1

2

Содержание
Пояснительная записка
Раздел I.
Целевой………………………………………………………………………………………………
1.1 Цель и задачи воспитания
1.2 Направления воспитания………………………………………………………………………
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания …………………………………………………
Раздел II.
Содержательный………………………………………………………………………………….
2.1 Уклад общеобразовательной организации ………………………………………………………
2.2Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ………………………………………
Раздел III.
Организационный………………………………………………………………………………..
3.1 Кадровое обеспечение …………………………………………………………………………
3.2Нормативно-методическое обеспечение ……………………………………………………………
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…..
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявления активной -жизненной позиции
обучающихся……………………………………………………………………………………………
3.5 Анализ воспитательного процесса ………………………………………………………………
Приложение
План воспитательной работы………………

3

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания (далее — Программа) МКОУ «Крайновская СОШ» с.
Крайновка, Кизлярского района республики Дагестан (далее – школа) разработана с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных
образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.

4

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники
школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители
(законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право
на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в школе определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
содержание воспитания обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных
и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной
организации:
-развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают осознание российской гражданской идентичности, сформированность ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности
и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность планируется и осуществляется на основе

5

аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом
личностных интересов и общественных потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.

6

Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и

7

самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов
других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих
в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и

8

воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды.

9

Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и

10

норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам
с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми
разных национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского
и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать
это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья
и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных
коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих

11

земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования,
к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной
и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

12

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Уклад школы удерживает ценности, принципы, нравственную культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности,
определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытный облик
общеобразовательной организации и её репутацию в окружающем образовательном
пространстве, социуме.
История школы начинается с 1930 г., именно в этом году в селе появилась первая школа,
хата-мазанка. Первым учителем в нашей школе был Корестелёв Сергей Павлович, работавший с
1931 -1932год. После него работала в нашей школе Пустынникова Анна Тимофеевна, а затем
Бебех Афанасий Петрович.
В 1938 году было построено новое здание для начальной школы. В 1939 году в Крайновке
открылась семилетняя школа. В 1950 году на базе семилетней школы открыта средняя школа.
к школе пристроили ещё одно здание, и она стала семилетней. В 1959 году была построена
новое двухэтажное здание – школы где были оборудованы физический и химический кабинеты,
а также столярные, слесарские и спортивный зал.
МКОУ «Крайновская СОШ» является средней общеобразовательной школой,
численность обучающихся на 1 сентября 2022 года составляет 338 человек, численность
педагогического коллектива – 32 человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням
образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование.
МОКУ «Крайновская СОШ» - это сельская школа, удаленная от культурных центров,
спортивных школ и школ искусств и т.п. Данные факторы не могут не вносить особенности в
воспитательный процесс. Но следствием этого являются и положительные стороны.
Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в городе,
сохраняется бережное отношение к Родине и природе.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда,
взаимопомощь.Большая часть педагогов школы родились в нашем селе, учились в этой школе,
теперь преподают в ней. Знают особенности, бытовые условия жизни школьников, что
способствует установлению доброжелательных и доверительных отношений.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду,
что стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой обособленности между
классами, учащимися разного возраста.
Школа удалена от города, культурных Центров, но использует в воспитании цифровые
возможности, электронные образовательные платформы.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности
сельской школы.
В процессе воспитывающей деятельности сотрудничаем с сельской библиотекой,
администрацией села, КДН и ПДН Кизлярского района. Принимаем участие в проектах,
конкурсах и мероприятиях общественной детско-юношеской организации «Российское движение
школьников».
В школе функционируют Совет обучающихся школы, первичное отделение РДШ,
Волонтеры «За нами будущее», Дружина юного пожарного, ЮИД. Работает школьный
краеведческий музей.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и
школьников:
-соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности
информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в

13

школе;
-ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого;
-реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными
событиями, позитивнымиэмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
-организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместнойзаботы и взрослых, и детей;
-системность и целесообразность воспитания как условия его эффективности.
Основными
традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
-ключевые общешкольные дела;
-коллективные разработка, планирование, проведение и анализ результатов ключевых дел и
большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников;
-создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в
совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
-ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
-явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя, реализующего по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную,
посредническуюфункции.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
2.2.1 Основные (инвариантные) модули
Школьный урок
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урочной деятельности
предполагает следующее:
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам целевых ориентиров
результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками
и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержку доброжелательной
атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование
и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.

14

Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, предусматривает:
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации
межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого
общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности,
коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия,
проявления жестокости;
 инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных
делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и
анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных
дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать
возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для
них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным
явлениям окружающей социальной действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу,
деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред
здоровью человека; культу насилия, жестокости и агрессии; обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за
свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности, событий и итогов
второй мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях
современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования
возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных
сообществ.
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и
внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких
правил поведения в школе;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых
они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение
конфликтов между учителями и обучающимися;
 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к
участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей

15

об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь
родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
 создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении
вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела
Это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть
школьников. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
- общешкольные праздники, творческие мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами. Например, День Учителя (поздравление
учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися, проводимая в актовом зале
при полном составе учеников и учителей Школы. День самоуправления (старшеклассники
организуют учебный процесс, проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в
школе и т.п.)) и др.;
 участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за
участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие
школы, своей местности (на еженедельных общешкольных линейках и по итогам года-на
«Последнем звонке»);
 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и
педагогами, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
 проводимые для жителей поселка и организуемые совместно с семьями обучающихся
праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями;
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется по
направлениям по ФГОС, преимущественно через:
-вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им
возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
-формирование в кружках, секциях, клубах и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы
объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
-создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
-поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

16

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в рамках выбранных ими курсов,
занятий:
№
Направления Наименован 1 1б 1 2 2 2 3 3 4а 4б
Итого
4
внеурочной
ие кружка, а
в а б в а б
деятельности
клуба
в
3
в
Техническое
«Начально
–
1.
1 1 1 1 1 1 1
1
1
9
техническое
творчество»
Спортивное
«Шахматы» 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2
1
1
11
Всего

№
1.

2.

3.

4.

5.

