияпедагог
овиобучающихсяи другое;
разработкуипопуляризациюсимволикиобразовательнойорганизации(эмблема,
флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и другое), используемойкак
повседневно,таки вторжественныемоменты;

Программа-03

772

подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работобучающихся

в

разных

предметных

областях,

демонстрирующих

их

способности,знакомящихсработамидругдруга;
поддержаниеэстетическоговидаиблагоустройствовсехпомещенийвобразовател
ьнойорганизации,доступныхибезопасныхрекреационныхзон,озеленениетерритории
при образовательнойорганизации;
разработку,

оформление,

поддержание

и

использование

игровых

пространств,спортивныхи игровыхплощадок,зонактивного и тихогоотдыха;
создание

и

поддержание

в

вестибюле

или

библиотеке

стеллажей

свободногокнигообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять дляобщегоиспользованиясвои книги,братьдлячтениядругие;
деятельностьклассныхруководителейидругихпедагоговвместесобучающимися,
ихродителямипоблагоустройству,оформлениюшкольныхаудиторий,пришкольнойтер
ритории;
разработкуиоформлениепространствпроведениязначимыхсобытий,праздников
, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийныйдизайн);
разработкуиобновлениематериалов(стендов,плакатов,инсталляцийидругих),ак
центирующихвниманиеобучающихсянаважныхдлявоспитанияценностях, правилах,
традициях,

укладе

образовательной

организации,

актуальныхвопросахпрофилактикиибезопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная
дляобучающихсясособыми образовательными потребностями.
38.3.2.10. Модуль«Взаимодействиесродителями(законнымипредставителями)»
.
Реализациявоспитательногопотенциалавзаимодействиясродителями(законным
и

представителями)

обучающихся

может

предусматривать

(указываютсяконкретныепозиции,имеющиесявобразовательнойорганизацииилизапл
анированные):

Программа-03

773

созданиеидеятельностьвобразовательнойорганизации,вклассахпредставительн
ыхоргановродительскогосообщества(родительскогокомитетаобразовательнойоргани
зации,классов),участвующихвобсужденииирешениивопросоввоспитанияиобучения,
деятельностьпредставителейродительскогосообщества
вУправляющемсоветеобразовательнойорганизации;
тематические

родительские

собрания

в

классах,

общешкольные

родительскиесобранияповопросамвоспитания,взаимоотношенийобучающихсяипеда
гогов,условий обученияивоспитания;
родительскиедни,вкоторыеродители(законныепредставители)могутпосещатьу
рокии внеурочныезанятия;
работусемейныхклубов,родительскихгостиных,предоставляющихродителям,
педагогам

и

обучающимся

площадку

для

совместного

досуга

и

общения,собсуждениемактуальныхвопросоввоспитания;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
накоторых

родители

могут

консультациипсихологов,

получать

врачей,

советы

социальных

по

вопросам

работников,

воспитания,
служителей

традиционных российскихконфессий,обмениватьсяопытом;
родительские форумы на официальном сайте образовательной организации
вИнтернете,интернетсообщества,группысучастиемпедагогов,накоторыхобсуждаютсяинтересующиеродит
елейвопросы,согласуетсясовместнаядеятельность;
участиеродителейвпсихологопедагогическихконсилиумахвслучаях,предусмотренныхнормативнымидокументами
опсихолого-педагогическомконсилиуме

в

образовательной

организации

в

соответствии с порядком привлеченияродителей (законныхпредставителей);
привлечениеродителей(законныхпредставителей)кподготовкеипроведениюкла
ссныхи общешкольныхмероприятий;
приналичиисредиобучающихсядетейсирот,оставшихсябезпопеченияродителей,приёмныхдетейцелевоевзаимодействиеси
хзаконнымипредставителями.

Программа-03

774

38.3.2.11. Модуль«Самоуправление».
Реализациявоспитательногопотенциалаученическогосамоуправлениявобразова
тельнойорганизацииможетпредусматривать(указываютсяконкретныепозиции,
имеющиеся вобразовательнойорганизацииилизапланированные):
организациюидеятельностьоргановученическогосамоуправления(советобучаю
щихсяили других),избранныхобучающимися;
представлениеорганамиученическогосамоуправленияинтересовобучающихсяв
процессеуправления образовательнойорганизацией;
защиту органами ученического самоуправления законных интересов и
правобучающихся;
участие

представителей

органов

ученического

самоуправления

в

разработке,обсуждениииреализациирабочейпрограммывоспитания,календарногопла
навоспитательной

работы,

в

анализе

воспитательной

деятельности

в

образовательнойорганизации.
38.3.2.12. Модуль«Профилактикаибезопасность».
Реализациявоспитательногопотенциалапрофилактическойдеятельностивцелях
формированияиподдержкибезопаснойикомфортнойсредывобразовательнойорганиза
цииможетпредусматривать(указываютсяконкретныепозиции,

имеющиеся

вобразовательнойорганизацииилизапланированные):
организациюдеятельностипедагогическогоколлективапосозданиювобразовател
ьной

организации

эффективной

профилактической

среды

обеспечениябезопасностижизнедеятельностикакусловияуспешнойвоспитательнойде
ятельности;
проведениеисследований,мониторингарисковбезопасностииресурсовповышен
ия

безопасности,

выделение

и

психолого-педагогическое

сопровождениегрупприскаобучающихсяпоразнымнаправлениям(агрессивноеповеде
ние,зависимости идругое);
проведениекоррекционновоспитательнойработысобучающимсягрупприскасиламипедагогическогоколлектива
испривлечениемсторонних

Программа-03

775

специалистов

(психологов,

конфликтологов,

коррекционных

педагогов,

работниковсоциальныхслужб,правоохранительных органов,опеки и других);
разработкуиреализациюпрофилактическихпрограмм,направленныхнаработу
как

с

девиантными

обучающимися,

так

и

с

их

окружением;

организациюмежведомственного взаимодействия;
вовлечениеобучающихсяввоспитательнуюдеятельность,проекты,программы
профилактической

направленности

социальных

и

природных

рисков

вобразовательнойорганизацииивсоциокультурномокруженииспедагогами,родителям
и,социальнымипартнёрами(антинаркотические,антиалкогольные,против
вовлечения

в

деструктивные

детские

и

курения,
молодёжные

объединения,культы,субкультуры,группывсоциальныхсетях;побезопасностивцифро
войсреде,

на

транспорте,

на

воде,

безопасности

дорожного

движения,

противопожарнойбезопасности,антитеррористическойиантиэкстремистскойбезопасн
ости,гражданской оборонеидругие);
организацию

превентивной

работы

с

обучающимися

со

сценариями

социальноодобряемогоповедения,поразвитиюнавыковсаморефлексии,самоконтроля,
устойчивостик негативнымвоздействиям,групповомудавлению;
профилактикуправонарушений,девиацийпосредствоморганизациидеятельност
и,альтернативнойдевиантномуповедению,познания(путешествия),испытания
(походы,

спорт),

значимого

общения,

творчества,

себя

деятельности

(втомчислепрофессиональной,религиознодуховной,благотворительной,художественной идругой);
предупреждение,

профилактику

и

целенаправленную

деятельность

в

случаяхпоявления,расширения,влияниявобразовательнойорганизациимаргинальных
группобучающихся(оставившихобучение,криминальнойнаправленности,сагрессивн
ымповедениеми других);
профилактикурасширениягрупп,семейобучающихся,требующихспециальнойп
сихологопедагогическойподдержкиисопровождения(слабоуспевающие,социальнозапущенны
е,социальнонеадаптированныедети-мигранты,обучающиесясОВЗи другие).

Программа-03

776

38.3.2.13. Модуль«Социальноепартнёрство».
Реализациявоспитательногопотенциаласоциальногопартнёрстваможетпредусм
атривать

(указываются

конкретные

позиции,

имеющиеся

в

образовательнойорганизации илизапланированные):
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии
сдоговорамиосотрудничестве,впроведенииотдельныхмероприятийврамкахрабочей
программы

воспитания

и

календарного

плана

воспитательной

работы

(дниоткрытыхдверей,государственные,региональные,школьныепраздники,торжеств
енныемероприятияи другие);
участиепредставителейорганизацийпартнёроввпроведенииотдельныхуроков,внеурочныхзанятий,внешкольныхмероприя
тийсоответствующейтематической направленности;
проведениенабазеорганизацийпартнёровотдельныхуроков,занятий,внешкольныхмероприятий,акций
воспитательной направленности;
проведениеоткрытыхдискуссионныхплощадок(детских,педагогических,родите
льских)спредставителямиорганизацийпартнёровдляобсужденийактуальныхпроблем,касающихсяжизниобразовательнойорг
анизации,муниципального образования,региона,страны;
реализациясоциальныхпроектов,совместноразрабатываемыхобучающимися,пе
дагогамисорганизациямипартнёрамиблаготворительной,экологической,патриотической,трудовойидругойнап
равленности,ориентированныхнавоспитаниеобучающихся,преобразованиеокружаю
щегосоциума,позитивноевоздействиенасоциальноеокружение.
38.3.2.14. Модуль«Профориентация».
Реализациявоспитательногопотенциалапрофориентационнойработыобразовате
льнойорганизацииможетпредусматривать(указываютсяконкретныепозиции,имеющи
есявобщеобразовательнойорганизацииилизапланированные):
проведение

циклов

профориентационных

часов,

направленных

на

подготовкуобучающегосякосознанномупланированиюиреализациисвоегопрофессио
нального будущего;
Программа-03