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

Направления
Наименование
внеурочной
кружка, клуба
деятельности
«Физика вокруг
Научно нас»
физическое
Математическо Занимательная
е
математика
Биологическое
«Комнатные
растения»
«Флора родного
края»
Искусство
«Музыкальная
шкатулка»
«Мир музыки»
Филологичес- «Лингвист»

5а

5
б

6
а

6
б

7
а

7
б

8
а

8б

8в

1
2

Всего

2
2
2

2
2

2

2

2
2

2
2

2

2

2

2

2

2
2

Направления внеурочной
деятельности
Историко-исследовательский
Информатика

Итого

2

«Театр в школе»

№

9

2

кий
«История в
Историкоисследовательс лицах»
кий
Литературное «Сказка»

Всего

20

2

2

2

2
2

2

Наименование кружка,
клуба
«Моя родословная»
Мир информатики

2

2

10

2

2

11

Итого

2

2
2

2

4

2
2

20

17

Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами школы;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, кинотеатр, драмтеатр, на предприятие и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
 литературные, экологические. туристические походы, экскурсии и т. п., организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками
и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума. Например,
патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и при
непосредственном участии школы, с 9 мая 2017 года шествие жителей с Крайновка с портретами
ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно) и др.;
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям.
Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает
совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений
по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу государственной
символикой Российской Федерации, Республики Дагестан;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
 размещение карт России, портретов выдающихся государственных деятелей России,
деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
 организацию звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности, исполнение гимна Российской Федерации;
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» лиц, мест, событий в истории России; памятника воинской славы,
памятных досок;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа),
содержащих новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и т. п.;
 совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг, эмблема, значок детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в
школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации –

18

во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
- подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся
в разных предметных областях, фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
- событийное оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций, актового зала, окна и т.п.) к традиционным мероприятиям, значимым событиям (День
знаний, Новый год, День Победы и др.) и их периодическая переориентация, которая служит
хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные
занятия;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в щколе, доступных и
безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование во дворе
школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных
возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное
пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в вестибюле стеллажа свободного книгообмена, на который
обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои книги, брать
для чтения другие;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе
со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов и др.), акцентирующих внимание
обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе школы,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи
и школы в данном вопросе. Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
 создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (Совета родителей общеобразовательной организации, классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации;
 тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания;
 родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия;
 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых
родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого
родители получают рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
 родительские классные интернет-сообщества, группы в соцсетях с участием педагогов, на
которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
 взаимодействие с родителями посредством школьного сайта, школьного аккаунта в
соцсети: размещается информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные
новости
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и

19

общешкольных мероприятий;
 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- психолого-педагогическое сопровождение семей детей-мигрантов;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов
и родителей.
Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в школе
предусматривает:
 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет обучающихся
школы, классов), избранных обучающимися;
 представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в
процессе управления школы;
 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав обучающихся;
 участие представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении
и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, в
анализе воспитательной деятельности в школе.
Высший орган ученического самоуправления - общее ученическое собрание. Собрание
избирает Совет обучающихся школы.
В Совет обучающихся школы избираются обучающиеся, достигшие 14 лет, наиболее
активные, пользующиеся авторитетом среди учащихся. Из числа членов Совета избираются
председатель, руководители отделов знаний, труда, спорта, информации, культуры.
Классное ученическое собрание – высший орган самоуправления класса. Актив класса
избирается на один год, создает свои органы, одноименные с общешкольными.
Детское самоуправление в школе осуществляется
На уровне школы:
 через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
 через работу школьного медиа-центра (отдел информации), который занимается
популяризацией и информационной поддержкой общешкольных ключевых дел в социальных сетях;
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров,
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу
с работой СОШ и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
На индивидуальном уровне:

20

 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел; через реализацию функций школьниками, отвечающими за
различные направления работы классе
Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в школе эффективной
профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по
разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и т. д.);
 разработку и реализацию индивидуальных профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в школе и в социокультурном
окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде,
на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания, испытания себя (походы, спорт), значимого
общения, творчества, деятельности;
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение,
криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные,
социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами
о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских)
с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся
жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
 реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,

21

трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
(на уровнях основного общего и среднего общего образования).
Задача совместной деятельности педагога и детей по данному модулю – подготовить
школьников к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Реализация
воспитательного потенциала профориентационной работы школы предусматривает:
 проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие
знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия (в том числе и онлайн), в организации, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
 посещение (в том числе и онлайн), профориентационных выставок, ярмарок профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
 совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
 индивидуальное консультирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках курса внеурочной деятельности «Мой
профессиональный выбор».
Детские общественные объединения
Правовой основой действующих ДОО является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017)
"Об общественных объединениях" (ст. 5).
Деятельность школьного отделения РДШ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
школьников. Участником школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет.
Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДШ. Школа
зарегистрирована на сайте РДШ.
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:
 Личностное развитие
 Гражданская активность
 Военно-патриотическое направление –
 Информационно-медийное направление
Основными формами деятельности членов РДШ являются:
- участие в днях единых действий (ДЕД) и в совместных социально значимых мероприятиях;
- коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
- информационно-просветительские мероприятия;
- разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся и др.
Кроме того, воспитание в первичном отделении РДШ как детском общественном объединении
осуществляется через:
 утверждение и последовательную реализацию демократических процедур, дающих
ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 круглогодичную организацию в рамках мероприятий и проектов РДШ общественно
полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в
себе такие качества как ответственность, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться,

22

слушать и слышать других;
 торжественную церемонию вступления в Российское движение школьников, которая
способствует пропаганде движения, формированию у участников патриотизма и уважения к
традициям;
 рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности РДШ, привлечения в него новых членов;
 поддержку и развитие в первичном отделении РДШ традиций и ритуалов Организации,
формирующих у ребенка чувство общности с другими ее членами, чувство причастности к тому, что
происходит в стране (реализуется посредством символики РДШ, проведения торжественной
церемонии вступления в члены Организации, создания и поддержки интернет-странички детского
объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра РДШ, проведения традиционных
огоньков – формы коллективного анализа проводимых первичным отделением дел).
Зарегистрирован Школьный спортивный клуб «Олимпик» - общественная организация
учителей, родителей и учащихся. Основными функциями школьного спортивного клуба являются:
 обеспечение систематического проведения внеклассных физкультурно-спортивных
мероприятий с учащимися;
 организация постоянно действующих спортивных секций;
 проведение внутришкольных соревнований, товарищеских спортивных встреч между
классами и другими школами;
 проведение широкой пропаганды физической культуры и спорта.
Отряд юных защитников правопорядка является добровольным объединением учащихся,
создаваемым при школе. Основные направления деятельности:

пропаганда правового поведения, профилактика правонарушений среди обучающихся
 оказание помощи в обеспечении общественного порядка при проведении культурномассовых и спортивных мероприятий с участием детей на территории школы.
В школе с 2017 года действует волонтерское движение. Это участие школьников в социально
значимой деятельности на благо конкретных людей и социального окружения. Волонтерство
позволяет проявить такие качества, как внимание, забота, милосердие, доброта, помогает развивать
коммуникативную культуру, умение общаться, сопереживать.
В школе действует волонтерский отряд «За нами будущее», штаб волонтеров, проходит
регистрация на сайте «Добро.ру» . Воспитательный потенциал реализуется:
 на внешкольном уровне: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым жителям
поселка, экологические десанты в природу, акции по поздравлению пожилых людей с
праздниками, благотворительные акции, акция «Бессмертный полк» 9 мая и др.
 на школьном уровне: проведение благотворительных ярмарок с оказанием помощи
нуждающимся детям, Весенняя Неделя Добра, Трудовые операции и экологические
десанты и др.
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала школы характерна стабильность состава. Все педагоги — специалисты
с большим опытом педагогической деятельности. Профессионализм педагогических и
управленческих кадров имеет решающую роль в достижении главного результата – качественного и
результативного воспитания.
В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на повышение квалификации
педагогов в сфере воспитания, организацию научно-методической поддержки и сопровождения
педагогов с учетом планируемых потребностей образовательной системы ОУ и имеющихся у самих
педагогов интересов. Так классные руководители (100%) в Центре инновационного образования и
воспитания прошли обучение по программе переподготовки «Организация работы классного
руководителя в ОО в объеме 250 часов для осуществления профессиональной деятельности в сфере
образования по профилю «Классный руководитель».
Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через:
-курсы повышения квалификации;

23

- регулярное проведение и участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях;
- изучение научно-методической литературы;
- знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом.
Ведется работа школьного методического объединения классных руководителей.
Кадровый состав школы: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, классные руководители (20 человек),
педагоги – предметники (30 человек).
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Школьные нормативно-правовые акты по вопросам воспитательной деятельности

Устав школы
Локальные акты:
 Положение о Совете обучающихся
 Положение о методическом объединении классных руководителей
 Положение о содействии деятельности общественных объединений обучающихся, родителей
(законных представителей несовершеннолетних обучающихся), осуществляемой в ОО и
незапрещенной законодательством РФ
 Положение о Совете родителей
 Положение о внеурочной деятельности
 Положение о спортивном клубе
 Положение о волонтерском движении
 Положение о классном руководстве
 Положение об ученическом самоуправлении
 Положение о предупреждении правонарушений среди обучающихся
 Положение о Совете по профилактике правонарушений среди обучающихся
 Положение о правилах поведения обучающихся
 Положение о работе с одаренными детьми
 Положение о порядке посещения обучающимися мероприятий, не предусмотренных
учебным планом
 Положение по использованию и включению в процесс обучения и воспитания
государственных символов РФ»
 Положение о первичном отделении РДШ и др.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности обучающихся

24

с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность; максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Поощрения выносятся за достижения в области творческой,
интеллектуальной, общественной и спортивной деятельности.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении
через сайт школы, социальные сети) проведение награждений на еженедельной
общешкольной линейке);
- соответствия процедур награждения укладу жизни школы, специфической символике,
выработанной и существующей в укладе школы (вручение благодарностей, грамот,
дипломов,поощрительных подарков производится в торжественной обстановке, на
праздничных мероприятиях, возможно в присутствии родительской общественности,
педагогов-наставников награждаемых);
- прозрачности правил поощрения, соблюдение справедливости при выдвижении
кандидатур);
- сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и индивидуальных
наград, и коллективных дает возможность стимулировать как индивидуальную, так и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими награду и не получившими ее);
- привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонних
организаций, ихстатусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
В школе применяются следующие формы поощрения:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- похвальная грамота «Лучшему классу года»;
- награждение благодарностями за активное участие в волонтерских и др. акциях;
- награждение грамотами за победу или призовое место с указанием уровня достижений
обучающихся в конкурсах рисунков, плакатов, исследовательских работ, проектов,
спортивных соревнованиях и т.п.
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей и оказанную поддержку в проведении школьных
дел.
Кроме того, практикуется такая форма поощрения проявлений активной жизненной
позиции обучающихся и социальной успешности, как благотворительная поддержка.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий,проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в
помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Использование всех форм поощрений, а также привлечение благотворителей (в том числе из
родительского сообщества), их статус, акции, деятельность соответствуют укладу школы, цели,
задачам, традициям воспитания, могут согласовываться с представителями родительского
сообщества во избежание деструктивного воздействия на воспитывающую среду,
взаимоотношения в школе.

Всеми обучающимися школы ведется портфолио. Обучающиеся собирают (накапливают)
артефакты, фиксирующие и символизирующие их достижения, личностные или достижения в
группе, участие в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ, участвовавших в конкурсах и т.д.).
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания осуществляется в соответствии
с планируемыми результатами воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленных
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный
самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их
решения, с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада
общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие
деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Анализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой
школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания
и последующего их решения.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить
не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся,
совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками,

26

представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на
вопросах, связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
- реализации потенциала социального партнёрства;
- деятельности по профориентации обучающихся
 дополнительного образования («Точки роста»)
 деятельности детских общественных объединений
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Поможет провести анализ состояния совместной деятельности детей и взрослых анкета.
(Приложение 2). Ее структура повторяет структуру программы воспитания с ее 13 модулями. Тем,
кто будет ее заполнять, предлагается оценить качество организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых. Заполнить анкету в конце учебного года могут директор,
заместители директора, несколько педагогов, включенных в воспитательную работу, несколько
родителей (действительно хорошо знающие, что происходит в школе), несколько
старшеклассников. Их субъективная оценка поможет обнаружить ошибки, исправить их, видеть
перспективы и стремиться к ним.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений. Итоги самоанализа оформляются в виде отчета,
составляемого заместителем директора по воспитательной работе в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом.

26

27

Приложение

Календарный план воспитательной работы
ЦЕЛЬ: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств
учащихся, их социализации и адаптации в обществе.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
1) воспитание любви к родной школе, к малой родине, формирование гражданского самосознания,
ответственности за судьбу Родины;
2) воспитание нравственности на основе народных традиций;
3) развитие творческих, познавательных способностей учащихся;
4) формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к
саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире;
5) создание условий для сохранения здоровья, физического развития. Воспитание негативного отношения к
вредным привычкам.

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАНИЯ:
1. Не навреди.
2. Хорошее настроение и спокойствие приведет к намеченной цели.
3. Определи, что ты хочешь от своего ученика, узнай его мнение на этот счет.
4. Учитывай уровень развития своего воспитанника.
5. Предоставь самостоятельность ребенку.
6. Создай условия для осознанной деятельности воспитанника.
7. Не упусти момент первого успеха ребенка.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:




организация интересной, содержательной внеурочной деятельности;









организация работы по патриотическому, гражданскому воспитанию;

обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, культурного развития, а также
саморазвития личности ребенка;
развитие творческих способностей и творческой инициативы учащихся и взрослых;
развитие ученического самоуправления;
развитие коллективно-творческой деятельности;
организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся;
организация работы с одаренными учащимися;
приобщение учащихся к здоровому образу жизни.

ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:




сохранение и отработка всех удачных, эффективных моментов;
учет и анализ неудачного опыта, внесение корректив;
поиск нового и варьирование знакомого, хорошо известного.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Виды, формы и содержание деятельности
Задачи работы по данному направлению
Модуль «Детские общественные объединения»
Модуль «Самоуправление»

1. Формировать у учащихся такие качества как: культура
поведения, эстетический вкус, уважение личности.
2. Создание условий для развития у учащихся творческих
способностей.
3.Формировать у учащихся такие качества, как: долг,
ответственность, честь, достоинство, личность.
4. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества,
школы, семьи.
27

28
Модуль
«Организация предметно-эстетической среды»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»

1. Изучение учащимися природы и истории родного края.
2. Формировать правильное отношение к окружающей
среде.

Модуль
«Программы творческих объединений»

1. Формировать у учащихся культуру сохранения и
совершенствования собственного здоровья.
2. Популяризация занятий физической культурой и спортом.
3. Пропаганда здорового образа жизни.
1.Создание условий для развития творческой активности,
ответственности за порученное дело познавательного
интереса.

Модуль «Профориентация»
Модуль
«Классное руководство»
Модуль «Школьный урок»

Модуль «Работа с родителями»

Сотрудничество
со школьной
библиотекой

Встреча
с интересными
людьми

в

Создание условий для развития познавательного интереса.
Родительские собрания,
анкетирование.

беседы

и

Совместная
деятельность
с родителями
Проведение экскурсий,
классных часов

Воспитательная
система

Посещение
школьного
музея
Посещение
районного
краеведческого музея

индивидуальные

Сотрудничество
с сельской
библиотекой

Внутренние и внешкольные связи
воспитательной системе школы

Проведение
экскурсий

28

Занятия в
творческих
объединениях

29
Модуль «Детские общественные объединения»
Модуль «Самоуправление»

Цель: формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут,
умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; воспитание уважительного отношения к культуре своего
народа, творческой активности.
Модуль
«Организация предметно-эстетической среды»
Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Цель: воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя
духовного развития личности; сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в
здоровом образе жизни.
Модуль
«Программы творческих объединений»

Цель: создание условий для сохранения здоровья, физического развития, воспитание негативного
отношения к вредным привычкам.
Модуль «Профориентация»
Модуль
«Классное руководство»

Цель: создание условий для развития творческой активности, ответственности за порученное дело
познавательного интереса.
Модуль «Школьный урок»

Цель: создание условий для развития познавательного интереса.
Модуль «Работа с родителями»

Цель: провести родительские собрания, индивидуальные беседы и анкетирование.

29

30

2022 ГОД - ГОД КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ НАРОДОВ РОССИИ

2023 ГОД – ГОД ПЕДАГОГА И НАСТАВНИКА

30

31

31

32
СЕНТЯБРЬ
Виды, формы и
содержание
деятельности

Название мероприятия

Модуль «Детские
общественные
объединения»
Модуль
«Самоуправление
»

1. Торжественная линейка «День знаний».
2. Классный час День солидарности и борьбы с
терроризмом.
3. День памяти жертв фашизма.
4. Митинг, посвященный Дню Освобождения
Смоленщины.
Неделя Памяти (по отдельному плану).
5. Классный час. Разговоры о важном. «День
знаний. Зачем человеку знания?»
6. Классный час. Разговоры о важном. «Что мы
Родиной зовем?»
7. Классный час. Разговоры о важном. «Мечтаю
летать».

Модуль
«Организация
предметноэстетической
среды»
Модуль
«Ключевые
общешкольные
дела»
Модуль
«Программы
творческих
объединений»
Модуль
«Профориентаци
я»
Модуль
«Классное
руководство»
Модуль
«Школьный
урок»

Дата
проведения

01.09
02.09
13.09
20.09
(15.09 – 23.09)
05.09

Ответственный

Зам. директора по
ВР Аганьянц А.П.
классные
руководители

12.09
19.09
26.09

8. Классный час. Разговоры о важном. «Я хочу
увидеть музыку».
1. Акция «Чистая территория школы».
2. Викторина «Загадки: наша флора и фауна».
3. Конкурс поделок из природного материала.
4. Международный день мира.
5. Международный день глухих.

09.09
15.09
13.09-16.09
21.09
27.09

Учителя биологии
Классные
руководители

1. «Бегом от наркотиков» (общешкольный кросс).
2. Неделя безопасности.

27.09
02.09. – 09.09

Учитель физической
культуры

1.День Знаний.
2. Месячник безопасности пешеходов.
3. Месячник гражданской обороны.

01.09
В
течение
месяца

Зам. директора по
ВР.

1.205 лет со дня рождения Алексея

05.09

Библиотекарь
школы,
учитель
истории,
учитель литературы

Константиновича Толстого, русского писателя,
поэта, драматурга (1817-1875).
2. 210 лет со дня Бородинского сражения (1812
г.). Флешмоб по стихотворению М.Ю. Лермонтова
"Бородино".

32

07.09

33

НЕДЕЛЯ ПАМЯТИ, ПОСВЯЩЕННАЯ 79-ЛЕТИЮ
ОСВОБОЖДЕНИЯ СМОЛЕНЩИНЫ
ОТ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ ЗАХВАТЧИКОВ
№
п/п
1

Наименование мероприятия
Уборка воинских захоронений.

2

Конкурс рисунков
«Дорогами победы».

3

Акция
«Согреем сердце ветеранов» (оказание
социально-бытовой помощи ветеранам,
вдовам и детям войны).
Митинг, посвященный 78-ой годовщине
освобождения Смоленщины от немецкофашистских захватчиков.
Конкурс чтецов
«Строки, опаленные воной».

4

5

Виды, формы и
содержание
деятельности
Модуль «Детские
общественные
объединения»
Модуль
«Самоуправление
»

Модуль
«Организация
предметноэстетической
среды»
Модуль
«Ключевые
общешкольные
дела»
Модуль
«Программы

Дата, место, время
проведения
15.09
д. Будница
15.09. – 25.09

22.09

20.09
15.09. – 25.09

ОКТЯБРЬ
Название мероприятия

1.Урок нравственности «Всемирный день пожилых
людей».
2.Участие в акции ко дню пожилых людей «Подари
улыбку».
3. Международный день белой трости.
4. Международный день школьных библиотек.
5. Классный час. Разговоры о важном. «О наших
бабушках и дедушках».
6. Классный час. Разговоры о важном.«Мой первый
учитель».
7. Классный час. Разговоры о важном. День отца.
8. Классный час. Разговоры о важном. «Я и моя семья».

1. Всемирный день защиты животных.
2. Конкурс рисунков «Здравствуй, Осень Золотая».
3.День интернета.