777

профориентационные

игры

(игры-симуляции,

деловые

игры,

квесты,

кейсы),расширяющиезнанияопрофессиях,способахвыборапрофессий,особенностях,у
словияхразной профессиональнойдеятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления
осуществующихпрофессияхиусловияхработы;
посещение

профориентационных

выставок,

ярмарок

профессий,

тематическихпрофориентационныхпарков,лагерей,днейоткрытыхдверейворганизаци
яхпрофессионального,высшегообразования;
организациюнабазедетскоголагеряприобразовательнойорганизациипрофориен
тационных смен с участием экспертов в области профориентации,гдеобучающиеся
могут

познакомиться

с

профессиями,

получить

представление

об

ихспецифике,попробоватьсвоисилывтойилиинойпрофессии,развитьсоответствующи
енавыки;
совместноеспедагогамиизучениеобучающимисяинтернетресурсов,посвящённыхвыборупрофессий,прохождениепрофориентационногоонлайн
-тестирования,онлайнкурсовпоинтересующимпрофессияминаправлениямпрофессионального образования;
участие

в

работе

всероссийских

профориентационных

проектов;индивидуальноеконсультированиепсихологомобучающихсяиихроди
телей
(законныхпредставителей)повопросамсклонностей,способностей,иныхиндивидуальн
ыхособенностейобучающихся,которыемогутиметьзначениеввыбореимибудущейпро
фессии;
освоениеобучающимисяосновпрофессииврамкахразличныхкурсов,включённы
хвобязательнуючастьобразовательнойпрограммы,врамкахкомпонентаучастниковобр
азовательныхотношений,внеурочнойдеятельности,дополнительного образования.
38.4. Организационныйраздел.
38.4.1. Кадровоеобеспечение.
Вданномразделемогутбытьпредставленырешениявобразовательнойорганизаци
и,всоответствиисФГОСобщегообразованиявсехуровней,по

Программа-03

778

разделениюфункционала,связанногоспланированием,организацией,обеспечением,
реализацией

воспитательной

деятельности;

по

вопросам

повышенияквалификациипедагогическихработниковвсферевоспитания;психологопедагогическогосопровожденияобучающихся,втомчислесОВЗидругихкатегорий;поп
ривлечениюспециалистовдругих
организаций(образовательных,социальных,правоохранительныхи других).
38.4.2. Нормативно-методическоеобеспечение.
Вданномразделемогутбытьпредставленырешениянауровнеобразовательной
организации по принятию, внесению изменений в должностныеинструкции
педагогических

работников

по

вопросам

воспитательной

деятельности,ведениюдоговорныхотношений,сетевойформеорганизацииобразовател
ьногопроцесса,сотрудничествуссоциальнымипартнёрами,нормативному,методическ
омуобеспечениювоспитательной деятельности.
Представляются ссылки на локальные нормативные акты, в которые
вносятсяизменения всвязис утверждениемрабочей программывоспитания.
38.4.3. Требованиякусловиямработысобучающимисясособымиобразовательны
ми потребностями.
38.4.3.1. Данныйразделнаполняетсяконкретнымиматериаламисучётомналичия
обучающихся

с

особыми

образовательными

потребностями.

Требования

корганизациисредыдляобучающихсясОВЗотражаютсявадаптированныхосновных
образовательных программах для обучающихся каждой нозологическойгруппы.
38.4.3.2. Ввоспитательнойработескатегориямиобучающихся,имеющихособые
образовательные

потребности:

обучающихся

с

инвалидностью,

с

ОВЗ,изсоциальноуязвимыхгрупп(например,воспитанникидетскихдомов,изсемеймиг
рантов,билингвыидругие),одарённых,сотклоняющимсяповедением,–
создаютсяособыеусловия(описываютсяэти условия).
38.4.3.3. Особымизадачамивоспитанияобучающихсясособымиобразовательны
ми потребностямиявляются:

Программа-03

779

налаживание

эмоционально-положительного

взаимодействия

с

окружающимидляихуспешнойсоциальнойадаптациииинтеграциивобщеобразователь
нойорганизации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям
состороны всехучастниковобразовательныхотношений;
построениевоспитательнойдеятельностисучётоминдивидуальныхособенностей
и возможностейкаждого обучающегося;
обеспечениепсихологопедагогическойподдержкисемейобучающихся,содействиеповышениюуровняихпедаг
огической,психологической,медико-социальной компетентности.
38.4.3.4. Приорганизациивоспитанияобучающихсясособымиобразовательным
ипотребностями необходимоориентироватьсяна:
формирование

личности

ребёнка

с

особыми

образовательными

потребностямис использованием соответствующих возрасту и физическому и (или)
психическомусостояниюметодов воспитания;
созданиеоптимальныхусловийсовместноговоспитанияиобученияобучающихся
сособымиобразовательнымипотребностямииихсверстников,сиспользованием
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организациейсовместных
форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,учителейдефектологов;
личностно-ориентированный

подход

в

организации

всех

видов

деятельностиобучающихсясособымиобразовательными потребностями.
38.4.4. Система

поощрения

социальной

успешности

и

проявлений

активнойжизненной позицииобучающихся.
38.4.4.1. Системапоощренияпроявленийактивнойжизненнойпозицииисоциальн
ой

успешности

обучающихся

призвана

способствовать

формированиюуобучающихсяориентациинаактивнуюжизненнуюпозицию,инициати
вность,максимальнововлекатьихвсовместнуюдеятельностьввоспитательныхцелях.
38.4.4.2. Системапроявленийактивнойжизненнойпозицииипоощрениясоциаль
нойуспешности обучающихсястроитсянапринципах:

Программа-03

780

публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся
онаграждении,проведениенагражденийвприсутствиизначительногочислаобучающих
ся);
соответствияартефактовипроцедурнагражденияукладуобщеобразовательнойор
ганизации,качествувоспитывающейсреды,символикеобщеобразовательной
организации;
прозрачностиправилпоощрения(наличиеположенияонаграждениях,неукосните
льноеследованиепорядку,зафиксированномувэтомдокументе,соблюдениесправедлив
ости при выдвижениикандидатур);
регулированиячастотынаграждений(недопущениеизбыточностивпоощрениях,
чрезмерно большихгрупппоощряемыхи другое);
сочетанияиндивидуальногоиколлективногопоощрения(использованиеиндивид
уальныхиколлективныхнаграддаётвозможностьстимулироватьиндивидуальнуюикол
лективнуюактивностьобучающихся,преодолеватьмежличностныепротиворечиямежд
уобучающимися,получившимиинеполучившими награды);
привлечениякучастиювсистемепоощренийнавсехстадияхродителей(законныхп
редставителей)обучающихся,представителейродительскогосообщества,самихобуча
ющихся,ихпредставителей(сучётомналичияученическогосамоуправления),сторонни
хорганизаций,ихстатусныхпредставителей;
дифференцированностипоощрений(наличиеуровнейитиповнаградпозволяетпр
одлитьстимулирующеедействие системы поощрения).
38.4.4.3. Формыпоощренияпроявленийактивнойжизненнойпозицииобучающи
хся и социальной успешности (формы могут быть изменены, их составрасширен):
индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительнаяподдержка.
38.4.4.4. Ведениепортфолиоотражаетдеятельностьобучающихсяприеёорганиза
цииирегулярномпоощрениикласснымируководителями,поддержке

Программа-03

781

родителями

(законными

представителями)

по

собиранию

(накоплению)

артефактов,фиксирующихи символизирующихдостиженияобучающегося.
Портфолио

может

достижений,достижений

включать
в

артефакты

группе,

участия

в

признания

личностных

деятельности

(грамоты,

поощрительные письма,фотографии призов, фото изделий, работ и другого,
участвовавшего

в

конкурсах).Кроме

индивидуальногопортфолиовозможноведениепортфолиокласса.
38.4.4.5. Рейтингиформируютсячерезразмещениеимен(фамилий)обучающихся
илиназваний(номеров)группобучающихся,классоввпоследовательности,определяемо
йихуспешностью,достижениями.
38.4.4.6. Благотворительнаяподдержкаобучающихся,группобучающихся(класс
ов)можетзаключатьсявматериальнойподдержкепроведениявобразовательнойорганиз
ациивоспитательныхдел,мероприятий,проведениявнешкольныхмероприятий,различ
ныхформсовместнойдеятельностивоспитательнойнаправленности,виндивидуальной
поддержкенуждающихсявпомощи обучающихся,семей,педагогическихработников.
Благотворительностьпредусматриваетпубличнуюпрезентациюблаготворителе
й иихдеятельности.
38.4.4.7. Использованиерейтингов,ихформа,публичность,привлечениеблаготво
рителей,втомчислеизсоциальныхпартнёров,ихстатус,акции,деятельностьдолжнысоот
ветствоватьукладуобщеобразовательнойорганизации,цели,задачам,традициямвоспит
ания,согласовыватьсяспредставителямиродительскогосообществавоизбежаниедестр
уктивноговоздействиянавзаимоотношениявобразовательнойорганизации.
38.4.5. Анализвоспитательногопроцессаосуществляетсявсоответствиисцелевы
миориентирамирезультатоввоспитания,личностнымирезультатамиобучающихсянаур
овнесреднегообщегообразования,установленнымиФГОССОО.
Основнымметодоманализавоспитательногопроцессавобразовательнойорганизац
ииявляетсяежегодныйсамоанализвоспитательнойработысцелью

Программа-03

782

выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением
(принеобходимости)внешнихэкспертов,специалистов.
Планирование

анализа

воспитательного

процесса

включается

в

календарныйплан воспитательнойработы.
38.4.6. Основные

принципы

самоанализа

воспитательной

работы:взаимноеуважениевсехучастниковобразовательныхотнош
ений;
приоритет

анализа

сущностных

сторон

воспитания

ориентирует

на

изучениепрежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как
сохранениеукладаобразовательнойорганизации,содержаниеиразнообразиедеятельно
сти,стиль

общения,

отношений

между

педагогическими

работниками,

обучающимися иродителями;
развивающийхарактеросуществляемогоанализаориентируетнаиспользованиеег
орезультатовдлясовершенствованиявоспитательнойдеятельностипедагогических
работников(знанияисохранениявработецелиизадач
планирования

воспитательной

воспитания,
работы,

умелого
подбора

видов,формисодержаниясовместнойдеятельностисобучающимися,коллегами,социал
ьными партнёрами);
распределённаяответственностьзарезультатыличностногоразвитияобучающих
сяориентируетнапониманиетого,чтоличностноеразвитие–эторезультат
организованного

социального

воспитания,

в

как
котором

образовательнаяорганизацияучаствуетнарядусдругимисоциальнымиинститутами,так
истихийной социализации,исаморазвития.
38.4.7. Основныенаправленияанализавоспитательногопроцесса(предложенные
направленияможноуточнять,корректировать,исходяизособенностейуклада,традиций,
ресурсовобразовательнойорганизации,контингентаобучающихсяи другого).
38.4.7.1. Результатывоспитания,социализацииисаморазвитияобучающихся.
38.4.7.1.1. Критерием,наосновекоторогоосуществляетсяданныйанализ,являетс
ядинамика личностногоразвитияобучающихсявкаждом классе.

Программа-03

783

Анализпроводитсякласснымируководителямивместесзаместителемдиректорап
овоспитательнойработе(советникомдиректораповоспитанию,педагогомпсихологом,социальнымпедагогом(приналичии)споследующимобсуждением
результатов

на

методическом

объединении

классных

руководителейили

педагогическомсовете.
38.4.7.1.2. Основнымспособомполученияинформацииорезультатахвоспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическоенаблюдение.
38.4.7.1.3. Вниманиепедагогическихработниковконцентрируетсянавопросах:
какие

проблемы,

затруднения

в

личностном

развитии

обучающихся

удалосьрешитьзапрошедшийучебный год;
какиепроблемы,затруднениярешитьне удалосьипочему;
какиеновыепроблемы,трудностипоявились,надчемпредстоитработатьпедагоги
ческомуколлективу.
38.4.7.2. Состояниесовместнойдеятельностиобучающихсяивзрослых.
38.4.7.2.1. Критерием,наосновекоторогоосуществляетсяданныйанализ,являетс
я

наличие

интересной,

событийно

насыщенной

и

личностно

развивающейсовместной деятельности обучающихсяивзрослых.
38.4.7.2.2. Анализпроводитсязаместителемдиректораповоспитательнойработе
(советником

директора

по

воспитанию,

педагогом-психологом,

социальнымпедагогом(приналичии),класснымируководителямиспривлечениемактив
ародителей(законныхпредставителей)обучающихся,совета обучающихся.
38.4.7.2.3. Способамиполученияинформацииосостоянииорганизуемойсовмест
ной

деятельности

обучающихся

и

педагогических

работников

могут

бытьанкетированияибеседысобучающимисяиихродителями(законнымипредставител
ями),педагогическимиработниками,представителямисоветаобучающихся.

Программа-03

784

38.4.7.2.4. Результатыобсуждаютсяназаседанииметодическихобъединенийклас
сныхруководителей илипедагогическомсовете.
38.4.7.2.5. Вниманиесосредотачиваетсянавопросах,связанныхскачеством(выби
раютсявопросы, которыепомогутпроанализироватьпроделаннуюработу):
реализациивоспитательногопотенциалаурочнойдеятельности;ор
ганизуемой внеурочной деятельности
обучающихся;деятельности классных руководителей и их
классов;проводимых общешкольных основных дел,
мероприятий;внешкольныхмероприятий;
созданияиподдержкипредметнопространственнойсреды;взаимодействия с
родительскимсообществом;деятельностиученического
самоуправления;
деятельности по профилактике и
безопасности;реализациипотенциаласоциального
партнёрства;деятельности по профориентации
обучающихся;идругоепо
дополнительныммодулям.
38.4.7.2.6. Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем,
надрешениемкоторыхпредстоитработатьпедагогическомуколлективу.
38.4.7.2.7. Итогисамоанализаоформляютсяввидеотчёта,составляемогозаместит
елемдиректораповоспитательнойработе(совместноссоветникомдиректораповоспитат
ельнойработеприегоналичии)вконцеучебногогода,рассматриваютсяиутверждаютсяп
едагогическимсоветомилиинымколлегиальныморганом

управления

вобщеобразовательнойорганизации.

IV. Организационныйраздел
39. Федеральныйучебныйплансреднегообщегообразования.
39.1. Федеральный

учебный

план

–

документ,

который

определяет

перечень,трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения
Программа-03

785

учебныхпредметов,
учебной

Программа-03

курсов,

дисциплин

(модулей),

практики,

иных

видов

786

деятельности20.
39.2. Федеральный

учебный

план

образовательных

организаций,

реализующихобразовательную программу среднего общего образования (далее–
федеральныйучебныйплан),обеспечиваетреализациютребованийФГОССОО,определ
яетобщиерамкиотбораучебногоматериала,формированияперечнярезультатовобразов
анияи организации образовательной деятельности.
39.3. Федеральныйучебныйплан:
фиксируетмаксимальныйобъемучебнойнагрузкиобучающихся;
определяет(регламентирует)переченьучебныхпредметов,курсовивремя,отводимо
енаихосвоениеиорганизацию;
распределяетучебныепредметы,курсы,модулипоклассамиучебнымгодам.
39.4. Федеральныйучебныйпланобеспечиваетпреподаваниеиизучениегосударс
твенного языка Российской Федерации, а также возможность преподаванияи
изучения родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в
томчислерусскогоязыкакакродногоязыка,государственныхязыковреспубликРоссийс
койФедерации.Вслучаях,предусмотренныхзаконодательствомРоссийской
Федерации

в

сфере

образования,

предоставляет

возможность

обученияна

государственных языках республик Российской Федерации и родном языке изчисла
языков

народов

Российской

Федерации,

возможность

их

изучения,

а

такжеустанавливаетколичествозанятий.
39.5. Федеральныйучебныйплансостоитиздвухчастей:обязательнойчастиичаст
и,формируемойучастниками образовательныхотношений.
39.5.1. Обязательнаячасть

федеральногоучебногопланаопределяет

составучебныхпредметовобязательныхдлявсехимеющихподаннойпрограммегосудар
ственнуюаккредитациюобразовательныхорганизаций,реализующихобразовательную
программусреднегообщегообразования,иучебноевремя,отводимоенаихизучениепокл
ассам(годам)обучения.
39.5.2. Частьфедерального учебного плана, формируемая участниками
Пункт22статьи2Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации».
20

Программа-03

787

образовательных

отношений,определяет

время,отводимоенаизучениеучебныхпредметов, учебных курсов, учебных модулей
по

выбору

обучающихся,

родителей(законныхпредставителей)несовершеннолетнихобучающихся,втомчислеп
редусматривающиеуглубленноеизучениеучебныхпредметов,сцельюудовлетворенияр
азличныхинтересовобучающихся,потребностейвфизическомразвитии
совершенствовании,

а

также

учитывающие

и

этнокультурные

интересы,особыеобразовательныепотребности обучающихсясОВЗ.
Время, отводимое на данную часть федерального учебного плана, может
бытьиспользовано на:
увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных
учебныхпредметовобязательной части,втомчисленауглубленном уровне;
введениеспециальноразработанныхучебныхкурсов,обеспечивающихинтересы
ипотребностиучастниковобразовательныхотношений,втомчислеэтнокультурные;
другиевидыучебной,воспитательной,спортивнойиинойдеятельностиобучающи
хся.
39.6. Винтересахобучающихся,сучастиемобучающихсяиихродителей(законны
х представителей) могут разрабатываться индивидуальные учебные планы,в рамках
которых

формируется

индивидуальная

траектория

развития

обучающегося(содержаниеучебныхпредметов,курсов,модулей,
темпиформыобразования).
39.7. Учебныйпланопределяетколичествоучебныхзанятийза2годанаодного
обучающегося– не менее 2170 часов и не более 2516 часов (не более 37часовв
неделю).
39.8. Федеральныйучебныйплан
Предметнаяобласть

Учебныйпредмет

Уровеньизученияпредмета
базовый

Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

Литература

Б

Роднойязык и

Роднойязык

Б

Программа-03

углубленный

У

788

роднаялитература

Роднаялитература

Б

Иностранныеязыки

Иностранныйязык

Б

Второйиностранный
язык

Б

История

Б

У

Обществознание

Б

У

География

Б

У

Математикаи
информатика

Математика

Б

У

Информатика

Б

У

Естественнонаучныепредметы

Физика

Б

У

Химия

Б

У

Биология

Б

У

Общественнонаучныепредметы

Физическаякультура, Физическаякультура
основы
безопасностижизнеде Основыбезопасности
жизнедеятельности
ятельности