Дата
проведения

03.10
05.10
12.10
07.10
26.10

33

Зам.
директора по
ВР
библиотекарь
учитель
истории

03.10
10.10
17.10
24.10
03.10
11.10-18.10
28.10

1.День здоровья. «Норма ГТО – норма жизни».
2.День гражданской обороны.

Ответственн
ый

14.10

Учителя
биологии,
учитель
информатики

Учитель
физической

34
04.10

культуры,
учитель ОБЖ

1.День учителя «Нет выше звания - Учитель».
2. Рейд «Живи, книга».
3. День Учителя (праздничная программа).
4. Фольклорный праздник «Осенний бал».

05.10

1. 130 лет со дня рождения Марины Ивановны Цветаевой,
поэта (1892-1941).
2. 120 лет со дня рождения Евгения Андреевича Пермяка,
детского писателя (1902- 1982).
3. Школьные олимпиады.

08.10

В
течение
месяца

Зам.
директора по
ВР, классные
руководители
,
библиотекарь
, учителя предметники
Зам.
директора по
ВР,
библиотекарь
, учителя предметники

творческих
объединений»
Модуль
«Профориентаци
я»
Модуль
«Классное
руководство»

Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Ключевые
общешкольные
дела»

В
течение
месяца
07.10
28.10

31.10

НОЯБРЬ
Виды,
формы и
содержание
деятельност
и

Название мероприятия

Дата
проведения

Ответственн
ый

Модуль
«Детские
общественн
ые
объединения
»
Модуль
«Самоуправ
ление»

1. День народного единства
2.Сбор материала к оформлению проекта «Наши известные
земляки».
3.XV районный Слёт гагаринцев.
4. Международный день толерантности.
5. Классный час. Разговоры о важном. День народного
единства.
6. Классный час. Разговоры о важном.
«Память времен».
7. Классный час. Разговоры о важном. «Что такое герб?»

04.11
В
течение
месяца
18.11
17.11

Зам.
директора по
ВР, классные
руководители
,
библиотекарь
школы,
учитель
истории

1.Акция «Зеленая рапсодия».

Сентябрьоктябрь

Учителя
начальных
классов

1.День здоровья. «Здоровые дети в здоровой семье».
2. Международный день отказа от курения.

17.11

Учитель
физкультуры.

Модуль
«Организаци
я предметноэстетической
среды»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»
Модуль
«Программы
творческих
объединений
»
Модуль
«Профориен
тация»
Модуль
«Классное
руководство

08.11
14.11
28.11

18.11
1. Фольклорный праздник «Осенний бал».

01.11

2.Литературно-музыкальная композиция ко Дню матери.
3. XV районный Слёт гагаринцев.

25.11
21.11

34

Зам.
директора по
ВР, классные
руководители

35
»
Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»

1. 135 лет со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака,
поэта, переводчика (1887-1964).
2. 170 лет со дня рождения Дмитрия Наркисовича МаминаСибиряка, писателя (1852-1912).
3. 105 лет Октябрьской революции в России 1917 года.
4. Международный день правовой помощи детям.
5. Правовой лекторий «Дети-детям».

03.11
06.11
07.11
21.11
15.11-22.11

Зам.
директора по
ВР,
библиотекарь
,

ДЕКАБРЬ
Виды,
формы и
содержание
деятельност
и

Название мероприятия

Дата
проведения

Ответственн
ый

Модуль
«Детские
общественн
ые
объединения
»
Модуль
«Самоуправ
ление»

1. День Неизвестного солдата
2. Всероссийская акция «Час кода».
3. День Героев Отечества.
4. День конституции РФ.
5. Участие в районном фестивале военно-патриотической
песни «Горжусь тобой, моя Россия!».
6. Классный час. Разговоры о важном. Волонтеры.
7. Классный час. Разговоры о важном. День Конституции.
8. Классный час. Разговоры о важном.
«Семейные праздники и мечты».
9. Классный час. Разговоры о важном.
Тема нового года.
1.Операция «Помоги пернатому другу».
2.Всемирный день борьбы со СПИДом.

02.12
02.12-9.12
09.12

Зам.
директора по
ВР, учитель
информатики,
учитель
истории

В
течение
месяца
01.12

Зам.
директора по
ВР, учитель
биологии

1. «Весёлые старты».

05.12

Учитель
физкультуры

1.Подготовка к новогоднему празднику.
2.Новогодний праздник «Новогодняя сказка».

20.12-30.12

Зам.
директора по
ВР, классные
руководители

1.205 лет со дня рождения Александра Ивановича Одоевского,
поэта (1802 – 1839).
2. 85 лет со дня рождения Эдуарда Николаевича Успенского,
писателя (1937).

08.12

Зам.
директора по
ВР,
библиотекарь
школы,
классные
руководители

Модуль
«Организаци
я предметноэстетической
среды»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»
Модуль
«Программы
творческих
объединений
»
Модуль
«Профориен
тация»
Модуль
«Классное
руководство
»
Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»

35

12.12
09.12
05.12
12.12
19.12
26.12

22.12

36

Виды,
формы и
содержание
деятельност
и
Модуль
«Детские
общественн
ые
объединения
»
Модуль
«Самоуправ
ление»
Модуль
«Организаци
я предметноэстетической
среды»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»
Модуль
«Программы
творческих
объединений
»
Модуль
«Профориен
тация»
Модуль
«Классное
руководство
»
Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»

ЯНВАРЬ
Название мероприятия

Дата
проведения

1. Международный день памяти жертв Холокоста.
2. День воинской славы России - День снятия блокады. города
Ленинграда (1944г.) (Просмотр видеоролика).
3. Классный час. Разговоры о важном.
Рождество.
4. Классный час. Разговоры о важном.
День снятия блокады Ленинграда.
5. Классный час. Разговоры о важном.
День российского кино.
1. День заповедников и национальных парков.
2.Акция «Кормушка».

27.01

1. «Олимпийцы среди нас» (зимние эстафеты).
2. Конкурс снежных фигур « В гостях у Снежной Королевы».

20.01

30.01
16.01

23.01
30.01
11.02
В
течение
месяца

Ответственн
ый

Зам.
директора по
ВР,
классные
руководители
,
учитель
истории

Зам.
директора по
ВР,
учитель
биологии

Учитель
физкультуры

27.01
1. Беседа о славянской письменности.
2.Классный час «Рождество – праздник семейный».

18.01
11.01

Зам.
директора по
ВР

1.Алексея Николаевича Толстого, писателя, драматурга (18831945).
2. 85 лет со дня рождения Владимира Семеновича Высоцкого,
поэта, актера (1938-1974).