У

Б
Б

Индивидуальный
проект
Дополнительныеучебныепредметы,курсып
о выборуобучающихся

39.9. Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный
пландолжнысодержатьнеменее13учебныхпредметов(«Русскийязык»,«Литература»,
«Иностранный

язык»,

«Математика»,

«Информатика»,

«История»,

«Обществознание»,«География»,«Физика»,«Химия»,«Биология»,«Физическаякульту
ра»,«Основыбезопасностижизнедеятельности»)ипредусматриватьизучениенеменее2
учебныхпредметовнауглубленномуровнеизсоответствующей

профилю

обучения

предметной области и (или) смежной с нейпредметной области.
39.10. В интересах обучающихся и их родителей (законных представителей)
вучебныйпланможетбытьвключеноизучение3иболееучебныхпредметовна

Программа-03

789

углубленномуровне.Приэтомобразовательнаяорганизациясамостоятельнораспределя
етколичествочасов,отводимыхна изучение учебныхпредметов.
39.11. Федеральный

учебный

план

обеспечивает

в

случаях,

предусмотренныхдействующимзаконодательствомРоссийскойФедерациивобластиоб
разования,возможность

изучениягосударственных

языков

республикРоссийскойФедерациииз числа языков народов Российской Федерации.
Изучение

родного

языка

и

роднойлитературыосуществляетсяпозаявлениямобучающихся,родителей(законныхп
редставителей)

несовершеннолетних

обучающихся

и

при

наличии

возможностейорганизации,осуществляющей образовательнуюдеятельность.
39.12. Изучениевторогоиностранногоязыкаизперечня,предлагаемогоорганизац
ией,

осуществляющей

образовательную

деятельность,

осуществляется

позаявлениямобучающихся,родителей(законныхпредставителей)несовершеннолетни
хобучающихсяиприналичиивозможностейорганизации,осуществляющей
образовательнуюдеятельность.
39.13. Образовательнаяорганизацияобеспечиваетреализациюучебныхплановод
ногоилинесколькихпрофилейобучения:естественнонаучного,гуманитарного,социальноэкономического,технологического,универсального.
39.14. При реализации вариантов федерального учебного плана естественнонаучного,гуманитарного,социально-экономического,технологического,количество
часов

на

физическую

культуру

составляет

2,

третий

час

рекомендуетсяреализовыватьобразовательнойорганизациейзасчетчасовчасти,форми
руемойучастниками образовательных отношений, внеурочной деятельности и (или)
за
счётпосещенияобучающимисяспортивныхсекцийшкольныхспортивныхклубов,вклю
чаяиспользованиеучебныхмодулей по видамспорта.
39.15. Вучебномпланедолжнобытьпредусмотреновыполнениеобучающимисяи
ндивидуального(ых)проекта(ов).Индивидуальныйпроектвыполняется обучающимся
самостоятельно под руководством учителя (тьютора) повыбранной теме в рамках
одного или нескольких изучаемых учебных предметов,курсов в любой избранной
Программа-03

790

области

деятельности:

познавательной,

практической,учебно-

исследовательской,социальной,художественно-творческой,иной.

Программа-03

791

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года или
двухлетврамкахучебноговремени, специальноотведенногоучебнымпланом.
39.16. Допускается включение в учебный план времени, отведенного в
первуюочередьнаконструированиевыбораобучающегося,егосамоопределениеипедаг
огическоесопровождениеэтихпроцессов.Могутбытьвыделенычасынаконсультирован
иестьютором,психологом,учителем,руководителемобразовательной организации.
39.17. Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для
каждогоклассанедолженпревышатьпродолжительностивыполнения3,5часа.Образова
тельнойорганизациейосуществляетсякоординацияиконтрольобъёмадомашнего
задания

обучающихся

каждого

класса

по

всем

предметам

в

соответствиисГигиеническиминормативамииСанитарноэпидемиологическимитребованиями.
39.18. Вучебномпланемогутбытьтакжеотраженыразличныеформыорганизации
учебных

занятий,

формы

промежуточной

аттестации

в

соответствии

сметодическимисистемамииобразовательнымитехнологиями,используемымиобразо
вательной организацией.
39.19. Дляформированияучебногопланапрофилянеобходимо:
1) определитьпрофильобучения;
2) выбрать из перечня обязательные, общие для всех профилей, предметы
набазовом уровне. Включить в план не менее двух учебных предметов на
углубленномуровне,которыебудутопределятьнаправленностьобразованиявданномпр
офиле;
3) дополнитьучебныйпланиндивидуальным(и)проектом(ами);
4) подсчитатьсуммарноечислочасов,отводимыхнаизучениеучебныхпредметов,
выбранных

в

пп.

2

и

3.

Если

полученное

число

часов

меньше

времени,предусмотренногоФГОССОО(2170часов),можнодополнитьучебныйпланпр
офиляещекакимлибопредметом(предметами)набазовомилиуглубленномуровнелибоизменитьколичес
твочасовнаизучениевыбранныхпредметов;завершитьформированиеучебногопланапр
офилядополнительнымиучебнымипредметами,курсамипо выборуобучающихся;
5) еслисуммарноечислочасовбольшеилиравноминимальномучислучасов,
Программа-03

792

но

меньше

максимально

допустимого

(2516

часов),

то

образовательная

организацияможет завершить формирование учебного плана, или увеличить
количество

часов

наизучениеотдельныхпредметов,иливключитьвпландругиекурсыповыборуобучающ
ихся.
39.20. Вариантыучебныхплановпрофилей.
При проектировании учебного плана профиля следует учитывать, что
профильявляетсяспособомвведенияобучающихсявтуилиинуюобщественнопроизводственную практику; это комплексное понятие, не ограниченное ни
рамкамиучебного плана, ни заданным набором учебных предметов, изучаемых на
базовомили углубленном уровне, ни образовательным пространством школы.
Учебный
планпрофилястроитсясориентациейнабудущуюсферупрофессиональнойдеятельност
и,

с

учетом

предполагаемого

продолжения

образования

обучающихся,длячегонеобходимоизучитьнамеренияипредпочтенияобучающихсяии
хродителей (законныхпредставителей).
В

предлагаемых

вариантах

учебных

планов

профилей

математики

(предметнаяобласть «Математика и информатика») содержатся три учебных курса:
«Алгебра
иначаламатематическогоанализа»,«Геометрия»,«Вероятностьистатистика».
Приэтомобразовательнаяорганизациядо1сентября2025г.можетреализовыватьу
чебныйплансоответствующегопрофиляобучениядляобучающихся,

принятых

на

обучение на уровень среднего общего образования всоответствии сФГОССОО.
39.20.1. Технологическийпрофильориентированнапроизводственную,инженер
ную

и

информационную

сферы

деятельности,

поэтому

в

данном

профиледляизучениянауглубленномуровневыбираютсяучебныепредметыидополнит
ельныепредметы,курсыпреимущественноизпредметныхобластей
«Математикаиинформатика»и«Естественно-научныепредметы».
Примеручебногопланатехнологического(инженерного)профиля(суглубленным
изучениемматематики и физики)(вариант 1)
Программа-03

793

Предметная

Программа-03

Учебныйпредмет

Уровень 5-тидневная

6-тидневная

794

область

неделя

неделя

Количествочас Количествочас
ов внеделю
ов внеделю
10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебра и начала У
математического
анализа
Геометрия
У

4

4

4

4

3

3

3

3

Вероятностьи
статистика

У

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

У

5

5

5

5

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности
Индивидуальный
проект

Программа-03

1

1

795

ИТОГО

33

32

33

32

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

1

2

4

5

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

Примеручебногопланатехнологического(информационно-технологического)
профиля (с углубленным изучением математики и информатики)(вариант2)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

У

4

4

4

4

Программа-03

796

Геометрия

У

3

3

3

3

Вероятностьи
статистика

У

1

1

1

1

Информатика

У

4

4

4

4

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Б
Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност Б
ижизнедеятельности

2

2

2

2

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

33

32

33

32

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

1

2

4

5

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимальнодопустимаянедельная
нагрузка в
соответствиисдействующими
санитарнымиправилами и нормами

34

34

37

37

Программа-03

797

Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

2312

2516

39.20.2. Естественнонаучныйпрофильориентируетнатакиесферыдеятельности,какмедицина,биотехнолог
ииидругие.Вданномпрофиледляизучения
учебные

на

углубленном

уровне

выбираются

предметы

и

дополнительныекурсыпреимущественноизпредметныхобластей«Естественнонаучныепредметы».
Примеручебногопланаестественно-научногопрофиля.
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю
10
класс

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Программа-03

798

Вероятностьи

Программа-03

Б

1

1

1

1

799

статистика

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

У

3

3

3

3

Биология

У

3

3

3

3

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодоб
учения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

39.20.3. Гуманитарныйпрофильориентируетнатакиесферыдеятельности,какпед
агогика,психология,общественныеотношенияидругие.Вданномпрофиле

Программа-03

800

для

изучения

на

углубленном

уровне

предметыпреимущественно
областей

«Русский

язык

выбираются

учебные

из

предметных

илитература»,

«Общественно-научныепредметы»и«Иностранныеязыки».
Примеручебногопланагуманитарногопрофиля(вариант1)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

У

5

5

5

5

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

У

4

4

4

4

География

Б

1

1

1

1

Физическая

Б

2

2

2

2

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическая
Программа-03

801

культура,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности

Б

Индивидуальный
проект

1

1

1

1

1

1

ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

Примеручебногопланагуманитарногопрофиля(вариант2)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

У

5

5

5

5

Иностранные

Иностранныйязык

У

5

5

5

5

Программа-03

802

языки
Математикаи
информатика

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодо
бученияв10–11-хклассахв
соответствиисдействующими

34

34

37

37

Программа-03

2312

2516

803

санитарнымиправиламиинормамивча
сах,итого

Примеручебногопланагуманитарногопрофиля(вариант3)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

У

5

5

5

5

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

У

4

4

4

4

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Физическая
культура

Б

2

2

2

2

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическаякульт
ура,основы
Программа-03

804

безопасностижизне Основыбезопасност
деятельности
ижизнедеятельности

Б

Индивидуальный
проект

1

1

1

1

1

1

ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

Примеручебногопланагуманитарногопрофиля(вариант4)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Программа-03

805

Математикаи
информатика

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

У

4

4

4

4

Обществознание

У

4

4

4

4

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодоб
ученияв10–11-хклассахв
соответствии с
действующимисанитарнымиправила
миинормамив

34

34

37

37

Программа-03

2312

2516

806

часах,итого

Примеручебногопланагуманитарногопрофиля(вариант5)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

У

5

5

5

5

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

У

4

4

4

4

Обществознание

Б

2

2

2

2

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Программа-03

807

География
Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

Примеручебногоплангуманитарногопрофиля(вариант6)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

2

2

2

2

Обязательнаячасть
Русскийязыки
Программа-03

Русскийязык

Б

808

литература

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

У

5

5

5

5

Математикаи
нформатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

У

4

4

4

4

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и

34

34

37

37

Программа-03

809

Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

2312

2516

39.20.4. Социальноэкономическийпрофильориентируетнапрофессии,связанныессоциальнойсферой,фин
ансамииэкономикой,собработкойинформации,стакимисферамидеятельности,какупра
вление,предпринимательство,работасфинансамиидругими.Вданномпрофиледляизуч
ения

на

углубленном

уровне

выбираются

учебные

предметы

преимущественноизпредметныхобластей«Математикаиинформатика»,«Общественн
о-научныепредметы».
Примеручебногопланасоциально-экономическогопрофиля(вариант1)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

У

4

4

4

4

Геометрия

У

3

3

3

3

Вероятностьи

У

1

1

1

1

Программа-03

810

статистика

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

У

4

4

4

4

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

32

31

32

31

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

2

3

5

6

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

Примеручебногопланасоциально-экономическогопрофиля(вариант2)

Программа-03

811

5-

Предметная
область

Учебныйпредмет

тидневна
янеделя
Количествоча
сов
внеделю

Уровень

6-ти
дневнаян
еделя
Количествоча
сов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

У

4

4

4

4

География

У

3

3

3

3

Физическаякультур Физическая
Б
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност Б
ижизнедеятельности

2

2

2

2

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Индивидуальный

Программа-03

1

1

812

проект
ИТОГО

31

30

31

30

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

3

4

6

7

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимальнодопустимаянедельная
нагрузка в соответствии
сдействующими
санитарнымиправилами и нормами

34

34

37

37

Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

2312

2516

Пример учебного плана социально-экономического профиля (вариант 3
суглубленнымизучениемобществознанияигеографии)
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыки
литература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи

Алгебраиначала
математического

У

4

4

4

4

Программа-03

813

информатика

анализа
Геометрия

У

3

3

3

3

Вероятностьи
статистика

У

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

У

4

4

4

4

География

У

3

3

3

3

Физическаякультур Физическая
Б
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност Б
ижизнедеятельности

2

2

2

2

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

34

33

34

33

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

0

1

3

4

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствии
сдействующимисанитарнымиправилами
и нормами

34

34

37

37

Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

2312

Программа-03

2516

814

39.20.5. Универсальныйпрофильориентирован,впервуюочередь,наобучающихс
я, чей выбор «не вписывается» в рамки заданных выше профилей. Приэтом
образовательная

организация

самостоятельно

определяет

не

менее

2

учебныхпредметов,изучаемыхнауглубленномуровне.
Примеручебногопланауниверсальногопрофиля
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
класс

11
класс

10
класс

11
класс

Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Естественнонаучныепредметы

Общественно-

Программа-03

815

научныепредметы

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Б

3

3

3

3

Б

1

1

1

1

Физическаякультур Физическая
а,
культура
основыбезопасност
ижизнедеятельности Основыбезопасност
ижизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

28

27

28

27

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

6

7

9

10

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериодо
бучения в 10–11-х классах
всоответствии с
действующимисанитарными
правилами и нормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

39.20.6. Такжепредлагаютсяучебныепланыспрофильнойвозможностью,предус
матривающиеизучениегосударственныхязыковреспубликРоссийскойФедерации
изчислаязыковнародовРоссийской Федерации.
Примеручебногопланатехнологического(инженерного)профиля(суглубленным
изучениемматематикии физики)с изучениемродныхязыков
Предметная
область

Программа-03

Учебныйпредмет

Уровень 5-ти
дневнаянеде
ля
Количество
часовв

6тидневнаяне
деля
Количество
часовв

816

неделю

неделю

10
11
10
11
класс класс класс класс
Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Роднойязыкиродн
аялитература

Роднойязык

Б

2

2

Роднаялитература

Б

1

2
1

1

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

У

4

4

4

4

Геометрия

У

3

3

3

3

Вероятностьи
статистика

У

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

У

5

5

5

5

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическаякульту Физическаякультура
ра,
основыбезопасност Основыбезопасности
ижизнедеятельност жизнедеятельности
и
Индивидуальный
проект
ИТОГО

Программа-03

1
34

1
34

36

35

817

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

0

0

1

2

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общая допустимаянагрузка
запериодобучения в 10–11-х классах в
соответствии сдействующими санитарными
правилами инормами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

Примеручебногопланатехнологического(информационно-технологического)
профиля

(с

углубленным

изучением

математики

и

информатики)сизучениемродныхязыков
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень

5тиднев
наянеде
ля
Количествоча
сов внеделю

6тиднев
наянеде
ля
Количествоча
сов внеделю

10
11
10
11
класс класс класс класс
Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Роднойязыкиродн
аялитература

Роднойязык

Б

2

2

Роднаялитература

Б

2

1

1

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

У

4

4

4

4

Программа-03

1

818

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Геометрия

У

3

3

3

3

Вероятностьи
статистика

У

1

1

1

1

Информатика

У

4

4

4

4

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Физическаякультур Физическаякультура
а,
основыбезопасност Основыбезопасности
ижизнедеятельности жизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

34

34

36

35

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

0

0

1

2

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общая допустимаянагрузка
запериодобучения в 10–11-х классах в
соответствии
сдействующимисанитарнымиправиламиино
рмами вчасах,итого

34

34

37

37

2312

2516

Примеручебногопланаестественно-научногопрофилясизучениемродныхязыков
Предметная

Программа-03

Учебныйпредмет

Уровень

5-ти

6-ти

819

область

дневная
неделя

дневная
неделя

Количествоча Количествоча
сов внеделю сов внеделю
10
11
10
11
класс класс класс класс
Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

Роднойязыкиродн
аялитература

Роднойязык

Б

2

2

2

2

Роднаялитература

Б

1

1

1

1

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

У

3

3

3

3

Биология

У

3

3

3

3

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Физическаякультура

Б

2

2

2

2

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическая

Программа-03

820

культура,
Основыбезопасности
основыбезопасност жизнедеятельности
ижизнедеятельности

Б

Индивидуальный
проект

1

1

1

1

1

1

ИТОГО

34

33

34

33

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

0

1

3

4

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и

34

34

37

37

Общая допустимаянагрузка
запериодобучения в 10–11-х классах в
соответствии сдействующими санитарными
правилами инормами вчасах,итого

2312

2516

5тиднев
наянеде
ля
Количествоча
сов внеделю

6тиднев
наянеде
ля
Количествоча
сов внеделю

Примеручебногопланасоциальноэкономическогопрофилясизучениемродныхязыков
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень

10
11
10
11
класс класс класс класс
Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Программа-03

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

821

Роднойязыкиродн
аялитература

Роднойязык

Б

1

2

2

2

Роднаялитература

Б

1

1

1

1

Иностранные
языки

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

У

4

4

4

4

Геометрия

У

3

3

3

3

Вероятностьи
статистика

У

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

У

4

4

4

4

География

Б

1

1

1

1

Б

2

2

2

2

Б

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическаякультур Физическаякультура
а,
основыбезопасност Основыбезопасности
ижизнедеятельности жизнедеятельности
Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

34

34

35

34

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

0

0

2

3

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и

34

34

37

37

Программа-03

822

Общая допустимаянагрузка за
периодобученияв10–11хклассахвсоответствиисдействующими
санитарными правилами инормами
вчасах,итого

2312

2516

Примеручебногопланагуманитарногопрофилясизучениемродныхязыков
Предметная
область

Учебныйпредмет

Уровень 5тиднев
наянеде
ля
Количествоча
сов внеделю

6тиднев
наянеде
ля
Количествоча
сов внеделю

10
11
10
11
класс класс класс класс
Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