10.01

Зам.
директора по
ВР,
Библиотекарь
школы,
учитель ИЗО

36

25.11

37

Виды,
формы и
содержание
деятельност
и
Модуль
«Детские
общественн
ые
объединения
»
Модуль
«Самоуправ
ление»

Модуль
«Организаци
я предметноэстетической
среды»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»
Модуль
«Программы
творческих
объединений
»
Модуль
«Профориен
тация»
Модуль
«Классное
руководство
»
Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»

ФЕВРАЛЬ
Название мероприятия

Дата
проведения

Ответственн
ый

1. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве (1943 год).
2.День памяти юного героя-антифашиста. Классный час «В
память о юных героях».
3.Поздравление ветеранов и тружеников тыла на дому.
4. Посещение историко-краеведческого музея г. Велижа.
5. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества.
6. Классный час. Разговоры о важном.
«Россия и мир».
7. Классный час. Разговоры о важном.
День защитника Отечества.
8. Классный час. Разговоры о важном.
«Герои Отечества».
9. Классный час. Разговоры о важном.
«Патриотизм».
1. Всемирный день водно-болотных угодий.
2.День защиты морских млекопитающих.
3. Школьный этап эколого-краеведческой конференции
«Тропинками родного края».

03.02

03.02
18.02
25.02

Зам.
директора по
ВР,
учитель
биологии

1. День здоровья «Здоровая нация в твоих руках».
2. Хорошо с горы катиться (конкурсы, игры на свежем
воздухе).

17.02

Учитель
физкультур
ы

08.02
18.02-22.02
24.02

Зам.
директора по
ВР классные
руководители
,
Учитель
ИЗО, учитель
истории

15.02
06.02
13.02
20.02
27.02

19.02
1.Организация почты для влюбленных.
2. День святого Валентина (конкурсная программа «Любовь с
первого взгляда».
3. Участие в районной спортивно-игровой эстафете
«Гагаринские старты-2023».
4. Конкурсная программа к 23 февраля.
1. 150 лет со дня рождения Михаила Михайловича Пришвина,
писателя (1873- 1954).
2. 240 лет со дня рождения Василия Андреевича Жуковского,
поэта, переводчика (1783- 1852).

37

04.02-11.02
14.02

Зам.
директора по
ВР классные

18.02
22.02

руководител
и

04.02

Зам.
директора по
ВР
библиотекарь
школы

09.02

38

Виды,
формы и
содержание
деятельност
и
Модуль
«Детские
общественн
ые
объединения
»
Модуль
«Самоуправ
ление»

Модуль
«Организаци
я предметноэстетической
среды»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»
Модуль
«Программы
творческих
объединений
»
Модуль
«Профориен
тация»
Модуль
«Классное
руководство
»
Модуль
«Школьный
урок»
Модуль
«Ключевые
общешкольн
ые дела»

МАРТ
Название мероприятия

1.Экскурсия в районную детскую библиотеку.
2. Всемирный день гражданской обороны.
3. Конкурс юных мастеров-умельцев.
4. Подготовка к районному фестивалю детского творчества.
5. Классный час. Разговоры о важном.
Международный женский день.
6. Классный час. Разговоры о важном.
День воссоединения Крыма с Россией.
7. Классный час. Разговоры о важном.
8. Классный час. Разговоры о важном.
Всемирный день театра.
1. День действий в защиту рек, воды и жизни.
2. Экскурсия «В природе должно быть красиво и чисто».
3. День воссоединения Крыма и России.

Дата
проведения

01.03
01.03
В
течение
месяца

Ответственн
ый

Зам.
директора по
ВР классные
руководители

06.03
13.03
20.03
10.03
16.03

Зам.
директора по
ВР учитель
биологии

17.03

1. День здоровья. «Здоровье – овощи плюс фрукты, плюс
ягоды».

17.03

Учитель
физкультуры

1. Праздничный концерт для мам, посвященный 8 Марта.
2. Подготовка к фестивалю детского творчества.
3. Масленичная неделя.
4. Всемирный день поэзии.

07.03
В
течение
месяца
28 февраля –
6 марта
20.03
20.03-24.03
16.03

Зам.
директора по
ВР классные
руководители

1. Неделя детской и юношеской книги.
2. 220 лет со дня рождения Николая Михайловича Языкова,
поэта (1803 – 1847); 120 лет со дня рождения Тамары
Григорьевны Габбе, переводчицы, драматурга (1903 – 1960).
3. Международный день театра.

38

27.03

Зам.
директора по
ВР,
классные
руководители
,
библиотекарь
школы

39

АПРЕЛЬ
Виды, формы и
содержание
деятельности
Модуль «Детские
общественные
объединения»
Модуль
«Самоуправление»

Модуль
«Организация
предметноэстетической среды»
Модуль «Ключевые
общешкольные дела»
Модуль
«Программы
творческих
объединений»
Модуль
«Профориентация»
Модуль
«Классное
руководство»
Модуль «Школьный
урок»
Модуль «Ключевые
общешкольные дела»

Название мероприятия

Дата
проведения

Ответственн
ый

1. Всемирный день авиации и космонавтики.
(Устный журнал «Вы знаете, каким он парнем был).
2.День пожарной охраны.
3. Международный день освобождения узников
фашистских.
4. Классный час. Разговоры о важном.
День космонавтики.
5. Классный час. Разговоры о важном.
«Геноцид».
6. Классный час. Разговоры о важном.
День Земли.
1. Международный день птиц.
2. Акция «Домик для птиц».

12.04

Зам.
директора по
ВР классные
руководители
,
учитель
ОБЖ,
учитель
истории

03.04
В
течение
месяца

Учитель
биологии

1. Всемирный день здоровья.
2. Весенний кросс.

07.04
27.04

Учитель
физкультуры

1. Участие в районном фестивале детского
творчества.

06.04

Зам.
директора по
ВР

1.Всемирный день авиации и
космонавтики; 200 лет со дня рождения
Александра Николаевича Островского,
драматурга (1823 – 1886).

12.04

Зам.
директора по
ВР учитель
изобразитель
ного
искусства

28.04
07.04
10.04
17.04
24.04

18.04

2.Международный день памятников и

исторических мест.
Виды, формы и
содержание
деятельности
Модуль «Детские
общественные
объединения»
Модуль
«Самоуправление»

МАЙ
Название мероприятия
1. Неделя Памяти, посвященная 76-летию
Великой Победы
2. Участие в митинге, посвящённом Дню Победы.
3.Подготовка к празднованию Дня защиты детей.
4. Всероссийский день библиотек.
5. Классный час. Разговоры о важном.
День Победы.
6. Классный час. Разговоры о важном.
День Труда.
7. Классный час. Разговоры о важном.
День детских общественных организаций.
8. Классный час. Разговоры о важном.
«Россия – страна возможностей».
39

Дата
проведения
26.04-10.05
08.05
В
течение
месяца
26.05
08.05
15.05
22.05

Ответствен
ный
Зам.
директора
по
ВР
классные
руководител
и,
библиотека
рь школы

40

29.05
В
течение
месяца

Модуль
«Организация
предметноэстетической среды»
Модуль «Ключевые
общешкольные дела»

1.Озеленение школьной территории.
2.Походы по родному краю, с целью изучения
природы и состояния окружающей среды.
3. Всемирный день без табака.