У

5

5

5

5

Родной язык
ироднаялитератур
а
Иностранныеязыки

Роднойязык

Б

2

2

2

2

Роднаялитература

Б

1

1

1

1

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Естественнонаучныепредметы

Общественно-

Программа-03

823

научныепредметы

Физическаякульту
ра,
основыбезопаснос
тижизнедеятельнос
ти

Обществознание

У

4

4

4

4

География

Б

1

1

1

1

Физическаякультура

Б

2

2

2

2

Основыбезопасности
жизнедеятельности

Б

1

1

1

1

Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

34

33

34

33

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

0

1

3

4

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимальнодопустимаянедельнаянагрузкав
соответствиисдействующимисанитарнымипр
авилами инормами

34

34

37

37

Общая допустимаянагрузка
запериодобучения в 10–11-х классах в
соответствии сдействующими санитарными
правилами инормами вчасах,итого

2312

2516

Примеручебногопланауниверсального профилясизучениемродныхязыков
Предметнаяобласть

Учебныйпредмет

Уровен
ь

5тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

6тидневнаяне
деля
Количествоч
асов
внеделю

10
11
10
11
класс класс класс класс
Обязательнаячасть
Русскийязыкил
итература

Программа-03

Русскийязык

Б

2

2

2

2

Литература

Б

3

3

3

3

824

Родной язык
ироднаялитератур
а
Иностранныеязыки

Роднойязык

Б

2

2

2

2

Роднаялитература

Б

1

1

1

1

Иностранныйязык

Б

3

3

3

3

Математикаи
информатика

Алгебраиначала
математического
анализа

Б

2

3

2

3

Геометрия

Б

2

1

2

1

Вероятностьи
статистика

Б

1

1

1

1

Информатика

Б

1

1

1

1

Физика

Б

2

2

2

2

Химия

Б

1

1

1

1

Биология

Б

1

1

1

1

История

Б

2

2

2

2

Обществознание

Б

2

2

2

2

География

Б

1

1

1

1

Физическаякультура

Б

2

2

2

2

Основыбезопасности
жизнедеятельности

Б

1

1

1

1

Естественнонаучныепредметы

Общественнонаучныепредметы

Физическаякульту
ра,
основыбезопаснос
тижизнедеятельнос
ти

Индивидуальный
проект

1

1

ИТОГО

30

29

30

29

Часть,формируемаяучастниками
образовательныхотношений

4

5

7

8

Учебныенедели

34

34

34

34

Всегочасов

34

34

37

37

Максимально допустимая
недельнаянагрузкавсоответствиисдейств
ующимисанитарнымиправиламиинормам
и
Общаядопустимаянагрузказапериод

34

34

37

37

Программа-03

2312

2516

825

обучения в 10–11-х классах в соответствии
сдействующими санитарными правилами
инормами вчасах,итого

40. Федеральныйкалендарныйучебныйграфик.
40.1. Организация
учебнымчетвертям.

образовательной

Каждая

деятельности

образовательная

осуществляется

организация

определяет

по

самостоятельно

режимработы(5-дневнаяили6-

дневнаяучебнаянеделя)сучетомзаконодательстваРоссийской Федерации.
40.2. Продолжительностьучебногогодаприполучениисреднегообщегообразова
ниясоставляет 34недели.
40.3. Учебныйгодвобразовательнойорганизацииначинается1сентября.Еслиэтот
деньприходитсянавыходнойдень,товэтомслучаеучебныйгодначинаетсявпервый,след
ующий заним,рабочий день.
40.4. Учебный год в образовательной организации заканчивается 26 мая.
Еслиэтотденьприходитсянавыходнойдень,товэтомслучаеучебныйгодзаканчивается в
предыдущий

рабочий

день.

Для

11

классов

окончание

учебного

годаопределяетсяежегоднов
соответствиисрасписаниемгосударственнойитоговойаттестации.
40.5. Сцельюпрофилактикипереутомлениявфедеральномкалендарномучебномг
рафикепредусматриваетсячередованиепериодовучебноговременииканикул.
Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарныхдней.
40.6. Продолжительностьучебныхчетвертейсоставляет:Iчетверть–8учебных
недель;II четверть – 8учебных недель; III четверть – 11учебных недель,IVчетверть–
7учебныхнедель.
40.7. Продолжительностьканикулсоставляет:
поокончанииI четверти(осенниеканикулы)–
9календарныхдней;поокончанииIIчетверти(зимниеканикулы)–
9календарныхдней;поокончанииIIIчетверти(весенниеканикулы)–
9календарныхдней;поокончанииучебногогода(летниеканикулы)–
неменее8недель.
40.8. Продолжительностьуроканедолжнапревышать45минут.

Программа-03

826

40.9. Продолжительностьпеременмеждуурокамисоставляетнеменее10минут,бо
льшойперемены(после2или3урока)–20-30минут.Вместооднойбольшой

перемены

допускается после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по20 минуткаждая.
Продолжительность

перемены

между

урочной

и

внеурочной

деятельностьюдолжнасоставлятьнеменее2030минут,заисключениемобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья,обуч
ениекоторыхосуществляетсяпоспециальной индивидуальной программеразвития.
40.10. Расписаниеуроковсоставляетсясучетомдневнойинедельнойумственнойр
аботоспособностиобучающихсяишкалытрудностиучебныхпредметов,определенной
гигиеническими нормативами.
40.11. Образовательнаянедельнаянагрузкараспределяетсяравномерновтечение
учебнойнедели,приэтомобъеммаксимальнодопустимойнагрузкивтечениедня
составляетдляобучающихся10–11классов– неболее 7уроков.
40.12. Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не
позднее19 часов.
40.13. Факультативныезанятияизанятияпопрограммамдополнительногообразо
вания планируют на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.Между
началом

факультативных

(дополнительных)

занятий

и

последним

урокомнеобходимоорганизовыватьперерывпродолжительностьюнеменее20минут.
40.14. Календарныйучебныйграфикобразовательнойорганизациисоставляетсяс
учётоммненийучастниковобразовательныхотношений,региональныхиэтнокультурн
ыхтрадиций,плановыхмероприятийорганизацийкультурырегионаиопределяетчередо
ваниеучебнойдеятельности(урочнойивнеурочной)
получении

образования

для

отдыха

и

плановых
и

перерывов

при

иныхсоциальныхцелей

(каникул)покалендарнымпериодамучебного года.
40.15. Присоставлениикалендарногоучебногографикаобразовательнаяорганиза
ция

может

использовать

организацию

учебного

года

по

триместрам.

Приэтомнаиболеерациональнымграфикомявляетсяравномерноечередованиепериодо
в

учебы

и

каникул

в

течение

учебного

периодовчередуютсяснедельными каникулами.

Программа-03

года

–

5-6

недель

учебных

827

41. Планвнеурочнойдеятельности.
41.1. Подвнеурочнойдеятельностьюследуетпониматьобразовательнуюдеятельн
ость,направленнуюнадостижениепланируемыхрезультатовосвоенияосновнойобразов
ательнойпрограммы(личностных,метапредметныхипредметных),осуществляемую
вформах,отличныхотурочной.
41.2. Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной
частьюосновнойобразовательнойпрограммы.
41.3. ПланвнеурочнойдеятельностиявляетсячастьюорганизационногоразделаО
ОПСООипредставляетсобойописаниецелостнойсистемыфункционирования
образовательной организации в сфере внеурочной деятельностии включает:
план

организации

деятельности

ученических

сообществ

(групп

обучающихся),втомчислеученическихклассов,разновозрастныхобъединенийпоинтер
есам,клубов;юношескихобщественныхобъединений,организаций(втомчислеиврамка
х «Российскогодвиженияшкольников»);
план

реализации

курсов

внеурочной

деятельности

по

выбору

обучающихся(предметныекружки,факультативы,ученическиенаучныеобщества,шко
льныеолимпиадыпо предметампрограммы среднегообщего образования).
41.4. СогласноФГОССООчерезвнеурочнуюдеятельностьорганизацией,осущест
вляющейобразовательнуюдеятельность,реализуетсяосновнаяобразовательная
программа

(цели,

задачи,

планируемые

результаты,

содержание

иорганизацияобразовательнойдеятельностиприполучениисреднегообщегообразован
ия). В соответствии с планом внеурочной деятельности создаются условиядля
получения

образования

всеми

обучающимися,

в

том

числе

одаренными

детьми,детьми сограниченными возможностями здоровьяи инвалидами.
41.5. Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за два
годаобучения на уровне среднего общего образования составляет не более 700
часов.Величинунедельнойобразовательнойнагрузки,реализуемойчерезвнеурочнуюде
ятельность,

определяют

за

пределами

количества

часов,

отведенных

на

освоениеобучающимисяучебногоплана.Длянедопущенияперегрузкиобучающихсядо
пускаетсяперенособразовательнойнагрузки,реализуемойчерезвнеурочнуюдеятельно
сть,напериодыканикул.Внеурочнаядеятельностьвканикулярноевремя

Программа-03

828

может реализовываться в рамках тематических образовательных программ (лагерь
сдневнымпребываниемнабазеобщеобразовательнойорганизацииилинабазезагородны
хдетскихцентров,втуристскихпоходах,экспедициях,поездкахидругие).
41.6. Реализация
течениегода

плана

неравномерное

внеурочной
распределение

деятельности
нагрузки.

предусматривает

Так,

при

в

подготовке

коллективных дел(в рамках инициативы ученических сообществ) и воспитательных
мероприятий за1–2 недели используется значительно больший объем времени, чем в
иные периоды(междуобразовательнымисобытиями).
41.7. Общий объем внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов
внеделю.
41.8. Одинчасвнеделюрекомендуетсяотводитьнавнеурочноезанятие
«Разговорыоважном».
Внеурочныезанятия«Разговорыоважном»направленынаразвитиеценностного
отношения обучающихся к своей Родине – России, населяющим еелюдям, ее
уникальной

истории,

богатой

природе

и

великой

культуре.

Внеурочныезанятия«Разговорыоважномдолжныбытьнаправленынаформированиесо
ответствующей

внутренней

позиции

личности

обучающегося,

необходимой

емудляконструктивного и ответственногоповедениявобществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор
и(или)беседасобучающимися.Основныетемызанятийсвязанысважнейшимиаспектам
ижизничеловекавсовременнойРоссии:знаниемроднойисторииипониманиемсложност
ейсовременногомира,техническимпрогрессомисохранениемприроды,ориентациейвм
ировойхудожественнойкультуреиповседневной

культуре

доброжелательным

ответственнымотношениемк

отношениемк

окружающими

поведения,

собственнымпоступкам.
41.9. Накурсывнеурочнойдеятельностиповыборуобучающихсяеженедельнорас
ходуетсядо4часов,наорганизационноеобеспечениеучебнойдеятельности,наобеспечен
иеблагополучияобучающегосяеженедельнодо1часа.
41.10. В

зависимости

от

задач

на

каждом

этапе

реализации

образовательнойпрограммыколичествочасов,отводимыхнавнеурочнуюдеятельность,
можетизменяться.В10класседляобеспеченияадаптацииобучающихсякизменившейся

Программа-03

829

образовательнойситуациивыделенобольшечасов,чемв11классе.
41.11. Организацияжизниученическихсообществявляетсяважнойсоставляюще
йвнеурочнойдеятельности,направленанаформированиеуобучающихсяроссийскойгра
жданскойидентичностиитакихкомпетенций, как:
компетенцияконструктивного,успешногоиответственногоповедениявобществе
сучетомправовыхнорм,установленныхроссийскимзаконодательством;
социальнаясамоидентификацияобучающихсяпосредствомличностнозначимой
иобщественноприемлемойдеятельности,приобретениезнанийосоциальныхроляхчело
века;
компетенция

в

сфере

общественной

самоорганизации,

участия

в

общественнозначимой совместнойдеятельности.
Организацияжизниученическихсообществвыстраивается:
врамкахвнеурочнойдеятельностивученическомклассе,общешкольнойвнеурочн
ойдеятельности,всферешкольногоученическогосамоуправления,участиявдетскоюношескихобщественныхобъединениях,созданныхвобразовательной

организации

изаеепределами;
через

приобщение

обучающихся

к

общественной

деятельности

и

школьнымтрадициям,участиеобучающихсявдеятельностипроизводственных,творчес
кихобъединений,благотворительныхорганизаций;
черезучастиевэкологическомпросвещениисверстников,родителей,населения;
через

благоустройство

школы,класса,сельского

поселения,города,в

ходепартнерствасобщественными организациями иобъединениями;
черезотношениеобучающихсякзакону,государствуикгражданскомуобществу(в
ключаетподготовкуличности к общественной жизни);
черезотношениеобучающихсякокружающемумиру,кживойприроде,художеств
еннойкультуре(включаетформированиеуобучающихсянаучногомировоззрения);
через

трудовые

и

социально-экономические

отношения

(включает

подготовкуличности ктрудовойдеятельности).
41.12. Порешениюпедагогическогоколлектива,родительскойобщественности,и
нтересовизапросовобучающихсяиродителей(законных

Программа-03

830

представителей)несовершеннолетнихобучающихсяпланвнеурочнойдеятельностивоб
разовательнойорганизациимодифицируетсявсоответствииспятьюпрофилями:естеств
енно-научным,гуманитарным,социальноэкономическим,технологическим,универсальным.
41.13. Инвариантныйкомпонентпланавнеурочнойдеятельности(внезависимост
и от профиля) предполагает:
организациюжизниученическихсообществвформеклубныхвстреч(организован
ноготематическогоисвободногообщенияобучающихся),участиеобучающихся в делах
классного

ученического

коллектива

и

в

общих

коллективныхделахобразовательнойорганизации;
проведениеежемесячногоучебногособранияпопроблемаморганизацииучебного
процесса,индивидуальныхигрупповыхконсультацийповопросаморганизационного
обеспечения

обучения

и

обеспечения

благополучия

обучающихсявжизниобразовательнойорганизации.
Ввесенниеканикулы10классаорганизуютсяпоездкиворганизациипрофессионал
ьного и высшего образования для уточнения индивидуальных плановобучающихся в
сфере

продолжения

образования.

После

поездок

в

рамках

часов,отведенныхнаорганизациюжизниученическихсообществ,проводятсяколлектив
ные обсуждения, в ходе которых педагогами обеспечиваются анализирефлексия
обучающимися

собственных

впечатлений

о

посещении

образовательныхорганизаций.
41.14. Вариативныйкомпонентпрописываетсяпоотдельнымпрофилям.
41.14.1. Врамкахреализацииестественно-научногопрофилявосенние(зимние)
каникулы 10-го класса организуются поездки и экскурсии в естественнонаучныемузеи,зоопарки,биопарки,аквариумы,заповедники,национальныепаркии
другие.В

ходе

познавательной

деятельности

на

вышеперечисленных

объектахреализуютсяиндивидуальные,групповыеиколлективныеучебноисследовательскиепроектыобучающихся.
Влетние(весенние)каникулы10классанаосновеинтеграциисорганизациямидопо
лнительногообразованияисетевоговзаимодействияснаучными и производственными
организациями

обеспечиваются

профессиональныепробыобучающихсянапроизводстве(приоритетотдаетсяпроизводс
твам
Программа-03

831

естественно-научного

профиля),

подготавливаются

и

проводятся

исследовательскиеэкспедиции(например,эколого-биологическойнаправленности).
Вовторомполугодии10классаврамкахчасов,отведенныхнакурсывнеурочной
деятельности

по

выбору

обучающихся

и

воспитательные

мероприятия,организуетсяподготовкакпрофессиональнымпробамобучающихсянапр
оизводствеикучастиювисследовательскихэкспедициях,предусматриваетсяподготовк
аи защитаиндивидуальныхили групповыхпроектов.
Вканикулярноевремя(осенние,зимние,весенниеканикулыв11классе)предусмат
ривается

реализация

задач

активного

отдыха,

оздоровления

обучающихся,поддержка инициатив обучающихся, в том числе выезды на природу,
туристскиепоходы,поездкипотерриторииРоссии,организация«зрительскогомарафона
»(коллективноепосещениекинопоказов,театральныхспектаклей,концертов,просмотр
видеофильмов,посещениевыставок,художественныхмузеевсобязательнымколлектив
нымобсуждением).
41.14.2. Врамкахреализациигуманитарногопрофилявосенние(зимние)каникулы
10классаорганизуютсяпоездкииэкскурсиивлитературные,историческиемузеи,усадьб
ыизвестныхдеятелейкультуры;«зрительскиемарафоны»(коллективноепосещениекин
опоказов,театральныхспектаклей,концертов, просмотр видеофильмов, посещение
выставок, художественных музеев собязательнымколлективнымобсуждением).
Входепознавательнойдеятельностинавышеперечисленныхобъектахреализуютс
яиндивидуальные,групповыеиколлективныеучебноисследовательскиепроектыобучающихся.
В течение первого полугодия 10 класса осуществляется подготовка к
поездками экскурсиям в рамках часов, отведенных на воспитательные мероприятия,
курсывнеурочной деятельностипо выборуобучающихся.
Влетние(весенние)каникулы10классанаосновеинтеграциисорганизациямидопо
лнительногообразованияисетевоговзаимодействияснаучными и образовательными
организациями обеспечиваются профессиональныепробы обучающихся в музеях,
библиотеках,

организациях

образования

и

культуры;подготавливаютсяипроводятсяисследовательскиеэкспедиции(например,кр
аеведческойнаправленности,фольклорные,археологические).

Программа-03

832

Вовторомполугодии10классаврамкахчасов,отведенныхнакурсывнеурочной
деятельности по выбору обучающихся и воспитательные мероприятия,организуется
подготовка

к

профессиональным

пробам

обучающихся

и

к

участию

висследовательскихэкспедициях,предусматриваетсяподготовкаизащитаиндивидуаль
ныхилигрупповыхпроектов(«проектпрофессиональныхпроб»и
«проектучастиявисследовательскойэкспедиции»).Вканикулярноевремя(осенние,
весенние

каникулы

в

11-м

классе)

предусматривается

реализация

задачактивногоотдыха,оздоровленияобучающихся,поддержкаинициативобучающих
ся,втомчислевыездынаприроду,туристскиепоходы,поездкипотерритории России.
41.14.3. В

рамках

реализации

социально-экономического

профиля

в

осенние(зимние) каникулы 10 класса организуются экскурсии на производства, в
банки, вэкономические отделы государственных и негосударственных организаций.
В
ходепознавательнойдеятельностинавышеперечисленныхобъектахреализуютсяиндив
идуальные,групповыеиколлективныеучебноисследовательскиепроектыобучающихся. В течение первого полугодия 10 класса
осуществляется

подготовка

кэкскурсиямврамкахчасов,отведенныхнавоспитательныемероприятия,курсывнеуроч
ной деятельностипо выборуобучающихся.
Влетние(весенние)каникулы10классанаосновеинтеграциисорганизациямидопо
лнительногообразованияисетевоговзаимодействияснаучными и производственными
организациями обеспечиваются профессиональныепробыобучающихсявсоциальноэкономическойсфере(приоритетотдаетсяструктурным