Модуль
«Программы
творческих
объединений»

1.День здоровья. Общешкольная игра «Русская
лапта».
2. Всемирный день без табака (Анкетирование
учащихся, просмотр видеороликов с последующим
обсуждением).

19.05

Модуль
«Профориентация»
Модуль
«Классное
руководство»

1. Трудовые десанты, по уборке и озеленению
территории школы.
2.Праздник последнего звонка «Пришло время
проститься».
3. День пионерии.
4. Общероссийский день библиотек.

В
течение
месяца
17.05
26.05
19.05

Модуль «Школьный
урок»
Модуль «Ключевые
общешкольные дела»

1. День радио; 120 лет со дня рождения Николая
Алексеевича Заболоцкого, поэта, переводчика (1903
– 1956).
2. День пограничника в России; 145 лет со дня
рождения
Максимилиана
Александровича
Волошина, поэта, критика (1878- 1932).
3. День славянской письменности.

07.05

26.05

31.05

28.05
24.05

Зам.
директора
по
ВР
учитель
биологии
Учитель
физкультур
ы,
учитель
биологии,
соц.
педагог,
психолог
Зам.
директора
по
ВР,
классные
руководител
и
Зам.
директора
по
ВР
классные
руководител
и,
библиотека
рь школы

План мероприятий, приуроченных к проведению
Недели Памяти, в МКОУ «Крайновская СОШ».
(26.04.2023 – 10.05.2023)
№

Мероприятие

1.

Уборка воинских
захоронений.

2.

Конкурс рисунков
«Живет Победа в
поколениях».
Поздравительная акция
в адрес ветеранов ВОВ
«Георгиевская
ленточка».
Спортивная эстафета
«Равнение на Победу».

3.

4.

Дата
проведения
В течение недели
В течение недели
В течение недели

04.05
40

Ответственный
классные
руководители
9-11 кл.
Асеева Л.А. учитель
изобразительного
искусства
Классные
руководители
учителя физической
культуры,

41

5.

6.

7.

8.

9.

Митинг, посвященный
78-ой годовщине
Освобождения нашей
Родины от немецкофашистских
захватчиков.
Открытка ветеранам на
День Победы своими
руками.
Участие в акции
«Урок Победы –
Бессмертный полк».

08.05

классные
руководители
Зам. директора по ВР,
классные
руководители

В течение недели

учителя начальных
классов

26.04-10.05

Зам. директора по ВР
классные
руководители

02.05. – 10.05.

Зам. директора по ВР
классные
руководители

05.05

учителя русского
языка и литературы,
классные
руководители

Участие в
международной
гражданскопатриотической акции
«Это Наша Победа!».
Театральная постановка
ко Дню Победы.

КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
670 лет (1353) – написан «Декамерон» Дж.Боккаччо (опубликовано в 1470).
490 лет (1533) – «Гаргантюа и Пантагрюэль» Ф.Рабле.
430 лет (1593) – «Укрощение строптивой» У. Шекспира.
280 лет (1743) – оды «Утреннее размышление о божием величестве» и «Вечернее размышление о божием величестве
при случае великого северного сияния» М.В.Ломоносова.
215 лет (1808) – «Фауст» (ч.1) И.В.Гёте.
205 лет (1818) – Опубликованы первые восемь томов «Истории государства Российского» Н.М.Карамзина 195 лет
(1828) – «Полтава» А.С. Пушкина.
185 лет (1838) – «Стойкий оловянный солдатик», «Дикие лебеди», «Снежная королева», «Гадкий утёнок» Х. К.
Андерсена.
185 лет (1838) – «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
М.Ю.Лермонтова.
180 лет (1843) – «Золотой жук» Э. По
175 лет (1848) – «Белые ночи» Ф.М. Достоевского.
165 лет (1858) – «Аленький цветочек». С.Т.Аксакова.
165 лет (1858) – «Ася» И.С. Тургенева.
160 лет (1863) – Издан первый том «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля.
160 лет (1863) – «Что делать? Из рассказов о новых людях» Н.Г.Чернышевского .
(1863) – «Князь Серебряный» А.К. Толстого.
155 лет (1868) – «Дети капитана Гранта» Жюля Верна.
155 лет (1868) – «Идиот» Ф.М. Достоевского.
105 лет (1918) – «Двенадцать» А. Блока.
100 лет (1923) – «Мойдодыр» К.И.Чуковского.
100 лет (1923) – «Алые паруса» А.Грина.
150 лет (1873) – «Очарованный странник» Н.С. Лескова.
41

42
150 лет (1873) – «Русские женщины». Н.А. Некрасова.
145 лет (1878) – «Остров сокровищ» Р. Стивенсона
140 лет (1883) – «Гуттаперчевый мальчик» Д.В.Григоровича.
125 лет (1898) – «Война миров» Г.Уэллса.
120 лет (1903) – «После бала» Л.Н.Толстого.
115 лет (1908) – «Синяя птица» М. Метерлинка.
110 лет (1913) – «Детство» М.Горького.
95 лет (1928) – «Три толстяка» Ю.К.Олеши.
95 лет (1928) – «Кем быть?» В.В.Маяковского.
95 лет (1928) – «Двенадцать стульев» И.Ильфа и Е.Петрова.
90 лет (1933) – «Сказка о Военной Тайне» А.Гайдара.
85 лет (1938) – «Флаги на башнях» А. Макаренко.
85 лет (1938) – «Военная тайна» А. Гайдара.
80 лет (1943) – «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери.
80 лет (1943) – «Тёмные аллеи» И.А.Бунина
75 лет (1948) – Сонеты Уильяма Шекспира в переводе С.Я.Маршака.
70 лет (1953) – «451 градус по Фаренгейту» Р. Брэдбери.
50 лет (1973) – «Сандро из Чегема» Ф. Искандера.
50 лет (1973) – «Не стреляйте в белых лебедей» Б.Васильева.
50 лет (1973) – В США издан «Архипелаг ГУЛАГ» А.И. Солженицына.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДАТЫ
Сентябрь
1 сентября – День знаний. (Отмечается с 1984 года на основании Указа Президиума Верховного Совета СССР от
01.10.1980 года.)
3сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.
27 сентября – День воспитателя и дошкольных работников. Этот праздник задуман как дополнение ко Дню учителя и
ставит целью привлечь внимание общественности к дошкольному детскому воспитанию и к профессии воспитателя,
как одной из самых важных и ответственных.
Октябрь
1 октября: День пожилых людей;
5 октября: День Учителя;
9 октября – Всероссийский день чтения. (Отмечается с 2007 года после принятия Национальной программы чтения.)
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь
4 ноября – День народного единства. (Принят Государственной Думой РФ 24 декабря 2004 году.)
27 ноября – День матери. (Учреждён Указом Президента РФ в 1998 году.)
Декабрь
1 декабря – Всероссийский день хоккея.
3 декабря - Международный день инвалидов
5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря – День Героев Отечества. (Отмечается с 2007 года в соответствии с Федеральным законом № 231-ФЗ от 24
октября 2007 года.)
10 декабря: День прав человека
12 декабря – День Конституции Российской Федерации. (Конституция принята всенародным голосованием в 1993
году.)
27 декабря: День спасателя.
Январь
1января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
8 января – День детского кино. (Учреждён 8 января 1998 года Правительством Москвы по инициативе Московского
детского фонда в связи со столетием первого показа кино для детей в городе Москве.)
13 января – День российской печати. (Отмечается с 1991 года в честь выхода первого номера русской печатной газеты
«Ведомости» по указу Петра I в 1703 году.)
25 января – День российского студенчества. (Учреждён Указом Президента РФ «О дне российского студенчества» от
25 января 2005 года, № 76». В 1755 году 12 января (по старому стилю, в Татьянин день) императрица Елизавета
Петровна подписала указ «Об учреждении Московского университета».)
42