подразделениям

экономического профиля), организуются социальныепрактики (обеспечивающие
пробу себя обучающимися в сфере профессиональнойкоммуникации с широким
кругом

партнеров),

реализуются

групповые

социальные

иэкономическиепроекты(например,предпринимательскойнаправленности).
Вовторомполугодии10классаврамкахчасов,отведенныхнакурсывнеурочной
деятельности

по

выбору

обучающихся

и

воспитательные

мероприятия,организуетсяподготовкакпрофессиональнымпробамобучающихся,пред
усматриваетсяподготовкаизащитагрупповыхпроектов(«проектпрофессиональныхпр
об»,«предпринимательскийпроект»,«социальныйпроект»).
В каникулярное время (осенние, весенние каникулы в
Программа-03

11 классе)

833

предусматривается

реализация

задач

активного

отдыха,

оздоровления

обучающихся,поддержка инициатив обучающихся, в том числе выезды на природу,
туристскиепоходы,поездкипотерриторииРоссии,организация«зрительскогомарафона
»(коллективноепосещениекинопоказов,театральныхспектаклей,концертов,просмотр
видеофильмов,посещениевыставок,художественныхмузеевсобязательнымколлектив
нымобсуждением).
41.14.4. В

рамках

реализации

технологического

профиля

в

осенние

(зимние)каникулы10классаорганизуютсяпоездкииэкскурсиинапромышленныепредп
риятия,внаучно-исследовательскиеорганизации,втехническиемузеи,технопарки.
ходе

познавательной

деятельности

на

В

вышеперечисленных

объектахреализуютсяиндивидуальные,групповыеиколлективныеучебноисследовательские проекты обучающихся. В течение первого полугодия 10
классаосуществляется подготовка к поездкам и экскурсиям в рамках часов,
отведенных
навоспитательныемероприятия,курсывнеурочнойдеятельностиповыборуобучающих
ся.
Влетние(весенние)каникулы10классанаосновеинтеграциисорганизациямидопо
лнительногообразованияисетевоговзаимодействияснаучными и производственными
организациями

обеспечиваются

профессиональныепробы

обучающихсянапроизводстве.
Вовторомполугодии10классаврамкахчасов,отведенныхнакурсывнеурочной
деятельности

по

выбору

обучающихся

и

воспитательные

мероприятия,организуетсяподготовкакпрофессиональнымпробамобучающихсянапр
оизводстве,предусматриваетсяподготовкаизащитаиндивидуальныхилигрупповыхпро
ектов(«проект профессиональныхпроб»).
Вканикулярноевремя(осенние,весенниеканикулыв11классе)предусматривается
реализация

задач

инициатив

активного

обучающихся,

отдыха,
в

том

оздоровления
числе

обучающихся,поддержка
выезды

на

природу,

туристскиепоходы,поездкипотерриторииРоссииизарубеж,организация«зрительского
марафона»(коллективноепосещениекинопоказов,театральныхспектаклей,концертов,
просмотр

видеофильмов,

собязательным

посещение

коллективным

выставок,

обсуждением),

художественных

социальные

практики,

числевкачествеорганизаторовдеятельности обучающихся5–9 классов.
Программа-03

музеев
в

том

834

41.14.5. В рамках реализации универсального профиля в первом полугодии
10классаорганизуетсяподготовкаобучающихсякразработкеипедагогическомусопров
ождениюразработкииндивидуальныхпроектоввнеурочнойдеятельности(инструктажи
,индивидуальныеигрупповыеконсультации,защитапроектовиндивидуального плана),
в ноябре проводится публичная защита обучающимисяиндивидуальных проектов
внеурочной

деятельности

(ИПВД).

По

итогам

публичнойзащитыприпомощипедагоговорганизуютсявременныетворческиегруппыо
бучающихсяпо совпадающимэлементамИПВД.
В осенние (весенние) каникулы 10 класса временными творческими
группамиобучающихсяорганизуютсяпоездкииэкскурсиивсоответствиисобщимиэлем
ентамииндивидуальныхпроектоввнеурочнойдеятельности.Входепознавательнойдеят
ельностиреализуютсяиндивидуальные,групповыеиколлективные

учебно-

исследовательские проекты обучающихся. В течение первогополугодия 10 класса
осуществляется подготовка к поездкам и экскурсиям в рамкахчасов, отведенных на
воспитательные

мероприятия,

курсы

внеурочной

деятельностипо

выборуобучающихся.
Временными

творческими

группами

обучающихся

при

поддержке

педагоговобщеобразовательнойорганизациивлетние(весенние)каникулы10классанао
сновеинтеграциисорганизациямидополнительногообразованияисетевоговзаимодейст
вия

с

научными

и

производственными

организациями

обеспечиваютсяпрофессиональные пробы обучающихся на производстве и в
социальной

сфере

(взависимостиотпрофиля),подготавливаютсяипроводятсяисследовательскиеэкспеди
ции исоциальныепрактики.
Вовторомполугодии10классаврамкахчасов,отведенныхнакурсывнеурочной
деятельности по выбору обучающихся и воспитательные мероприятия,организуется
подготовка

к

профессиональным

практикамобучающихсяи

к

пробам

участию

и/или
в

социальным

исследовательских

экспедициях,предусматриваетсяподготовкаизащитаиндивидуальныхилигрупповыхп
роектов(«проектпрофессиональныхпроб»,«проектучастиявисследовательскойэкспед
иции»,
«проектсоциальнойпрактики»).
Вканикулярноевремя(осенние,весенниеканикулыв11классе)предусматривается
Программа-03

835

реализациязадачактивногоотдыха,оздоровленияобучающихся,

Программа-03

836

поддержка

инициатив

обучающихся,

в

том

числе

выезды

на

природу,

туристскиепоходы,поездкипотерриторииРоссии,организация«зрительскогомарафона
»(коллективноепосещениекинопоказов,театральныхспектаклей,концертов,просмотр
видеофильмов,посещениевыставок,художественныхмузеевсобязательнымколлектив
нымобсуждением).
42. Федеральныйкалендарныйпланвоспитательнойработы.
42.1. Федеральныйкалендарныйпланвоспитательнойработыявляетсяединымдл
яобразовательныхорганизаций.
42.2. Федеральныйкалендарныйпланвоспитательнойработыможетбытьреализо
ван врамках урочнойи внеурочной деятельности.
42.3. Образовательныеорганизациивправенарядусфедеральнымкалендарным
планом

воспитательной

работы

проводить

иные

мероприятия

согласнофедеральнойрабочейпрограммевоспитания,поключевымнаправлениямвосп
итанияи дополнительногообразованиядетей.
Сентябрь:
1 сентября:Деньзнаний;
3сентября:ДеньокончанияВтороймировойвойны,Деньсолидарностивборьбе
стерроризмом;
8сентября:Международныйденьраспространенияграмотности;10се
нтября:Международныйденьпамятижертвфашизма.
Октябрь:
1октября:Международныйденьпожилыхлюдей;Международныйденьмузыки;
4октября:Деньзащитыживотных;5
октября:Деньучителя;
25октября:Международныйденьшкольныхбиблиотек.Тр
етьевоскресеньеоктября:Деньотца.
Ноябрь:
4ноября:Деньнародногоединства;
8ноября:Деньпамятипогибшихприисполнениислужебныхобязанностейсотрудни
коворганов внутреннихделРоссии.
Последнеевоскресеньеноября:ДеньМатери;

Программа-03

837

30ноября:ДеньГосударственногогербаРоссийскойФедерации.Декабрь:
3декабря:Деньнеизвестногосолдата;Международныйденьинвалидов;5
декабря:Деньдобровольца(волонтера)в России;
9декабря:ДеньГероевОтечества;
12декабря:ДеньКонституцииРоссийскойФедерации.Янв
арь:
25января:Деньроссийскогостуденчества;
27 января: День полного освобождения

Ленинграда

от фашистской

блокады,ДеньосвобожденияКраснойармиейкрупнейшего«лагерясмерти»АушвицБиркенау(Освенцима)–Деньпамяти жертвХолокоста.
Февраль:
2февраля:ДеньразгромасоветскимивойскаминемецкофашистскихвойсквСталинградской битве;
8февраля:Деньроссийскойнауки;
15февраля:Деньпамятиороссиянах,исполнявшихслужебныйдолгзапределами
Отечества;
21февраля:Международныйденьродногоязыка;23
февраля:ДеньзащитникаОтечества.
Март:
8марта:Международныйженскийдень;
18 марта: День воссоединения Крыма с
Россией;27 марта: Всемирный деньтеатра.
Апрель:
12апреля:Денькосмонавтики;
19апреля:Деньпамятиогеноцидесоветскогонароданацистамииихпособниками
вгодыВеликой Отечественнойвойны.
Май:
1мая:ПраздникВесныиТруда;9
мая:ДеньПобеды;
19мая:ДеньдетскихобщественныхорганизацийРоссии;24м
ая:Деньславянскойписьменностиикультуры.

Программа-03

838

Июнь:
1июня:Деньзащитыдетей;6и
юня:Деньрусскогоязыка;12
июня:ДеньРоссии;
22июня:Деньпамятиискорби;27
июня:Деньмолодежи.
Июль:
8июля:Деньсемьи,любвииверности.Ав
густ:
Втораясубботаавгуста:Деньфизкультурника;
22августа:ДеньГосударственногофлагаРоссийскойФедерации;27
августа:Деньроссийскогокино.

Программа-03