43
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля – День российской науки. В этот день в 1724 году Пётр I подписал указ об основании в России Академии
наук.
10 февраля – Памятная дата России: День памяти А. С. Пушкина.
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля – День защитника Отечества. (Учрежден Президиумом Верховного Совета РФ в 1993 году.)
Март
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
С 21 марта по 27 марта – Неделя детской и юношеской книги. (Проводится ежегодно с 1944 г. Первые «Книжкины
именины» прошли по инициативе Л. Кассиля в 1943 году в Москве.)
С 21 марта по 27 марта – Неделя музыки для детей и юношества.
Апрель
8 апреля – День российской анимации.
12 апреля: День космонавтики.
Май
1мая: День весны и труда;
9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. День воинской славы
России. Установлен Федеральным законом от 13.03.1995 г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах
России».
24 мая – День славянской письменности и культуры. (Отмечается с 1986 года в честь славянских просветителей
Кирилла и Мефодия.)
27 мая – Общероссийский День библиотек. (Установлен по указу Президента РФ в 1995 году в честь основания в
России государственной общедоступной библиотеки 27 мая 1795 года.)
Июнь:
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодёжи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
25 августа: День воинской славы России.

ЮБИЛЕЙНЫЕ ДАТЫ
5 сентября – 205 лет со дня рождения русского писателя Алексея Константиновича Толстого (1817–1875).
11 сентября – 140 лет со дня рождения русского писателя Бориса Степановича Житкова (1882–1938).
30 сентября – 155 лет со дня рождения русской детской писательницы Марии Львовны Толмачёвой (1867–1942).
8 октября – 125 лет со дня рождения Марины Ивановны Цветаевой (1892–1941).
31 октября – 120 лет со дня рождения русского писателя Евгения Андреевича Пермяка (1902–1982).
3 ноября – 135 лет со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака, русского поэта, драматурга, переводчика и
общественного деятеля (1887–1964).
6 ноября – 170 лет со дня рождения русского писателя, драматурга Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка (1852–
1912).
14 ноября – 115 лет со дня рождения Астрид Анны Эмилии Линдгрен (1907–2002), шведской писательницы.
27 ноября – 75 лет со дня рождения русского писателя и поэта Григория Бенционовича Остера (1947).
29 ноября – 220 лет со дня рождения немецкого писателя, сказочника Вильгельма Гауфа (1802–1827).
3 декабря – 115 лет со дня рождения русской поэтессы, переводчицы Зинаиды Николаевны Александровой (1907–
1983).
8 декабря – 220 лет со дня рождения русского поэта, декабриста Александра Ивановича Одоевского (1802–1839).
20 декабря – 120 лет со дня рождения Татьяны Алексеевны Мавриной, российской художницы-иллюстратора, графика
43

44
(1902–1996).
22 декабря – 85 лет со дня рождения русского писателя Эдуарда Николаевича Успенского (1937–2018).
27 декабря – 190 лет со дня рождения Павла Михайловича Третьякова (1832–1989).
10 января – 140 лет со дня рождения русского писателя Алексея Николаевича Толстого (1883–1945).
12 января – 395 лет со дня рождения французского поэта, критика и сказочника Шарля Перро (1628–1703).
24 января – 175 лет со дня рождения Василия Ивановича Сурикова (1848–1916).
4 февраля – 150 лет со дня рождения Михаила Михайловича Пришвина (1873–1954).
9 февраля – 240 лет со дня рождения Василия Андреевича Жуковского (1783–1852).
4 марта – 345 лет со дня рождения Антонио Вивальди (1678–1741).
7 марта – 145 лет со дня рождения Бориса Михайловича Кустодиева (1878–1927).
13 марта – 110 лет со дня рождения Сергея Владимировича Михалкова (1913–2009).
20 марта – 90 лет со дня рождения советского детского писателя Геннадия Яковлевича Снегирева (1933-2004).
28 марта – 155 лет со дня рождения Максима Горького (1868–1936).
1 апреля – 95 лет со дня рождения русского писателя, поэта Валентина Дмитриевича Берестова (1928–1998).
1 апреля – 150 лет со дня рождения русского композитора, пианиста, дирижера Сергея Васильевича Рахманинова
(1873–1943).
12 апреля – 200 лет со дня рождения русского драматурга Александра Николаевича Островского (1823–1886).
15 мая – 175 лет со дня рождения Виктора Михайловича Васнецова (1848–1926).
27 мая – 120 лет со дня рождения Елены Александровны Благининой (1903–1989).
27 мая – 185 лет со дня рождения Ивана Николаевича Крамского (1837–1887), российского живописца, графика.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Изображение URL:
https://www.culture.ru/storage/images/55ecc5ab370d5088af272ab4d01b114c/0d94f5d7617e067abadc2043405f9567.jpeg
(Дата обращения 18.08.2022)
Изображение URL https://nsk.27272.ru/wp-content/uploads/sites/2/2022/02/m0o3jn409thjoiuhdfg987h948723.jpg (Дата
обращения 18.08.2022)
Изображение
URL
https://sun9-29.userapi.com/impg/ySeBRkjFAYyjtl0j3ApRXCuCM5kzt6Bmv9TCw/uopioYpg0ec.jpg?size=604x604&quality=96&sign=55733ac7d9f8ae9d75f20b48b40fe353&type=album
(Дата
обращения 18.08.2022)

44